电子信息技术导论.ppt

导论后语,献给进入信息科学与工程领域 学习的大一本科学生！,电子信息技术导论,制作 黄载禄,导论后语,一、读完教材后的思考 二、如何规划大学四年的学习 三、关于能力培养 四、关于学习方法,提纲,一、读完教材后的思考,（一）关于电子信息技术,电子信息技术属于“技术科学”和“应用科学”范畴， 它是“工学”大类各学科中涵盖面最广、渗透力最强的学科。 它和强电结合，产生了“电力电子”，它同机械结合，产生了“机械电子”。,电子信息技术包含哪些学科？可以应用到哪些领域？,面太广，使人眼花缭乱，建议各人独立思考，理出个头绪:,梳理的目的是为了进一步了解技术与社会的联系， 为专业学习和就业作准备。,没有电子信息技术，人类只能停留在工业化时期。,一、读完教材后的思考,（二）关于电子信息技术的发展历程,科学技术是第一生产力！,一、读完教材后的思考,（二）关于电子信息技术的发展历程（续）,大量使用电子管的持续期，只有约5070年,大量使用晶体管的持续期，只有约2030年,80、90年代大量使用的软盘己被闪存取代。,磁带录音机、磁带录像机己被MP3、MP4、VCD、DVD取代。,固定电话作为主要通话工具将让位给移动电话、网络电话；电灯泡将被半导体照明取代。,新的技术取代老的技术，意味着原有的生产线得关闭，知识陈旧的技术人员将失业。只有与时俱进，不断学习，才能跟上技术发展的步伐，企业才能生存发展！,曾流行一时的产品,曾流行一时的产品,一、读完教材后的思考,（三）关于专业,专业不等于行业（不等于毕业后从事何工作）。,大学专业设置往往落后于科学技术发展的实际；专业教学计划，教材内容改革往往跟不上科学技术发展的步伐。教学计划中提供了很多选修课程，同学们应培养独立思考和自主学习的能力。,各专业教学计划中的课程设置，一般分四个层次：,又称专业方向课程,又称专业核心课程,又称通识基础,一、读完教材后的思考,（三）关于专业（续）,电子信息技术各专业教学计划中的基础课、技术基础课几乎是完全相同的，一部分专业基础课也相同，不同的主要是专业课。,由于电子信息技术各学科之间的交叉融合日益明显，使得各专业的毕业生的业务领域、工作部门、行业等并没有明显差异。因而同学们可以看淡你们的专业，关键是掌握好基础理论和具有从事某方面工作的能力。,一、读完教材后的思考,（四）关于科学家,电话发明家贝尔：不懂电，是语言学家，1876年，28岁时发明电话，开创了有线通信新时代。,麦克斯韦尔1854年从剑桥大学毕业，10年的努力，1864年推导出描述电磁场运动规律的波动方程，开创了无线通信的新时代。无线通信最初还是由无线电业余爱好者推动的。,弗莱明、弗雷斯特在电灯泡基础上分别于1904、1906年发明电真空二极管、三极管，从此跨入了电子时代。,麦克斯韦,贝尔,1947年巴丁、布拉坦和肖克利制造出了世界上第一只点接触型锗晶体三极管，从此跨入了固体电子学时代。,一、读完教材后的思考,（四）关于科学家（续1）,梅曼,1960年梅曼发明红宝石激光器,1958年工程师杰克基尔比在一块6.45平方毫米硅片上集成了12个元件，制成了一个RC移相振荡器。这是世界上第一块集成电路芯片。,基尔比,研究这些划时代的伟大科学家，考察他们的发明成就，其意义是跨出了他们前人还没有跨出的第一步。他们的成就主要来源于他们的实践、目标追求和永不放弃！,一、读完教材后的思考,（五）思考与作业,二、如何规划大学四年的学习,（一）了解大学教育的阶段目标,“工科”大学教育阶段、目标,“博士后”不属大学教育的一个阶段。它是“工作站”，是帮助博士生转化创新成果的“孵化基地”。,（二）作好大学四年学习规划,1，了解自己,二、如何规划大学四年的学习,如何规划：根据社会需求、个人爱好、本人特长，本科毕业后的人生计划，来规划大学四年的学习。包括：选修课程、能力锻练、社会实践、全面发展等。,2，关于学习规划的制订,（二）作好大学四年学习规划（续）,实时调整规划：技术是发展的，社会需求可能变化。随着知识增长，兴趣、爱好也可能改变，不断调整规划是正常的，必要的。,制订规划的必要性：有规划，才有目标；有目标，才有动力。制订规划的过程是了解学科发展，了解教学计划、了解社会需求，也是了解自己的过程。,二、如何规划大学四年的学习,上述问题是制订大学四年学习规划的依据！,三、关于能力培养,（一）大学的教学特点,1，按专业教学计划组织教学,采用学分制，不同课程学分不等。学生只要修满学分，即可毕业。,2，有三种不同类型的课程,必修,选修,多为基础理论课或核心课程，不能自由选择。,一般是介绍专业领域中某一方面技术，一般与工程实际联系较紧密，内容更新快，学生选择的自由度较大。,三、关于能力培养,（一）大学的教学特点（续1）,3，专业宽口径,电子信息技术“学科”关系示意图,说明：我国的专业划分是过去高校采用苏联模式留下来的习惯。由于专业教学计划采用宽口径，使得高校培养人才的知识结构模式己与欧美接近。,专业,宽口径情况：各专业的课程结构己涵盖电子信息技术五个学科的基础内容。尤其基础课几乎完全相同。学生可以跨专业或跨系（学院）选修部分学分。,专业划分：系（院）按学科设立，专业归属学科。,4，重视培养学生的能力，要求德、智、体全面发展,主要措施：重视基础理论教学，重视人文环境建设，重视实践性教学环节。充分发挥学生的学习自主性。,学校只是提供环境、条件。教师对学生更多的是起引导作用，学生的自主性对大学四年的成长起着决定性的作用；越到高年级，在选修课程、课外活动等方面需要学生自主决策的内容会越多。,三、关于能力培养,培养能力是大学教育和学生个人学习的中心目标。,（一）大学的教学特点（续2）,三、关于能力培养,（二）大学生应有的能力结构,大学生 能力组成,三、关于能力培养,业务能力组成示意图,（二）大学生应有的能力结构,三、关于能力培养,综合能力组成示意图,（二）大学生应有的能力结构,三、关于能力培养,（三）关于 “业务能力”和 “综合能力”的讨论,2，“业务能力”和 “综合能力”哪一个更重要？ 答： 都重要。但如果硬要二中选一，那么应该是“综合能力”更重要。 为什么？,1，大学生一般重视业务能力的培养，而忽视综合能力培养。,a) 综合能力有严重缺失的人，不可能成就大事业。反之，凡有成就的人，必在综合能力的某些方面有过人之处。,b) 综合能力需要长期修养，甚至是一辈子的努力和磨练。而业务能力可能经过几门课程的学习或者几个科研项目的锻练就可能具备。,c) 综合能力较具”哲理性”，业务能力较具”实践性”。一般综合能力强的人，业务能力也差不到哪儿去。,希望同学们加强自己的综合能力培养和锻练，为今后成就一番事业作准备。,三、关于能力培养,学生能力培养要素,（四）关于学生能力培养,1，要素,三、关于能力培养,学生能力培养”要素”示意图,教材不好，知识过时，学了无用。,讲课不好，学生可以看书,教学计划不好，不可能培养高水平人才。,2，“学校因素”讨论,因素组成,三、关于能力培养,“好的教学计划”是培养高质量人才的关键。然而，教学计划的制订也不是完全能由学校自主决定的，它要受到政策、传统、社会和物质条件的限制。因此“学校因素”实际上是代表综合因素。 教学计划也不是直接由校长制订的；制订、组织实施和落实教学计划的实体单位是系（或学院）。因而“学校因素”的诸因素中的主要因素又是系（或学院），何况教材和讲课教师都是系（或学院）可以操控的呢！,2，“学校因素”讨论,“学校因素”评述,三、关于能力培养,努力实现自我能力培养和学习的预定目标,自我能力培养方法、内容建议,3，“个人因素”讨论,三、关于能力培养,“学校因素”和“个人因素”相比较，哪个更重要？ 答：个人因素更重要！ 理由：如果学生本人不学习，或者说不努力学习，再好的外部条件也不会发挥作用。一个人的知识、能力不是能从外部输入的，它必须通过个人学习、思考、实践和理解才能获得。 结论：,“个人因素”评述,学生的“个人因素”，即学生的自我能力培养意识和决心是大学四年能力成长诸因素中的最重要的因素。,3，“个人因素”讨论,三、关于能力培养,能力培养小结,如何度过大学四年？是虚度年华，还是努力学习，使自己成为德、智、体全面发展的人才？关键取决于每个学生自己。,培养能力是大学教育和学生个人学习的中心目标。,业务能力、综合能力是在德、智、体全面发展原则指导下的能力结构的具体化表述。,正确认识能力培养中的学校因素和个人因素，它关系到学生、教师、院（系）和学校。但学生个人是最重要的因素。,四、关于学习方法,（一）学习方法讨论 哲理性,“治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。” 戴布劳格利 “无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。” 韬奋文集 “加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。” 周恩来选集 “玉不琢，不成器，人不学，不知道。” （孔子）礼记学记 “钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。” 华罗庚,体会“治学名言”中的哲理,评述：名言是指导学习的原则，而不是学习方法。没有放之四海而皆准的通用学习方法。学习没有捷径，更没有“学习方法的革命”。学习是脚踏实地，老老实实的劳动。,四、关于学习方法,（二）关于学习方法讨论 多样性,好的学习方法可以使学习轻松、愉快，而且效力倍增。对于大学不同的课程，学习方法应有不同。,不同的人可以有不同的学习方法。,不同的课程应该采用不同的学习方法。,四、关于学习方法,培养业务能力,Text,（三）大学学习方法的一般性表述,培养综合能力,通过基础、理论课程 学习和教学计划中相应环节,通过人文课程学习和学校人文环境、 集体环境、社会环境,目标,途径,方法,大学学习方法、目标、途径描述,学习方法属“方法论”的哲理问题，需要正确处理好主、客观等各种因素之间的关系；应该存在通用的指导性原则，但没有通用的学习方法。此外还有身体因素，例如：“不会休息的人，就不会工作”等。学习也一样，不能打疲劳仗。,大学的学习方法与中学的学习方法有很大不同。越到高年级，差别越大。主要区别是：大学是学生自己“走”，中学是老师抱着“走”。,四、关于学习方法,学习方法小结,注意学习方法、摸索学习方法、寻找适合自己的学习方法是进入大学阶段学习的每一个学生都应该注意的重要课题。,电子信息技术导论,祝同学们全面发展，增长才干，注重能力培养；顺利完成大学四年的学业，成为繁荣电子信息科学技术、发展我国电子信息产业的骨干人才！,Thank You !,“后语” （完）,