小学一年级上册语文《我的鞋》教案及教学反思（沪教版）

小学一年级上册语文我的鞋教案及教学反思（沪教版）篇一教学目标1 继续学习复韵母ie ue，学习拼读音节，练习借助拼音读准生字的字音。2 能在语言环境中正确认读生字鞋、猫、当、后，用自己掌握的方法主动识记生字。3 字字过目朗读课文，读准字音，做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。4 描写当、后，注意笔顺规则。教学过程一 复习引入1 出示拼音卡片：zhi zi师：这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。ie ou ue ao师：我们来拼读几个带有复韵母的音节。jie jie ma que hu die ye yelao hao hou qie xue说明：掌握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习，要经历一段相当长的滚动阶段，才能逐步形成拼读音节的能力。2 引入课文（1）猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语：我有两只小小船，成双成对不分开，白天带我四处走，夜晚休息在床前。（2）出示课题：31 我的鞋齐读课题，学习生字鞋xie。（指名拼读,齐读）说明：生字的读音，让学生通过拼的方式自己来掌握（强化音节拼读）。二 读儿歌学生字1 听录音，读儿歌。师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我们一起来听听课文录音。2 自由读，指名读。3 自学生字，交流学习生字的情况 。后：（看图）谁跟在谁的后面？（小猫跟在我的后面。）4 看书，自由读儿歌说明：本课篇幅较短，生字较少，朗读难度不太高，要鼓励学生自己多读。三 指导朗读1 老师和小朋友一起读儿歌。（师读前半句，学生读后半句，注意停顿和重音）我的鞋子真好笑，上学路上吱吱叫。小猫把我当老鼠，跟在后面喵喵喵。2 男女分读，比一比谁读得好。3 看幻灯片齐读课文。说明：进行朗读训练，最重要的一点就是用心去读，在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的，但必须和理解感悟结合起来。四 复习巩固1 复习生字。（1）抽读生字卡片。（2）叫号游戏。2 做动作，表演儿歌的内容。3 在新的语言环境中认读生字：鞋小猫穿红鞋，路上跑起来。小狗跟在后，跑啊跑得快。说明：生字、词语的掌握，需要一定的复现，复现，不一定是简单的重复。学习的内容不变，复习的方式在变化，不断发展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的，除了要读好课文中的句子之外，还可以对课文内容进行适当的重组，让生字词语在新的句子里重现，帮助学生在具体的语境中巩固认识所学的汉字。五 描摹生字当、后篇二教学目标：1、能在语言环境中认读笑、叫、后、当4个生字。2、复习复韵母ie、e、er及其四声，会拼读音节xi、xu。3、能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。4、在老师的指导下，按笔顺正确描摹当、叫、后三个生字。5、激发学生对生活的热爱。教学重点：能在语言环境中认读笑、叫、后、当4个生字，复习复韵母ie、e、er及其四声，会拼读音节xi、xu。教学难点：在老师的指导下，按笔顺正确描摹当、叫、后两个生字，能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。教学工具：教学课件教学过程：一、导入学习1、这是什么？2、交流：这是一双皮鞋。（鞋，一双鞋，跑鞋.）3、复习朗读ie。4、有位小朋友穿上了一双鞋，在上学路上发生了什么有趣的事呢？5、今天，我们学习22课。二、课文学习1、我的鞋究竟怎么样？听课文录音，听清生字的读音。2、交流。（我的鞋会发出声音，发出的声音像老鼠叫.）3、学习生字，你有什么好办法记住它们吗？（1）笑：指导拼读音节，为笑找反义词。（复习哭）（2）当：注意读准第四声。（3）后：注意韵母ou做一字开花游戏。（后面、后来、以后、然后等）（4）叫：注意三拼音，说说老鼠怎么叫，小猫怎么叫。4、指导写字。？指导学生观察田字格中这两个字的笔画，师生共同分析。注意当第一笔是竖，后的第一笔是撇。书空当、后。叫：竖提在竖中线。当：竖在竖中线，横折在横中线。后：横在横中线上面，横折在横中线下面。教师范写，学生跟写。4、指导朗读。（1）教师范读。（2）分句指导朗读，读好句子的停顿。思考：我的鞋子好笑在哪里？小猫怎么会把我当老鼠？讨论，要求读出儿童的情趣。（3）师生合作读。（4）男女生读、表演读。（5）指导背诵。三、小结复习1、游戏：给字宝宝点名。（1）指名读出出示的生字宝宝。（2）小组读。2、抢读词语。布置作业1、读生字词语。2、读课文，背诵。3、描写生字：叫、当、后，每个3遍。课后反思我想，创新意识和实践能力的培养还是需要有基础的，就像吃西瓜一样，从一开始只要求熟到后来不仅要求熟，还希望甜；继而，什么皮薄、无籽、低糖等等对西瓜要求逐步被人们所重视。细细考虑一下，每一次要求都是在原来基础上进行改革和创新。我们始终没有抛弃西瓜所具有的好的一面。我想，教学之道是不是也应如此。一、读书是一切的基础语文的学习要在读书的基础上进行，书读不好，后面的事就什么都谈不到。因此，做为基础层面的读书一定要扎扎实实。本课篇幅短小，初读课文要读正确，读通顺，这是对课文的初步感知。读上五、六遍对于学生来说并不过分。但是要注意读的层次和方法。不能没有目的的一遍又一遍。课文内容虽浅显，但还要通过精读，帮助和引导学生读懂，读透，可以在这里进行简单的语感的训练和语气朗读的培养。在此基础上，发散学生的思维，发展学生的语言，提高学生的表达才有根基，才扎实。有的教师认为低年级课文简单，学生读一两遍就明白了，所以让学生读一读课文，就认为学生有所感悟，于是就迫不及待地让学生说，让学生演，这些都是不对的。随着现代教育技术发展，多媒体走进课堂。许多教师就充分利用电脑，将课文内容搬上屏幕，又有理由说：一年级小孩，总是动书，影响课堂听讲效果，所以就不让他看书。我觉得我们语文课其中一项任务就是要培养孩子读书的能力，将来学生最基本的能力是要会读书呀！所以要让学生充分利用自己手中的书。二、感悟语言需要教师有效的指导教学中，要让学生在教师指导下，踏踏实实地读书。没有层次，没有任何要求，没有指导的读书是没有任何意义的。一年级，我们不必让学生说出充分的理由，不必让学生说自己对文章有多深的理解，只要学生能够读出感情，读出味道，我们就应该承认他的理解。但这需要我们老师有效的指导，毕竟是一年级的孩子。三、识字、写字要扎实我们应该从小培养学生独立识字的能力，但不等于放手。培养需要过程，学生的主体学习离不开教师的指导。需要强调的一点是，指导书写时，要培养学生整体观察字形的能力，不可将汉字机械地分解为笔画，老师写一笔学生写一笔，只追求笔画的端正而不顾结构的整体效果。对于写字，我们更多的强调是给学生时间，让他们感受汉字的间架结构，然后再转化为踏踏实实的练习上。字的好与差，是练出来的，所以，我们提倡要让学生在老师的关注和帮助下，认认真真地写字。也许学生写得不好，那么我们可以引导学生在比较中提高写字能力，和田字格中的字比较，发扬优点，改正不足，同时也培养学生细心观察的习惯。10