反思型思维

反思型思维专业：应用心理学姓名：张迟军 学号：2010423030摘要：哲学在于思考，而最好的思维方式就是反思性思维。反思性思维能使合理 的行动具有自觉的目的，能预先进行有系统的准备，能使事物更加充实。反思性 思维理论在教育中有着及其重要的价值。关键词：反思性思维哲学教育正文：经过老师的推荐，前些日子我看了吉林大学孙正聿教授的视频讲座哲学 与人生，感触很深。从中我了解到哲学是什么，研究什么，哲学家的思考方式。 哲学于人的目的是让人们“作为人而成为人”人作为人而存在，是人在哲学层面是对人生 有系统的反思。对于人们来说，哲学是一个走向更高境界的阶梯，哲学意味着终结和开始 对于作为人的终结，对于成为人的开始。从更广泛的层面来说，哲学就是一 切事物的终结和开始对巅峰的完结中不断催生。在这个过程中，我们所需要的便是从过去的经验中不断吸取教训，反思过去， 反思自己，以此更进一步。人之所以“作为人而成为人”超越动物，就是人不 仅仅只是为生存而生存，更在于思考，思考使我们进步，使我们明确未来的方向， 不至于迷茫而无所适从。自20世纪80年代以来“反思”成为国际教师教育领域广泛流行的时代性语 言，成为凝聚教育改革力量的标识或口号。可以说“反思性教学”和“反思型教 师教育”现已是国际教师教育改革的一个重要方向。“反思性思维”是对某个问题进行反复的、认真的、不断的深思。它能使合 理的行动具有自觉的目的，能预先进行有系统的准备，能使事物更加充实。杜威 在我们怎样思维一书中，提出反思性思维具有如下特点：第一，反思性思维 是有意识的和受控制的。它并不是漫无目的的思想以及稍纵即逝的糊涂印象，也 不是头脑中欲罢不能的心理活动。第二。反思性思维是连续性的。它是由一系列 被思考的事情组成的，其中各个部分联结在一起，持续不断地向着一个共同的目 标运动。第三，反思性思维是有严密逻辑的。它通常是头脑的逻辑能力的表现， 所涉及的事物并不是直接感知的。第四，反思性思维是有目的的。它必须得出一 个在想象之外能够得到证实的结论，即有确凿事实和充分理由的结论。第五。反 思性思维是等同于信念的。它包含那些我们并无确定的知识，然而却确信不疑地 去做的事情，也包含那些我们现时认为是真实的知识，而在将来可能出现疑问的 事情。第六，反思性思维是有激励作用的。它能激励人们去探究，具有探究的勇 气和精力，发扬怀疑和探究的精神，并做出自觉的和有意的努力。在杜威看来，思维的价值主要表现在以下三个方面：第一，反思性思维能使 合理的行动具有自觉的目的。第二，反思性思维能预先进行有系统的准备。第三， 反思性思维能使事物的意义更充实。在反思性思维的三种价值中，前两种价值是 属于实际的，能增加人的控制能力；后一种价值主要是更加充实事物的意义。但 是，思维的这三种价值累积起来，就形成了人的真正的理性的生活，其远远超出 仅仅由生活需要而引起的某种狭窄的范围。中国教育学者吴俊升教授曾指出：“在杜威看来，教育应以培养求知，尤其是以反省思 维求知的好习惯为中心。反省思维为求知的最好方式。”学生通过反思性思维对自己的 知识和能力有了一个清醒地认识，从而努力提高自己以达到一个更高的水平。而 当他们的努力获得成功时，他们就会为自己的成功感到骄傲。这又提升了学生的 自信心。并令他们成为终生的学习者。参考文献：单中惠，杜威的反思性思维与教学理论浅析，清华大学教育研究，2002 陈真，反思性思维在实际教学中的运用哲学通论，孙正聿