赤壁赋5 [高二语文 讲课教案 课件]

“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的沉着，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的冷淡，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，?念奴娇赤壁怀古?和前后?赤壁赋?马上就要产生。?苏东坡突围?宋宋苏轼苏轼滕州市善国中学 褚丽丽1、学习古人豁达乐观的精神。2、体会本文的感情变化和景、情、理水乳交融的特点。学习目标细读研习文本 第一段描绘了怎样的景色？这样的景第一段描绘了怎样的景色？这样的景致使泛舟者产生了怎样的心情？致使泛舟者产生了怎样的心情？景情清风徐来，水波不兴月出东山，徘徊斗牛白露横江，水光接天遗世独立，羽化登仙美乐1、第一段写了乐情后，第二段为何转、第一段写了乐情后，第二段为何转入写悲情？入写悲情？2、作者是如何来描写箫声的？、作者是如何来描写箫声的？想象、夸张、比喻第三段客人因何生悲？第三段客人因何生悲？1、由古一世之雄今而今安 在历史比照生悲。2、由人生短暂寄蜉蝣、衰吾生感触生悲。3、由理想挟飞仙、抱明月现实不可骤得矛盾生悲。第四段针对客人的悲哀，苏子作了怎样的答复？第四段针对客人的悲哀，苏子作了怎样的答复？阐述了怎样的观点？阐述了怎样的观点？此时心情如何？此时心情如何？乐悲乐情、景、理紧密结合情、景、理紧密结合艺术鉴赏 第三段通过“客曰，由眼前的“江水“明月想到曹操、周瑜两个英雄人物，是_；再由他们的“而今安在哉，揭示人生短促之“悲，是_；引出曹操、周瑜，更见已身之渺小，自然生出“衰吾生之须臾，羡长江之无穷的感慨，是_。写景写景议论议论抒情抒情收收 获获面朝大海面朝大海春暖花开春暖花开