初中语文课程纲要举例

九年级语文上册课程纲要课程类型：义务教育必修课程教学材料：九年级语文下册，人民教育出版社设计教师：九年级语文备课组授课时间： 80课时授课对象：九年级学生课程目标：本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。具体目标如下：文学作品1能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。学习新诗，进一步培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。学习小说，了解小说的体裁特点，通过分析小说的三要素，把握小说的主题。2欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。议论文：阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。文言文：1能借助注释和工具书理解基本内容。2诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。写作：1写叙事类文体，学习综合运用多种表达方式。2写简单的议论文，努力做到有理有据。3进行命题、半命题、话题、材料作文等形式的专项训练。4作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。5注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高。综合性学习本册共安排了六次综合性学习活动，通过活动提高写作与口语交际能力，重点培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。具体目标如下：1“雨的诉说”：丰富心灵感悟，观察和体验大自然的韵味；同时通过搜集有关资料进一步培养处理信息的能力。2“微笑着面对生活” ：作为“写作”，在活动中要求写演讲稿；作为“口语交际”，每个同学都应发表演讲。这次活动，重在过程，重在参与，在参与中提升精神境界，提高演讲和写作水平。3“青春随想”：学习优秀人物的精神品质，树立自己的人生目标和理想；培养语文综合能力。4“好读书，读好书”，通过活动，学会寻找适合自己的读书方法，并培养勤于读书的良好习惯。5“金钱，共同面对的话题”：树立正确的人生观，形成良好的品格；培养从现象到本质观察、思考生活问题的能力；在活动中学习写作调查报告。6“话说千古风流人物”：了解中国历史上众多英雄人物的业绩，学习他们的优秀品格和伟大精神；读、写、说有机的结合，力求全面锻炼语文能力。名著阅读本册安排的名著阅读篇目为水浒传傅雷家书培根随笔，重点是水浒传的阅读。还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。具体目标如下：水浒传1了解水浒传的艺术魅力，激发阅读我国古典名著的兴趣、热情。2了解小说中的主要人物的性格特点及主要故事情节。3了解小说生动形象、活灵活现的古白话语言特色。傅雷家书1体会傅雷望子成才的良苦用心，学到做人的道理，提高自己的修养。2通过阅读，学习作品生动优美的语言。培根随笔1感受培根散文善于用诗化的语言阐述精辟的哲理的特点。2积累名言警句，学习培根散文结构严谨，论证通俗易懂，语言形象生动，常常采用以小见大手法的写作特点。课程内容第一单元自然篇（6课时）沁园春 雪（2课时）雨说（1课时）星星变奏曲（1课时） 外国诗两首：（蝈蝈与蛐蛐 夜）（1课时）综合性学习雨的诉说（1课时）第二单元思想风采篇（6课时）敬业与乐业（2课时）纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（1课时）傅雷家书两则（1课时）致女儿的信（1课时）综合性学习微笑着面对生活（1课时）第三单元少年生活篇（7课时）故乡（2课时）孤独之旅（1课时）我的叔叔于勒（2课时）心声（1课时）综合性学习青春随想（1课时）第四单元求知篇（9课时）事物的正确答案不止一个（2课时）应有格物致知精神（2课时）短文两篇（2课时）中国人失掉自信力了吗（2课时）综合性学习好读书 读好书（1课时）第五单元古典名著篇（7课时）智取生辰纲（2课时）杨修之死（1课时）范进中举（2课时）香菱学诗（1课时）综合性学习金钱，共同面对的话题（1课时）第六单元史传篇（13课时）陈涉世家（3课时）唐雎不辱使命（2课时）隆中对（2课时）出师表（3课时）词五首（2课时）综合性学习话说千古风流人物（1课时）本学期授课时间按16周计算，每周5节，共计80节。其中25篇课文学习需要42节，六次综合性学习活动6节，八次作文训练及讲评16节，每单元一次单元学习评价2节共计12节，总计76节，剩余4节为复习和机动时间。实施建议1本册重点是小说、议论文和文言文的教学，诗歌重在培养兴趣和鉴赏能力。不宜花费过多时间。2恰当处理讲授新课与复习的关系。复习可分散复习与专题复习相结合，如积累与运用的知识点可以渗透在平时教学中，穿插在讲授新课中复习。3要加强校本教研，信息互补，资源共享。不超进度，稳扎稳打，认真研究课程标准、初中毕业生学业考试说明与检测及教科书，分块研究近年中考试卷题型，预测中考语文命题动向。4精心编制导学案，基于课程标准组织教学。通过导学案对学生学习全过程进行指导，促进学生学习方式的转变。5优化作业设计，丰富作业形式。强化训练，提升能力。优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理的能力，加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，保证作业质量。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同层次学生的特点。6讲求实效，扎扎实实。把基础知识的学习和基本能力的训练强化作为重点。要以教科书的单元或知识块为单位，将知识点串联起来，实现知识的条理化、系统化；着重注意引导学生把语文基本能力由课内向课外迁移，解决中考中的实际问题。7小组合作，同伴互助。成立学习互助小组，培植合作意识。利用学习小组实行培优辅差，力争整体提高。8作文教学，贴近生活实际，富有生活气息。要有整个学期的写作教学的计划。把握中考方向，针对文章结构、语言等能够快速提高成效的方面对学生进行专门训练。统一安排，指导互批共批，以改促写，有效提高作文水平。课程评价一、评价方法多元化在学生自评、小组评定的基础上，进行教师评价，作出综合评定。评价应伴随于教学过程之中，而不只是在学习过程结束之后再进行。教师应在课堂上随时关注学生的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性的指导性的评价。二、评价内容全面化既要评价学生的操作能力，又要考察学生在学习过程中的情感态度与科学探究的方法与能力、学习的行为与习惯等方面的变化与进步。要对学生的课堂听、说、读、写、互动、合作表现全面评价。三、评价形式多样化既有对学生语文学习的口头评价，也有对学生课后研讨与练习、背诵默写、学案作业、写作训练等的书面评价，以及单元、期中和期末的纸笔形式的结果测试。