提升初中数学教学效率的有效措施探究优秀获奖科研论文

提升初中数学教学效率的有效措施探究优秀获奖科研论文 在知识、科技与生活等高度融合的环境下，传统保守陈旧的教学体制已经无法满足教育形式的发展.在新课程深化改革的背景下，初中数学教学要打破传统模式限制的僵局，要以传统的教学观念和方法为革新目标，以新课程的理念和标准为要求，以全面的数学基础知识为依据，以学生的主体为发展本位，以多元化、科学化融合为一体的现代教学方式为支撑，以可行的、科学的有效教学策略，引导学生主体的自主探究，让学生在自发性与自主性的努力下实现数学知识的掌握与数学技能的发展，以此实现初中数学教学效率的提高. 一、创设生活化教学情境，吸引学生的注意力 在课堂教学活动中，情境是不可或缺的构成要素.情境不但是优化课堂结构和课堂内容的关键，还是引发学生主动探究情感和态度的动力源泉.以情境贯穿教学活动的始末，让学生在生动、形象、具体的情境中感知知识的内在魅力.数学知识是对生活实际的归纳总结，是生活实际问题的一种书面陈述，同时最终数学理论知识与技能的学习也将反作用于生活问题.生活化情境，就如同一个导火索，瞬间便能点燃学生主体的参与热情和求知兴趣，让学生在双向交流和传递中达成数学思维的活跃、撞击出智慧的火花.将生活化与情境相互结合，构建成生活化情境，让学生在知识与生活的共通感知中产生亲切感与熟悉感，让学生知识与生活的相互美化中达成记忆与技能掌握.作为初中数学教师，可以根据学生生活经验、实际需求和数学知识具体内容的有机结合进行生活化情境的创设，以形象、新颖、奇特的具有思考价值的生活化情境引发学生主体通过主动思考和探究，让学生主体的情境的激发和刺激自主的融入到其中.另外，教师要注重处理好生活化情境的适宜性、新颖性与关切性，要注重生活化问题的探究性与趣味性，要以与教材相匹配、与学生发展相适宜的双向性问题激发学生的主动参与. 例如，在讲“抽样调查”时，教师可以创设这样的生活化情境：同学们，吸烟是成年男人的喜好，在你们的家庭环境中，爷爷、爸爸是不是也吸烟呢？现在就请你们以班级的成员为目标，统计调查一下这个范围内烟民的数量.通过这样的生活化情境的创设，让学生在数学知识与生活实际之间达成合理化联系，让学生的注意力因此而得到集中. 二、鼓励小组式合作探究，激发学生的探究欲 新课程鼓励课堂教学的民主化与个性化，鼓励学生之间相互合作，鼓励学生对于知识的自主探究.小组合作探究，是目前教育中应用广泛、效果明显的一种创意策略，是以学生为动向的互动与协作，是学习行为上的定向配合，是彰显学生主体价值和团体力量的关键，是增强学生集体意识和竞争意识的有效教学方式.新课程下的初中数学教学，要鼓励学生以小组的形式开展数学学习活动，鼓励学生在小组的合作学习中互相帮助，互相合作.以小组合作的形式进行教学，能够将竞争机制引入学习中，让学生在合作学习中培养竞争意识，实现学生主体学习精神与兴趣的激发与强化，达成学生自身价值的实现.作为初中数学教师，要积极为学生创设自主学习和自主探究的机会，根据学生的不同特点进行学习小组的划分，让学生在小组内部进行明确分工，让学生在小组之间进行竞争较量，让学生以小组之间的合作、互助进行数学知识的共同性探讨，让学生之间互相质疑、答疑，让学生主体在合作与交流的过程中获得思维与意识的全面性发展. 三、合理选择信息化技术，增强教学的趣味性 在现代科技与知识快速发展的前提下，科学技术无疑是教学的有效支撑，是提升教学效益的实用工具.将现代技术融入课堂教学之中，是对课堂封闭结构的一种冲击，是对课堂空间的一种开放优化.新课程改革背景下的课堂教学，不能仅仅依靠教师的说教，因为单纯的说教形式会令学生对知识望而生畏，会让学生厌倦烦躁.现代化的课堂教学，要改变教师言语传授和行为指挥的保守形式，要合理借助信息化技术，要将信息化技术设为活跃课堂氛围、丰富教学活动的直观教具.初中数学涵盖了大量的图形、线条、形状等知识，这些知识单纯依靠教师的语言讲解是很难让学生的真正理解的，学生会因教师的枯燥讲解而逐渐失去学习的兴趣.此时，教师可以利用信息技术对这些知识进行具体、动态化的展示，以信息技术的动态性转换数学知识的静态性，以信息技术的具体性转换数学知识的抽象性，让数学知识的学习因此而变得生动有趣. 总之，提升初中数学的教学效率，就要打破传统教学的保守封闭形势，以开放的、多变的、适宜的全新教学模式进行优化整改.