高考课标卷歌鉴赏评析

2014高考课标卷诗歌鉴赏评析-兼谈如何读懂古诗孝义二中孝义二中 吴锦秀吴锦秀题李世南画扇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。简要概括诗歌内容，分析诗歌主要运用的手法诗句主要概括了秋天野外的自然风光，（一条溪流缓缓流入山涧，发出潺潺的响声；秋风萧瑟，轻轻地摇动树林，落叶纷纷。有人手里抱着瓮，村庄就应在近处；隔着山坞，隐隐传来钟声，那佛寺就在深山之中）主要运用了视听结合的手法。如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声潺潺水声”、“瑟瑟瑟瑟秋风秋风”、“寺庙钟声寺庙钟声”、“知村近知村近”、“觉寺深觉寺深”等描写应是等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。一看标题一、内容一、内容二、思想情感二、思想情感三、诗歌体裁三、诗歌体裁四、呈送对象四、呈送对象五、时间（事件发生的时间或景物出五、时间（事件发生的时间或景物出现的时间）现的时间）六、地点（事件发生的地点或题写地六、地点（事件发生的地点或题写地点）点）标题标题可以帮助解读可以帮助解读 标题是诗歌鉴赏的切标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸入点。因为标题富含着诸多信息。可以这样说，诗多信息。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向歌的题目是诗歌鉴赏的向导。导。说说下列标题写出了什么？秋旱方甚，七月二十八夜忽雨，喜而有作 金陵酒肆留别 闺意 近试上张水部 望洞庭 兵车行 作品体裁作品体裁写作缘由，情感写作缘由，情感题材，地点题材，地点写作内容写作内容呈送对象呈送对象写作对象写作对象 近试上张水部近试上张水部 朱庆余朱庆余 洞房昨夜停红烛，洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。画眉深浅入时无。【注】张水部：即诗人张【注】张水部：即诗人张藉，曾任水部员外郎。藉，曾任水部员外郎。是唐代诗人朱庆馀在应进士科举前所作的呈现给张籍的行卷诗【简析】这是一【简析】这是一首请张籍指教的首请张籍指教的诗。意即临近考诗。意即临近考试了，我的作品试了，我的作品会符合考官的心会符合考官的心意吗？相传张籍意吗？相传张籍读后大为赞赏，读后大为赞赏，并有诗回赠。朱并有诗回赠。朱因而得名。如果因而得名。如果没有这个题和这没有这个题和这个故事，我们只个故事，我们只能将它当作一首能将它当作一首爱情诗来欣赏。爱情诗来欣赏。二知作者颂其诗，读其书，颂其诗，读其书，不知其人，可乎不知其人，可乎 “知人论诗知人论诗”就是说要了解诗就是说要了解诗人的人的思想性格、生活经历、风格流派思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的及其创作的时代背景、目的等。等。作者的身世、境遇、抱负、人生作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。作者的风格基本是相对稳定的。二知作者二知作者诗歌的个人风格例举诗歌的个人风格例举李白李白 陶渊明陶渊明 杜甫杜甫 白居易白居易 王维王维 王昌龄王昌龄 高适高适 李商隐李商隐 陆游陆游 李清照李清照 知作者知作者沉郁顿挫沉郁顿挫朴素自然朴素自然通俗易懂通俗易懂豪迈飘逸豪迈飘逸雄健高昂雄健高昂悲壮苍凉悲壮苍凉朦胧隐晦朦胧隐晦诗画一体诗画一体缠绵婉约缠绵婉约豪放爱国豪放爱国望江南望江南 李煜李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。苑，车如流水马如龙，花月正春风。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。上苑：古代皇帝的花园。上苑：古代皇帝的花园。车如流水马如龙：极言车马众多车如流水马如龙：极言车马众多 你读出了什么呢？（情感你读出了什么呢？（情感）从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。凄凉。考题引路考题引路三明注释 三明注释三明注释注释有对写作注释有对写作背景背景的必要交代，有对的必要交代，有对典典故逸事故逸事的阐述，有对难于理解或易于误解的的阐述，有对难于理解或易于误解的词语的解释词语的解释，在理解时能起拨云见月的作用。，在理解时能起拨云见月的作用。欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。命题者在编制试题的社会背景、文化背景。命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。作简略注释。从从“背景背景”入手，便于体会诗歌的内入手，便于体会诗歌的内容、主旨。容、主旨。与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李白李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注759年（乾元二年），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳，秋季作这首诗。夏十二，李白的朋友，排行十二 诗后注解提供了该诗的写作背景，从诗后注解提供了该诗的写作背景，从“流放途中遇流放途中遇赦赦”这几个字可以想见，诗人应是带着这几个字可以想见，诗人应是带着轻快轻快的心情写作的心情写作此诗的。因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：此诗的。因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆好月。这样的有情有意之景便是君山衔来了团圆好月。这样的有情有意之景便衬托衬托出出诗人遇赦后极其欢快的心情。诗人遇赦后极其欢快的心情。四清考题阅读下面两首唐诗，按要求作答。（阅读下面两首唐诗，按要求作答。（6 6分）分）（1010年天津卷）年天津卷）峡口送友人峡口送友人 送蜀客送蜀客 司空曙司空曙 雍陶雍陶峡口花飞欲尽春，峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。天涯去住泪沾巾。山鸟江风得雨新。山鸟江风得雨新。来时万里同为客，来时万里同为客，莫怪送君行较远，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。今日翻成送故人。自缘身是忆归人。自缘身是忆归人。两首诗在两首诗在抒发送别之情抒发送别之情的同时，还表达了什么的同时，还表达了什么共同的情感？（共同的情感？（2 2分）分）思念故乡之情思念故乡之情。诗歌鉴赏题的问题设置，不仅为解题提供思路，如：知识点、答题角度、能力层级等；也为理解诗歌内容、思想感情、表达技巧提供信息。聪明的考生总能敏锐捕捉题干显性、隐形信息，为我所用，以题解文，以题解题，勾连贯通，巧思善解，准确作答。五抓关键 情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲”之类。意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意有着密不可分的关系。修饰词：形容词、动词、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情。抓关键词抓关键词 关键句 首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。21 孤 雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。孤 雁 杜甫 孤雁孤雁不不饮啄，飞鸣声饮啄，飞鸣声念念群。群。谁怜谁怜一片影一片影，相，相失失万重云万重云？望尽似犹见，望尽似犹见，哀哀多如更闻。多如更闻。野鸦野鸦无意绪无意绪，鸣噪自纷纷。，鸣噪自纷纷。诗人以孤雁比喻自己，表达了对诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不坠青云之志的高远追求。思念；有不坠青云之志的高远追求。诗歌语言的暗示性诗歌语言的暗示性这首诗表达了作者什么感情？这首诗表达了作者什么感情？注意：运用想像、联想，注意景、情、事间注意：运用想像、联想，注意景、情、事间的逻辑关系，多积累意象。的逻辑关系，多积累意象。一看标题二知作者三明注释四清考题五抓关键2014年高考语文新课标卷一古诗鉴赏 阅读下面这首宋词，完成89题 阮郎归 无名氏春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌l欲生漪，雨晴还日西 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。注作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。8词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分）9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。（6分）读懂作品一、注释作者一作秦观。用意何在？历史上人们对这首词的作者说法不一。却注明这首词“作者一作秦观”。颇有深意。秦观被尊为婉约派一代词宗，一生坎坷，所写诗词，寄托身世，感人至深。他以柔婉的笔触，用精美凝练的辞藻，传写出凄迷朦胧的意境。二、8、9两题对理解本词有何帮助？1、双调 阮郎归双调四十七字，前段四句四平韵，后段五句四平韵。上片写景，下片抒情。2、景、情联系，体会意象特点，如何营造氛围，创设意境？3.下片着力刻画人物，主要手法是什么？4、上片、下片关系如何界定？三、本词内容关键何在（意象、情感词、重要词、句）四、如何联系平时积累？残枝 落花 日西渌：l，水清：水。波。渌水荡漾清猿啼。唐李白梦游天姥吟留别漪：水波纹：沦。澜。清。涟（细小的波纹）。风值水而漪生,日薄山而岚出。袁宏道叙呙氏家绳集 丝丝细雨被春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落花被雨水浇湿，沾在泥地，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿清澈的水面上随风荡起微微的波纹。雨过天晴，但已是夕阳西下的薄暮时分。三、本词内容关键何在（意象、情感词、重要词、句）四、如何联系平时积累？帘（半卷）燕（双归)残棋 讳愁 讳愁无奈眉 翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟 整顿：整理。唐白居易琵琶行：“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。”沉吟：间断地低声自语，迟疑不决。半卷珠帘，恰恰看到多情的燕子成双成对地飞来飞去。一怀愁绪想加以掩饰，无奈却在紧蹙的双眉中显露出来。于是只好强打精神，翻身起来，整理残局，继续下那盘没有下完的棋。岂料打劫之际，沉吟半晌，举棋不定，难以落子。8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合具体内容分析。【答案】奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低徊之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。【解析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧，能力层级D。作品是一首写景抒情词，这类作品通常都涉及景与情的关系问题。题目很明确地问景物描写对全词的感情抒发起的作用，考生不难判断是奠定情感基调。一家之言 我觉得此题命制很令人费解。此词上阙写景，下阙抒情，抒发的是一个女子在暮春时节的惜春伤己的孤独无奈惆怅之情。“词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用”，我认为应该这样作答：上阙前两句景物描写，借景抒情，自然而然的为全词奠定了感伤哀怨的情感基调。后两句寓情于景，情景交融。给定的参考答案实在不能使人信服，难道一首词的一半篇幅在奠定情感基调？9末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)答：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。【解析】本题考查评价作者的观点态度和鉴赏文学作品的表达技巧，能力层级均为D。诗歌中作者的观点态度实际上就是作品所表达的思想感情，这里，诗人表达的是一种“愁”情，至于诗人的愁情来自什么，诗人没有明说，大概是伤春吧。）2014年高考语文新课标卷二古诗鉴赏 阅读下面两首诗，完成8-9题。含山店梦觉作 唐韦庄 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家 宋郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。注 韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。8韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）9两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？读懂作品一、两首诗标题，对理解诗歌内容有何帮助？二、找出两首诗表达情感的词。三、体会相同意象，不同意蕴。（灯前）四、体会以诗解诗。残灯无焰影幢幢 悲凉的氛围醉里挑灯看剑，梦回吹角连营 肃杀的氛围 罗帐灯昏，呜咽梦中语 凄凉 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。温馨的 闲敲棋子落灯花 闲适的移船相近邀相见，添酒回灯重开宴 热闹的孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹 孤独的 这是一首羁旅乡思的经典作品。在唐代诗人那里，“回家”与“仕进”是一对永远无法解决的矛盾。对于锐意进取、自视甚高的唐人而言，若是功业无成，宁可“一醉任天涯”，决不轻易还家，必须坚忍地前行。“等闲挥袂客天涯”，唐人的胸襟、气度与抱负尽出，毫无悲悲切切之感。但是乡思功名两不弃，自然会让许多诗人不约而同地将这份苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。宿渔家，首句“几代生涯傍海涯”把生涯与海涯联系起来，形成音节朴实流畅，朴实中见巧思的妙处。“两三间屋盖芦花”句中的“芦花”意象，简洁准确地勾勒出渔家的生活环境。“灯前笑说归来夜”句中的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容：白天的时候在海上捕鱼虽然非常辛苦，但是晚上归来，有青天明月、大海涛声伴送到家，真是非常的开心惬意。该诗用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美，是很不容易的。8韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）【答案】韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。这“梦”是“江南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。【解析】考点定位：此题考点为鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。9两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）【答案】虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的“灯前”透露出诗人的孤独与无奈。郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。【解析】解答此题，要注意到，虽然题目只是问的两个“灯前”所表达的不同意思，答题时必须紧扣这个基调。考点定位：此题考点为评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。