2021高考历史一轮复习第15单元西方人文精神的起源与发展第30讲西方启蒙思想家的人文主义思想教师用书北师大版

2018高考历史一轮复习第15单元西方人文精神的起源与发展第30讲西方启蒙思想家的人文主义思想教师用书北师大版第30讲西方启蒙思想家的人文主义思想考点| 西方启蒙思想家的人文主义思想NO.1识记主干梳理知识自查一、启蒙运动的兴起1背景(1)文艺复兴运动的推动。(2)自然科学的成就，打破了套在人们心灵上的神学枷锁，增强了人们的自信力。(3)资本主义经济力量的壮大，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会神学束缚。2概况：率先从英国拉开序幕，很快波及整个欧洲，法国成为启蒙运动的中心。二、法国的启蒙思想1孟德斯鸠的启蒙思想(1)代表作：论法的精神。(2)思想主张反对封建君主专制。提出“三权分立”的理论：将国家权力分为立法权、行政权和司法权；君主保留行政权，立法权由贵族和人民共同享有，司法权具有相对独立性；三权分立，彼此制衡。强调国家的法律应当是人的理性的体现。(3)作用不仅给新兴资产阶级反对封建专制制度提供了锐利武器，而且为资产阶级设计了一个依法治国的完整方案。影响了美国独立宣言和法国人权宣言。2伏尔泰的启蒙思想(1)地位：法国启蒙运动中公认的领袖和导师。(2)代表作：哲学通信和路易十四时代等。(3)主要观点抨击天主教会，号召人民摧毁天主教会邪恶势力。反对君主专制，主张君主立宪。倡导“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。(4)评价更尖锐地批判封建制度，更热情地讴歌理性，倡导平等、自由、民主。在欧洲产生巨大影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪”。3卢梭的启蒙思想(1)阶层：代表18世纪法国平民和小资产阶级利益。(2)思想反对封建专制制度和社会不平等、倡导人民主权论。提出“主权在民”学说a国家主权属于人民。b属于人民的主权既不能转让，也不能分割。c人民主权是神圣不可侵犯的。d主权在民的国家的最好组织形式，是实行民主共和制。(3)意义卢梭的思想在当时有着极大的进步性和革命性。他的“人民主权”学说被写进人权宣言，成为新兴资产阶级革命的一面旗帜。易误辨析人文主义在各时期的侧重点古希腊时期侧重于哲学领域，文艺复兴时期侧重于文艺领域，宗教改革时期侧重于宗教领域，启蒙运动时期侧重于政治领域。三、启蒙运动在欧洲的发展1代表人物：德意志著名哲学家康德。2代表作品：纯粹理性批判。3主要观点(1)启蒙运动的核心是教导人们独立思考问题，作出自己的理性判断。(2)强调人的重要性，提出人非工具。(3)相信主权属于人民，自由和平等是天赋人权。(4)坚持人要自律，自由和平等只能在法律允许范围之内。4影响：康德从哲学上为人们开启了智慧的大门，最终确立了人类的主体地位。轻巧识记启蒙运动NO.2理解史料研习史论归纳1理性主义史料一国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的”。人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。摘编自卢梭社会契约论史料二启蒙运动时期体现出一个显著的特征：人们热切地从各个层面来审视宗教信仰。虽然基督教在很多方面受到抨击，抨击者本身却潜心研究宗教信仰和神学一直在探讨的问题人们考察宗教信仰的基础，运用启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。宗教批判者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法确实，18世纪下半叶，法国启蒙运动开启了使法国社会世俗化和基督教化的运动，但他们对待宗教的态度只是启蒙人士所持的多种宗教观中的一种。启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容。摘编自彼得赖尔等编启蒙运动百科全书学会读史主旨归纳信息解读史料一：阐述了卢梭“主权在民”的思想主张“主权是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”主权至高无上史料二：指出18世纪启蒙学者对待宗教问题的态度和方法“宗教批判者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法”以理性方法考察宗教信仰方法“法国启蒙运动开启了使法国社会世俗化只是启蒙人士所持的多种宗教观中的一种。启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容”启蒙思想家主张宗教宽容学会用史(1)根据史料一，概括卢梭“主权在民”思想的主要内容。提示：国家主权属于全体人民；人民主权至高无上，不可分割、转让与代表；人民主权只能通过直接民主实现；个人服从公共意志。(2)结合史料一运用历史的、辩证的方法，评价卢梭的“主权在民”思想。提示：否定了君主专制制度，坚持“主权在民”，创立民主共和国，适应了资本主义发展的时代要求；它主要代表了资产阶级的利益和要求，其实质是维护资产阶级的民主自由权利。(3)根据史料二，指出18世纪的启蒙学者是怎样对待宗教问题的。提示：史料反映了启蒙学者们运用理性考察宗教信仰的基础，以理性的、历史的态度审视和探讨宗教神学问题。他们主张批判宗教对人性、自由的束缚，要求宗教宽容，实质上反映了启蒙思想家弘扬理性精神，推动思想解放，更彻底地摆脱思想束缚的愿望。史论归纳 启蒙运动所宣扬的“理性”学说项目含义目的本质地位内容人的思想、判断保障人的自然权利资产阶级民主、科学启蒙运动的旗帜方法人的思考怎样思考(科学)思考什么(人的权利)2启蒙运动的特点史料一(启蒙运动)在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说在政治方面，哲人们也有一个关键性的词语“社会契约”“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”这些口号破坏了传统的制度和习俗。斯塔夫里阿诺斯全球通史史料二我们所说的启蒙运动是历经数代而逐渐形成的，起初是一种个人思想，到了18世纪40年代晚期才成为一场自觉的运动。启蒙思想家之间时常会就各种问题的答案发生分歧。但是，他们的团结使其很清楚，谁是他们共同的敌人这就是现状以及支持现状的各种力量，尤其是基督教和教会。同样，他们也都知道他们共同面临着哪些疑问和问题。这些启蒙思想家拥有共同的理念和目标。启蒙思想家们坚信，为了在尘世谋求更好的生活，人类必须掌握自己的命运，必须尽一切可能扩大这种掌控。正是基于这种共识，他们才团结在了一起。莱斯特克罗克启蒙时代学会读史主旨归纳信息解读史料一：阐述了启蒙运动的宗教和政治主张“消灭宗教的狂热和不容异说”把斗争矛头指向教权主义“这些口号破坏了传统的制度和习俗”对专制主义和教权主义进行批判，论证了革命的合理性史料二：叙述了启蒙运动发展历程的突出特点“起初是一种个人思想，到了18世纪40年代晚期才成为一场自觉运动”由个人思想解放汇聚成自觉的思想解放运动学会用史(1)根据史料一并结合所学知识，分析与文艺复兴相比较，启蒙运动在批判对象及思想特点方面有什么新发展。提示：启蒙运动将批判的矛头指向封建主义；高举民主、科学大旗，以理性为思想武器，描绘了未来资本主义的蓝图。(2)依据史料二，分析启蒙思想家能够“团结在一起”的原因。提示：有共同的反对目标基督教和教会；有共同的理性追求谋求更好的人类生活，进一步掌控人类的命运。史论归纳 启蒙运动的四个特点(1)从批判的对象上看，矛头指向专制主义、教权主义。(2)从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，启蒙思想家宣传理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级壮大的反映。(3)从批判的领域来看，集中于政治、思想领域，即使是百科全书派，宣扬科学和理性的目的也是为了反对专制、教权和迷信。(4)从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治做思想动员和理论准备。NO.3应用对点训练落实强化1启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明()A近代科学追求王权公平B科学技术是走向理性的唯一条件C自然科学推动理性发展D资本主义经济发展推动了科技的进步C根据题干“科学能揭示自然之光，也能点燃理性之光”可知，科学揭示的是自然界的发展规律，利用自然规律和科学方法也可以发展民主思想，故选C项。2康德在其著作纯粹理性批判中说：“我们的时代是一个批判的时代，一切事物都必须接受批判。”这里的“批判”的准确含义是()A独立思考，理性判断B批驳错误，判断是非C自我批评，相互批评D批斗异端，打倒反动A康德是启蒙运动的代表人物，启蒙运动的核心是理性主义，“批判”是指运用理性观察事物，故A项正确；B项体现不出理性思想内涵，故B项错误；启蒙运动时期资产阶级运用理性思想反对封建专制和特权，C项不能用于阶级对立斗争，故C项错误；启蒙运动时期的主流思想是封建神学，理性思想是反对神学的批判而不是批斗异端，打倒反动，故D项错误。3有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在()A反对封建专制制度B批判宗教神学C提出民主制度的构想D促进思想解放C反对封建专制制度“仅仅是”刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”，不符合题干要求，故A项错误；“笼子”不仅仅是宗教神学，故B项错误；根据材料“把统治者关进了笼子”可知，“笼子”指新的民主制度，比A项更明确，故C项正确；“撕开了套在人类身上的笼子”并没有“把统治者关进了笼子”，故D项错误。主题人与社会的双重觉醒启蒙运动主题立意启蒙运动是1718世纪西欧资产阶级以理性为武器反对封建专制的思想解放运动。启蒙运动的思想体系包括人文主义、进步的社会思想等。其主要观点是反对专制王权、贵族特权、等级制度和愚昧迷信，提倡政治民主、权利平等、个人自由和科学精神。“理性”是启蒙运动的核心。启蒙运动体现的自由、民主、平等精神推动了法国大革命的爆发，影响了欧美资产阶级革命与改革，也对亚洲殖民地半殖民地国家产生了重要的影响，成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。知识交汇文艺复兴和启蒙运动的区别与联系比较项文艺复兴启蒙运动区别时间1416世纪1718世纪背景资本主义萌芽出现，新兴资产阶级形成资本主义进一步发展，资产阶级力量壮大兴起与扩展兴起于意大利，扩展到西欧源于英国，以法国为中心，波及欧洲，影响全世界斗争矛头封建教会神学封建教会和封建制度斗争形式借助复兴古希腊罗马文化抛弃宗教外衣，利用自然神论思想活动范围文学、艺术和自然科学等政治、经济、哲学和科学等核心思想人文主义理性主义影响把人从宗教束缚中解放出来为资产阶级夺取政权做准备联系根源资本主义经济发展性质资产阶级的思想解放运动本质都是资产阶级反封建运动，都体现了人文主义思想作用都起了思想解放作用，打击了天主教会的神学统治本讲全国卷命题情况分析考纲考题统计情境创设相关考点启蒙运动2016全国乙卷41卢梭社会契约论启蒙思想以人为本、肯定人的价值与尊严从古希腊人文精神起源至启蒙运动看人文精神发展的内涵学术前沿理论阐释西方人文精神起源与发展经历了起源(智者运动)、形成(文艺复兴)、发展(宗教改革)、高峰(启蒙运动)四个阶段，反映在不同时期人文主义的内涵具体各不相同。古希腊智者运动是近代人文精神的起源；文艺复兴是近代人文主义出现的标志；宗教改革发展了人文主义思想；启蒙运动进一步发展了人文主义，是人文主义发展到高峰的标志。运用点拨1不同阶段的运动对人文精神的诠释阶段对人文精神的诠释智者运动智者学派将研究重点从自然界和神转移到人本身，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现，对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的作用文艺复兴强调人的尊严和价值；肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，是一种全新的个人主义的伦理观；对教会与贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义对人性的扭曲宗教改革主张信仰得救，实际上否定了教皇的权威，使人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，具有鲜明的人文主义色彩启蒙运动由思想领域深入到政治领域，要求从根本上变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度；倡导经济自由、人身自由、政治平等、议会制民主、三权分立等2.高考重视对古代、近代西方人文精神内涵及实践的考查，同时也注意人文精神兴起、发展与资本主义政治、经济之间的内在联系，全方位理解社会转型的特点。针对训练1某学者认为：他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居住的场所。“他们”是()A文艺复兴时期的文学家B宗教改革的发起者C启蒙运动时期的思想家D进化理论的倡导者C启蒙运动时期，启蒙思想家高举理性主义大旗，反对天主教会和封建专制，他们不迷信于上帝，不反对宗教信仰，也不否定神创论，尊崇理性与科学，C项正确。文艺复兴时期的文学家提倡人性，反对“神性”，与题干材料“仍对神表现出尊敬的态度”不符，排除A项。宗教改革者批判天主教会的专制权威，而非提倡理性，且仍然坚信神创论等基本教义，排除B项。进化论倡导者否定神创论，排除D项。21521年，德国维登堡的一家作坊印制了很多幅对帧木版画。其中一幅的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚；右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻。这幅画意在()A抨击罗马教廷B推销“赎罪券”C反对宗教改革D倡导宗教宽容A根据题干材料，通过木版画上基督和教皇两种不同的做法可以看出，这一对比讽刺了当时的教皇特权。在16世纪初，马丁路德开启了宗教改革的序幕，反对天主教特别是教皇的神权统治，故答案为A项。B项是天主教教皇为敛财而采取的一种手段，C项是天主教教皇为维护自己的利益而进行的，D项宗教宽容是允许个人选择宗教信仰形式的政策，材料没有体现这些信息，排除B、C、D三项。24