江苏省淮安市洪泽县新区中学中考语文复习 五.文言文阅读 苏教版

江苏省淮安市洪泽县新区中学中考语文复习 五、文 言 文 阅 读 苏教版一、考点解读：08年泰州市中考考纲中明确指出文言文阅读，材料均选自课外的浅易文言文，主要考查学生的文言文阅读迁移能力，知识的运用能力。二、考点分析：三、复习策略：考点聚焦语文课程标准对课外文言文教学和评价要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查学生能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”中考文言文的考查要求考生能借助注释理解文章的基本内容，掌握文中出现的常见实词、虚词，纵观近年来中考试卷，课外文言文的考查的知识主要涉及以下几个方面：1内容的概括。注重对文章的整体把握和对文章关键内容的理解。考查对文章具有整体的理解、概括的能力。2词语的解释。理解常见的文言实词、虚词在具体语境中的意思。3句子的翻译。翻译文中重要的句子，要求准确通顺。准确是指要符合原文意思，不能随意增减内容；通顺是指译文前后连贯，语言流畅，合乎现代汉语的规范。有时还会考查文言文语句的停顿和朗读节奏的划分。4作品的感受。多为开放性试题，主要形式有：（1）欣赏型。（2）比较型。（3）评价型。（4）感悟型。（5）联系实际型等。须依据提供的材料阐释生发、提倡创新思维。只要你有自己的看法，并对自己的观点作简要阐述，言之成理即可。方法指津（一）夯实基础课外文言短文的考查是以课内文言文阅读为基础的，它是课内文言文学习的延伸和扩展，是课内文言知识在新的语言环境中的再现。所以，考生平时必须扎扎实实学好课内文言文，在考试时才能轻松应对。在平时的复习中我们要注意以下几点：1注意通假字、词类活用和一词多义现象，要准确解释这个词，就要将这个词放入语言环境中去理解。2对于古今异义现象，要避免以今义去解释古义，要注意古今词义的变化。3翻译文中的句子，一般要用直译法。直译，译不通时辅以意译法。要抓住重点字词做到字字有着落。4特殊文言句式的翻译要换用现代汉语的语序来翻译。5翻译时注意运用“留”“补”“删”“换”“调”的方法。6注意从整体上来把握文章。明确文中写了什么内容，主要人物、主要事件，主要观点是什么，作者抒发的情感是什么，文章的中心是什么等。把握了整体内容，其他问题就会迎刃而解，因为其他问题大都是围绕整体内容来设置的。（二）整体感知对课外文言文来说，读通全文尤其重要，因为它是做好考题的前提，那么怎样才能做好这一步呢？首先通读、浏览或跳读全文，大致了解文言选段的大意。但这时不要寄希望于一遍能读懂全文，片面纠缠于个别难懂的字句，而应该暂时放过它们，只要能明了是什么时间，什么地点，什么人做了什么事，事情的前因后果如何即可。其次，文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。借助于括号内的注释，考生理解文意就容易多了。理解文意还可以迅速浏览一下试题要求，要能一一落实问题中的字、词、句在材料中相应的位置，一般来说，运用所学的知识，较容易的问题可以在这一步完成。其三、重读课文，加深理解。经过前面两个步骤，考生对文段内容已经能够理解七到八成，有了思考的方向，所以再读的时候，就能从更高层次上认知全文，同时也能对前两步出现的偏差做出纠正。如果碰到比较难的语段，还要反复通读，做到“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握”，调用各种手段，走完解读过程。（三）学以致用近几年文言文试题多考查典范的实词的解释，遇到这些实词，考生应首先回忆以前学过的文言文中有没有这个词语，如果有，它的意思放在此处能不能讲得通，例如2006年潍坊中考题中有一处要求解释“月景尤为清绝”中的“绝”字，这句话虽然出自课外，但课内已学过，考生应想到口技中的“以为妙绝”中的“绝”字释义为“极”，这个解释用在此处正合适。如果课内没有，而且难以判断意义，就应该根据具体语境，联系上下文，运用字形分析法或对该词所在语句进行句法分析，从判断该词词性的角度来推断出它的准确意义。有些实词词义在文中根据自己对该词所掌握的用法无法正确解释，就应该考虑它的通假或活用情况。如“因卒然而就”一句中的“卒”字，我们已学过它的两种义项，“卒用其人”（赵普）中译为“终于”，“月余亦卒”人琴俱亡中译为“死”，但用在此句中都讲不通，显然也不是名词“士兵”，而且“卒”字和“然”字连用，那我们就要考虑它是不是和“猝”通假，是“猝然”的意思，把这个意思放进句中恰好讲得通，那我们就可以确定此处“卒”“猝”通假。有时，中考题中也涉及常用虚词的用法，虚词虽然很多，但是常用的不外乎“之”“其”“而”等，这就需要我们熟记常用虚词的基本意义和主要用法，比如说“之”字，初中阶段常见的义项有“结构助词，的”、“代词，指人或事物”、“用在主谓间，取消句子独立性”、“动词，到、往、去”、“调节音节的作用”，课外文言文中遇到“之”的理解，我们就可以针对以上几种用法逐一对照，找到合适的义项。文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。文言文翻译的方法一般有：留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。删。即删除不需要译出的虚词等。换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。文言类考题的重头戏就是对文段内容的概括分析和探究性试题了，这类试题主要从以下几个方面进行考查：一是用原文语句填空，这类题比较简单，只要我们做到总体把握，依据文体特点抓重点、抓中心句、找关键句，理清文章的层次。在把握要点和中心的基础上，分析判断细节，找准主要信息就可以了。二是理解识记作者抒发的感情，表达的观点。此类题需要通过理解作者对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述，详略的安排来了解作者的思想感情是爱是憎，写作的意图是赞扬还是讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。作者的观点态度有时表现得含蓄、曲折，这就要注意挖掘有关词语的隐含信息。注意的问题就是要尊重原文，实事求是，不要主观臆断，不要随意拔高或降低作品的思想内容。三是探索与创新类的题目。近几年不少地区的考题中考到“读了上文，你有什么启示或看法”或类似题目，这类题目需要考生做到思路开阔，积极探究，善于分析，避免人云亦云，被动接受现成的观点；还要善于联系实际，紧跟时代，避免孤立地看问题，把时代的思想观念融入到我们的阅读和理解之中。但是要注意做到恰当准确，避免牵强附会、脱离原文的所谓创新观点是不足取的。典型习题四、配套习题（一）醉翁亭记一、 解释加点词。1、蔚然而深秀者： 2、饮少辄醉：3、醉翁之意： 4、佳木秀而繁阴：5、伛偻提携： 6、山肴野蔌：7、杂然而前陈者： 8、宴酣之乐：9、弈者胜： 10、觥筹交错：11、颓然乎其间： ； 12、树林阴翳：13、太守谓谁： 14、乐其乐： 15、苍颜白发： 二，译句。1、 望之蔚然而深秀者，琅琊也。译：2、 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。译：3、 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。译：4、 山水之乐，得之心而寓之酒也。译：5、 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。译：6、 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。译：7、 伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。译：8、 宴酣之乐，非丝非竹。译：9、 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。译：10、 树林阴翳，鸣声上下。译：11、 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。译：12、 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。译： 四、填空。1、 形容别有用心的成语是：2、 比喻真相大白的成语是：3、 形容酒桌上热闹情景的成语是：4、 描写山中四季之景的句子是：五，简答。1、 本文通过醉翁亭秀丽的风光描写和对游人之乐的叙述，表达作者怎样的情怀？答：2、 第三段写了哪四个画面？哪一个是主要画面？为什么？答 ：3、 第四段写了哪几种乐？这几种乐有什么联系？答：4、 “而不知太守之乐其乐也”你知道太守以什么为乐吗？答：5、 “颓然乎其间者，太守醉也”你如何理解这个“醉”字？答：6、 四幅图画中，为什么首先描绘“滁人游”？答：7、有人认为“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是本文主旨句，你同意吗？为什么？答：8，作者欧阳修虽被贬滁州，却能有所作为，读完本文你有什么启发？结合自己的实际谈谈。答：9、第四段写“禽鸟知山林这乐，而不知人之乐”这句话有何用意？ 答：10、 从全文看，作者乐什么？11. 醉和乐的关系如何？12、欧阳修与范仲淹有何共同之处？与其他的迁客骚人有何不同？参考答案：醉翁亭记一、 解释加点词。1、蔚然而深秀者：茂盛的样子 2、饮少辄醉：就3、醉翁之意：情趣 4、佳木秀而繁阴：草木茂盛5、伛偻提携：老人 6、山肴野蔌：菜蔬7、杂然而前陈者：摆放 8、宴酣之乐：尽兴地喝酒9、弈者胜：下棋 10、觥筹交错：酒杯，酒筹11、颓然乎其间：醉醺醺的样子；相当“于” 12、树林阴翳：遮盖13、太守谓谁：是 14、乐其乐： 以-为乐 15、苍颜白发：脸色苍老 二，译句。1、 望之蔚然而深秀者，琅琊也。译：远远望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。2、 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。译：山势回环，路也跟着拐弯，有个像鸟张开翅膀的亭子坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。3、 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。译：醉翁的情趣不在酒上，在秀丽的山水之间。4、 山水之乐，得之心而寓之酒也。译：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。5、 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。译：又如太阳出来，树林里的雾气就散了；云气聚拢来，山谷就昏暗了。或暗或明，变化不一，就是山间的清晨和傍晚。6、 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。译：野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓绿的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水位低落，石头显露。7、 伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。译：老老少少，来来往往，络绎不绝，这是滁州人在游玩。8、 宴酣之乐，非丝非竹。译：宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。9、 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。译：脸色苍老，满头白发，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。10、 树林阴翳，鸣声上下。译：树林里渐渐昏暗了，鸟雀到处鸣叫。11、 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。译：人们只知道跟着太守游玩欢乐，却不知道太守自有他的乐趣。12、 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。译：醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人是太守。四、填空。1、 形容别有用心的成语是：醉翁之意不在酒2、 比喻真相大白的成语是：水落石出3、 形容酒桌上热闹情景的成语是：觥筹交错4、 描写山中四季之景的句子是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。五，简答。1、 本文通过醉翁亭秀丽的风光描写和对游人之乐的叙述，表达作者怎样的情怀？答：寄情秀丽山水和与民同乐的情怀。2、 第三段写了哪四个画面？哪一个是主要画面？为什么？答 ：滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉。“太守醉”是主要画面，因为体现了与民同乐的主旨。3、 第四段写了哪几种乐？这几种乐有什么联系？答：禽鸟乐，游人乐，太守乐。禽鸟乐衬托游人乐，游人乐衬托太守乐，层层推进。4、 “而不知太守之乐其乐也”你知道太守以什么为乐吗？答：乐百姓之乐，把滁州治理好，让人民过上和平欢乐的生活。5、 “颓然乎其间者，太守醉也”你如何理解这个“醉”字？答：（1）酒醉（2）陶醉于秀丽山水（3）陶醉于与民同乐6、 四幅图画中，为什么首先描绘“滁人游”？答：(1)滁人游，反映生活安定富足，这与太守的励精图治有关，这为下文写“太守醉”做铺垫。(2) 体现了太守能把百姓放在首位，反映了太守与民同乐的思想。7、有人认为“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是本文主旨句，你同意吗？为什么？答：不同意。本文以“乐”字贯穿全篇，写了“山水之乐”“宴酣之乐”“禽鸟之乐”“游人之乐”“太守之乐”，前四种乐是为了衬托“太守之乐”即“乐百姓之乐”，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话，只表明了太守的“山水之乐”，“乐百姓之乐”这个关键点没概括进去，所以不正确。8，作者欧阳修虽被贬滁州，却能有所作为，读完本文你有什么启发？结合自己的实际谈谈。答：欧阳修被贬，却能积极从政，为民服务，这与他豁达的胸怀，积极乐观的态度是分不开的。我们在学习生活中，也一定会遇到困难、挫折，我们要向他学习，保持积极乐观的态度，就一定会取得成功。9、第四段写“禽鸟知山林这乐，而不知人之乐”这句话有何用意？ 答：用禽鸟来类比游客，说明他们不知道太守的真正乐趣是什么。10、 从全文看，作者乐什么？山水之乐 宴饮之乐 乐百姓之乐 11. 醉和乐的关系如何？（1） 醉是表象，乐是实质 （2）写醉是为了写乐，突出太守与民同乐。12、 欧阳修与范仲淹有何共同之处？与其他的迁客骚人有何不同？答：欧阳修与范仲淹都是不以物喜不以己悲的古仁人，他们都不以自己的利益为重，以天下为己任，都有旷达的胸襟和政治报复。而其他的迁客骚人都以自己的利益为重，他们的胸襟没有欧阳修与范仲淹的胸襟旷达。 （二）捕蛇者说一、 解释加点词。1、黑质而白章: ； 2、以啮人：3、腊之以为饵： 4、当其租入：5、争奔走焉： 6、嗣为之：7、貌若甚戚者： 8、若毒之乎： ；9、汪然出涕： ； 10、向吾不为斯役： ，11、久已病矣： 12、殚其地之出：13、竭其庐之入 ： 14、饥渴而顿踣：15、犯寒暑： 16、叫嚣乎东西： ； 17、隳突乎南北： ； 18、恂恂而起：19、弛然而卧： 20、时而献焉：21、以尽吾齿 ： 22、熙熙而乐：23、以俟夫观人风者得焉： ； ； 24，赋敛之毒：25、可以已大风：二，译句。1、 以啮人，无御之者。译：2、 太医以王命聚之，岁赋其二。译：3、 永之人争奔走焉。译：4、 今吾嗣为之十二年，几死者数矣。译：5、 若毒之乎？译：6、 君将哀而生之乎？译：7、 则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。译：8、 向吾不为斯役，则久已病矣。译：9、 而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入。译：10、 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。译：11、 哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。译：12、 退而甘食其土之有，以尽吾齿。译：13、 盖一岁之犯死者二焉。译：14、 今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？译：15、 苛政猛于虎也。译：16、 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！译：17、 故为之说，以俟夫观人风者得焉。译：五，简答。1、 第一段从哪三方面写出了蛇的“异”？为什么写蛇的“异”？答：2、 永州人争捕毒蛇的原因是什么？（用文中句子回答）作者暗示了什么?答：3、 蒋氏话的中心意思是什么？（用文中句子回答）他是如何阐述这个中心意思的？答：4、 “其余，则熙熙而乐”蒋氏真的快乐吗？你是怎么理解的？答：5、找出文章揭示主旨的句子。答：6、引用孔子的话有什么作用？答：7、交代作者写作动机的是哪句话?你如何看作者的写作动机？答：8、蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，又各是为了什么？用自己的话加以简要回答。答：参考答案：捕蛇者说一、 解释加点词。1、黑质而白章:底子；花纹 2、以啮人：咬3、腊之以为饵：把肉晾干 4、当其租入：抵5、争奔走焉：忙着做某事 6、嗣为之：继承7、貌若甚戚者：忧伤 8、若毒之乎：你；怨恨9、汪然出涕：满眼含泪的样子；眼泪 10、向吾不为斯役：从前，这11、久已病矣：困苦不堪 12、殚其地之出：用尽13、竭其庐之入 ：用尽 14、饥渴而顿踣：跌倒在地上15、犯寒暑：冒着 16、叫嚣乎东西：同“于”；到处17、隳突乎南北：骚扰；到处 18、恂恂而起：提心吊胆的样子19、弛然而卧：放心的样子 20、时而献焉：到时候21、以尽吾齿 ：年龄 22、熙熙而乐：快乐的样子23、以俟夫观人风者得焉：来；等待；代词，指这篇文章24，赋敛之毒：征收25、可以已大风：治愈二，译句。1、 以啮人，无御之者。译：如果咬了人，没有抵御蛇毒的办法。2、 太医以王命聚之，岁赋其二。译：太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收这种蛇两次。3、 永之人争奔走焉。译：永州的百姓都争着去做这件事。4、 今吾嗣为之十二年，几死者数矣。译：现在我继承着干这个差事十二年了，险些送命有多次了。5、 若毒之乎？译：你怨恨干这个差事吗？6、 君将哀而生之乎？译：你要哀怜我，使我活下去吗？7、 则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。译：然而我干这个差事的不幸还不如恢复我赋税的不幸那么厉害。8、 向吾不为斯役，则久已病矣。译：假如从前我不干这差事，就早已困苦不堪了。9、 而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入。译：但是乡邻们的生活一天天窘迫，把他们土地上生产出来的都拿出去了，把他们家里的收入也都拿出去了。10、 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。译：凶暴的官吏来到我们村子，到处吵嚷叫喊，到处骚扰。11、 哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。译：那种喧闹叫嚷着惊扰乡间的气势，不要说人即使鸡狗也不得安宁啊。12、 退而甘食其土之有，以尽吾齿。译：回来就可以很有味地吃着那土地上生产的东西，来过完我的岁月。13、 盖一岁之犯死者二焉。译：大约一年里冒死亡危险的有两次。14、 今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？译：现在我即使死在这个差事上，比起我的乡邻来，就已经死在后了，我又怎么敢怨恨呢？15、 苛政猛于虎也。译：苛酷的统治比老虎还凶啊。16、 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！译：谁知道搜刮老百姓的毒害比这毒蛇更厉害呢！17、 故为之说，以俟夫观人风者得焉。译：因此我写了这篇说，以等待那些考察民情的人得到它。五，简答。1、 第一段从哪三方面写出了蛇的“异”？为什么写蛇的“异”？答：外形；毒性；疗效。为了衬托赋敛之“毒”，突出文章中心。2、 永州人争捕毒蛇的原因是什么？（用文中句子回答）作者暗示了什么?答：当其租入。暗示：赋敛之毒比蛇毒还厉害。3、 蒋氏话的中心意思是什么？（用文中句子回答）他是如何阐述这个中心意思的？答：吾斯役之不幸未若复吾赋不幸之甚也通过各个角度将捕蛇的不幸和赋税带来的不幸进行对比，衬托乡邻们在赋税压迫下更加痛苦的遭遇。（1）生存情况：（乡邻）非死则徙；（蒋氏）捕蛇独存（2）面对悍吏心理：（乡邻）鸡犬不宁；（蒋氏）弛然而卧（3）死亡次数：（乡邻）旦旦有是；（蒋氏）一岁之犯死者二(4)死亡先后：（乡邻）先死；（蒋氏）后死4、 “其余，则熙熙而乐”蒋氏真的快乐吗？你是怎么理解的？答：蒋氏的“乐”是用一年里冒两次死亡危险的代价换来的，是苦中作乐，饱含辛酸苦涩的味道。5、 找出文章揭示主旨的句子。答：孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！6、 引用孔子的话有什么作用？答：（1）作为自己立论的根据，说明“苛政”害民不是一时一地的现象，而是从来如此。（2）表达作者对“苛政”的愤慨之情和对广大人民的同情。7、交代作者写作动机的是哪句话?你如何看作者的写作动机？答：以俟夫观人风者得焉。（1） 体现作者对人民疾苦的关心和同情（2）但作者把改变黑暗社会现实的希望寄托在封建社会最高统治者身上，幻想他们体察民情革除弊端，又表现他思想局限性。8、蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，又各是为了什么？用自己的话加以简要回答。答：蒋氏的第一次“戚”，为自己捕蛇的艰险而忧伤；第二次“戚”，为担心失去自己的捕蛇专利恢复纳税而忧伤。作者的第一次“悲”，为蒋氏一家的不幸遭遇而悲伤（为个人）；第二次“悲”，为广大人民受到的赋敛之毒而伤悲（为社会）。（三）陈涉世家一、 解释加点词。1、苟富贵： 2、若为佣耕 ： 3、適戍渔阳：4、皆次当行： 5、会天大雨 ： 6、辍耕之垄上：7、今亡亦死： 8、举大计： 9、等死：10、死国可乎： 11、楚人怜之 ： 12、为天下唱：13、念鬼 ： 14、陈胜王 15、之次所旁：16、所罾鱼腹中 ： 17、固以怪之矣： ， ， ； 18、夜篝火： 19、卒中往往语： 20、忿恚尉： 21、尉果笞广：22、并杀两尉 ： 23、借第令毋斩： ， ， 24、宁有种乎： 25、徇蕲以东： 26、比至陈 ： 27、被坚执锐： ， ， 28、楚国之社稷 ： 29、刑其长吏： 30、指目陈胜：31、度已失期： 32、 间令吴广：二、 译句。1、 尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。译：2、 发闾左適戍渔阳九百人 译：3、 失期，法皆斩。译：4、 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？译：5、 天下苦秦久矣。 译：6、 扶苏以数谏故，上使外将兵。 译：7、 为天下唱，宜多应者。 译：8、 旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。译：9、 借第令毋斩，而戍死者固十六七。译：10、 且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？译：11、 为坛而盟，祭以尉首。 译：12、 数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事译：13、 将军身被坚执锐 译：14、 燕雀安知鸿鹄之志哉 译：15、 苟富贵，无相忘。 译：三、 简答题1、 陈涉起义的直接原因和间接原因分别是什么?答：2、 陈胜吴广运用什么方式树立领袖地位的？对这些做法你是怎样评价的？答：3、 你认为陈胜是一个怎样的人，结合文章内容说说?答：4、 课文记叙了陈胜领导的农民起义的经过，而第一段写青年时期陈胜的一件小事，这是否与中心事件无关，你怎么看？为什么？答：5、 第二段末写士兵们的反应，这说明了什么？答：6、陈胜如何倡导天下人反秦的？答：7、陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么？ 答：8、起义开始后，能准确表示起义步骤的三个关键短语是什么？答： 9、体会第三段中一些动词的表现力答：参考答案：陈涉世家一、 解释加点词。1、苟富贵： 2、若为佣耕 ： 3、適戍渔阳：4、皆次当行： 5、会天大雨 ： 6、辍耕之垄上：7、今亡亦死： 8、举大计： 9、等死：10、死国可乎： 11、楚人怜之 ： 12、为天下唱：13、念鬼 ：考虑 14、陈胜王：为王 15、之次所旁：行军在途中停留16、所罾鱼腹中 ：用网捕 17、固以怪之矣：本来，同“已”，已经；认为-奇怪 18、夜篝火：用笼子罩着火 19、卒中往往语：处处 20、忿恚尉：使-恼怒 21、尉果笞广：用竹板打22、并杀两尉 ： 23、借第令毋斩： ， ， 24、宁有种乎： 25、徇蕲以东： 26、比至陈 ： 27、被坚执锐： ， ， 28、楚国之社稷 ： 29、刑其长吏： 30、指目陈胜：31、度已失期： 32、 间令吴广：二、 译句。1、 尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。译：曾经同别人一道被雇佣耕地。他停止耕作走到田埂上，心中愤愤不平了好久。2、 发闾左適戍渔阳九百人译：征发穷苦的平民九百人去戍守渔阳。3、 失期，法皆斩。译：误了期限，按照秦朝的法律，都要被杀头。4、 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？译：如今逃亡是死，起来造反也是死，同样是死，为国家而死，好吗？5、 天下苦秦久矣。译：全国的百姓苦于秦朝的统治很久了。6、 扶苏以数谏故，上使外将兵。译：扶苏因为多次劝戒的缘故，皇上派他在外面带兵。7、 为天下唱，宜多应者。译：倡导天下人反秦，应当有很多响应的人。8、 旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。译：第二天，士兵们到处谈论，都用手指并用眼睛注视着陈胜。9、 借第令毋斩，而戍死者固十六七。译：即使仅能免于斩刑，而戍守边塞人中十分之六七也会死掉。10、 且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？译：况且大丈夫不死罢了，要死就要成就大的名声，王侯将相难道有天生的贵种吗？11、 为坛而盟，祭以尉首。译：用土筑台，并在台上宣誓，用两尉的头祭天。12、 数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事译：几天后，号令召集当地管教化的乡官和有声望的人一起来集会议事。13、 将军身被坚执锐译：将军亲身穿着战甲，拿着武器。14、 燕雀安知鸿鹄之志哉译：燕雀怎么能知道天鹅的志向呢？15、 苟富贵，无相忘。译：如果有一天谁富贵了，彼此不要忘记啊。三、 简答题1、 陈涉起义的直接原因和间接原因分别是什么?答：直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。根本原因：天下苦秦久矣。2、 陈胜吴广运用什么方式树立领袖地位的？对这些做法你是怎样评价的？答：置书鱼腹；篝火狐鸣评价：利用当时人们普遍存在的敬奉鬼神的心理来制造舆论，达到很好的宣传效果，显示出陈胜吴广的足智多谋。3、 你认为陈胜是一个怎样的人，结合文章内容说说?答：（1）从“天下苦秦久矣”可以看出他对形势具有敏锐的洞察力（1） 从“置书鱼腹”“篝火狐鸣”可以看出他做事周密细致，具有很强的组织领导才能。（2） 从“燕雀安知鸿鹄之志”可以看出他有远大的抱负（3） 从“王侯将相宁有种乎”可以看出他有叛逆的性格和无畏的斗争精神。4、 课文记叙了陈胜领导的农民起义的经过，而第一段写青年时期陈胜的一件小事，这是否与中心事件无关，你怎么看？为什么？答：这一部分主要写陈胜的抱负，实质交代陈胜起义的阶级和思想基础。5、 第二段末写士兵们的反应，这说明了什么？答：（1）士兵们对陈胜的敬畏，利用秦王朝与旧六国的矛盾。（2）起义爆发前人心躁动、紧张（3）侧面表现陈胜有组织领导才能。6、陈胜如何倡导天下人反秦的？答：（1）假托扶苏，利用秦王朝内部矛盾（1） 假托项燕，利用秦王朝与旧六国的矛盾。7、陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么？ 答：秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；楚人怀念楚将英燕，有强烈的复国愿望。 8、起义开始后，能准确表示起义步骤的三个关键短语是什么？答： 激怒其众 并杀两尉 召令徒属9、体会第三段中一些动词的表现力答：“夺”“杀”“佐”：生动形象地表现陈胜吴广面对强敌勇于斗争的精神。“攻”“下”“收”：生动形象表现陈胜吴广起义势如破竹，所向披靡的形势。（四）送东阳马生序一、 解释加点词。1、无从致书以观 ： 2、假借于藏书之家： ；3、走送之： 4、患无硕师名人： ；5、尝趋百里外： ； 6、执经叩问：问7、弟子填其室： 8、援疑质理： ；9、出一言以复 ： 10、俟其欣悦：等待11、持汤沃灌： 12、日再食： ； ；13、皆被绮绣： 14、腰白玉之环：15、烨然若神人： 16、缊袍敝衣： ；17、略无慕艳意 ： ； 18、裘葛之遗：19、无冻馁之患 ： 20、假诸人：21、非天质之卑： 22、以乡人之子谒余：23、与之论辨 ： 25、言和而色夷：二，译句。1、 录毕，走送之，不敢稍逾约。译：2、 尝趋百里外从乡之先达执经叩问。译：3、 先达德隆望尊，门人弟子填其室。译：4、 未尝稍降辞色。译：5、 援疑质理，俯身侧耳以请。译：6、 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。译：7、 负箧曳屣，行深山巨谷中。译：8、 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。译：9、 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。译：10、 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。译：11、 县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。译：12其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若之耳，岂他人之过哉？译：13余朝京师，生以乡人子谒余。译：14撰长书以为贽，辞甚畅达。译：三，解释多义词。 礼愈至 致书以观 1、 至 人多以书假余 至之市 以衾拥覆 卒获有所闻 3、 以 以中有足乐者 2、卒 生以乡人子谒余 月余亦卒 余故道为学之难以告之 余则缊袍敝衣处其间 今诸生学于太学 4，则 5，诸 则又请焉 假诸人而后见也 四、简答。1、 作者写序的意图是什么？2、 作者从哪四个方面谈自己刻苦求学经历的？3、 本文在写法上最显著的特点是什么？这种手法有什么作用？4、联系作者的求学经历，用自己的话简要概括今之“诸生”有哪些优越的学习条件？答：5、文中的老师“未尝稍降辞色”，“叱咄”学生，你赞同他们做法吗？为什么？答：6、本文是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？答：参考答案：送东阳马生序一、 解释加点词。1、无从致书以观 ：买 2、假借于藏书之家：借；向3、走送之：跑 4、患无硕师名人：担心；大5、尝趋百里外：曾经；奔向 6、执经叩问：问7、弟子填其室：拥挤 8、援疑质理：提出；询问9、出一言以复 ：辩解 10、俟其欣悦：等待11、持汤沃灌：热水 12、日再食：每天；两次；提供伙食13、皆被绮绣：同“披” 14、腰白玉之环：腰间挂着15、烨然若神人：光彩耀眼的样子 16、缊袍敝衣：旧絮；破17、略无慕艳意 ：完全；羡慕 18、裘葛之遗：给予19、无冻馁之患 ：饥饿 20、假诸人：之于21、非天质之卑：低下 22、以乡人之子谒余：拜见23、与之论辨 ：同“辩” 25、言和而色夷：平和二，译句。1、 录毕，走送之，不敢稍逾约。译：抄完，跑去送还书，不敢稍微超过约定的期限。2、 尝趋百里外从乡之先达执经叩问。译：曾经跑到百里之外，捧着经书向当地的学术界的前辈请教。3、 先达德隆望尊，门人弟子填其室。译：那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子。4、 未尝稍降辞色。译：未曾稍微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。5、 援疑质理，俯身侧耳以请。译：提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。6、 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。译：有时遇到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到。7、 负箧曳屣，行深山巨谷中。译：背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里。8、 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。译：住在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美味道的享受。9、 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。译：我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，完全没有羡慕他们的心意。10、 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。译：因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。11、 县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。译：朝廷每天有米粮供给，父母每年给予冬夏的衣服，没有受冻饥饿的担心。12其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？译：他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？13余朝京师，生以乡人子谒余。译：我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。14撰长书以为贽，辞甚畅达。译：写了一封长信把它作为表示敬意的礼物，言辞很流畅、通达。三，解释多义词。 礼愈至 周到 致书以观 相当“而” 1、 至 人多以书假余 把 至之市 到 以衾拥覆 用 卒获有所闻 终于 3、 以 以中有足乐者 因为 2、卒 生以乡人子谒余 凭借 月余亦卒 死 余故道为学之难以告之 来 余则缊袍敝衣处其间 却 今诸生学于太学 各4，则 5，诸 则又请焉 就 假诸人而后见也 之于四、简答。1、 作者写序的意图是什么？珍惜今天优越的学习条件，勉励马生更加刻苦学习。2、 作者从哪四个方面谈自己刻苦求学经历的？（1）得书之难（2）叩问之难（3）行路之难（4）生活之难3、 本文在写法上最显著的特点是什么？这种手法有什么作用？对比：（1）诸生：“有廩稍之供”“裘葛之遗”；我：“日再食，无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”（2）诸生：“坐大厦之下而诵诗书”；我：“行深山巨谷中”（3）诸生：“未有问而不告”；我：“未尝稍降辞色”“叱咄”（4）诸生：“凡所宜有之书皆集于此”“假借于藏书之家，手自笔录”作用：说明一个道理：是否学有所成，关键在于自己是否专心。4、 联系作者的求学经历，用自己的话简要概括今之“诸生”有哪些优越的学习条件？（1）衣食条件优越（2）读书环境优越（3） 求师方便，老师平易近人（4）可以博览群书5、 文中的老师“未尝稍降辞色”，“叱咄”学生，你赞同他们做法吗？为什么？（1） 赞同，严师出高徒，老师的严厉是对学生的负责，学生是来求学的，不必在意老师的态度。（2） 不赞同，师生是平等的关系，老师要放下高高在上的架子，平易近人。6、本文是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？答：（1）作者求学时勤奋、刻苦、专一的精神，达到了启迪、鼓舞、教育后人的目的。（2）使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。（五）马说一、解释加点词。1、 辱于奴隶人之手： 2、骈死：3、 一食或尽粟一石： 4、才美不外见：5、与常马等： 6、策之不以其道：7、尽其材： 8、鸣之而不能通其意：9、其真无马邪 ： 二，译句。1只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。译：2不以千里称也。译：3马之千里者，一食或尽粟一石。译：4食马者不知其能千里而食也。译：5且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译：6策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。译：7其真无马邪？其真不知马也。译：三，解释多义词。 不以千里称也 ： 1、 以 一食或尽粟一石：策之不以其道： 3、食 食马者： 是马也 ： 2、是 斯是陋室 ： 以为且噬己也： 4、且 且欲与常马等： 策之不以其道： 安求其能千里： 5、策 执策而临之 ： 6、其 其真无马邪： 策勋十二转： 其真不知马也 ： 四、简答。1课文通篇说的是马，其实论的是人事。想想看，作者在文中表达了怎样的思想感情？千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，这种观点在今天看来是否正确？答：2文章表明作者观点的语句是什么？结构上与主旨句照应的句子是什么？答：3、生活中我们常讲“人尽其才，物尽其用”，本文中，怎样做才能发挥千里马的才能呢？答：4、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？答：5、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 说说你的理解。答：6、“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？答：参考答案：马说一、 解释加点词。1、辱于奴隶人之手：受屈辱 2、骈死：两马并驾3、一食或尽粟一石：有时 4、才美不外见：同“现”，显现5、与常马等：等同 6、策之不以其道：方法7、尽其材：同“才”，才能 8、鸣之而不能通其意：助词，无意义9、其真无马邪 ：同“耶”，吗 二，译句。1、 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。译：只是辱没在马夫的手里，和普通的马一同死在马棚里。2、 不以千里称也。译：不把它称为千里马。3、 马之千里者，一食或尽粟一石。译：日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。4、 食马者不知其能千里而食也。译：喂马的人不知道它能日行千里，把它当做普通的马来喂养。5、 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译：想要和普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？6、 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。译：驱使它不能按照正确的方法，喂养它又不能竭尽它的才能，它叫却不能通晓它的意思。7、 其真无马邪？其真不知马也。译：难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧。三，解释多义词。 不以千里称也 ：用 1、 以 一食或尽粟一石：吃策之不以其道：按照 3、食 食马者：同“饲”，喂养 是马也 ：这 2、是 斯是陋室 ：表判断 以为且噬己也：将要 4、且 且欲与常马等：尚且 策之不以其道：驱使 安求其能千里：它 5、策 执策而临之 ：马鞭 6、其 其真无马邪：难道 策勋十二转：记载 其真不知马也 ：恐怕 四、简答。1、 课文通篇说的是马，其实论的是人事。想想看，作者在文中表达了怎样的思想感情？千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，这种观点在今天看来是否正确？答：（1）表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨之情。 （2）我们不能坐等机遇来临，要努力学习，不断增长才干，抢抓机遇，这样才能实现人生的价值。2、 文章表明作者观点的语句是什么？结构上与主旨句照应的句子是什么？答：（1）世有伯乐，然后有千里马。（2）其真不知马也。3、生活中我们常讲“人尽其才，物尽其用”，本文中，怎样做才能发挥千里马的才能呢？答：策之以其道，食之尽其材，鸣之通其意4、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？答：（1）食马者不知其能千里而食也（喂马人的浅薄无知） （2）食不饱，力不足，才美不外现。5、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 说说你的理解。答：不是，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者摧残埋没人才。6、“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？答：