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,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,屈原,离 骚,第一课课时,1、了解屈原和离骚； 2、诵读课文； 3、批注要点； 4、结合课下注释，翻译。,离骚代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。 “离”，通“罹”，“遭遇”之义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。,解题,谈谈有关屈原的传说及民俗,端午节的由来 端午亦称端五，是我国最大的传统节日之一。“端”的意思和“初”相同，称“端五”也就如称“初五”；端五的“五”字又与“午”相通，按地支顺序推算，五月正是“午”月。又因午时为“阳辰”，所以端五也叫“端阳”。五月五日，月、日都是五，故称重五，也称重午。此外，端午还有许多别称，如：夏节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节等等。 迄今为止，影响最广的端午起源的观点是纪念屈原说。在民俗文化领域，我国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子都与屈原联系起来。 俗说屈原投江以后，当地人民伤其死，便驾舟奋力营救，因有竞渡风俗；又说人们常放食品到水中致祭屈原，但多为蛟龙所食，后因屈原的提示才用楝树叶包饭，外缠彩丝，做成后来的粽子样。,屈原与楚词,1、 简介屈原 （约前 339 约前 278 ），我国最早的大诗人。名平，字原 ，又自云名正则 ，字灵均。 战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。 后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国的灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有离骚、天问、九歌、九章等。其作品,简介楚辞,楚辞，其本义是指楚地的歌辞，后来逐渐固定为两种含义：一是诗歌的体裁，二是诗歌总集的名称。 “楚辞”是具有地方色彩的文学样式，是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”，可视为一种重要的标志。这些诗歌运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩。 楚辞 汉代时，刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，名为楚辞。并成为继诗经以后，对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。并且是我国第一部浪漫主义诗歌总集。,2、,3、风骚,后人将楚辞与诗经并称为“风、骚” 。 风骚：风指诗经里的国风，骚指屈原所作的离骚； “风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。 后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。,风骚词义辨析 1、江山代有才人出，各领风骚数百年。 赵翼论诗 2、唐宗宋祖，稍逊风骚 3、身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 4、人们把鄙视的目光投向了那个特意卖弄风骚的女人. a风指诗经中的国风，骚指屈原的离骚，后来泛称文学。 b指妇女举止轻佻tio c指文采，时代潮头 d姿容俏丽,一、诵读,注意：字音、节奏、情感,姱(ku) 羁(j)謇(jin) 谇(su)揽(ln)茝(chi) 诼(zhu)偭(min)侘(ch)傺(ch) 溘(k)诟(gu)昭(zho)弥(m) 椒(jio)岌(j) 糅(ru) 朕(zhn)规(gu)矩(ju) 蕙(hu)纕（xing）,抄写自己读错的字及读音，齐读两遍。,诵读指导 楚辞以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。以第一节为例： 长太息 / 以 / 掩涕兮，哀 / 民生/之/多艰。余 / 虽好修姱/以/鞿羁兮，謇/ 朝谇/而/夕替。 模仿上面所举诗句节奏，朗诵课文两遍。,二、批注,长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。 既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。 亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。 怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。,语气助词，相当于“啊”,百姓的生活,叹息,爱慕,修洁而美好,束缚,句首语气词,谏诤,废弃、贬斥,薰草,佩带,重复,采集,香草,神仙，这里指怀王,荒唐,高尚德行,造谣,淫荡,本来,善于取巧,背向、违背,通“措”措施,背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。 忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。 鸷鸟之不群兮，自前世而固然。 何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？ 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。,墨斗，指准则,苟合取容,准则,忧闷,通“郁悒”,失意的样子,原指（路）阻塞不通，引申为走投无路,突然,通“圆”,合,责骂,侮辱,忍受,保持,悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。 回朕车以复路兮，及行迷之未远。 步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。 进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。,观察、选择道路,久久,久立,返回,回原路,缓行，使动用法,长坐兰草的水边高地,长着椒树的山冈,通“罹”,未出仕前服装，指原先志向,荷花,荷花,不知吾,完,只要,确实,美好,高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。 民生各有所乐兮，余独好修以为常。 虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？,形容词用做动词,形容词用做动词,高耸的样子,修长的样子,芳香,光泽,光明纯洁的本质,回头看,放眼四望,指辽阔大地,繁多,芳香浓烈,更加明显。章，通“彰”,美好,受创而改变,三、翻译,1、学生结合课下注释，逐句翻译。 2、抽签确定5人，每人在黑板上写出指定的四句诗。 3、课后作业： a、抄写课文一遍； b、翻译全文，写作作业本上,周末作业,1、抄写离骚 2、默写诗三首 3读名著100页 家或巴黎圣母院 周五早读背诵：赤壁赋第一、二段 下周一早读巩固背诵： 兰亭集序赤壁赋第一、二段,第二课课时,1、设疑讨论； 2、展示交流； 3、合作探究；,二、设疑,每人提出1-3个问题，在小组内交流。 （可就语言特色、人物形象、主人公追求的理想以及被贬的原因等方面设疑）,三、交流,(一)、小组合作 1、自己寻找问题的答案 2、有困难的，小组解决 3、精选一个问题在班上交流,（二）、班上展示交流,1、每组精选一个有创意或有探讨价值的问题写在黑板上； 2、每组派一名代表，介绍本组探究过程及所提问题的答案要点； 3、对没有答案的问题，可介绍探究意义及探究的方法、途径；,四、合作探究,合作探究1 离骚的语言有什么特色？,离骚是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运用比喻、对偶等修辞格和象征等手法，使语言生动形象，节奏鲜明，富有感染力。,如：既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。 （“蕙纕”“揽茝” 比喻自己的美德） 怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 （“灵修”，神圣，喻指君王。“众女”喻指许多小人。“蛾眉” 喻指高尚德行） 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。 （“绳墨” 喻指准绳、准则） 鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？ （鸷鸟不群，方圜不能相合，比喻君子不能与小人同流合污） 进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 （“初服”比喻原先的志向）,首先，大量运用了比喻象征的手法。 请找出例句，并作简要分析,如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟” “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳” “背绳墨以追曲兮，竞周容以为度” “高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”； 将“兮”字去掉，对偶之工与唐宋律诗对仗无异。,其次，运用了对偶的修辞手法。举例幷分析,结合课后第三题思考讨论,合作探究2,请阅读2-3节，说说屈原“朝谇而夕替”的原因是什么？,自己：余心所善蕙纕 揽茝,品德高雅 追求不俗,小人嫉妒 君王不知,他人：众女嫉余 灵修不察,请阅读10-11节，说说屈原服饰打扮的特点，请依此对其追求和品格略作分析,穿：芰荷为衣 芙蓉为裳,戴：岌岌之冠 陆离之佩,饰：缤纷繁饰 芳香菲菲,高洁美好 与众不同,比 喻,合作探究3,屈原追求的理想是什么？请分析以下诗句。,长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 虽体解吾犹未变兮，岂余心之所惩？ 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 民生各有所乐兮，余独好修以为常。 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。,忧国忧民 热爱祖国,坚持真理 献身理想,刚直不阿 一身正气,疾恶如仇 不同流合污,洁身自好 自我完善,首先，他有着突出的外部形象：“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。” 其次，他具有鲜明的思想性格： 第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治（“规矩”“绳墨”），主张举贤授能。 第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用. 第三，他追求真理，坚强不屈。 这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。,探究4 离骚一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？ 试从外部形象和内在本质两个方面进行概括。,课时作业（五）,离骚 一、二、四题必做； 三题选做。 纠错后交,
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