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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计New PEP 1 U4 We love animalsA Lets learn一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：英语2，课时：13，指导思想与理论依据英语课程的学习既要帮助学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高其语言实际运用能力，又要使学生在学习过程中磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维潜能、提高个人文化素养。现代外语教学强调教学内容的“真实性”,具有真实性的教学内容能使学生在语言学习上产生逼真的感受,丰富的想象和实际的运用。二、 教学目标1.语言知识目标：(1) 能在语境中运用Whats this?Its a .来交流动物信息。 (2) 能够听说、认读dog, duck, bear, pig, cat几种动物的名称。 2.语言技能目标：(1) 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。(2) 学生能养成良好的学习习惯。3.情感态度目标，学习策略，文化目标：(1) 情感态度：增强学习的愿望，乐于模范，敢于开口，积极参与实践活动。(2) 学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。三、 教材分析1， 教材分析本课教学内容是新版PEP教材第一册第四单元第二课时的内容，这节课是关于动物名称的学习以及交流。动物与我们共同生活，在生活中随处可见，学生对动物这个话题比较熟悉，也很感兴趣。动物对他们的生活有很大的影响，认识动物名称非常必要。本课主要听说、认读dog, duck, bear, pig, cat几种动物的名称，在语境中运用Whats this?Its a .来交流动物信息。 英语课堂的主要任务是培养学生良好的学习习惯，提高学习能力。通过学习词汇和句型使学生能自由谈论动物，培养学生运用语言的能力；通过创设愉快的语言情景，开展多种形式的课堂活动，激发学生学习的兴趣，学生能把学会的句型用到实际交际中。2，学生分析三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。尽管这个年级的学生在一二年级时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。3，教学重难点（1） 听说、认读dog, duck, bear，pig, cat等动物的名称（2） 区分duck 和dog.4，教学准备（1）教师准备课件、教学DVD；（2）教师准备相关单词卡片，单词形状卡片等。四、 教学方法本节课借助多媒体，主要运用活动教学法，结合情景、听说、直观等方法创设教学情景，按照从易到难来设计、设计合理贴近生活的情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能，让学生自主、合作探索学习，使学生在轻松、愉悦的氛围中达到学习目标。本课是词汇学习，在日常教学中教师已经渗透phonics知识，学生掌握也非常到位，所以教师在教学词汇中大量应用phonics知识，让学生做到看词能读。并教会学生用phonics方法记忆单词，养成phonics思维习惯。（*）五、 教学过程I、Warm upSing a chant: Whats this?（设计意图： 用和本单元知识有关的歌曲做热身，即能激活已有知识，又达到活跃学习气氛，营造学习氛围的效果。这个歌曲更是复习已学phonics最好的材料。）II、Lead in.用图片，T: What can you see in the picture? Ss: Animals. T: So, todays topic is animals. （animal带读2、3次。） T: I love animals. Do you love animals? Ss: Yes.（设计意图： 用主情景图自然导入本课话题：animals。）III、Presentation.老师用动物朋友Winnie向同学打招呼。询问学生Winnie是什么动物，教授单词bear. （老师在句子中教授单词：Whats this? Its a ）老师把bear的图片贴上黑板。（只有图片，没有单词。）1. 用birthday party的主线，告诉学生今天是Winnie的生日，邀请大家参加生日Party。大家来看看都有哪些小动物们来参加party。（设计意图：用孩子熟悉的动物，以及他们喜欢的话题：生日晚会，激发孩子的学习兴趣。生日晚会主线贯穿这个设计，是各个教学环节流程自然。）2. 播放cat的叫声，T：Whos coming? Ss: cat. 老师教读单词cat.（老师在句子中教授单词：Whats this? Its a ）用PPT出示单词fat（本课重点单词，老师带读几次），bat, mat, hat, caf, cab, cad等单词，让学生找出单词cat. （学生大声读出单词）（设计意图：用动物叫声和猜的方法，激发孩子兴趣。在单词操练环节，始终置于句型中。孩子用已有的phonics知识，轻松读出单词。）老师指着图片， T: Look! The cat is fat. T: Look at the cat. Its fat.老师把cat的图片贴上黑板。（只有图片，没有单词。）（设计意图：教师在教授单词的过程中使用：音意先行，型随后的方法，因此此处只出现单词图片，并没有单词的型。）3. T: Oh, there is an animal coming. Lets listen.播放 “Hello, Pig. Follow me ”。Ss: pig.老师教读单词pig. （老师在句子中教授单词：Whats this? Its a ）用PPT出示单词big（带读几次），fig, hig, dig, pit, pid等单词，让学生找出单词cat. （学生大声读出单词）老师指着图片， T: Look! The pig is big. T: Look at the pig. Its big.老师把pig的图片贴上黑板。（只有图片，没有单词。）5. 播放dog的叫声，T：Whos coming? Ss: dog. 老师教读单词dog. （老师在句子中教授单词：Whats this? Its a ）用PPT出示单词log（带读几次），gog, bog, fog, dot, dob, 等单词，让学生找出单词dog. （学生大声读出单词）老师把dog的图片贴上黑板。（只有图片，没有单词。）6. 播放duck的叫声，T：Oh, whos coming? Ss: duck. 老师教读单词duck. （老师在句子中教授单词：Whats this? Its a ） 用PPT出示单词truck（带读几次），puck, buck, luck等单词，让学生找出单词duck. （学生大声读出单词）老师把duck的图片贴上黑板。（只有图片，没有单词。）7. T: Everybody is ready. Now lets have a party. PPT出示cat 和 pig的图片，T: Oh, somebody are missing. Where are they? Now lets find them out. 播放Lets chant，让学生观看，找到动物们的去处。T: Where is the dog? Ss: Its on the log. （老师带读几次）T: Where is the duck? Ss: Its in the truck. （老师带读几次） 出示car的图片，让学生区分car和truck.T: Where is the bear? Ss: Its on the pear. （老师带读几次） T: Ok, everybody is ready. Lets have a party now. Lets sing together. 播放Lets chant. 全班一起chant.（设计意图：生日晚会主线贯穿始终，用游戏的方式学习chant，并让孩子带着问题，有目的的听，既训练的听的能力，又达到让孩子专注的目的。此处用chant达到活跃气氛，营造氛围的效果。）III、Practice1、 捉迷藏游戏（1）PPT快速播放各种动物图片，让学生大声把单词读出来。（老师在句子中操练单词：Whats this? Its a ）T: Now, party time. Please play “Hide and Seek”. The animals are running very fast. Look! Who is running past?（2）PPT出示动物藏起来的图片，先小组讨论，动物们在哪里。（老师在句子中操练单词：Whats this? Its a ）T: Look! The animals hide. Lets find them out.2、 Guessing game. 动物们都带上面具了，让学生猜测是什么动物。老师给出一些提示。在游戏中机一部巩固句型和单词。T: The animals want to play another game with you. They are wearing a mask. Guess who they are.3、 Song a happy song. T: Are you happy?Ss: Yes.T: The animals are very happy too. They want to sing a happy song with you.（设计意图：用游戏的方式巩固所学单词，学生参与度高，效果很好。）IV、Extension and conclusion1、老师快速闪过单词，让学生认读。T: Today we enjoy the party with . 2、老师出示单词的形状，让学生把相应单词放进形状中，并给单词找到相应的图片。（设计意图：三年级学生要求对单词的型有很好的记忆，所以设计环节。）3、Phonics练习：PPT出示单词，老师读，让学生说出所缺字母。（设计意图：检测孩子的单词的掌握程度，利用phonics知识拓展本课以外的单词。）V、Homework1、出示Magic Game的图片，让学生小组完成，并课后做给同学、家长看，并用英语介绍。2、画一个自己喜欢的动物，并向同学父母介绍。附板书设计：Unit 4 We love animals.A Lets learn bear cat pig dog duck（四线格书写单词）六、 教学反思这是本课的一大特点。而本课的一大亮点是phonics在教学过程中的灵活运用。在英语教学中phonics对孩子们来说是困难而又枯燥乏味的，而对我们教师来说也是教学过程中的一大困扰。Phonics应用在单词教学中已有半学期,对单词的教学采用了Phonics教学的记忆方法,后来在教学过程中我增加相应的图片以帮助学生理解意思，让学生通过phonics的教学而对英语学习的信心倍增。经过半个学期的学习，我发觉学生从单词的记忆方法有了很大的进步。这是很大的进步。通过phonics的学习，学生对刚学过的单词发音准确率提高很多，但对于生词的拼读能力较差，因为学生对元音的学习还没完成，读起来就感觉没规律。换言之，Phonics教学并不能解决所有的单词发音问题。这也是我们老师教学过程中发现的问题，并希望能通过更好的途径解决这一难题。
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