小学五年级老师听课心得体会

小学五年级老师听课心得体会小学五年级老师听课心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，就十分 有必须要写一篇，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。 那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是帮大家 的小学五年级老师听课心得体会，欢送阅读与收藏。在本次报告会中，与会专家根据不同类型的课例展示，为我们 做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材 有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力 实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现 反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给 学生创造一个有利于健康持久开展的空间。教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推 动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。教师在推进新课 程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不 断地思考和改良，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的 教学资源。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主 体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。 在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。 在本次听课活动中，我认真聆听了四位老师的示范课例，四位老师 都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情 感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的开展作为一种义 不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学 生都得到了充分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂 上真正的主人。必须不断地学习，我们常说，教师给学生一杯水，首先自己要 有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源 头活水，这源头活水哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断充 电。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧 迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质 方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机提高教学素 养，亮丽自己的教学生涯。今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩 了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂 教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂 教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风 采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所 以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点浅薄的看法。1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学 习情景，以激发他们的学习兴趣。限度地利用小学生好奇、好动、 好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感 到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学 生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑那么小 进，大疑那么大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思 考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学 生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈 的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心 理的同步开展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考 问题，解决问题。最后得出认知的理念。2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方 法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充 分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学 学习的组织者、引导者和合 ”的教学理念。执教者的语言精练、丰 富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注 重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥 学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人 人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新 课程的教学理念。3、各课都展示了新的理念。在一定程度上帮助学生在自主探索 和合作交流的过程中，真正理解和掌握根本的数学知识与技能，数 学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数 学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步 和开展。让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生 学得主动，因为数学生活，而又为生活效劳。老师把数学问题生活 化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽 可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中 也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的 原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数 学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体，教师 为主导，教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的 主动性，积极性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所 学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成 长，更好地开展学生的各方面能力。4、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识，即教师重视数 学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式 丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极 思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式，注意培养学生创 新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问 题的意识和能力。5、数学的知识，思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动 中获得理解和开展，而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯依模仿与 记忆。数学本身生活，现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉 的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有 利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以 激发学生学习数学的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中 感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。12 月 8 日，本人有幸参加了县组织的小学英语课堂教学观摩研 讨会。这次观摩活动使我受益匪浅。我们共观摩了四节课，这四节 课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们以丰富的教学 经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。在三节精彩的课中，教师都非常注重情境的创设，将会话教学 至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的交流，体会 到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。如： 李阳老师的四年级的一节课，让学生在真实的情境中学会单词。让 学生体验吃西餐。真实的情境充分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂，教学效果非常好。同时几个老师都非常的注重课堂 气氛的营造。通过观摩，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是 我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境 创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。 而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。这几堂课中，每个老师的教学方法各不相同，设计别出心裁。 如：李宽宽老师在学生读单词是反复使用上下声，加强学生的印 象。这样的教学方法非常值得我们借鉴。每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他 们口语流利，发音准确。可见各位参赛的教师英语水平之高，这也 是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己标准的英文书 写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多媒体课件的高超水准，以及他 们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。在这次活动中我们还聆听了教研员的讲座。老师建议我们要掌 握学生的学习规律，合理安排课程和作业。当然，一堂好课并没有绝对的标准，学无止境，教无定法，这 些说起来好似很容易，但真正做起来却很难。我深深地感到自己的 缺乏，在今后的教学中，我将加强学习，在实践中不断探索总结， 来丰富自己的教学经验，提高自身的素质。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独 到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。李爱粉老师在教学 母鸡时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅 引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特 点，为学生学习新课打好了扎实的根底。李老师还抓住拟人、夸张等手法把母鸡的形象阐述得淋漓尽致。陈爱春美丽的小兴安岭 一课中，她抓住文章中比喻的修辞方法，引导学生对描写四季的句 子进行分析比拟。最后，她从颜色、动物等不同角度引导学生进行 对四季的扩展，激发了学生的无限乐趣。整节课在陈老师优美生动 语言中层层展开，使听者回味无穷。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引 导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如梁鸯鸯老师在上小 桥流水人家时，通过对小桥、流水、人家的层层深入体会，引发 学生想象力，让学生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三种手 法;由此再激发学生的创造力，从而说出了许多优美生动的句子。大局部老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读， 而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如 朱小青老师在上伯牙绝弦这课时，首先让学生大声自由的读并 古文的理解;再读课文，让学生找出“善哉，峨峨兮假设泰 山!”“善哉，洋洋兮假设江河!”抓住重点词句朗读，文章就是成 功了一半;配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习 中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让 学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学 习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。 例如李海雁老师在上巨人的花园就要求在正文学习前为每段标 上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文 章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其 意自见”。林上幸老师在上青山不老时，他在学生阅读的过程 中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集 中精力的好习惯。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用 “你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛 已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我 感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的 评价语言。今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩 了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂 教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂 教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风 采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所 以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点浅薄的看法。1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学 习情景，以激发他们的学习兴趣。限度地利用小学生好奇、好动、 好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感 到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学 生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑那么小 进，大疑那么大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思 考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学 生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈 的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心 理的同步开展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教 学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考 问题，解决问题。最后得出认知的理念。2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方 法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充 分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学 学习的组织者、引导者和合 ”的教学理念。执教者的语言精练、丰 富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注 重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥 学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人 人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新 课程的教学理念。3、各课都展示了新的理念。在一定程度上帮助学生在自主探索 和合作交流的过程中，真正理解和掌握根本的数学知识与技能，数 学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数 学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步 和开展。让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生 学得主动，因为数学生活，而又为生活效劳。老师把数学问题生活 化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽 可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中 也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的 原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数 学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体，教师 为主导，教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的 主动性，积极性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所 学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识，将感 性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成 长，更好地开展学生的各方面能力。4、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识，即教师重视数 学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式 丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极 思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式，注意培养学生创 新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问 题的意识和能力。5、数学的知识，思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动 中获得理解和开展，而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯依模仿与 记忆。数学本身生活，现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉 的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有 利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以 激发学生学习数学的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中 感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。