《大学》与当今大学教育

大学与当今大学教育大学是我国古代重要的教育学著作，它确立了我国古 代教育的目标、内容、方法等，在一定程度上反映了教育的一 般本质与规律。其在治学态度的确立、人才培养目标的制订、 教学内容的选择等方面对我国当前和谐文化建设及现代大学教 育都具有重要的借鉴意义。一、大学之道大学的第一句话，就是“大学之道，在明明德，在亲 民，在止于至善”。讲的就是大学教育学生的主要方法在于使人 们发扬自己与生俱来的善良美德；在于使人们弃旧图新、去恶 从善；在于使人们达到才得完美的最高境界。它反映了儒家学 派教育的宗旨和目标：修养德行是教育的根本；以修身为基础， 在政治上实现“治国平天下”的“至善”境界或最高理想。为 实现这一理想，提出了“八条目”，即“格物、致知、诚意、正 心、修身、齐家、治国、平天下”。“八条目”是实现“三纲领” 的方法和步骤，只有按照这个方法和步骤去做，才能实现“三 纲领”的宗旨和目标。“三纲领”和“八条目”互为表里，是统 一的、一致的。二、大学精神大学的最高境界在于止于至善。明确要求君子应该为达到 止于至善的目的而不懈努力。也暗示了学子们应该随着时代的 变化而变化，随着时代的趋势而动。中国传统文化中培养人才的理念，充满了社会责任、道德 情操、精神素养、伦理关怀、理想信念等人文气息，从这个意 义上说，培养学生的“至善”品性是大学精神之所在。“止于至 善”字面意义上来说，本身就有对“善”的永无止境地追求的 概念，而且不同时代对“至善”有不同的理解，其含义也概括 了一种与时俱进的精神。至善提出了做人做事做学问不懈追求 的最高境界，强调追求真理的痴迷与执着。正是有了这个目标， 人们才能对照目标不断修正自己的行为，朝这个目标不断接近 也许永远到达不了目标，但却朝着这个目标不断接近的过程中 丰富完善自我，使自我的人生焕发出绚丽的光彩。做人做事需 要这种精神，做学问更需要这种精神。当代大学教育改革，必须充分重视人才培养目标的最终 定位。不论是研究型大学还是应用型大学，教育的根本宗旨是 把学生培养成为“人才”，所谓人才即包含成人与成才两个方面 其中健全人格的培养与完美品格的塑造是成人的首要条件。因 此，在当代高等教育教学过程中，不能报有急功近利的心态片 面追求立竿见影的市场效应，不能单纯以社会或市场需求为依 据来制定人才培养目标。大学告诉我们，人才的培养关乎人生的各个方面，高 等教育必须坚持通识教育与专业技能并重，在此基础上培养具 有创新理念、创新思维、自主意识、变革态度的创新精神人才。