同等学力教育学综合-选择题题库(含历年真题)及参考答案

同等学力教育学综合-选择题题库(含历年真题) (一)、1.教育现代化构内在特征表现为教育民主化和( C )。A.系统性 B.规范性C.主体性 D.客体性2.教育是一种有意识、有目的、有计划的培养人的( A )。A.社会实践活动 B.产业活动C. 社会福利活动 D.公益活动3、德育的基本方法包括四大类,即语言说理、形象感染、实际训练和( A )。A.品德评价 B.训练法C.参观 D.操行评定4.在进行教育活动之前,人们头脑里预先存在着的教育活动的结果称为( C )A.教育结果 B.教育观念C.教育目的 D.教育理想5.学生掌握知识、技能的过程包括感知教学内容、理解教学内容、复习巩固知识和( B )A.考核评定 B.运用知识C.练习作业 D.动手操作6.17世纪美洲创办的第一所大学是( A )。A.哈佛学院 B.威廉-玛丽学院C.霍普金斯大学 D.耶鲁大学7.1944年英国教育法也称为( B )。A.费里法案 B.巴特勒教育法C.巴尔福教育法 D.费舍教育法8.从泛智论出发,提出普及教育思想,论证了系统的学校教育体系和教学原则的教育家是( C )。A.洛克 B.卢梭C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛齐9.中国近代的留学教育始于( C )。A.1840年 B.1862年C.1872年 D.1898年10.为改革太学。创立三舍法的是( C )。A.朱熹 B.范仲淹C.王安石 D.蔡京11.被称为教育心理学之父的是( D )。A.赞可大 B.奥苏伯尔C.布鲁姆 D.桑代克12.布鲁纳提倡( D )。A.接受学习 B.主动学习C.意义学刀 D.发现学习13.科文顿认为学习的动力来自于( C )。A.自我需要 B.兴趣C.自我价值 D.理想14.品德的组织形式包含 ( D )。A. 定向、同化和具体化系统B.出定向、外化和具体化系统C.定向、操作和具体化系统D.定向、操作和反馈系统15.教学效能感是指 ( C )。A.教与学的效能感与教育对学生发展的效能感B.对自己教学能力的效能感与对自己教学效果的效能感C.一般教育效能感与个人教学效能感D.个人教学效能感与教与学关系的效能感16.强调用量表进行测试,强调用数学工具分析经验的、可定量化的现象,以确定事物的因果关系,这种研究方法属于( C )。A.人文主义的观点 B.结构主义的观点C.科学主义的观点 D.自然主义的观点17.专著、论文、调查报告、档案材料等属于( B )。A.检索性文献 B.原始文献C.参考性文献 D.二次文献18.准实验与真实实验的主要区别在于( B )。A.变量个数不同 B.被试抽取方式不同C.自变量不同 D.结果不同19.霍桑效应是( A )。A.影响实验外效度的一种因素B.影响实验内效度的一种因索C.对内效度外效度均无影响D.对内外效度均有影响20.( C )不是教育人种学研究的特征。A.自然主义的 B.描述性的C.概括性的 D.整体观(二)1.被认为是“现代教育学之父”的教育家是( A )。A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.洛克2.近代提出课程分类的代表人物是( A )。A.斯宾塞 B.康德C.赫尔巴特 D.裴斯泰洛齐3.教学过程中,学生掌握知识是( A )。A.间接知识为主 B.直接知识为主C.前沿知识为主 D.交叉知识为主4.德育内容是德育工作的载体和( A )。A.媒介 B.核心 C.中心 D.关键5.学生质的规定性是( A )。A. 以学习为主 B.以活动主为C.以实践为主 D.以发展为主6.春秋战国时期齐国创建的著名的高等学府是( D )。A.辟雍 B.泮宫 C.太学 D.稷下学宫7.京师大学堂建立于( C )。A.1862年 B.1917年 C.1898年 D.18408.民主主义与教育的作者是( B )。A.卢梭 B.杜威C.裴斯泰洛齐 D.福禄培尔9.( B )于1890年颁布了教育敕语,成为该国近代教育发展的总指导纲领。A.俄国 B.日本 C.德国 D.英国10.泛爱学校的创办人是( B )。A.卢梭 B.巴西多 C.弗兰克 D.赫克11.根据学习方式不同学习可分为( C )。A.机械学习和意义学习 B.辨别学习和解决问题的学习C.接受学习和发现学习 D.具体概念学习和定义概念学习12.认为学习的实质是脑内形成了认知地图的是( C )。A.皮亚杰 B.维果斯基 C.托尔曼 D.布鲁纳13.动作技巧包含三种成份( B )。A.动作能力、技巧和认知能力 B.动作、体能和认知能力C.动作技能、经验和能力 D. 认知、能力和经验14.教师领导方式分为( C )。A.组织型、发展型和放任型 B.权威型、引导型和放任型C. 权威性、民主型、放任型 D. 引导性、放任型、民主型15.心理健康的涵义是( C )。A.无心理疾病 B.一种积极发展的心理状态C.无心理疾病,具有一种积极发展的心理状态D.个人能够充分发挥自己最大潜能16.最早提出科学认识的“归纳一演绎”程序及其所遵循的方法的哲学家是( A )。A.亚里士多德 B.培根 C.笛卡儿 D.康德17.探索事物因果联系的研究方法是( D )。A.定量研究 B.定性研究 C.调查研究 D.实验研究18.回答的问题是“发生了什么.”,这种研究水平属于( A )。A.直觉观察水平 B.探究原因水平C.迁移推广水平 D.理论研究水平19.把一个母总体分为两个或更多个子总体,再从每个子总体中随机抽样的方法叫 ( A )。A.分层抽样 B.有目的抽样 C.随机抽样 D.系统抽样20.霍桑效应是( A )。A.影响实验外效度的因素 B.影响实验内效度的因素C.对内外效度都产生影响的因素 D.与实验无关的因素(三)1.教育学的研究对象是( C )。A.教育经验B.教育事实C.教育问题D.教育规律2.社会政治经济制度决定着( B )。A.教育的结构B.教育的性质C.教育的内容D.教育的方法3.“蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”这句话可用来说明( A )对人的发展的影响。A.环境B.遗传C.教育D.社会实践4.教师提高教学质量的关键是( B )。A.备好课B.上好课C.做好课后的教导工作D.搞好教学评价5.学生品德发展程度的重要标志是学生具有( D )。A.社会活动能力B.道德认识C.道德意志D.自我教育能力6.中国古代教育中的“六艺”是指( B )。A.诗经、尚书、论语、大学、周易、道德经B.礼、乐、射、御、书、数C.文法、算术、音乐、体操、几何、逻辑D.礼记、周礼、仪礼、春秋、左传、论语7.科举制度中的“童试”是指( D )。A.针对儿童的考试 B.在乡学里举行的考试C.选拔举人的考试 D.选拔秀才的考试8.提出“大职业教育主义”思想的教育家是( C )。A.陶行知 B.蔡元培 C.黄炎培 D.梁漱溟9.终身教育思想的提出者是( C )。A.美国教育家杜威 B.中国教育家孔子C.法国教育家朗格郎 D.英国教育家洛克10.“导生制”学校诞生于( D )。A.法国 B.美国 C.日本 D.英国11.有效教学教师的首要特征是( A )。A.丰富的知识和教学经验 B.条理与清晰的表述C.认真和热情的教学态度 D.有魅力的人格12.贾德的“水下击靶”实验支持了学习迁移的( D )。A.形式训练说 B.相同要素说C.关系说 D.概括说13.强调心理机能的发展起源于文化历史的发展、受社会规律制约的学者是( B )。A.皮亚杰 B.维果斯基 C.弗洛伊德 D.布鲁姆14.为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是( C )。A.认知的动机 B.自我提高的动机C.附属的动机 D.内部动机15.“成熟人性”观点的提出者是( D )。A.弗洛姆 B.罗杰斯 C.马斯洛 D.奥尔波特16.对教育进行心理学解释并重视人本主义研究方法的学者有杜威、蒙台梭利和( B )。A.班杜拉 B.柯尔伯格C.桑代克 D.艾里克森17.下面哪一项不是质的研究特征( A )。A.结果的逻辑性 B.使用归纳的方法C.对意义的解释性理解 D.自然主义的探究传统18.抽样设计的原则是( C )。A.方便性、科学性、可行性、有效性B.科学性、可行性、典型性、经济性C.目标定向、可测性、可行性、经济性D.定向性、目的性、典型性、可行性19.标准分的分布形态特征是( B )。A.不同于原始分数的分布 B.与原始分数分布基本一致C.与原始分数分布无关 D.与原始分数的分布完全一致20.非结构性问卷的问题形式包括( A )。A.填空式和问答式 B.选择式和判断式C.划记式和论述式 D.是否式和问答式(四)1.教育名著民主主义与教育的作者是( D )。A.洛克 B.夸美纽斯C.布鲁纳 D.杜威2.马克思主义经典作家对于教育学的最重要、最直接的贡献是他们提出了( A )。A.人的全面发展学说 B.人的自由发展学说C.人的个性发展学说 D.人的和谐发展学说3.我国正式颁布并推行的第一个现代学制是在( C )。A.1840 年 B.1902 年C.1904 年 D.1922 年4.学生运用知识的主要目的在于( D )。A.引起求知欲 B.理解知识C.巩固知识 D.形成技能技巧5.提出“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”观点的教育家是( B )。A.卢梭 B.马卡连柯C.赫尔巴特 D.苏霍姆林斯基6.唐代“六学二馆”是指( C )。A.地方官学 B.图书馆C.中央官学 D.私学7.“教也者,长善而救其失者也”的思想出自( B )。A.论语 B.学记C.孟子 D.师说8.察举制产生于( C )。A.周代 B.秦朝C.西汉 D.隋朝9.主张“教育的目的是为完满生活做准备”的教育家是( D )。A.柏拉图 B.赫尔巴特 C.陶行知 D.斯宾塞10.义务教育制度最早诞生于( C )。A.19 世纪的美国 B.20 世纪的俄国C.16 世纪的德国 D.18 世纪的英国11.世界上第一本教育心理学的作者是( B )。A.桑代克 B.卡普切列夫C.潘菽 D.詹姆斯12.艾里克森认为612 岁儿童面对的发展危机主要是( A )。A.勤奋自卑 B.自主羞怯C.进取内疚 D.角色同一角色混乱13.通过把所学的新信息和已有的知识联系起来,以此来增加新信息的意义,这种策略称为( B )。A.复述策略 B.精细加工策略C.组织策略 D.元认知策略14.“教育应该走在儿童现有发展水平的前面,从而带动儿童的发展”这一观点的理论基础是( A )。A.维果斯基的“最近发展区”理论 B.列昂节夫的学习活动理论C.皮亚杰的认知发展阶段理论 D.艾里克森的个性发展阶段理论15.阿特金森提出的学习动机理论称为( D )。A.强化理论 B.成就目标理论C.归因理论 D.成就动机理论16.问卷调查的特点是( D )。A.方便、深入、具体 B.能证明因果关系C.能验证事先提出的假设 D.能搜集较大样本的信息17.研究问题的陈述可以是叙述式或描述式,也可以是( A )。A.问题形式 B.图表形式C.个性化形式 D.假设形式18.通过对一些个别经验事实材料的观察,得到启示,进而概括、推论出的经验定律叫( D )。A.演绎假设 B.研究假设C.描述性假设 D.归纳假设19.应用研究的目的在于( C )。A.应用理论解决问题 B.推广研究成果C.解决当下的、实际的问题 D.发展和完善理论20.下面哪个因素可能影响教育实验的外在效度( C )。A.统计回归 B.偶然事件C.实验的交互作用 D.被试成熟(五)1.人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是( B )。A.论语 B.学记C.大教学论 D.普通教育学2.第一个从理论上系统论述班级授课制的教育家是( A )。A.夸美纽斯 B.洛克 C.卢梭 D.斯宾塞3.着眼于训练心理官能,偏重发展智力的教育理论是( B )。A.传统教育理论 B.形式教育理论C.实质教育理论 D.现代教育理论4.“教学有法,而无定法”这句话所说明的教师劳动特点是( C )。A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.广延性5.前苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”是指( D )。A.言行一致原则 B.教育影响的一致性和连贯性原则C.理论联系实际原则 D.集体教育原则6.西周时期诸侯所设大学称为( B )。A.辟雍 B.泮宫 C.东序 D.太学7.宋代教育家朱熹的主要著作是( C )。A.大学 B.道德经 C.四书章句集注 D.春秋繁露8.中国1922年颁布的新学制的特点是( A )。A.仿效美国的单轨制 B.仿效日本的双轨制C.仿效苏联的混合学制 D.仿效德国的双轨制9.美国在19世纪30年代掀起了一场公立学校运动,其倡导者是( D )。A.科南特 B.杜威 C.克伯屈 D.贺拉斯曼10.倡导现代公民教育和劳作教育的德国教育家是( B )。A.赫尔巴特 B.凯兴斯坦纳 C.福禄培尔 D.费希特11.个体的思维已具有一定的弹性,可以逆转,同时获得长度、体积、重量和面积等方面的守恒。该个体所处的认知发展阶段是( C ) 。A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段12.最早以动物为实验研究对象,系统地研究动物的学习行为的心理学家是( C )。A.托尔曼 B.苛勒 C.桑代克 D.华生13.莫雷诺首创的用于测量学生的人际关系的方法称为( D )。A.行为评定法 B.心理测验法C.自我报告法 D.社会测量法14.观察者因看到榜样受到强化而间接受到的强化称为( D )。A.一级强化 B.自我强化 C.部分强化 D.替代强化15.教师责罚某一学生后,对班级中其他学生产生负面影响,非但不能使犯错误的学生受到教育,反而会引起其他同学对这个同学的同情,甚至对教师产生反感。这一现象称为( D )。A.晕轮效应 B.安慰剂效应C.德西效应 D.微波效应16.教育研究的结果能被有把握地准确解释的程度叫教育研究的( B )。A.外在效度 B.内在效度C.可靠程度 D.可推广的程度17.观察研究的取样记录法分为时间取样法、事件取样法和( C )。A.典型取样法 B.随机取样法C.活动取样法 D.内容取样法18.好的研究假设必须具备的基本特点是科学性、可检测性、表达的明确性和( A )。A.推测性 B.可操作性 C.合理性 D.可推广性19.时间序列设计属于( D )。A.前实验设计 B.真实实验设计 C.等组实验设计 D.准实验设计20.测量量表的种类分为称名量表、顺序量表、等距量表和( B )。A.选择量表 B.比率量表 C.五级量表 D.时间量表