高三语文文言文实词和虚词.ppt

第十七章 文言文实词和虚词,创新思维技巧,透析三年高考,传真考情报告,优化知识构建,决胜预测演练,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,一、(2010年高考山东卷)阅读下面的文言文，完成12题。 申甫传 汪琬 申甫，云南人，任侠有口辩。为童子时，常系鼠媐于途。有道人过之，教甫为戏。遂命拾道旁瓦石，四布于地，投鼠其中，鼠数奔突不能出。已而诱狸至，狸欲取鼠，亦讫不能入，狸鼠相拒者良久。道人乃耳语甫曰：“此所谓八阵图也，童子亦欲学之乎？”甫时尚幼，不解其语，即应曰：“不愿也。”道人遂去。 明天启初，甫方为浮屠，往来河南山东间，无所得。入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。道人濒行，投以一卷书，遽别去，不知所之。启视其书，皆古兵法，且言车战甚具。甫遂留山中，习之逾年，不复为浮屠学矣。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,己而瘗其书嵩山下，出游颍州，客州人刘翁廷传所。刘翁，故颍州大侠也，门下食客数百人，皆好言兵，然无一人及甫者。刘翁资遣甫之京师。甫数以其术干诸公卿，常不见听信。愍帝即位，北兵自大安口入，遽薄京师，九门皆昼闭。于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫于朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭人子不知操兵者，而甫所授术，又长于用车，卒不能办。方择日部署其众，未暇战也。当是时，权贵人俱不习兵，与刘公、金公数相左，又忌甫以白衣超用，谋先委之当敌，日夜下兵符，促甫使战，而会武经略满桂败殁于安定门外。满桂者，故大同总兵管，宿将知名者也，以赴援至京师，愍帝方倚重之。既败，京师震恐。甫不得已，痛哭，夜引其众缒城出，未至芦沟桥，众窜亡略尽。甫亲搏战，中飞矢数十，遂见杀。于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。及北兵引归，竟无理甫死者。距甫死数日，刘公复八路出师，趋遵化，独率麾下营娘娘山，遇伏发，督将士殊死战，逾一昼夜，诸路援兵不至，亦死之。 (选自尧峰文钞卷三十四，有删改) 注媐(x)：嬉戏。瘗(y)：埋藏。窭(j )：贫穷。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,1对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是() A道人濒行濒：临近 B客州人刘翁廷传所 客：寄居 C遽薄京师 薄：逼近 D又长于用车，卒不能办 卒：步兵 点拨本题考查理解常见文言实词在文中的含义。考查重点实词“卒”的通假情况。“卒”通“猝”，仓促的意思。考生能否准确判断，还须根据词语所处的语境，用“代入法”，把对实词的解释代入到原句原文中，看看是否合乎原文的语言环境，看看代入后句意是否通畅。应该说这道题难度不大，一般考生应该能判断出。类似题目平日应加强重点实词的积累，要求学生做好笔记。阅读时结合具体语言环境灵活运用。 答案D,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,2下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是() A童子亦欲学之乎 不如须臾之所学也 B遂言甫于朝 当其欣于所遇 C金公以御史为参军 以勇气闻于诸侯 D听其召募 其皆出于此乎 点拨本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。A代词，代指“八阵图”；助词，用在主谓之间，取消句子的独立性；B都是介词，表对象，译为“向，对”； C介词，凭的身份；介词，因为。D代词，他，代指申甫；语气副词，大概。 “之”“以”“于”“其”均为18个文言虚词中的重点虚词。这四个词语所在的八个句子，有四个是平日课文中考生已学过的，这实际上是个由已知推知未知的过程。同样也可以用代入法，判断词语在两句中的异同。要把文言虚词翻译成现代汉语进行比较，看是否能翻译成同一个词。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。备考需要夯实课本中的基本篇目中重点实虚词的含义。这类题要加强重点课文的复习，一轮复习中要将重点课文“重温”一遍，梳理出重点词句。要对考纲所要求掌握的18个虚词的意义和用法熟练掌握，力求烂熟于心。 答案B,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,参考译文： 申甫，云南人，以抑强扶弱为己任，有口才。做童生的时候，曾经用绳子拴着一只老鼠在路上玩儿。有一位道人经过这里，教申甫做游戏。那位道人让他拾起路边的瓦片石块，在地上按照四个方向摆放完毕，然后将老鼠放入其中，老鼠多次奔散突逃都不能逃出来。不久那道人又引来一只狐狸，那只狐狸想要抓住那只老鼠，但是那只狐狸也终于不能进入阵中，狐狸和老鼠相互对峙了很久。那道人就靠前附耳对申甫说：“这就是我们一般所说的八阵图，小子也想学吗？”申甫当时年龄还很小，不明白他话中的意思，就回答说：“我不愿意学这个。”那道人就离开了。 明代天启初年，申甫那时正做和尚研究佛学，往来于河南、山东之间，在佛学方面没有什么心得。申甫到了嵩山，又遇到了年幼时见到的道士，请求学习他的兵法，用对待师长的礼节侍奉他。那道人临离开他的时候，给他留下了一卷书，就告别离开了，谁也不知道他去了哪里。申甫打开看那卷书，发现都是古代的兵法，而且言及车战的部分特别详细。申甫就留在了嵩山，学习一年多，从此不再钻研佛学了。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,后来申甫把那卷书埋藏在嵩山下，自己出山来到颍州，寄居在颍州人刘廷传老先生的家里。刘老先生，是原先颍州有名的大侠，门下的食客有几百人，都喜欢谈论兵法，然而没有一个人赶得上申甫。刘老先生出钱让申甫到京城。申甫屡次凭借他的兵法拜谒许多高官大臣，但常常不被听从信任。愍帝登基后，北兵从大安口入侵，迅速逼近京城，京城九门白天都紧闭不开。在这种情况下，庶吉士刘之纶先生、金声先生知道形势紧急，就向朝廷推荐了申甫。愍帝在便殿召见了申甫，用温和恳切的诏谕慰问他，申甫感动得流下了眼泪，在殿前的台阶下面叩头谢恩，喊道：“我不成器，没有特别的才能，希望用自己的生命来报效皇恩。”于是皇帝立刻任命刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公凭御史的身份做参军，而申甫做京营副总兵，然而实在没有兵士派给申甫，只能下命听任他自己召募兵士。过了三天，招募的士卒逐渐集合起来，都是市井中不懂得执持与使用兵器的贫穷人家的子弟，而申甫所传授的法术，又以用车为主，仓促不能够训练好。申甫正等着选定日期部署他的部属，还没来得及参战。在这个时候，朝中权贵重臣都不习练兵法，,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,与刘公和金公屡屡意见相左，又忌妒申甫凭一介布衣的身份被破格启用，就商议先让他们对敌，于是他们日夜下达调兵的凭证，催促于申甫，让他出战，而这时候正好遇上经略满桂在安定门外兵败被杀。满桂是原大同总兵官，是著名的老将，因为被调派赶来驰援护驾来到京城，愍帝正倚重他。他战败以后，整个京城都非常震惊恐惧。申甫不得已，为之痛哭，于是在夜里带领他的部属由城上顺着绳索而下出城，还未走到芦沟桥，他的部属已经差不多逃跑光了。申甫亲自与敌兵肉搏，被数十支飞箭射中，于是被杀死了。于是权贵们争相责怪申甫，并且批评刘公、金公不能识别人(的优劣)。等到北兵撤兵回师的时候，竟然没有理会申甫之死的人。距离申甫死去几天以后，刘公又率领八路部队出战，赶往遵化，独自率领部下在娘娘山安营扎寨，结果遇到伏兵突然出现，刘公指挥将士殊死奋战，经过一昼夜多时间的顽强抵抗，几路援兵都没有到来，最终也战死了。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,二、(2010年高考天津卷)阅读下面的文言文，完成34题。 南人祖传，秦汉前有洞主吴氏，土人呼为吴洞。娶两妻，一妻卒，有女名叶限，少惠，善淘金，父爱之。末岁父卒，为后母所苦，常令樵险汲深。 时尝得一鳞，二寸余，赪髻金目，遂潜养于盆水。日日长，易数器，大不能受，乃投于后池中。女所得余食，辄沉以食之。女至池，鱼必露首枕岸，他人至，不复出。其母知之，每伺之，鱼未尝见也。因诈女曰：“尔无劳乎，吾为尔新其襦。”乃易其弊衣。后令汲于他泉，计里数百也。母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼，鱼即出首，因斫杀之。鱼已长丈余，膳其肉，味倍常鱼，藏其骨于郁栖之下。 逾日，女至向池，不复见鱼矣，乃哭于野。忽有人被发粗衣，自天而降，慰女曰：“尔无哭，尔母杀尔鱼矣！骨在粪下，尔归，可取鱼骨藏于室，所须第祈之，当随尔也。”女用其言，金玑衣食随欲而具。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,及洞节，母往，令女守庭果。女伺母行远，亦往，衣翠纺上衣，蹑金履。母所生女认之，谓母曰：“此其似姊也。”母亦疑之。女觉遽反，遂遗一只履，为洞人所得。母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。 其洞邻海岛，岛中有国名陀汗，兵强，王数十岛，水界千里。洞人遂货其履于陀汗国，国主得之，命其左右履之，足小者履减一寸，乃令一国妇人履之，竟无一称者。其轻如毛，履石无声。陀汗王意其洞人以非道得之，遂禁锢而拷掠之，竟不知所从来。乃以是履弃之于道旁，即遍历人家捕之，若有女履者，捕之以告。得叶限，令履之而信。叶限因衣翠纺衣，蹑履而进，色若天人也。始具事于王，载鱼骨与叶限俱还国。其母及女即为飞石击死，洞人哀之，埋于石坑，命曰懊女冢。 陀汗王至国，以叶限为上妇。一年，王贪求，祈于鱼骨，宝石无限。逾年，不复应。王乃葬鱼骨于海岸，用珠百斛藏之，以金为际，至征卒叛时，将发以赡军。一夕，为海潮所沦。 选自唐段成式酉阳杂俎续集卷一支诺皋上，略有删节 注赪：红色。郁栖：粪土堆。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,3对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是() A乃易其弊衣 弊：破旧 B女觉遽反 遽：急忙 C始具事于王，载鱼骨与叶限俱还国 具事： 陈述事实 D至征卒叛时，将发以赡军 发：发放 点拨本题考查正确理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B级。发，在文中是“打开、拿出”的意思。本题重点考查文言多义词，关键在于用“语境定意”法的运用。另一个难点是“具事”，方法是语境推断法，选项与文中语句互相参验。 答案D,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,4下列句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是() A. 因诈女曰：“尔无劳乎，吾为尔新其襦。” 因泣下霑矜，与武决去 B. 忽有人被发粗衣，自天而降 臣诚恐见欺于王而负赵 C. 乃以是履弃之于道旁 斧斤以时入山林 D. 一夕，为海潮所沦 朝歌夜弦，为秦宫人 点拨本题考查正确理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级。A项两个“因”都是副词，“就”的意思。B项第一个“而”是连词，表修饰关系。后一个“而”是连词，但表承接(顺承)关系。C项前一个“以”是介词，“把”的意思。后一个“以”是介词，“按、在”的意思。D项前一个“为”是介词，“被”。后一个“为”是动词，“成为”的意思。 答案A,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,参考译文： 南方人祖上传说，在秦汉以前有个姓吴的洞主，当地人就叫他吴洞。他娶了两个老婆，其中一个老婆死了，留下一个女儿叫做叶限，从小温柔贤惠，擅长淘金，吴洞非常宠爱她。几年后，吴洞也死了，叶限被后母虐待，经常让她到高山上砍柴，去深潭边汲水。 当时叶限曾经得到一尾鱼，两寸来长，红色的脊鳍，金色的眼睛，叶限就小心地把鱼喂养在自己的脸盆里。鱼一天天生长，换了好几件器物，很快长大后就容不下了，叶限就把它放到院子后面的池塘里。叶限每天都把节省出的一些饭食，投进去喂它。在叶限到池边的时候，这只鱼就会游到岸边露出头来，其他人过去就沉在水底，不出来。她的后母察觉了这件事，每次到池塘边偷看，总是见不到鱼，就骗叶限说：“你不要太辛苦了，我为你做了件新衣裳。”于是脱下叶限的旧衣服。然后又让她到另外的一个泉水那里去汲水，来回有上百里路。后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼，那鱼就浮出了头，立刻被她砍死了。鱼已经长到一丈多长，吃它的肉，味道比其他的鱼好一倍，吃剩下的鱼骨被后母藏在了粪土堆里。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,到了第二天，叶限到池塘边，可怎么也见不到鱼了，于是在野外哭泣。忽然有人披散着头发，穿着粗布衣服，从天而降，安慰她说：“你别哭了，你的母亲杀死了你的鱼！骨头扔在粪土堆里，你回去，把骨头取出来藏在屋里，需要什么只管向它祈祷，都可以如愿的。”叶限照着他的话做，果然吃的穿的想要什么都能够得到。 到了洞节的时候，后母去了，让叶限在家里看守庭院的果树。叶限等她们走远了，也跟着去了，穿上翠鸟羽毛编纺的衣服，金银丝线做成的鞋子。后母的女儿认出了她，就告诉她母亲：“那个人很像姐姐。”后母看了也很怀疑。叶限察觉出来后匆匆地赶回去，丢了一只鞋子，被洞人得到了。后母回来，只见女儿抱着院子里的树睡觉，也就不再怀疑她了。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,这个吴洞邻近有个海岛，岛上有个叫做陀汗的国家，兵力强盛，统治着附近几十个海岛，面积达数千海里。洞人把那只金线鞋子卖给他们，国王得到了，让左右下人穿上它，鞋比脚小的人的尺寸还小一寸，于是下令全国所有的妇人都穿上试一下，竟然没有一个合适的。那鞋子轻得像羽毛，踩在石头上也没有声音。陀汗王猜测那个洞人是通过不正当的途径得到鞋的，于是拘禁并拷打他，最终也不知鞋是从哪里来的。陀汗王就认为是谁丢在路边的，于是到此洞的各户人家搜查同样的鞋子，如果谁家有相同的鞋子，就逮捕上告。抓到了叶限，陀汗王让叶限试穿，非常合适。然后叶限又穿上翠羽衣，两只鞋子都穿上，容貌像天上的仙女。这才把所有的事都说给国王，陀汗王带着叶限和鱼骨回去了。后母和她的女儿都被飞石打死了，洞人可怜她们，就挖了个石坑埋起来，叫做懊女冢。 陀汗回国后，封叶限为第一夫人。有一年，国王起了贪念，求鱼骨给他无限的宝石。结果第二年，再求鱼骨，什么也得不到了。国王就把鱼骨埋到了海边，用一百斛珠同它一起藏起来，用金子做标记。后来陀汗国有叛军作乱，国王要挖掘它来奖赏军队。结果一晚上的时间，埋藏的地方就被海潮淹没了。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,三、(2009年高考北京卷)阅读下面文言文，完成56题。 叔孙通者，薛人也。及项梁之薛，叔孙通从之。败于定陶，从怀王。怀王为义帝，徙长沙，叔孙通留事项王。汉二年，汉王从五诸侯入彭城，叔孙通降汉王。汉王败而西，因竟从汉。 汉五年，已并天下，诸侯共尊汉王为皇帝于定陶。高帝悉去秦苛仪法，为简易。群臣饮酒争功，醉或妄呼，拔剑击柱，高帝患之。叔孙通知上益厌之也，说上曰：“夫儒者难与进取，可与守成。臣愿征鲁诸生，与臣弟子共起朝仪。”高帝曰：“得无难乎？”叔孙通曰：“臣愿颇采古礼与秦仪杂就之。”上曰：“可试为之，令易知，度吾所能行为之。” 于是叔孙通使征鲁诸生。鲁有两生不肯行，曰：“公所事者且十主，皆面谀以得亲贵。吾不忍为公所为，吾不行。公往矣，无污我。”叔孙通笑曰：“若真鄙儒也，不知时变。” 遂与所征三十人西，及上左右为学者与其弟子百馀人习之月馀，叔孙通曰：“上可试观。”上既观，使行礼，曰：“吾能为此。”乃令群臣习肄。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,汉七年，长乐宫成，诸侯群臣皆朝。仪：先平明，谒者治礼，引以次入殿门，廷中陈车骑步卒卫宫，设兵张旗帜。传言“趋”。殿下郎中夹陛，陛数百人。功臣列侯诸将军军吏以次陈西方，东乡；文官丞相以下陈东方，西乡。于是皇帝辇出房，百官执职传警，引诸侯王以下至吏六百石以次奉贺。自诸侯王以下莫不振恐肃静。至礼毕，复置法酒。诸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上寿。觞九行，谒者言“罢酒”。御史执法，举不如仪者辄引去。竟朝置酒，无敢喧哗失礼者。于是高帝曰：“吾乃今日知为皇帝之贵也。”乃拜叔孙通为太常，赐金五百斤。叔孙通出，皆以五百斤金赐诸生。诸生乃皆喜曰：“叔孙生诚圣人也，知当世之要务。” (取材于史记叔孙通列传) 注肄：学习、练习。谒者：官名，掌接待宾客及赞礼。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,5下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是() A叔孙通知上益厌之也益：渐渐 B度吾所能行为之 度：估量 C若真鄙儒也 鄙：品德低下 D竟朝置酒 竟：直至终了 点拨该题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。 这类题的解题方法一般有三种：一是根据已掌握的实词知识直接判断；二是联系学过的课文知识加以辨析；三是运用替代法，把提供的词义置放于句子中，然后根据语境判断正误。该题对句中加点的词语的解释不正确的是C项。这句话是叔孙通对两位不肯跟他走的儒生的讥笑，笑他们二人见识短浅，而不是“品德低下”。出师表中“先帝不以臣卑鄙”，句中的“鄙”就是这个意思。其他几个选项的词语，在中学教材中也都学过。A项，如促织中“成益惊喜”中的“益”就是“更加”的意思。B项，如鸿门宴中“度我至军中，公乃入”中的“度”就是“估量”的意思。D项，如廉颇蔺相如列传中“秦王竟酒，终不能加胜于赵”中的“竟”就是“直至终了”的意思。 答案C,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,6下列各组语句中，加点的词意义、用法都相同的一组是( ) A.汉王败而西，因竟从汉 项王即日因留沛公与饮 B.及项梁之薛 吾乃今日知为皇帝之贵也 C.谒者治礼，引以次入殿门 文官丞相以下陈东方 D.度吾所能行为之 数十年，竟为秦所灭 点拨该题考查考生理解常见文言虚词在文中的用法的能力，能力层级为B级。 A项的两个“因”都是副词，表示顺接上文，相当于“于是、就”。B项的两个“之”字，前一个是动词，“往、到”；后一个是助词，放在定语和中心词之间，相当于“的”。C项的两个“以”字，前一个是介词，“按照”；后一个是助词，和方位词连用，表示方位。D项的两个“所”字都是助词，前一个用在动词前面，与动词结合，构成一个名词性的“所”字结构，相当于“的”；后一个与“为”字相呼应，表示被动。 答案A,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,参考译文： 叔孙通，是鲁国薛县人。等项梁到了薛地，叔孙通就追随了项梁。项梁战败死在定陶，叔孙通便投奔了楚怀王。楚怀王称号义帝，被迫迁往长沙，叔孙通又留下来转投了项王。汉二年(前205)，汉王刘邦随五诸侯攻入彭城，叔孙通又投降了汉王。汉王被击败向西撤退，叔孙通就竟然跟随了汉王(而没有像以前那样另投新主)。 汉五年，天下已经平定，诸侯共同尊奉汉王在定陶做了皇帝。汉高帝全部废除了秦国繁苛的礼仪法规，务使简单易行。结果群臣(在宫殿上)饮酒争论功名高低，喝醉了就妄言狂呼，拔出宝剑击刺殿柱，汉高帝非常担忧他们(会闹出事情)。叔孙通了解到皇上越来越厌烦这些人，就劝说皇上说：“那些儒生无法和他们一起进攻取胜，但可以和他们保守大业。我希望征召鲁国的儒生，和我的弟子们共同拟定朝廷礼仪。”皇上问：“那会不会很繁难呢？”叔孙通说：“我会稍稍采择古礼和秦礼相互掺杂来制定新式礼仪。”皇上说：“可以尝试做此事，但务必明白易懂，并估量我所能做到的来制定。”,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,于是叔孙通就充当使者前往鲁国征召儒生。鲁地有两位儒生不愿前往，并且说：“先生您所侍奉过的人主将近十位了，都是凭借当面谄谀得到了信任和富贵。我不忍心做您所做的那些事，我不会去的。您走吧，不要污辱我。”叔孙通嘲笑道：“你真是个见识短浅的儒生，不懂得随时变通。” 于是和征召到的三十人西行(入关到了长安)，与皇上亲信素有学术的人以及叔孙通的弟子一百多人，(在长安郊外拉着绳子排演队列插着茅草标识位置)，编排演习礼仪一个多月。叔孙通说：“可以请皇上观摩礼仪了。”皇上来观礼，让儒生们演习，观看完毕后说：“我能够做到这些仪式。”于是命令大臣们学习。 汉七年，长乐宫建成，诸侯王、朝廷大臣都来朝贺。礼仪规定：在天亮以前，谒者主持礼仪，引导众人按次序进入宫殿大门。殿廷中排列着战车、骑兵与步兵环卫殿堂，排列兵器且竖起各色旗帜。然后(谒者)传言“趋”。殿下两边长廊间殿阶上，每阶都排列着几百人。功臣、列侯、诸位将军与下级军官按次序排列在西面，面朝东方；文官自丞相以下排列在东面，面向西方。于是皇帝乘坐辇车从宫中出来，文武百官手执旗帜传声唱警，引导诸侯王以下至六百石等官员依次恭奉敬贺。从诸侯王以下莫不震动惊惧肃穆庄敬。到行礼完毕，,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,又设置“法酒”。诸位官员侍坐在宫殿上都伏下身子低着脑袋，按官位尊卑的次序起身向皇上行贺礼。举杯饮酒九遍后，谒者宣告：“罢酒。”(酒宴到此结束)御史严格执行仪法，纠察出没有按规范行礼的官员立即斥退出去。直到整个上午酒宴结束，也没有胆敢喧哗失礼的人。于是汉高帝说：“我今天才知道做皇帝的尊贵了。”就升任叔孙通为太常官，赏赐给他五百斤钱币。叔孙通出宫后，将五百斤钱币都分赏给了那些儒生。儒生们这才惊喜地说：“叔孙通先生的确是圣人啊，通晓当今世上的主要事务。”,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,四、(2009年高考广东卷)阅读下面的文言文，完成78小题。 李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：“公辅才也。”举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留守判官，遂知亳州。亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部勒骁锐士，擒贼，斩以徇。 尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。时频岁蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用，则赋敛宽，民不劳矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万借三司。”迪曰：“天子于财无内外，愿下诏赐三司，以示恩德，何必曰借。”帝悦。 初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可母天下，章献深衔之。天禧中，拜给事中。周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰：“陛下有几子，乃欲为此计。”上大寤，由是独诛怀政。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。丁谓使人迫之，谓败，知河南府。来朝京师，时太后垂帘，语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。今日吾保养天子至此，卿以为何如？”迪对曰：“臣受先帝厚恩，今日见天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。”太后亦喜。 知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰：“祈祷非迪所宜，其毋令往。”元昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。 李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名古人所谓社稷臣于斯见之 (选自宋史李迪传，有删改) 7对下列句子中加点词的解释，正确的一项是() A开奇之，曰：“公辅才也。”奇妙 B以章献起于寒微 出身 C上大寤，由是独诛怀政 惩罚 D元昊攻延州，武事久弛 延缓,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,点拨该题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。 A项中的“奇”字是形容词的意动用法，解作“认为奇特、奇异”，该义项曾在初中教材伤仲永“邑人奇之，稍稍宾客其父”一句中出现过。B项中的“起”，常见义项中有“出身”之意；该义项可以根据语境特别是句末的“寒微”一词来推断得知，该词一般指人的身份地位，据此推断“起”为“出身”之意；或者把“出身”的义项代入原句中，语意顺畅，可判断释意正确。C项中的“诛”字有如下几个义项：杀戮；惩罚；责求。根据语境，涉及太子谋反的事是一件大事，罪行是很重的，所以此处应把“诛”理解为“杀戮”的意思，该义项在鸿门宴“而听细说，欲诛有功之人”一句中出现过。D项中的“弛”主要有两个义项：放松；毁坏，废弃。根据上文提到的“武事”及下文提到的“守将避兵”等内容，应取义项较为合理。由于本题要求选出正确的一项，B项当为正确选项。这个义项在粤教版高中语文课本中是没有出现过的。 答案B,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,8下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是() A李迪字复古，其先赵郡人 祈祷非迪所宜，其毋令往 B发兵捕之，久不得 周怀政之诛，帝怒甚 C时频岁蝗旱，问何以济 迪请发内藏库以佐国用 D陛下有几子，乃欲为此计 臣不知皇太后盛德，乃至于此 点拨该题考查考生理解常见文言虚词在文中的用法的能力，能力层级为B级。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,该题所涉及的虚词也均在考试大纲所列的18个虚词范围之内，所考用法均为这些词的常见基本用法。A项两个“其”的意义与用法都不相同，前一个“其”用作代词，意为“他的”；后一句中的“其”用作副词，表商量语气，意为“还是”。B项两个“之”的意义与用法都不相同，前句中的“之”用作代词，意为“他们”，代指那些“亡卒”；后句中的“之”用作助词，用于主谓之间，取消句子独立性。C项两个“以”的意义和用法也都不相同，前句的“以”用作介词，意为“用，拿”，“何以济”即“以何济”，意思是“用什么办法来解决”；后句的“以”用作连词，表目的，意为“来，用来”。D项两个“乃”字都用作副词，意为“竟然”。 答案D,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,参考译文： 李迪字复古，他的祖先是赵郡人。他的曾祖为躲避五代的战乱，迁家到濮地。李迪深厚有才识度量，曾经带着他所写的文章去拜见柳开，柳开认为他与众不同，说：“您真是辅臣之才啊。”李迪考进士排第一，提拔任知制诰一职。真宗驾幸亳州，李迪任留守判官，于是掌管亳州。逃亡士兵聚集在一起劫掠城镇，官府派兵捕捉，很长时间没能捕获。李迪到任后，将所派士兵全部撤回，暗中打听探察知道了盗贼居住的地方，带领骁勇精锐的兵士，将贼擒获，斩首示众。 曾经在休假时，忽然接到诏命在内东门应对，皇上将三司使马元方上奏的年出入财用数额出示给李迪看。当时连年发生蝗旱灾害，(皇上)问他有什么办法，李迪请求打开内藏库来资助国家费用，这样就可以放松赋敛，民众不会劳苦了。皇帝说：“我想任用李士衡代替马元方，等他来了，一定拿出几百万金帛借给三司。”李迪说：“天子在财物上不分内外，希望下诏赐给三司，来表示皇上的恩德，何必说借。”皇帝很高兴。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,当初，皇上准备要立章献为皇后，李迪多次上疏进谏，认为章献出身寒微，不能母仪天下，章献皇后非常恨他。天禧年间，李迪被授予给事中之职。周怀政被诛杀之时，皇帝很生气，想要追究太子罪责，群臣没有人敢进言。李迪从容上奏说：“陛下有几个儿子，竟想这样行事。”皇上恍然大悟，因此只是诛杀怀政等人。 仁宗登上帝位，章献太后参政，将寇准贬至雷州，又认为李迪朋党勾结，贬衡州。丁谓派人逼迫他，后来丁谓事败，李迪掌管河南。来京师朝见，当时太后垂帘听政，对李迪说：“您从前不想(让)我参与国家大事，大概错了。现在我辅佑养育天子成这样，你认为怎么样？”李迪回答说：“我蒙受先帝厚恩，现在见到天子圣明，我不知道皇太后盛德，竟到了如此程度。”太后也很高兴。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,在掌管徐州时，李迪想要巡县祭岳为皇上祈求丰年，仁宗告诉辅政大臣说：“祈祷不是李迪应做的事，还是不要让他去了。”元昊进攻延州，州里的军事长期废弛，守将有的以其他名义逃避作战，李迪希望去守卫边境，皇上下令不允许，但是非常赞赏他的志向。 李迪是贤能的宰相，当仁宗刚即位时，章献太后临朝听政，十分倚仗自己的才能，将有专制的隐患。李迪庄重直言，能够让宦官近臣，不敢窥伺觊觎。而仁宗君主之德一天天成就，章献太后也保全了美名，古人所说的社稷之臣，在这儿可以见到了。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,【基本知识】 一、理解常见文言实词在文中的含义 1所谓“常见文言实词”，是指在文章中出现频率比较高的词语，这个范围既包括考纲上所举的120个实词，还包括初高中课本读本以及考生尚未接触到的传世名篇中经常出现的实词。所谓“在文中的含义”，是指词语在具体语境中的含义。文言实词，其中有的因多音多义而难以确定，有的因古今异义而容易混淆，还有的由于词类活用而意义发生临时变化，因而要根据特定的语境准确指出其意义。 2应掌握的120个常见文言实词：,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,二、理解常见文言虚词在文中的用法 1“常见文言虚词”是以考纲列举的18个文言虚词为重点。对常见文言虚词用法的理解，是指对在阅读材料中出现的文言虚词，能根据上下文的语境准确把握其用法和意义，并能加以解释。“在文中的用法”是相对于词典中的词条意义而言的。强调“在文中”这一范围，主要是考查考生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同意义和用法的能力。 2一些常见文言虚词的特点和用法。 (1)代词，代词是代替名词的一种词类。大多数代词具有名词和形容词的功能。(2)连词，用来连接词与词、词组与词组或句子与句子，表示某种逻辑关系的虚词，连词可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系。(3)介词，介词是用在词或词组前面，一起组成“介词结构”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词。(4)副词，用来修饰动词、形容词、副词或整个句子，说明时间、地点、程度、方式等的词语。(5)助词，表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词，分结构助词、时态助词、语气助词等。(6)叹词，叹词是表示强烈感情或呼唤、应答的词。 3考试大纲中列出的18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,【考点精讲】 对文言实词的理解，是中学文言文教学中极为重要的一个内容，高中课程标准指出：“了解并梳理常见的文言实词”，“注重在阅读实践中举一反三”。这里有两层意思：一是积累与记忆文言实词，二是在具体的语境中认读实词。这是读懂浅易文言文的基础与前提。对实词的考查，高考侧重三类词语：1.有文化味的、有生命力的词语，这些词语随着语言的演变而保留在现代汉语词汇特别是成语中，今天仍然被使用。2.古今含义差别较大的词语。3.有特殊用法的词语。 对文言虚词的考查则有以下几个特点：1.考查范围与内容上，均严格遵循当年大纲和说明中的有关规定，不同年份考查的虚词个数不同，可以是集中辨析一个，也可以是比较不同的多个虚词，同时对极其常见的虚词作多次重复的考查，如“以”字。2.所选阅读材料以外的例句几乎全出自中学教材。3.考查角度上要求从意义和用法两方面解题，即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能，包括词性和成分。4.题型设置上多为四个选一个，题干要求判断加点虚词的用法和意义的异同。5.翻译题有意选择一些有重要虚词的句子。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,【知能拓展】 一、掌握重要的几种词类活用 词类活用，是指古汉语中一个词在特定的语境中临时改变词性。活用的形式主要有名词的活用、动词的活用、形容词的活用。另外，词类活用还包括词语的使动用法、意动用法，如名词活用为动词，动词的使动或意动用法，形容词的使动或意动用法。判断一个词语是否活用，需要结合具体语境。若一个句子中没有动词，就要考虑句中某个名词或形容词是否充当了动词，如“四方之士来者，必庙礼之”(勾践灭吴)，“礼”是名词，“ 礼貌”的意思，这里活用为动词，是“有礼貌地接待”的意思。修饰动词的名词常作状语，如上例的“庙”，指“在庙堂中”。若句中有动词，但不是及物动词，直接翻译会导致语句不通，就要考虑其是否是使动、意动用法，如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”(赤壁赋)，其中的“舞”和“泣”是两个不及物动词，如果直接翻译为“起舞”和“哭泣”，将使语句不通，因此要考虑其使动用法，翻译为“使起舞”和“使哭泣”才准确。而形容词和名词活用时常为意动用法，如“成以其小，劣之”(促织)，“劣”为形容词，“差，不好”的意思，这里为意动用法，是“认为不好”的意思。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,二、正确理解古今异义 古今异义，是指古代汉语中存在的某一个词语仍然保留在现代汉语中，但其含义却有所不同。有的保留着部分原义而或扩展或缩小了古义，有的完全改变了古义，有的则改变了使用的对象、语境、感情色彩等。古今汉语中，除大部分联绵词意义相同外，其余大多数词语即使词形相同，含义也多有不同。(1)要区分是否是两个词。如“璧有瑕，请指示王”(廉颇蔺相如列传)中，“指示”为“指”和“示”两个词，意为“指出来，给看”；现代汉语为一个词。(2)古今都是一个词，要注意其含义是否相同。如“宣言曰：我见相如，必辱之。”(廉颇蔺相如列传)中的“宣言”，为“扬言”之意；现代汉语为“(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告”。(3)可以结合感情色彩加以区分。如“先帝不以臣卑鄙”(出师表)中，“卑鄙”的含义是“地位卑贱，见识浅陋”，是自谦的词语；在现代汉语中意为“(语言、行为)恶劣；不道德”，是贬义词。(4)还要注意古代汉语中的偏义复词与现代汉语词义的区别。偏义复词指两个意义相对或相反的语素组合为一个双音节词，但只表达其中一个词语的意义的词。如“昼夜勤作息”(孔雀东南飞并序)中的“作息”，偏指“作(劳作)”，没有“息(休息)”的意义；现代汉语中“作息”是一个词，如“作息时间表”，包括工作和休息两个方面。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,三、虚词在不同语境中的意义和用法 常见虚词的含义和用法，就是指一个虚词在不同的语境中所具有的不同含义和不同用法。古代汉语的虚词分为介词、副词、连词和助词，考生需要结合教材熟记相应的词性、用法和意义。此类试题的出题特点是结合课文例句出题，因此，明确课文中常见虚词的词性、意义和用法，有助于我们正确答题。答题时要注意首先看词性，词性不同，用法肯定不同。其次，可根据虚词的不同位置，认定该词的意义和用法是否相同。往往处于不同位置上的虚词，意义和用法都不相同。同时，结合题目的上下文以及课本的上下文，来判断它们的用法、含义是否相同，因此熟悉课文非常重要。 虚词的理解在文言文阅读中起着至关重要的作用。要读懂文言文，就要弄清虚词在文中表达的意思、在文中所起的作用；要准确细微地领悟文言文所叙述的事件、所论述的道理、所传达的情感；更要弄清楚文言虚词所表达的事件的逻辑联系、情感的轻重缓急和冷暖色彩，等等。可以说，虚词的“虚”并不等于“空”，更不等于“无”，恰恰相反，它所传达的信息有时比实词还要丰富，因此，虚词在高考中已是必考的考点。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,【典例精析】 【例1】(2010年高考江西卷)阅读下面的文言文，完成12题。 公讳德用，字符辅，其先真定人也。 至道二年，太宗五路出师，以讨李继迁之叛，而武康公出夏州。当是时，公为西头供奉官而在武康之侧，年十七，自护兵当前，所俘斩及得马羊，功为多。及归，公又请殿将。至隘，公以为：“归之至隘而争先，必乱；乱而继迁薄我，必败。”于是又请以所护兵驰前至隘而阵。武康为公令于军曰：“至阵而乱行者，斩！”公亦令曰：“至吾阵而乱行者，吾亦如公令！”至阵，士卒帖然，以此行而武康公亦为之按辔。继迁兵相随属，左右皆望公，莫敢近。于是武康公叹曰：“王氏有儿矣！” 明道元年，除福州观察使。军人挟内诏，求为军吏。公争曰：“军人敢挟诏以干军制，后不可复治；且军吏不可使求而得，得则军人必大受其侵。”明肃太后固使与之，公固不奉诏。已而太后亦寤，卒听公。于是天子心贤公，遂以公检校太保、签署枢密院事。公固辞：“武人不学，不足以当大任。”,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,始，人或以公威名闻天下，而状貌奇伟，疑非人臣之相。御史中丞孔道辅因以为人言如此，公不宜典机密，在上左右。天子不得已，以公为武宁军节度使、徐州大都督府长史，赴本镇，赐手诏慰遣。或闻孔道辅死，以告曰：“是尝害公者，今死矣。”公愀然曰：“孔中丞岂害某者乎？彼其心所以事君，当如此也，惜乎朝廷无一忠臣。” 嘉祐九年，进封鲁国公。明年二月辛未，公以疾薨。 公忠实乐易，与人不疑，不诘小过，望之毅然有不可犯之色。及就之，温如也。平生少玩好，不以名位骄人。而所得禄赐，多散之亲党。善治军旅，宽仁爱士卒，士卒乐为之用。与士大夫游，士大夫亦多服其度，以为莫能窥也。 (选自王安石临川文集，有删节) 注武康公：王德用之父王超，谥武康。护：统率。帖：安定，顺从。按辔：扣紧马缰缓行。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,1对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是() A乱而继迁薄我，必败薄：轻视 B除福州观察使 除：授予官职 C继迁兵相随属 属：连接 D公愀然曰：孔中丞岂害某者乎 愀然：忧愁凄怆的样子 思路解析本题考查理解常见文言实词在文中的含义。“薄”的确有鄙薄、轻视的意思，但判断实词是否使用正确一定要把对实词的解释代入到原文原句中，看看是否合乎原文的语言环境。 答案A,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,2下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是() A于是又请以所护兵驰前至隘而阵 拔剑切而啖之 B武康为公令于军 不求闻达于诸侯 C而所得禄赐，多散之亲党 均之二策，宁许以负秦曲 D惜乎朝廷无一忠臣 宜乎百姓之谓我爱也 思路解析本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。要把这个文言虚词翻译成现代汉语进行比较，看是否能翻译成同一个词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。这题一般多考查“相同”，今年考查“不相同”，重在审题。 答案C,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,参考译文： 王公德用，字符辅，他的祖先是真定(今河北正定县以南)人。 至道二年，宋太宗派出五路军队出兵讨伐李继迁(9631004，党项割据首领，西夏地方政权的创建者)叛乱，而王德用之父王超出兵夏州(古地名，在今陕西横山县西)。在这时，王德用在父亲身边担任西头供奉官，年龄十七，亲自在前面统率兵马，他俘获斩杀的人以及得到的马羊都很多，功勋卓著。等回到军中，王德用又请求担任殿将。到达险要的地方，王德用认为：“军队聚集在险要的地方士兵就会争着抢先，势必造成混乱；出现混乱而李继迁攻打我军，我军必败。”于是又请亲自率领士兵飞快地来到险要的地方布阵。父亲王超在王德用的军前命令道：“到了阵前胡乱行动的人，斩！”王德用也命令道：“到了我的阵前胡乱行动的人，我一定遵照命令执行！”到了阵前，士兵们秩序井然地行军，而王超也扣紧马缰慢慢地走。李继迁的士兵紧紧跟着，远远地望着王德用的军队，没有人敢靠近。于是王超感慨道：“我王家后继有人了！” 明道元年，王德用被授予福州观察使。有军人拿着内诏(不经过外朝，直接由宫中发出的皇帝的诏命)，请求担任军官。王,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,德用强谏道：“军人敢于依仗诏命来干预军队制度，以后就无法整治；况且，军职不能靠求取得到，靠这种方法得到职务一定使军人深受其害。”明肃太后坚决地要求王德用执行，王德用坚决地不接受命令。不久太后也觉悟了，最终听从了王德用的劝谏。因此宋仁宗认为王德用贤德，就让他担任检校太保、签署枢密院事。王德用坚决地推辞道：“臣(武人：指军人，此处谦称自己)没有学问，不能够担当这样重大的责任。” 起初，有人认为王德用威名天下皆知，相貌奇伟，恐怕不是屈就为臣的相貌。御史中丞孔道辅于是认为(既然)人们像这样议论，王德用(就)不(再)适合执掌重要而机密的大事，跟随在君王身边了。天子不得不让王德用去担任武宁军节度使、徐州大都督府长史，王德用去上任之前，宋仁宗赐手诏勉励他。有人听说孔道辅死了，把这个消息告诉王德用说：“这个曾经陷害你的人，现在死了。”王德用忧愁凄怆地说道：“孔中丞哪里是陷害我啊？他用来侍奉国君的忠心就该是这样的，可惜啊，朝廷中没了一个忠臣。” 嘉祐九年，王德用晋封为鲁国公。第二年二月辛未，王德用因为患疾病而死。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,王德用忠诚老实，和乐平易，与人交往不疑心，不诘责别人的小过错，远看他凛然不可侵犯。等到接近他，就会发现他温柔和蔼的样子。一生少有玩赏爱好，不凭借名声官位傲慢待人。他所得到的俸禄和赏赐，大多散发给亲友乡邻。他善于治军，对士兵宽厚仁爱，士兵们乐于为他效力。与士大夫交往，大家也大多佩服他的度量，认为他没有能够窥伺的地方。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,【例2】(2009年高考上海卷)阅读下文，完成第35题。 沈周 沈周，字启南，长洲人，工诗善画。年十一，游南都，作百韵诗，上巡抚侍郎崔恭，面试凤凰台赋，援笔立就，恭大嗟异。及长，书无所不览。文摹左氏，诗拟白居易、苏轼、陆游，字仿黄庭坚，并为世所爱重。尤工于画，评者谓为明世第一。 郡守欲荐周贤良，周决意隐遁。所居有水竹亭馆之胜，图书鼎彝充牣错列，四方名士过从无虚日，风流文彩照映一时。奉亲至孝。父没，或劝之仕，对曰：“若不知母氏以我为命耶？奈何离膝下。”居恒厌入城市，于郭外置行窝，有事一造之。晚年，匿迹惟恐不深，先后巡抚王恕、彭礼咸礼敬之，欲留幕下，并以母老辞。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,有郡守征画工绘屋壁。里人疾周者，入其姓名，遂被摄。或劝周谒贵游以免，周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱乎！”卒供役而还。已而守入觐，铨曹问曰：“沈先生无恙乎？”守不知所对，漫应曰：“无恙。”见内阁，李东阳曰：“沈先生有牍乎？”守益愕，复漫应曰：“有而未至。”守出，仓皇谒侍郎吴宽，问：“沈先生何人？”宽备言其状。询左右，乃画壁生也。比还，谒周舍，再拜引咎。索饭，饭之而去。周以母故，终身不远游，以正德四年卒。 注牣：满。铨曹：吏部官员。 3写出下列加点词在句中的意思。 (1)漫应曰()(2)宽备言其状() 思路解析该题考查考生理解常见实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。理解常见文言实词在具体语境中的意义，应结合前后句子甚至上下文。 答案(1)随便(2)详细,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,4下列句中加点字不属于通假字的一项是() A父没，或劝之仕 B卒供役而还 C故患有所不辟也 D万钟则不辩礼义而受之 思路解析该题考查考生理解常见实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。A通“殁”，去世。B完毕，终了。C通“避”，躲，设法躲开。D通“辨”，分别，辨别。 答案B,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,5下列各组中加点词的用法和意义相同的项是() A周以母故 而告以成功 B饭之而去 涵淡澎湃而为此也 C评者谓为明世第一 如今人方为刀俎，我为鱼肉 D入其姓名 今其智乃反不能及 思路解析该题考查考生理解常见文言虚词在文中的用法的能力。A因为；用。B就；表方式。C表判断，相当于“是”。D代指“他的”；代指“那些”。 答案C,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,参考译文： 沈周，字启南，是长洲人，善于作诗，擅长作画。十一岁，游学南都，作了百韵诗，呈给巡抚侍郎崔恭，(崔恭)当面测试(命作)凤凰台赋，(沈周)提笔马上写完，崔恭非常赞叹称异。等到长大，没有没看过的书。文章模仿左丘明(的文风)，诗歌仿效白居易、苏轼、陆游，字(书法)模仿黄庭坚，一并被世人钟爱。特别擅长绘画，评论的人都称(他)是明朝第一。 郡守要举荐沈周为贤良，沈周拿定主意隐居。他居住的地方有水竹亭馆，风景优美，图书鼎彝满屋错杂排列，各地名士往来没有一天空着，风雅文采，辉映一时。侍奉双亲极尽孝道。父亲去世，有人劝他做官，(他)回答道：“你不知道(我)母亲把我当做生命吗？怎么能离开她的身边。”(沈周)常常厌恶进入城市居住，在城外建造了一个别居，有事的时候就去一住。晚年时，唯恐隐藏得不深，先后有巡抚王恕、彭礼都以礼尊敬他，要留在(自己)的府中，(沈周)一概用母亲年迈(为由)辞谢了。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,有一个郡守征召画工绘画房屋的墙壁。有憎恨沈周的乡人，把他的姓名列入(画工的名单)，于是(他)被传唤(去画壁)。有人劝沈周拜访一些权贵来免除(征召)，沈周说：“去服役，是义务，拜访权贵，不是再次受辱吗？”最终服役回来。不久，郡守去朝见，铨曹问道：“沈先生好吗？”郡守不知道回答什么，随便回答道：“挺好的。”拜见内阁，李东阳问：“沈先生有书信吗？”郡守更加吃惊，又随便回答道：“有，还没有到。”郡守出来，急忙拜见侍郎吴宽，问：“沈先生是什么人？”吴宽详细地描述了他的情状。(又)问左右的人，(说)是画壁的人。等到回来，(郡守)前往沈周家拜访，叩拜两次，主动承担过失。要吃饭，沈周给他饭吃，(郡守)就离开了。沈周因为母亲的缘故，终生没有远游，在正德四年去世。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,【技巧开慧】 一、理解常见文言实词的基本方法 1联想推断。对试题中难以理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。例如：“不以外夷见忽。”要理解此句，关键是理解“见”字，我们可以联想孔雀东南飞中学过的“兰芝初来时，府吏见叮咛”来推断。“见”是动作所偏指的一方，句中是“我”的意思，“不以外夷见忽”中的“见”据此可推断，此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。考生也可以联想成语推断。不少成语源自文言文，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。例如：至丹以荆卿为计，始速祸焉句中的“速”字，借助成语“不速之客”可推断出是“招致，招引”的意思。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,2语言结构推断。有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，考生可以利用这一结构特点推知词义。例如：忠不必用兮，贤不必以从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”就是“重用、任用”的意思。灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。 3辨析词性推断。根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，进而根据词性推知它的词义。例如：据殽函之固，拥雍州之地该句为对仗句，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意。戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环该句也为对仗句，“帽”与“环”相对，“戴”与“腰”相对，“戴”为动词，“腰”也为动词，“腰间佩带”之意。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,4语法分析推断。根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语由名词、代词充当，状语由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：信知生男恶，反是生女好该句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么应该是副词，进而推断它为“确实”之意。今以蒋氏观之，犹信该句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是动词，为“相信”之意。,三年高考,考情报告,决胜预测演练,知识构建,思维技巧,5语境分析推断。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。例如：每闻琴瑟之声，则应节而舞该句“应”的搭配对象为节拍之“节”，“应节”即为“随着节拍，和着节拍”，“应”可译为“随着，和着”。(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯该句中的“应”和“对”连用，都处于谓语的位置上，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”之意。有些句子的实词还需借助句子的外部语境来推断，这样才能上下贯通。例如：郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；而渔工水师虽知而不能言两句话同出苏轼的石钟山记，人们很容易把