第四课时认识图形的旋转方向

第四课时认识图形的旋转方向教学内容：课本第89页认识图形的旋转方向教学目标：1进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。2能在方格纸上将简单的图形旋转90。3初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。4欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重点：1理解图形旋转变换的含义。2探索图形旋转的特征和性质。教学难点：探索图形旋转的特征和性质。 教具准备：课件，直尺，彩笔学具准备：直尺，彩笔 教学过程：一、创设游戏情境，引入新课 播放视频喷灌的情景图：你看到了什么？师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板课题） 合作探究（视频2：生活中旋转物体的实例视频。）师：大家都玩儿过或者见过这些物品吗？生：见过、玩儿过。师：你发现它们有什么共同特点了吗？生：都是能旋转的。师：那你还在生活中见过可以旋转的东西吗？生：电风扇、运动着的车轮、钟表、仪表、方向盘、地球。揭题：今天这节课我们就来研究有关图形的旋转。设计意图：由学生生活中熟悉的事物引入，使学生感知旋转现象，建立旋转的表象。（动画5：时钟和风车旋转画面）二、 观察抽象，探究新知感悟旋转，明确含义。演示：拿着一头拴有重物的小线不停的甩动。师：你们看到什么？生：重物旋转起来了。师：什么是旋转？生：绕着 点旋转；从 向 方向旋转；转动了 度。（板书）叙述：重物在旋转过程中，是围绕着中心来旋转的；当从左往右旋转时就是按顺时针方向旋转（和时针的旋转方向相同），如果是从右往左旋转就是按逆时针方向旋转（和时针的旋转方向相反）；每转动一圈就是360度。叙述：刚才同学们也说了，我们每天都要看的钟表的表针是在不停的旋转着的。现在我们再来看看表针的旋转。设计意图：体验旋转现象，初步认识旋转。出示：钟表师：钟面上的时针（分针或秒针）是怎样旋转的？生：绕着固定点旋转；按着顺时针的方向；转动一圈是360度。演示：旋转表盘上的时针师：仔细观察，你能用一句话来描述你看到的过程吗？生（多人）：指针从 绕着 点 旋转 度到 。（板书）师：要想把一个旋转现象描述清楚，你认为应该说哪些方面呢？生：旋转物体、起止位置、点、方向、度数（板书）三、体会特征，探索性质。体会图形的旋转实质就是组成图形的各条边的旋转。演示： 设计意图：通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。（动画4：三角形旋转）师：风车发生了怎样的变化？生（讨论）：风车绕点o逆时针旋转了 度。 你是怎么判断风车旋转的角度的？（描述对应边、三角形的位置变化）叙述：不仅每个三角形围绕o点逆时针旋转90度，而且每条线段、每个顶点也都围绕着o点逆时针旋转90度。师：你能说说在旋转过程中，什么变了？什么没变？生：形状、大小没变，位置变了。（板书）师：出示例题五1. 让学生观察书中的两组图形，先讨论：上面的图形怎么旋转就能和下面相同的图形重合？然后提出提出例题五的问题，给学生独立思考的时间。2. 交流学生判断的结果，说一说是怎样判断的，然后教师用一个图形为例，总结判断图形旋转90度的方法：根据图形上的某一条线的旋转角度来判断整个图形的旋转角度。（在把一个图形进行旋转的时候，先确定围绕的点，再找这个图形各点的对应点，最后连线。注意：根据旋转性质作图。）设计意图：通过让学生认真观察表针和风车的旋转过程，使学生认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转90度，明确旋转的含义。引导学生从图形旋转的特征和性质。四、巩固练习1教材9页练一练1、2、3、小题学生独立完成交流想法和做法，教师及时给予鼓励和表扬。五、达标反馈1.我会填。(1)旋转不改变图形的( )和( )，只改变图形的( )。(2)经过旋转和平移后的图形与原来的图形相比，( )和( )不发生变化。(3)电梯升降是( )现象。汽车行驶中，车轮的运动属( )现象。2.我能画出三角形AOB绕点0顺时针旋转90后的图形。3、选择题。 1. 水管水龙头的开、关现象是（ ）。 A. 旋转 B. 平移 2. 风向标的转动是（ ）。 A. 平移 B. 旋转 3. 桌面上书本的移动是（ ）。 A. 旋转 B. 平移 4. 电梯的上下移动是（ ）。 A. 旋转B. 平移答案：1.（1）大小、形状、方向 （2）、大小、形状 （3）.平移、旋转 2、略3、1.A 2.B 3.B 4.B六、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么需要解决的师题吗？七、布置作业。1.画出三角形ABC绕点B顺时针旋转90后的图形。2.画出三角形ABC 绕点B顺时针旋转90度后的图形画出绕点“O”顺时针旋转90度后的图形。画出绕点“A”逆时针旋转90度后的图形。3.(1)画出三角形AOB绕O点（2）绕O点顺时针旋转90（3）绕O点逆时针旋转90顺时针旋转90度后的图形。