元素化合物知识、化学计算复习探究

元素化合物知识化学计算复习探究新教材中考命题遵循“重视基础，关注探究，联系实际，促进发展”的命题思路。新教材具有注重探究，知识点散，逻辑性差的特点。而学生要“记得住，才用得上”，因此在复习的过程中以书本知识为基础，以学生自主复习为主，让学生对所学知识进行对比、归纳、总结。教师精讲，学生结合考试命题趋势练习。（一）元素化合物中考考点：1、元素组成、化学式、物质分类2、物理性质、特性3、化学性质（反应条件、反应类型）4、检验方法及其原理5、制取方法和用途等中考命题趋势：1、空气的组成及空气中含氧量的测定；空气污染及防治；氧气的性质、制法原理及检验。2、水污染及防治，水的净化；水的电解实验；氢气的性质、实验室制法原理；氢能源的开发利用。3、碳的单质包括石墨、金刚石、C60，碳纳米材料的结构、性质及用途；CO2的存在性质及用途；含碳化合物的相关知识。4、常见金属的性质、铁生锈条件和防锈；金属活动性顺序的应用。5、几种常见的、重要的酸、碱、盐的化学性质；复分解反应发生的条件；6、结合元素化合物知识，考查实验方案设计、分析、推断能力。复习方法：1明确学习要求，掌握知识系统元素化合物知识是初中化学的主体，在中考试题中约占总分值60%70%，认真复习可以巩固和深化对基本概念和原理的理解，也为化学实验、化学计算的学习和各种能力的提高，奠定了良好的基础。元素化合物部分，知识内容多、涉及面广、且比较零散，给学习和记忆带来一定的难度，但是要认真对待，勤于思考，肯于动手，明确学习范围和要求，使学习有的放矢、主次清楚、心中有数。2掌握知识间的联系，使知识网络化如：碳及其化合物的性质：3讲究方法，科学记忆（一）归纳对比记忆元素化合物的知识内容较多，只有突出重点，归纳对比，才能抓住不同物质间的区别与联系，进行科学记忆，才能加深认识，灵活应用。如：碳、氢气、一氧化碳跟氧化铜反应的比较：（二）归纳概括记忆单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互反应关系，可归纳概括如下：（三）归纳总结记忆如：某些物质燃烧现象的归纳总结氧气与几种物质反应的实验现象及化学方程式2常见物质的颜色常见的物质中，多数气体为无色。如O2、H2、N2、CO、CO2、CH4等。多数固体化合物为白色，如KClO3、KCl、CaCO3等。多数固体化合物的溶液为无色，如NaCl溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液等。特殊的是：3常见的沉淀物记住上述常见物质的溶解性，对判断复分解反应能否发生有着十分重要的作用；记住沉淀物的颜色、分类和性质，对物质的鉴别和推断起着关键的作用。典型题例：1、 医院给病人输氧时用到类似下图所示的装置。关于该装置，下列说法不正确的是A、 b导管连接供给氧气的钢瓶B、 b导管连接病人吸氧气的塑料管C、 使用该装置用来观测是否有氧气输出D、 使用该装置用来观测氧气输出的速率答案：A本题以学生熟悉的洗气装置（或收集装置）为问题情景，联系医院输氧的运用，要求学生以全新（医生）的视角，运用本装置达到输氧、控制氧气流量，判断是否有氧气输入等到目的。考查了学生运用化学知识分析解决现实生活中问题的迁移能力和求异思维能力。2、 用天然气和水煤气（主要成分是CO和H2）代替蜂窝煤作燃料可明显改善城市空气质量，工业上用水蒸气通过赤热的炭来制取水煤气。回答下列问题：（1） 写出工业上制取水煤气的化学方程式，并注明反应类型。化学方程式：_ ，反应类型_。（2）空气质量日报中常列出的主要污染有：二氧化硫二氧化氮一氧化碳臭氧可吸入颗粒物。用天然气或水煤气代替蜂窝煤后，上述污染物明显降低的是_.（填序号）（3）送入居民家中的天然气、水煤气中常加入一种有臭味的物质（硫醇）其作用是_. （4）用天然气、水煤气代替蜂窝煤作燃料，除明显改善空气质量外，还具有的优点是 _, _. （任答两点）答案：（1）C+H2O=CO+H2置换反应（2）（3）发生泄漏时报警（4）使用方便；燃烧火焰大，可减少做饭的时间等本题材从日常生活情景中取材,考查水煤气的制取原理,反应类型、空气污染与燃料选择、水煤气泄漏的预警等知识。试题取材于鲜活的现实生活，关注能源、环境保护和安全等重大问题，引导学生关心社会和生活热点，分析解决化学实际问题。（二）化学计算中考考点：1、 有关化学式的计算; 2、 有关化学方程式的计算（不涉及多个化学方程式的计算，一般也不出反应物不纯，原料损耗并存的计算，不要求过量计算）；3、 有关溶液的计算（溶质质量分数只要求简单计算，不要求涉及密度的计算，不要求利用溶解度进行计算，不涉及结晶水的溶液计算）。中考命题趋势：中考度题中化学计算约点总分值的10%15%。1、 计算一些与生活生产相关的、新材料、科学新发现的物质的相对分子质量、各元素的质量比，化合物中某元素的质量分数、某元素的质量等；2、 联系实际配制一定溶质质量分数的溶液，计算溶质质量、溶剂质量、浓溶液质量等；3、 某种药品的说明书中的使用方法、用量与化学计算相结合；4、 依据具体的化学实验、数据计算物质的组成；5、 表格式题目：通过比较几次实验过程中或不同反应时间时物质用量的不同、生成物质质量的变化，分析判断发生反应或生成物的实际质量，用以此进行有关方程式的计算。复习方法： 1牢固掌握化学计算的基础知识。基本概念、原理和元素化合物是进行化学计算的依据。若概念不清，原理不明，物质的变化规律不十分明确，就会把题做错。如A2BC2D中已知C和D的式量比为22:9，若生成4克C同时还有多少克D生成。其C和D的质量比一定是22:29=22:18然后再进行有关计算。如把C和D的质量比仍按22:9进行计算就是错误的，反映出你对式量的概念还不清楚。 2掌握并运用好解题步骤解题分为三步即审题、析题、解题。审题就是阅读原题，理解题意了解特点和类型弄清已知和未知，要防止不看全题断章取义，粗心大意。析题就是剖析原题，在审题基础上弄清关键词语的含义，对众多事实或复杂现象进行分析、综合、挖出隐含条件及内在联系找出突破口，从而确立解题思路和方法。这是解题中最关键的一步。解题是在析题的基础上进行的用已知求出未知得出正确结果。3注意解题规律和思想，掌握解题技巧要善于从典型题的分析中找出其特点、规律和思路，能举一反三，要做一题知多题从而不断提高自己的解题能力。质量守恒定律这是初三化学方程式综合计算题和用字母表示的化学方程式的计算题中的主要思路。如已知KClO3中氧的质量分数为39.2%，KMnO4中氧的质量分数的40.5%，若各取100克加热完全分解后哪种物质产生氧气多。表面上看KMnO4中氧元素的质量分数比KClO3中氧元素的质量分数要大，但要是认真分析抓住完全反应这个关键词语，从化学方程式可以看出KClO3中虽含氧元素的质量略比KMnO4 低，但它的氧元素全部都转化为O2，而KMnO4中的氧元素只是部分转化为O2，近而得出是KClO3生成的O2多。4、要坚持做完题目后进行反思总结：解完一道题，尤其是曾经解错或得到别人帮助的题目后，注意进行总结和思考，总结出同一类习题解答的突破口和解题思路，思考自己解题失败的原因，得出解题规律。典型题例：纯牛奶配料：鲜牛奶保持期：8个月净含量：250mL/1盒营养成分（每100 mL）钙0.11g脂肪3.3g蛋白质2.9g1、 人体中的钙元素主要存在于骨骼和牙齿中，以羟基磷钙Ca10(PO4)6(OH)2晶体形式存在，其相对分子质量为1004，牛奶含钙丰富又易吸收，且牛奶中钙和磷的比例合适，是健骨的理想食品。右图是某乳业公司纯牛奶包装标签的部分文字。请仔细阅读后回答下列问题。(1)包装标签上“脂肪3.3g”，是指100 mL 牛奶中，含脂肪的质量为3.3g。那么一盒这种牛奶至少含钙_ g.(2)求羟基磷钙中钙元素的质量分数(保留到一位小数)(3)若人体每天至少需要0.6g钙,且这些钙有90%平自牛奶,则每天至少要喝这种牛奶多少盒?答案：(1)0.275 (2)0.40 (3)2本题从日常生活取材,解决生活中的现实问题,考查学生是否能看懂某些商标上标示的物质的成分及其含量,考查简单的化学计算能力,体现了课程标准中对相对分子质量有关计算和物质的组成学习的要求.2、某钢铁厂日产含4%杂质的生铁2000吨。（1）该生铁中含纯铁多少吨？（2）如每辆汽车每天运100吨货物，为便于安排运输车辆，请你计算每天至少要用多少辆汽车运输含Fe2O3质量分数为80%的赤铁矿石到厂，才能保证工厂正常生产？答案：（1）1920 （2）35（具体计算略）本题按照课程标准的要求，联系工业生产实际，着力于通过计算解决工业生产中的现实问题，考查了学生正确运用方程式进行计算、正确表述计算过程等能力。课程标准对于计算要求不高，只要求简单计算，不会涉及多个化学方程式的计算，一般也不会出反应物不纯、原料损耗并存的计算题。铝 4Al + 302点 燃2Al2037