济南版七年级生物上导学案

李家埠初中导学案七年级生物（上）第一课时 任课教师：刘星华教 学 内 容济南版七上第一单元第一章第一节 生物的基本特征教学目标知识与能力学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。过程与方法通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观教学活动中注意培养自己与他人合作的精神。使自己成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。重难点教学重点通过观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征教学难点一些生物的特殊生理现象的分析和归类教 具 准 备教学过程师 生 活 动批 注自主质疑阅读教材35页，完成以下的问题：1、生物有哪些共同的特征？把它总结在下面：2、想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其它的共同特征？合作学习仔细观察周围的动植物，你会发现，尽管各种生物的生活习性不同，形态大小各异，但它们都有一些共同的生命现象。1、观察思考，看它们分别属于哪种生命现象将其对号入座：鲸浮出水面呼吸 a生物在生命活动中都进行呼吸松鼠摄取食物 b生物不断排出体内的废物人体内的部分代谢终产物随汗液排出 c生物具有生长发育现象黑豆幼苗不断长大 d生物具有应激性猫养育后代 e生物都能适应环境仙人掌适于生活在干旱的环境 f生物能影响环境含羞草受到刺激合拢叶片 g生物能够繁殖后代种瓜得瓜，种豆得豆 h生物从外界摄取营养物质千里之堤，溃于蚁穴 i生物具有遗传现象一母生九子，连母十个样 j生物具有变异现象2、选择你熟悉的一种生物，分析它是否具有这些生命现象。总结：你能说出生物的基本特征了吗？交流展示1、下列不属于生物共同特征的是（ ）A、生物能进行呼吸 B、生物都生活在水中C、生物能对外界刺激做出有规律的反映 D、生物能拍出体内产生的废物2、请说出元代散曲名家马致远的名曲天净沙秋思中的生物和非生物。附：天净沙秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。曲中的生物有： 。曲中的非生物有： 。3、猫和鼠是我们非常熟悉的生物，以下是它们的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征。（1）小猫长成大猫属于 。（2）猫生小猫属于 。（3）猫生猫，鼠生鼠属于 。（4）一窝猫中有白猫，黑猫和花猫，这种现象属于 。（5）鼠听到猫叫，立即躲进洞里，这种现象属于 。关键回顾1、生物分为 、 和 。2、生物的基本特征是什么？拓展延伸仔细阅读下文，并回答问题：宇航时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式繁殖，一昼夜产生23代。小球藻是生物吗？请从文中找出依据。归纳反思通过本节的学习你的收获是 ;你的困惑是 . 李家埠初中导学案七年级生物（上）第二课时 任课教师：刘星华教 学 内 容济南版七上第一单元第一章第二节 生物的生活环境教学目标知识与能力1、描述生物圈的范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。2、举例说出不同生物的栖息地是不同的。3、关注栖息地的变化对生物的影响。过程与方法通过对生物圈及生物栖息地内容的学习，培养学生的比较、归纳、表达和科学探究能力。情感、态度与价值观认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。重难点教学重点生物圈为生物生存提供基本条件。教学难点收集和分析资料。教 具 准 备教学过程师 生 活 动批 注自主质疑一、生物圈 1.有 生存的圈层叫做生物圈。生物圈包括地球大气圈的 、整个 和 的上层。 2.生物圈中生物生存的基本条件包括 、 、 和稳定的 等。 二、栖息地 1.在生物圈内，我们把生物实际居住的 称为栖息地。 2.在不同的 ，生活着不同的动植物群体。 3.栖息地的 或 是威胁生物生存的关键因素。合作学习探究问题1：地球是迄今为止，人类所知的唯一有生命的星球，是否地球上任何一个地方都有生物的生存呢？请同学们看课本 P6 第二段，完成以下两个问题。 1、生物分布在哪一区域内？这一范围大体的数值是多少？2、地球上的绝大多数生物分布在哪一范围内？探究问题2：地球为生物提供了各种各样的栖息地，不同类型的栖息地具有的特点相同吗？其中分布的生物的种类相同吗？请同学们结合课本第7页内容，完成下表中孔雀与野大豆栖息地特点的比较。名称栖息地类型阳光水分温度营养供给分布生物孔雀野大豆探究问题3：观察图 1.1-6 讨论 1、图中四种生物栖息地各有什么特点？ 2、如果上述栖息地遭到重大破坏，会对其中的生物造成什么影响？ 交流展示1.沙漠地区生物种类稀少，造成这一现象的原因是沙漠缺乏（ ） 。 A.空气 B.水分 C.阳光 D.适宜的温度2.生物圈的范围是（ ） 。 A.海平面以下 10 千米和海平面以上 10 千米之间 B.海平面以下 20 千米 C.海平面以上 20 千米 D.全部在岩石圈 3.生物圈之所以能适合生物的生存，是因为它具备了生物生存的基本条件，分别是 、 、 和稳定的 供给等。 4.在生物圈内，我们把生物实际居住的场所称为 。关键回顾1.各种栖息地有不同的特征是由（ ）决定的。 A.土壤类型 B.温度 C.湿度 D.以上三项均是 2.下列各种动物不生活在我国海南省热带雨林的是（ ）。 A.云南兔 B.穿山甲 C.白臀叶猴 D.大熊猫 3.绝大多数生物生活在陆地上和海洋表面以下各约（ ）厚的范围内。A.10 千米 B.1 000 米 C.100 米 D.10 米 4.野大豆的栖息地之一是位于山东省境内的 ， 是世界上土地面积自然增长速率 的 。 5.栖息地的 或 是威胁生物生存的关键因素。 6.目前，全球人口数量剧增，人类对自然资源的 及 ，是破坏生物栖息地的主要因素。 7.生物生存的圈层包括地球大气层的 、 和岩石圈的 。 8.大气圈是指包围地球的整个 层的总称，是地球的最外一圈，厚度约为 千米。拓展延伸1.电视上经常会播放一些关于环境问题的公益广告，如：我们要爱护我们共同的家园-地球。如果从本节课内容的角度出发，该怎样理解？2.你饲养过小动物吗？回想一下，你是怎样来饲养你的小动物的？它们生活得好吗？如果 不好，又是什么原因造成的呢？归纳反思我们人类等各种生物都生活在地球这个美丽且唯一的家园中，我们只有保护好生物圈及栖息地，才能正常的生存。让我们都行动起来，一起保护好我们的家园吧！本节课你有哪一些收获，请写在下面。 李家埠初中导学案七年级生物（上）第三课时 任课教师：刘星华教 学 内 容济南版七上第一单元第一章第三节 生物学的探究方法教学目标知识与能力概述科学探究的大致过程和研究方法。过程与方法体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。情感、态度与价值观从日常生活经验出发，学会提出问题，做出假设，培养问题意识，强化问题源于生活。重难点教学重点概述科学探究的大致过程和研究方法。教学难点教 具 准 备教学过程师 生 活 动批 注自主质疑1.巴斯德认为，肉汤变酸是由 引起的，这些 来自于 。 2.生物学的科学探究过程大致包括六个环节： 。 3.通过预习巴斯德实验，请讨论回答：（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？（2）他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设？和你的假设有何不同之处？你和巴斯德相比，谁的问题更有研究价值？说出理由。（3）让学生对照巴斯德的实验过程，找出自己在设计中有哪些可取之处？有哪些地方需要改进的地方？合作学习1.在巴斯德的实验中，设计的曲颈瓶妙在何处？2.在巴斯德的实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才能保证结果的准确、可信？3.归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分几个步骤？讨论后交流，各抒己见。交流展示1.肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。这一假设的成立是由（ ）证明的。 A.达尔文 B.巴斯德 C.施莱登 D.施旺 2.在科学探究的过程中，下列方法可以利用的是（ ）。 A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.以上均可3.探究成功的前提是能够提出有研究价值的，并作出符合科学事实的；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究。4.科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ ） A、实验法 B、观察法 C、文献法 D、分类法 5.巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（ ） A、运气好 B、动脑设计了曲颈瓶 C、观察时认真 D、实验用具好 6.请回答下列有关科学研究方法的问题： （1）要了解校园里生物的种类，应采用 法。 （2）要了解马和驴在外形上的相同或不同之处，应采用 法。 （3）要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用 法。7.我们刚入学，学校将为每个学生建立健康档案（身高、体重、视力、有无家族遗传病等），请你想一想将用到哪些研究方法？关键回顾1.科学探究的步骤：巴斯德发现肉汤变酸为何变酸可能是微生物引起 肉汤装瓶、煮、 【提出问题】 【作出假设】 【制定、实施实验】直颈中变酸、曲颈瓶中不酸 打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致【分析结果，得出结论】 【表达交流】（能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划是探究成功的关键。）2.探究的常用方法：介绍控制变量法拓展延伸1.实验法、观察法的延伸自学课本“相关链接”有关的探究方法。知道什么是观察法、实验法。2.你认为科学家要得到一定量的证据，还可以通过什么途径获得？归纳反思这节课你的收获是什么？ 李家埠初中导学案七年级生物（上）第四课时 任课教师：刘星华教 学 内 容济南版七上第一单元第一章第四节 生物学的研究工具教学目标知识与能力1、识别显微镜的构造和各部件的功能。 2、学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤与具体过程。过程与方法能独规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜过程中发现问题，并尝试解决问题，发展实践能力。情感、态度与价值观通过认识、使用显微镜，培养学生科学严谨的精神。重难点教学重点显微镜的构造和使用。教学难点在认识、使用显微镜过程中发现问题，并解决实际问题。教 具 准 备教学过程师 生 活 动批 注自主质疑1.显微镜的取拿与安放：取显微镜时应该一手握 ，一手托 。 2.认识显微镜的构造：镜座起 作用；遮光器的作用是 ；转换器的作用是 ； 目镜越短，物镜越 ，放大倍数越大。 3.显微镜的使用：从目镜内观察到的物像是 ，显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的 。合作学习探究问题一：了解显微镜的结构和各部件的用法1、对照教材和实物认识并填写显微镜的结构名称。2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。 3、动手探索： 分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？ 物镜分高倍镜和低倍镜，可转换镜头。转动遮光器，发现了什么？ 转动反光镜，看看有什么不同？4、小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？探究问题二：练习使用显微镜（要求：能规范、独立操作，并通过调节看到物像。 ）1、阅读教材，总结方法步骤：如何取放显微镜？ 如何对光？总结三转： 转动 ，使 镜对准通光孔。三转 转动 ，选择一个较大光圈。转动 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。 如何调节观察到物像？（动作记忆） 放压降升讨论：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？ 2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。思考：“上”的物像是 ；标本与物像的移动方向 。这说明了什么问题？思考：在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？探究问题三：读教材 P17 观察图 1.1-14 了解其他常用的研究工具。交流展示1.用显微镜观察物体时，如果光线太弱，应选用（ ）。 A.大光圈、凹面镜 B.小光圈、凹面镜 C.大光圈、平面镜 D.小光圈、平面镜 2.取显微镜的正确方法是（ ）。 A.两手托镜座 B.两手握镜臂 C.右手提着镜臂 D.右手握镜臂，左手托镜座 3.显微镜最主要的部件是（ ）。 A.镜筒和镜座 B.目镜和物镜 C.反光镜和光圈 D.镜筒和载物台 4.用显微镜观察玻片标本时,首先用 10物镜找到图像,再换用 40物镜找到图像。后者与前者不同的是（ ） 。 A.视野变暗 B.视野范围扩大 C.细胞图像变小 D.细胞数目增加 5.在显微镜中看到的物像是实物的，而且比装片上的实物大得多。显微镜的放大倍数是 放大倍数和放大倍数的。 6.若物镜、目镜被弄湿或弄脏，应该用轻轻擦拭干净。关键回顾1.显微镜的正确使用步骤是（ ） 。 对光 观察 整理和存放 安放装片 A. B. C. D. 2.如何对光？总结三转： 转动 ，使 镜对准通光孔。三转 转动 ，选择一个较大光圈。转动 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。3.在显微镜视野的左上方有一个完整的细胞，要使该细胞移到视野中央，应将装片向（ ）移动。 A.右上方 B.左上方 C.右下方 D.左下方 4.一台显微镜，它的三个目镜分别是 5、10、15，两个物镜分别是 10、40，那么这台显微镜的最小和最大放大倍数分别是（ ） 。 A.50、400 B.100、200 C.50、600 D.400、600 拓展延伸1.某同学在使用显微镜时，在低倍镜视野中看到的图像如右图，他想将物像移动到视野中央，应将玻片（ ）A.向左上方移动 B.向左下方移动 C.向右止方移动 D.向右下方移动2.一个同学在观察标本时，发现视野有点模糊，此时他应调节（ ）A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋 C.反光镜 D.转换器3.王刚同学使用显微镜观察植物细胞时，使用10物镜时，在一个视野中看到一排细胞共有8个，当他换用40的物镜时（目镜不变），可以看到这排多少个细胞（ ）A.8个 B.4个 C.32个 D.2个4.有的同学在使用显微镜时看不到白亮的视野，于是不断的调节反光镜，可仍不能对好光，你认为这是什么原因？归纳反思通过本节的学习你的收获是 ；你的困惑是 。 七年级生物（上）第五课时 任课教师：刘星华教 学 内 容济南版七上第一单元第二章第一节 细胞的结构和功能教学目标知识与能力掌握临时装片的制作技术。过程与方法阐明细胞是生命活动的基本结构和功能的单位，并能区别动植物细胞的不同点。情感、态度与价值观通过实验，培养学生严谨的实验态度和科学的实验方法。重难点教学重点学会制作临时装片，了解细胞的基本结构及其功能教学难点分辨出植物细胞的结构。教 具 准 备教学过程师 生 活 动批 注自主质疑1.在生物界里，几乎所有的生物都是由构成的。根据构成生物体细胞的多少，可分为生物和生物。 2.动植物细胞的基本结构包括、。动物细胞和植物细胞相比，动物细胞没有的结构是、等。合作学习探究问题一、学习制作临时装片1、自学了解常用的玻片标本种类和要求。 2、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。3、思考讨论以下问题 （1）为什么要擦载玻片和盖玻片？（2）滴多少水合适？（3）怎么取洋葱鳞片叶表皮？（4）为什么用解剖针展平材料？（5）为什么盖盖玻片要这样小心做？（6）为什么要给材料染上色？（7）怎么做才能给材料染色？（8）是不是所有的材料都需要染色？（9）比较人体口腔上皮细胞临时装片制作与洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片制作异同点。 探究问题二、观察临时装片，认识动植物细胞的形态结构。并练习绘制动植物细胞结构简图。1、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动植物细胞的大体形态。 2、自学教材动植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。 3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构和人体口腔上皮细胞。 4、讨论总结植物细胞的一般结构及功能。 交流展示1.构成生物体的结构和功能的基本单位是（ ） 。 A.动物个体 B.植物个体 C.表皮 D.细胞 2.下列各项中属于单细胞生物的是（ ） 。 A.洋葱 B.草履虫 C.玉米 D.大熊猫 3.制作洋葱表皮临时装片时，用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，目的是（ ） 。 A.避免产生气泡 B.避免使细胞数目增多 C.避免使细胞数目减少 D.避免盖玻片破碎 4.下列各项中动物细胞所不具有的是（ ） 。 A.细胞膜 B.细胞核 C.细胞壁 D.细胞质 5.下列各项中能够控制物质进出细胞的结构是（ ） 。 A.细胞壁 B.细胞膜 C.叶绿体 D.线粒体 6.在丰富多彩的生物世界里，几乎所有的生物都是由构成的。有的生物整个身体就是一个细胞，叫 生物。绝大多数生物是由多细胞构成的，叫 生物。关键回顾1.制作口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是（ ） 。 滴一滴生理盐水染色盖盖玻片用凉开水漱口取口腔上皮细胞并涂抹 A. B. C. D. 2.在普通光学显微镜下，不易看清植物细胞的（ ） 。 A.叶绿体 B.细胞核 C.细胞壁 D.细胞膜 3.用显微镜观察时，所要观察的生物材料必须是透明的，其原因是（ ） 。 A.易于染色 B.易于分辨细胞结构的各部分 C.能让光线透过 D.质量小 4.“人体有 200 多种细胞，其基本结构都很相似” ，这是指这些细胞都具有除下列哪项之外的结构？ （ ） 。 A细胞核 B细胞质 C细胞膜 D细胞壁 5.切西瓜时会流出许多汁水，这些汁水是西瓜细胞的（ ） 。 A.细胞质 B.液泡 C.细胞液 D.细胞核 6.观察人体口腔上皮细胞装片时，用滴管在载玻片中央滴一滴生理盐水，其浓度为0.9%，目的是维持细胞的正常形态，有利于观察。 7.下图为植物细胞结构模式图，请据图回答问题：(1)对细胞起保护和支持作用的是 。(2)控制物质进出细胞的结构是 。(3)遗传物质存在于 内。(4)为细胞生命活动提供能量的是 。(5)光合作用的场所是 。(6)内含细胞液，溶解着多种物质的是 。拓展延伸1.重复练习制作、观察临时装片（或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察） 2.怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？ 3.怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？归纳反思1、制作观察洋葱和口腔上皮细胞临时装片的步骤和技巧：2、总结植物细胞的一般结构主要包括_、_、_、_和_等。七年级生物（上）第六课时 任课教师：刘星华教 学 内 容济南版七上第一单元第二章第二节 细胞的分裂与分化教学目标知识与能力1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；2、识别人体的几种基本组织和植物体的几种主要组织。过程与方法探究细胞的分裂过程。情感、态度与价值观1、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值；2、体会生命有小到大的过程；由此更加热爱生命，热爱生活。重难点教学重点细胞的分裂；细胞的分化。教学难点细胞的分裂；细胞的分化。教 具 准 备教学过程师 生 活 动批 注自主质疑一、细胞的分裂 1.细胞的分裂就是一个细胞分成细胞的过程。 2.生物体长大是由于细胞增多，增大。 3.细胞分裂受细胞中的控制。 二、细胞的分化 1.细胞的分化形成了。2.动物的组织有四种，分别是、和。 3.植物的组织有四种，分别是、和。合作学习探究问题一观察图 1.2-9 和图 1.2-10 思考以下问题： 1、用自己的语言描述植物细胞、动物细胞的分裂过程。 2、比较植物细胞、动物细胞的分裂过程有什么不同。 3、认识动植物细胞是怎样生长的。探究问题二1、 描述细胞分化的概念。 2、 细胞分化的意义是什么？ 3、 观察图 1.2-11 和图 1.2-12 认识动物的基本组织和植物的基本组织。 交流展示1.生物体能够由小长大的原因是（ ）。 A.细胞的分裂和生长 B.细胞的生长和分化 C.细胞的生长 D.细胞的分裂和分化 2.植物细胞分裂过程的顺序正确的是（ ）。 细胞质平分为二，各含一个细胞核在细胞中央形成新的细胞壁和细胞膜 细胞核平分为二 A. B. C. D.3.细胞分裂受细胞中（ ）的控制。 A.叶绿体 B.线粒体 C.遗传物质 D.液泡 4.体细胞分裂后，新细胞中遗传物质与原体细胞相比有什么变化？（ ）。 A.是原细胞的 2 倍 B.是原细胞的一半 C.是原细胞的 4 倍 D.与原细胞相等 5.组成生物体的细胞不是一成不变的，它们在完成各项生命活动的同时，大多数还能通过 分裂 产生新细胞，实现更新换代，保持旺盛的生命力。 6.在生物的成长过程中，细胞通过 分裂 产生新细胞，新细胞经过分化，逐渐改变自己的 形态 、 结构 和 功能 。关键回顾1.在生物的个体发育中，一个受精卵能发育成复杂的生物体。生物体之所以复杂，主要是下列哪一生理过程在起作用？（ ）。 A.细胞的成熟 B.细胞的分化 C.细胞的生长 D.细胞的分裂 2.动植物在细胞分裂过程中，变化最大的是（ ）。 A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 3.恶性肿瘤的形成是因为细胞（ ）。 A.不断分化而不分裂 B.不断分裂而不分化 C.不断分裂而不生长 D.不断生长而不分裂 4.下列各项中不属于植物组织的是（ ）。 A.营养组织 B.保护组织 C.机械组织 D.神经组织 5.细胞的分裂与分化是生物体由 小 到 大 、由 简单 到 复杂 、由 幼体 到 成熟 的基础。 6.动物的组织主要有 上皮 组织、 结缔 组织、 肌肉 组织和 神经 组织；植物的组织主要有 保护 组织、 营养 组织、 输导 组织和 机械 组织。 拓展延伸1.细胞分裂产生的新细胞内的遗传物质与亲代细胞是否相同？为什么？2.一棵幼苗能长成参天大树，主要是由于细胞生长的结果。这句话对吗？3.癌细胞的分裂特点是什么？你能提出治疗癌症的设想吗？归纳反思这节课你的收获是什么？ 李家埠初中导学案七年级生物（上）第七课时 任课教师：刘星华教 学 内 容济南版七上第一单元第二章第三节 多细胞生物体的结构层次教学目标知识与能力1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次； 2、说出器官和系统的概念。 过程与方法1、培养学生科学地进行观察的能力；2、在实验探究的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。 情感、态度与价值观让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点让学生乐于探究生物世界的奥秘。重难点教学重点描述绿色开花植物体和动物体的结构层次教学难点器官和系统等概念的归纳总结教 具 准 备教学过程师 生 活 动批 注自主质疑一、植物体的结构层次1.由不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。2.绿色开花植物是 的植物类群，其植物体由_、_、_、_、_和_六种器官组成，其中 属于营养器官， 属于生殖器官。二、动物体的结构层次1.由多个 按一定次序组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。2.人体的消化系统由 、 、 、 、 、 、 和 等组成，完成 等功能。 3.哺乳动物（包括人）的不同器官相互协同，组成 、 、 、 、 、 、 和 等八种系统。合作学习探究问题一、植物体的结构层次 1、学生阅读观察思考回答问题。（1）什么是器官？（2）绿色开花植物由哪些器官组成？根据功能的不同可分为哪两类？根、茎、叶、花、果实、种子六种器官是否都具有？2、推测植物体六种器官的作用？3、多细胞植物体的结构层次： 细胞 组织 器官 植物体 探究问题二、动物体的结构层次结合课本的内容，认真观察36页图片（注意：用关键词进行说明，做到言简意赅）。 1、什么是系统？ 2、人体的消化系统有哪些器官组成？ 3、多细胞动物体或人体的结构层次：细胞组织器官系统动物体 4、比较植物体和动物体的结构有何区别5、哺乳动物的八大系统：交流展示1.绿色开花植物植物体的结构层次是（ ） 。 A.细胞器官组织植物体 B.组织器官细胞植物体 C.器官组织细胞植物体 D.细胞组织器官植物体 2.动物和人体的个体发育起点都是（ ） 。 A.婴儿 B.胎儿 C.受精卵 D.卵细胞 3.一个成熟的西瓜是一个（ ） 。 A.胚 B.体细胞 C.器官 D.生殖细胞 4.形态、功能相似，结构相同的细胞构成的细胞群叫组织。 5.不同的 组织 有机地结合在一起，形成具有一定功能的 结构 ，叫做器官。 6.由多个 器官 按一定 次序 组合起来，共同完成一种或几种 生理功能的结构，叫做系统。关键回顾1.下列属于组织的是（ ）。 A.皮肤 B.肝脏 C.胃 D.血液 2.植物体的茎是（ ）。 A.营养组织 B.营养器官 C.生殖器官 D.保护组织 3.人的口腔上皮细胞构成的结构属于生物体结构层次中的（ ）。 A个体 B系统 C器官 D组织4.下列结构都是你在生活中经常可以见到的，它们当中不属于器官的是（ ） 。 A.洋葱表皮 B.杨树的叶 C.西瓜 D.月季花 5.人体的消化系统主要由消化道和消化腺组成，完成人体的食物消化和营养物质的吸收功能。 6.组成人体的系统有八种，分别是、 和。拓展延伸1.下课铃声响了.午饭时间到了！你匆匆走出教室，直奔食堂。食堂散发出的香味使你感到饥肠辘辘。你选了一份饭菜，在拥挤的食堂里找到你的朋友，在他们身边坐下，开始吃饭。 想一想，从听到下课铃声，到吃饭这一简单的过程中，你身体的哪些系统参与了？仅靠消化系统 能够完成这一过程吗？2.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。找出此诗句中描述的生物，写出它们的结构层次。 黄鹂、白鹭的结构层次均为：细胞组织器官系统动物体 翠柳的结构层次为：细胞组织器官植物体归纳反思通过本节的学习你的收获是 ；你的困惑是 。 李家埠初中导学案七年级生物（上）第八课时 任课教师：刘星华教 学 内 容济南版七上第二单元第一章第一节 绿色植物的主要类群教学目标知识与能力1、概述藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,种子植物的形态特征与生活环境。 2、了解藻类，苔藓，蕨类，种子植物对生物圈的作用及与人类的关系。 3、明确它们的进化关系，由低等到高等、由简单到复杂等。过程与方法通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。情感、态度与价值观通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。 重难点教学重点藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。教学难点植物的进化关系。 教 具 准 备教学过程师 生 活 动批 注自主质疑一、绿色植物的主要类群 绿色植物可分成 、 、 、 等若干个类群。 二、藻类植物 1.生活环境：一般生活在，只有少数生活在陆地上的地方。 2.结构特点：大多为个体，即使多细胞也无、的分化，属于低等植物。细胞内含有叶绿素、藻红素等多种色素。 3.存在的意义：它是浮游动物和某些鱼类的饵料，大气中氧气的主要来源。 三、苔藓植物 1、苔藓植物的生活环境：苔藓植物一般生活在陆地_阴湿_的地方。 2、苔藓植物的结构特点：有_、 _的分化，没有真正的_，只有短而细的_，主要起_作用，无输导组织。故植株非常矮小，只有 1-3cm 高，叶很薄只有一层细胞构成，对大气中二氧化硫的含量很敏感，可以作为检测空气污染的指示物。四、蕨类植物 1.生活环境：阴暗潮湿。 2.结构特点：具有真正的、，且分化出了输送水分和养料的组织。3.存在的意义：绿色植被的重要组成部分。 4.常见种类举例：满江红、肾蕨、桫椤等。 五、种子植物 1.种子植物主要依靠繁殖后代。 2.形态特征：个体一般比较高大，根、茎、叶内有非常发达的。 3.分类： 裸子植物：只有没有，种子是的。大多生活于干旱环境。如：、等为常见品种。被子植物：又被称为，具有真正的和，种子外有包被。它是生物圈中最高等的植物类群， 适应性强，种类多。常见种类举例：、等。合作学习探究问题一1、掌握蕨类植物生存环境及基本特征：生活环境：生活在陆地_。 结构特点：有_ 、_、 _的分化，且分化出了_。 代表植物： _、 _ 、_。 在生物圈中的作用： 2、展示自学成果：小组代表发言 3、拓展反思：与藻类植物相比，蕨类植物有什么特点？探究问题二种子植物的生存环境及基本特征：生活环境:生活在_。 结构特点：有_、 _、_的分化，且其内有非常发达的_。 种子植物可以分为两类： 裸子植物：只有_，没有_，种子是_的,大多数是高大的_，根系发达，适于生活在 _的环境中。 被子植物：具有_ 、_、 _ 、_、_和_六大器官。种子外面有_包被，是生物圈中最_的植物类群，适应性最_，种类最_ ，分布最_，又叫 _。交流展示1.下列有关藻类植物的说法正确的是（ ） 。 A.藻类植物结构简单，有的是单细胞，有的是多细胞，但都没有根、茎、叶的分化 B.单细胞藻类植物无根、茎、叶的分化，大型藻类植物有了根、茎的分化 C.藻类植物繁殖时产生了大量的种子 D.海带的主要食用部分是叶 2.大气中氧气约（ ）是来自藻类植物光合作用释放的。 A.10% B.50% C.3% D.90% 3.下面属于水生蕨类植物的是（ ） 。 A.肾蕨 B.卷柏 C.紫菜 D.满江红 4.铁树属于（ ） 。 A.被子植物 B.裸子植物 C.藻类植物 D.蕨类植物 5.裸子植物已分化出了（ ） 。 A. 根、茎、叶、花、果实、种子等器官 B. 根、茎、叶、花、种子等器官 C. 根、茎、叶、种子等器官 D. 只分化出了根、茎、叶 6.在植物界，种类最多、分布最广的一类植物是（ ） 。 A.藻类植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物 7.根据形态、结构和生活习性的不同，植物可以分为哪几个主要类群？（ ） 。 A.藻类植物、蕨类植物和裸子植物 B.蕨类植物、裸子植物和被子植物 C.蕨类植物、种子植物、被子植物和裸子植物 D.藻类植物、蕨类植物和种子植物 8.被子植物是当今生物圈中最高等的植物类群，又称为绿色开花植物。关键回顾1.藻类植物和蕨类植物的共同特征有（ ） 。 A.都是多细胞生物体 B.没有根、茎、叶的分化 C.全部生活在阴湿环境中 D.不依靠种子繁殖后代 2.下列与蕨类植物生殖有关的是（ ） 。 A.孢子 B.种子 C.果实 D.以上都不是 3.不能说明裸子植物比蕨类植物高等的是（ ） 。A.靠种子繁殖后代 B.受精过程不需要水 C.茎内有输导组织 D.根、茎、叶发达 4.我市某中学教学楼门口有一棵高大的雪松，同学们就其特征进行了讨论，下面几种说法错误的是（ ） 。A.此树又被称为“喜马拉雅杉” B.此树在秋天方可结出果实 C.此树属于种子植物的一种 D.此树是终年常绿的 5.从本质上讲，银杏树上结的“白果”是（ ） 。 A.果实 B.种子 C.孢子 D.假果 6.生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一类， 而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的？（ ） 。 A.按照植物的经济价值 B.按照植物的观赏价值 C.按照植物的生活环境 D.按照植物的形态结构 7.平时我们吃的粮食作物、水果、蔬菜、花卉等大多是（ ） 。 A.藻类植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物 8.下列各组生物中，生活环境和繁殖方式最相似的一组是（ ） 。 A.水绵、水稻 B.大豆、小麦 C.海带、芹菜 D.桃树、铁线蕨 9.形成“赤潮”和“水华”的生物中，很大一类是（ ）。 A.单细胞藻类 B.病毒 C.多细胞藻类 D.鱼虾类 拓展延伸1.藻类植物会呈现绿色、红色、褐色的原因是什么？2.种子植物高等在什么地方？归纳反思1.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态特征与生活环境。2.植物由低等到高等、由简单到复杂的进化过程。 李家埠初中导学案七年级生物（上）第九课时 任课教师：刘星华教 学 内 容济南版七上第二单元第一章第二节 绿色植物的蒸腾作用教学目标知识与能力描述植物的蒸腾现象，识记气孔的作用；尝试用徒手切片的方法制作临时装片，锻炼自己的动手操作能力。过程与方法通过对照实验的设置，培养学生多角度思考问题的能力、观察能力；通过小组的合作学习，培养学生与他人合作、交流与沟通的能力。情感、态度与价值观认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成植树造林、保护植物的意识。重难点教学重点蒸腾作用的概念及叶片的结构、气孔的开闭和分布教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。教 具 准 备教学过程师 生 活 动批 注自主质疑一、观察叶片结构1.实验方法：练习制作。 2.叶片结构：、。 3.气孔：主要分布在表皮，它是蒸腾失水的，植物体与外界进行气体交换的。 二、绿色植物的蒸腾作用 1.概念：水分以从植物体内散发到体外的过程。 2.主要结构：依靠完成，其张开和闭合受控制。3.影响因素：、。 4.强度：散失以上植物体所吸收的水。 5.意义：促进植物体对的吸收，促进对和的运输，使植物体有效地 。 合作学习探究问题一、叶片面积与植物散失水分的关系 （1）两个锥形瓶内的水有什么不同？这说明了什么问题？ （2）为什么要对2个枝条做不同的处理？ （3）本实验的实验组和对照组分组是哪个？实验的变量是什么？ 探究问题二、观察叶片的结构1.自主学习：先预习课本 49 页实验，然后根据学案上的“几个注意事项”，独立完成实验。实验过程中出现的问题做好记录，以备交流。 实验注意事项： （1）取老一点的叶，因为其内部的结构相对成熟易观察； （2）要迅速地切割，使内容结构完整； （3）在载玻片上放置切片时，注意切面向上；（4）要更好地观察到保卫细胞和气孔，再用镊子从叶片上分别撕取一上块上、下表皮， 制成临时装片来观察。 2、合作探究：仔细观察实验现象，对照教材彩图，小组分析、归纳解决以下几问题。 把答案写在学案上，疑难之处做好标记，以备交流。 （1）叶片的上、下表皮细胞有无叶绿体？细胞的排列有什么特点？ （2）叶肉细胞有什么特点？在排列上有什么不同？ （3）用自己的话描述保卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点。 探究问题三、蒸腾作用的意义交流展示1.植物体内的水分主要是通过下列哪个结构散失的？（ ） 。 A.根 B.茎 C.叶 D.果实 2.制作叶横切面临时装片时，正确的切片方法是（ ） 。 A.迅速地一次切割 B.缓慢切下 C.迅速来回拉切 D.缓慢来回切 3.制作叶横切面临时装片时，下面哪一步是多余的？（ ） 。 A.在载玻片上滴清水 B.取材料 C.盖盖玻片 D.染色4.一般来说，植物体叶片的上下表皮都有气孔，上下表皮气孔的数量关系是（ ）。 A.上表皮多 B.下表皮多 C.基本相同 D.不确定5.陆生植物叶的气孔多分布于下表皮，你认为有何原因？（ ） A.可加快水分蒸腾B.可减少水分散失C.利于二氧化碳的吸收D.利于氧气溢出叶片6.下列哪种物质不通过气孔进出？（ ） 。 A.氧气 B.二氧化碳 C.无机盐 D.水7.植物体吸收的水分约有（ ）参与组成植物体和用于维持生理过程。 A.10%以上 B.50%60% C.5%以下 D.全部 8.下列描述与植物的蒸腾作用无关的是（ ） 。 A.提高空气湿度，增加降水 B.促进根从土壤中吸收水分 C.降低植物体的温度 D.促进植物体对无机盐的吸收关键回顾1.俗话说： “大树底下好乘凉。 ”主要原因是（ ） 。 A.大树的树冠遮挡住了阳光 B.大树有很强的蒸腾作用，带走了周围空气的热量 C.大树根系发达，使周围土壤中水分增多 D.大树能刮风，吹走了周围的热量 2.山东大学威海分校校园内今年迎来了两株千年银杏树。在移植过程中园林工人截去了古银杏树的大部分枝叶，这种做法的主要目的是（ ） 。 A.阻止新陈代谢 B.降低蒸腾作用 C.阻止呼吸作用 D.阻止光合作用 3.昌乐西瓜以其品种全、质量高而闻名。在西瓜结果的过程中，瓜农往往要大量浇水。植物所吸收的水主要用于（ ） 。 A.光合作用 B.呼吸作用 C.果实膨大 D.蒸腾作用 4.把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面 产生了许多的气泡，而且实验显示叶片背面产生的气泡比正面多。由此可以说明（ ） 。 A.叶片背面的呼吸作用比正面强 B.叶片背面的光合作用比正面强 C.叶片背面表皮上的气孔数目比正面多 D.叶片背面表皮上的气孔数目比正面少 5.下列哪种植物一般没有蒸腾作用？（ ） 。 A.藻类植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物6.移栽植物时，将一种无色塑料液体喷到叶片上，能形成一层二氧化碳可以通过而水分子不能通过的薄膜，从而提高移栽植物的成活率，这类物质的作用是（ ） 。 A.抗呼吸作用 B.增强光合作用 C.抗蒸腾作用 D.增强蒸腾作用 7.根据所学知识推测下列哪种细胞间排列最紧密？（ ） 。 A.叶表皮细胞 B.保卫细胞 C.叶脉中的细胞 D.叶肉细胞 8.在大气湿度高时，发育中的果实内常缺钙，因为此时（ ） 。 A.大气湿度高，蒸腾作用弱，影响钙的吸收 B.大气湿度高，呼吸作用弱，影响钙的吸收 C.大气湿度高，蒸腾作用弱，影响钙的运输 D.大气湿度高，呼吸作用强，影响钙的运输 9.一片植物叶的正面和背面颜色深浅不同，正面一般比背面的颜色深一些，这是因为 （ ） 。 A.上表皮细胞的叶绿体多 B.下表皮细胞的保卫细胞多C.栅栏组织含有较多的叶绿体 D.海绵组织含有较多的叶绿体10.夏天移栽植物时，植物常会出现萎蔫甚至死亡现象，原因主要是蒸腾作用大于根的吸水能力。根据这个原理想一想，移栽植物时，我们可以采取哪些措施来防止这种现象出现，以此来提高栽培成活率？带土移栽 去掉一些枝叶 最好选择阴天 遮阳拓展延伸1.有的草原比较干旱，为改变这种状况，有人主张多种树，因为树林能够保持水土，树林的蒸腾作用可以增加降雨量；有人反对这种做法，认为树林的蒸腾作用强烈，会消耗大量的地下水，导致地下水位下降，进而加重旱情。你对此有什么看法？说明理由。在草原适度种树，可以保持水土，但是如果种树过多，叶片的蒸腾作用会带走大量的地下水。2.为什么最好在阴天或傍晚移栽植物？移栽后的菜苗和花草为什么要遮荫？ 都是为了降低蒸腾作用，提高植物移栽的成活率。3.森林附近地区，往往降水较多，这是什么原因？森林地区，森林的蒸腾作用非常大，使大气的湿度增大，增加了降水。归纳反思请同学们对照学习目标，分小组总结本节课的收获，