分数的初步认识几分

义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时几分之一教学设计旧县小学林惠滨教学内容人教版数学教材第五册第七单元91、92页的分数的初步认识。教学目标依据新课标的理念，以及学生认识的特点和思维规律，我从“知识和技能、过程与方法、情 感态度价值观”三个方面来制定出了以下几点为本课的教学目标：认知目标：1、认识分数“几分之一”。2、会读、会写几分之一。3、感受几分之一所表示的意义。能力目标：。1、培养学生的观察、动手操作、比较等能力。情感目标：1、通过折一折、拼一拼等活动，培养学生主动探究知识并激发学生获取信息的兴趣。2、增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。3、培养学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。教学重点：初步理解分数的含义，正确读写几分之一。教学难点：初步理解分数的含义和每个分数所表示的实际含义。教学准备：多媒体课件、多种图形纸片、彩色笔、尺子。教学过程：课前准备：1、学生分组2、分发学具：要求每小组的一位同学领取学具袋，将袋中的每一种图形纸片平均分发给本组同学。3、4人组学生质疑：（生：老师，我们小组的圆形纸片不够？）（师：老师也没有多余的圆形纸片了。你俩看这样好 不好：这圆形纸片暂由你俩保管，我们先上课，等会再处理。好吗？）一、引入新课1、认识平均分师：同学们，这节课我们去探索数学王国的奥秘。数学精灵聪聪和明明为了欢迎同学们的到来，为大 家准备了很多食物，可他们在分东西时遇到了困难，你们愿意帮他们分一分吗？他们准备了 4个苹果， 分给两个同学，平均每个同学分几个？（生：2个。师：两个人都分得同样多。），两根香蕉，也分给 两个同学，平均每个同学分几个？（生：1根。师：两个人又分得同样多）可是粗心的聪聪只准备了 一块月饼，还能平均分给两个同学了吗？师：这时，聪聪想出了两个办法，你们来帮它选一选，看看哪种方法合适？（课件：出示两种分法）师：两种分法，你认为哪种分法更公平？为什么？（师：因为他把两份分得同样多）你的选的方法真好！那，像这样，每份分得同样多，数学上我们叫做什么？（板书：平均分）2、引入分数 师：把一块月饼平均分给两个同学，每人分得多少块月饼？（半块或二分之一）半块用我们以前学过的1、2、3这样的整数还能表示吗？这就需要数学王国里的一位新朋友来帮忙了，你想认识他 吗？那你可要认真听呀！这个朋友就叫做分数。今天这节课我们就一起来学习分数中的几分之一。（板书：分数 几分之一）二、实践探究，认识1211、理解2表示的含义师：把一块月饼平均分成两份，这一半就是它的几分之几？（生：1）它指的是谁？（这块月饼）另2一半又是它的几分之几？（生：也是1）也就是说，把一块月饼平均分成两份，每一份就是这块2月饼的一半，也就是这块月饼的二分之一，写作上。（出示课件）212、读写2 师：想不想写一个二分之一呀？伸出你的食指和老师一块写。 师：（生：先写一短横；师：表示把这块月饼平均分，这个短横叫做“分数线”。生：然后在短横 下面写2；师：表示把这块月饼平均分成两份。2在这里叫做“分母”。生：最后在短横上面写1；师： 表示其中的1份，1在这里叫做“分子”。） 师：这个分数读作：二分之一 （板书）谁想读一读这个分数？指名读，齐读。师：跟你的小组成员说一说我们是怎样得到1的。213、判断2 （出示课件：练习）师：说得真好！老师这也有一些图形，你们也来判断判断。14、折一折2 师：接下来，我们也一起动动手来折一折1吧！先看看要求（出示课件）。2 学生动手操作 作品展示与交流：展示不同形状的图形纸片折出的1，依次请同学说出其折出的1表示的意思，并22以该同学的名字来命名他的折法。（贴在黑板上） 总结发现师：这几位同学都折出了图形的几分之几？（生：1）2师：但是，你们发现他们有什么不同的地方吗？（生：1所表示的图形的形状不同。）2师：那也就是说，虽然图形不同，但只要把它们平均分成两份，每份就是它的1 O（出示课件）2三、思维迁移，认识1411、自主理解4表示的含义。师：刚才，我们已经认识了1这个分数，接下来，你们还想认识几分之几？（生回答师板书）2 4人组学生解决问题，认识14师：我记得上课前有一个组的同学说他们的圆形不够分，不知道学了今天的分数之后，你们是否有了 解决的办法了？怎样将这个圆形平均分给四个同学呢？每人分得了这块圆形的几分之几？（生：我会 将这张圆形纸片对折两次，把它平均分成4份。师：每一份就是它的几分之几？生：1offi:这个分4数读作什么？生：读作四分之一。）12、折一折4 师：现在这个问题解决了，你开心吗？ 师：（出示课件）接下来请所有同学拿出一张正方形的纸片动手折一折它的上，并用斜线表示出来。4 学生动手操作 展示与交流（选出不同折法作品展示于黑板，组织学生观察讨论）。师：这些同学的作品分别折出了什么图形的几分之一呀？（生：正方形的1）4师：但是，这每一份的1又有什么不同的地方吗？（表示1的图形的形状不同）44（引导学生观察每一份图形的形状不同）师：相同的图形采用不同的折法也能表示出它的L，只要把它平均分成四份，每份就是它的1 O44四、在活动中自主认识几分之一11111、根据学生的座位，认识3、5、&、师：大家坐在座位上这么久了，让我们活动一下，好吗？（教师开始指名站起）师：先请三人组的同学先站起来，请第一位同学将手举起。现在，看到这位同学会联想到几分之一？（接下去，师依次在五人组、六人组、四人组和五人组合并组中认识1、1、1）5692、根据主题图，找几分之一。师：其实，分数不仅出现在我们的课堂中，还出现在我们的生活中。师：现在天气晴朗，正是外出郊游的好时机。你们看，老师正带领着同学们在郊外游玩呢。同学们， 你们能不能从这当中找出不同的几分之一呢？师：现在以小组为单位，在小组里把你找到的几分之一说给你的伙伴听一听。（学生交流）五、巩固测评知识拓展师：这节课，我们通过折一折、找一找等活动认识了许多像1、1等等这样的分数朋友。接下来，24林老师想了解大家在这节课上对这些新朋友的认识到底有多深。请看大屏幕。（出示课件）1、图中涂色部分各占总的几分之一？六、全课总结1、这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获想跟大家分享吗？2、含有分数的名言欣赏：（出示课件）最后，我想把伟大的发明家爱迪生说的一句话送给大家：“天 才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。这句话告诉我们，要想成功就应该勤奋。让我们共 同努力，做一个勤奋的人吧！板书设计：分数：几分之一平均分