做好生涯规划、把握你的未来.ppt

软件学院学生职业生涯规划节 系列活动之一： 做好生涯规划、把握你的未来,主讲人：任汉卿 GCDF QQ：952002842,九年三月二十二日,使命,方法,盲？,忙？,茫？,孔子： 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十随心所欲不逾矩。,卡耐基 ： 变化的二十岁，充实的三十岁，成熟的四十岁，秋暮的五十岁。,我的未来不是梦 你是不是象我在太阳下低头，流着汗水默默辛苦的工作， 你是不是象我就算受了冷漠，也不放弃自己想要的生活， 你是不是象我整天忙着追求，追求一种你想不到的温柔， 你是不是象我曾经茫然失措，一次一次徘徊在十字街头， 因为我不在乎别人怎么说， 我从来没有忘记过我对自己的承偌， 对爱的执着。 我知道我的未来不是梦， 我认真地过每一分钟， 我的未来不是梦， 我的心跟着希望在动,一个人若看不不到未来，就掌握不到现在。一个人若掌握不住现在。就看不到未来。人为自己设下目标，带出希望。所有的行为将会凝聚在这个希望的周围，活出意义来。 金树人,发挥你所长，找到你所在！ 到适合你的地方,职业生涯规划的价值：,一个哈佛大学的调查 穿越玉米地,25年来几乎都不曾改变自己的人生目标。25年来他们都朝着同一个方向不懈地努力，25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不管创业者、行业领袖、社会精英。,25年后,3%的人有清晰且长期的目标,大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是：那些短期目标不断被达成，生活状态步步上升，成为各行各业不可或缺的专业人士。如医生、律师、工程师、高级主管等。,几乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。,25年来几乎都没有目标，他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活都过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人、抱怨社会、抱怨世界。,10%的人有清晰的短期目标,60%的人目标模糊,27%的人没有目标,马斯洛需要层次理论,8,职业发展理论,帕森斯的特质因素理论 霍兰德的类型论 明尼苏达工作适应论 舒伯的生涯发展理论 克朗伯兹的社会学习理论 认知信息加工理论 其他相关理论,职业生涯 个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一定时间的生活模式。 NCDA,工作 在一个特定的组织中，由一个 或多个具有一些相似特征的人 所从事的带薪职位。,职业 不同行业或组织中存在的一组 类似的职位。,职位 一个组织中个人所从事的一组 任务；是由一系列重复出现或 持续进行的任务相伴随的一个 工作单元。,外职业 内职业,工作 Job,职业 Occupation,工作 Work/Task,职位 Position,职责Responsibility,技能 Skill,11,特质适配论,特质论（traitandfactor theory） 为生涯（职业）辅导最早期发展起来的理论，其渊源可溯至二十世纪初年辅导之父帕森斯（Parsons，1909/1989）所揭示的职业辅导三大原则：个人分析、工作分析及二者之适配，当时的职业辅导工作即依据此一方向，藉粗略的分析与媒合，协助求职者找寻职业。而后因差异心理学的研究、测验工具的发展及职业资料系统的建立，始发展出完整的理论，成为生涯辅导最基本的理论。,知己知彼、百战不殆！,一个萝卜一个坑！,职业选择,12,类型论（Hollands Typology）,霍兰德（J.Holland，1997） 大多数人皆以其对职业的刻板印象作为职业选择的基础,职业选择同时也反映其个人特质。换言之，职业兴趣即人格于学业、工作、嗜好、休闲活动上的表现，可以反应出个人的自我概念、生活目标、甚至创造力等特质。,个人即依其个人类型，寻求足以发挥其能力、符合其态度与价值观、以及可解决问题并适当扮演其角色的职业环境，而工作上的适应、满足、与成就就决定 于人格与环境间的谐和程 度（congruence）。,个人基于过去经验的积累，加上人格特质的影响，形成其职业抉择。,同一职业就吸引具有相同经验与人格特质的人，彼此对许多情境会有相同的反应模式，进而形成一种独特的类型。,13,霍兰德职业六角型模式,CONVENTIONAL,REALISTIC,ENTERPRISING,INVESTIGATIVE,ARTISTIC,SOCIAL,社会型,企业型,艺术型,事务型,实用型,研究型,霍兰德以职业兴趣代表人格特质，并将人分为实用、研究、艺术、社会、企业、事务六种类型。六个类型之间存在程度不同的相互关系，可在二度空间上，依其相似程度构成一个正六角型。,14,霍兰德类型论：人格特质及职业环境,实用型 R,研究型 I,类型,典型人格倾向,典型职业,艺术型 A,社会型 S,企业型 E,事务型 C,具有顺从、坦率、谦虚、自然、坚毅、实际、有利、害羞、稳健、节俭等特质。其行为表现为：（1）喜欢实际操作性质的职业或环境，以从事其所好的活动，避免社会性的职业或环境；（2）以具体实用的能力解决工作及其方面的问题；（3）拥有机械和操作能力，而较缺乏人际关系方面的能力；（4）重视具体的事物或个人明确的特性。,具有分析、谨慎、批判、好奇、独立、条理、谦逊、精确、理性、保守、自信等特质。其行为表现为：（1）喜欢研究性质的职业或情境，避免企业型职业或情境的活动；（2）以研究方面的能力解决工作及其它方面的问题；（3）拥有数学和科学方面的能力；（4）重视科学。,具有复杂、想像、冲动、独立、直觉、无秩序、情绪化、理想化、不顺从、有创意、富有表情、不重视实际等特质。其行为表现为：（1）喜欢艺术性质的职业或情境，避免事务性质的职业或情境；（2）以艺术方面的能力解决工作及其它方面的问题；（3）拥有艺术、音乐方面的能力（包括表演、写作、语言等）；（4）重视审美的特质。,具有合作、友善、助人、慷慨、负责、圆融、善社交、善解人意、说服他人、理想主义、富洞察力等特质。其行为表现为：（1）喜爱社会性质的职业或情境，避免实用性质的职业或情境；（2）以社交方面的能力解决工作及其它方面的问题；（3）拥有了解别人、教导别人的能力，但缺乏机械及科学能力；（4）重视社会伦理的活动和问题。,具有冒险、野心、独断、冲动、乐观、自信、追求享享乐、精力充沛、善于社交、获取注意、知名度高等特质。其行为表现为：（1）喜欢企业性质的职业或情境，避免研究性质的职业或情境的活动；（2）以企业方面的能力解决工作及其它方面的问题；（3）拥有领导与语言的能力，但缺乏科学能力；（4）重视政治、经济上的成就。,具有顺从、谨慎、保守、自抑、规律、坚毅、稳重、有效率等特质。其行为表现为：（1）喜欢事务性质的职业或情境，避免艺术性质的职业或情境的活动；（2）以事传统的方式解决工作及其它方面的问题；（3）拥有数字计算与文字处理的能力；（4）重视商业与经济上的成就。,农林牧副渔相关职业、机械操作人员、技师、一般技术人员等,数学家、科学家、工程研究人员等,音乐家、诗人、小说家、导演、戏剧演员等,教师、传教士、辅导人员、社工等,政治家、企业经理、行销人员、公关人员、律师等,会计师、银行行员、出纳、行政助理等,15,综合整理,根据综合整理（一）（二）的结果，我的兴趣会 重叠在哪里？,兴趣量表的潜在结构,16,明尼苏达工作适应论,罗圭斯特与戴维斯（Dawis，England & Lofquist，1964） 强调人境符合的适应论（person-environment correspondence，PEC）,工作适应论认为： 选择职业或生涯发展固然重要，但就业后的适应问题更值得注意。,人与工作之间存在着互动的关系，符合与否是互动的过程的产物，个人需求会变，工作的要求也会随时间或经济情势而调整，如个人能努力维持其与工作环境间符合一致的关系，则个人工作满意度愈高，在这个工作领域也愈能持久。,每个人都会努力寻求个人与环境之间的符合性，当工作环境能满足个人的需求satisfaction，又能顺利完成工作上的要求satisfactoriness，符合程度随之提高。,17,明尼苏达工作适应论,每个人都会努力寻求个人与环境之间的符合性，当工作环境能满足个人的需要（satesfaction），又能顺利完成工作上的要求（satesfactoriness），符合程度随之提高。个人与环境之间存在着互动关系，符合与否是互动过程的产物。,18,明尼苏达工作适应论评量系统,普通性向测验,明尼苏达 重要性问卷,工作 人格,工作 环境,职业增强 组型,职业性向组型,符合程度,明尼苏达 满意指标量表,明尼苏达 满意感受问卷,工作稳定 情形,符合程度,（预测）,（预测）,（预测）,分析个人价值观、需求、能力、技巧等,评量个人的价值观和心理需求（包括安全、舒适、进展、利他、成就以及自主性）,个人能力与工作所要求能力之间的关系,个人需求与工作是否能满足其需求之间的关系,分析工作环境的性质,工作满意度 工作是否满足我们对工作的需求 个人是否满足工作对我们的要求,19,Super职业生涯,独特性,终生性,发展性,综合性,职业生涯（Career）是生活中各种事件的演进方向与历程，统合了个人一生中各种职业与生活的角色，由此表现出个人独特的自我发展组型。生涯是人生自青春以致退休之后，一连串有酬或无酬职位的综合，除了职位之外，尚包括任何和工作有关的角色，如副业、家庭和公民的角色等。生涯不仅止于工作和职业，还包括了个人的生活风格（lifestyle），与个人在一生中所从事的所有活动。,20,舒伯发展阶段的大循环和小循环,减少休闲活动 时间,减少体能活动 时间,专注于必要的 活动,隐退期,生涯阶段,发展适切的 自我概念,学习与他人建立关系,从许多机会中 学习,寻找心仪的工作机会,在选定的领域中起步,投入所选定的 工作,确定目前所做的选择,致力维持工作的稳定,成长期,青年期 （1425岁）,成年期 （2545岁）,接受自身的限制,辨识新问题设法解决,发展新的因应 技能,巩固自我防备 竞争,探索期,建立期,继续期,减少工作时间,发展非职业性的角色,寻找合适的退隐处所,从事未完成的 梦想,维持生活乐趣,21,生涯的三个层面,生命广度时间（time） 指横跨一生的发展历程，舒伯将之分为成长、探索、建立、维持及衰退五个阶段。,生活空间广域或范围 （breadth or scope） 指在发展历程中各个阶段个人所扮演的各种角色，如子女、学生、休闲者、公民、配偶、父母、工作者、退休者等。,生活深度（depth） 指一个人在扮演每一个角色中所投入的程度。,员工,企业,职业生涯,需求,鼎盛,职业生涯规划 同步满足自己和企业的发展需求，引导职业生涯进入盛年期，使自己和企业具备处理更大、更复杂的问题的能力。,PCD,ECD,OCD,预见并遵从职业生涯特定的发展周期和成长规律， 创造性的引领我们自己到达职业生涯的鼎盛阶段， 力求尽快到达和长时间的保持在那里！,为了使明天与昨天有所不同， 决定今天做什么！,指个人发展与组织发展相结合，在对个人和内外环境因素进行分析的基础上，确定一个人的事业发展目标，并选择实现这一事业目标的职业或岗位，编制相应的工作、教育和培训行动计划，对每一步骤的时间、项目和措施作出合理的安排。,职业生涯规划,简言,新解,现在，开始职业生涯规划与开发,why 为什么要规划？,who 谁要/来规划？,what 规划什么？,how 如何来规划,效率和效益 的最大化,适配其所在 发挥其所长 传承其所优 在适合的地方， 从优秀到卓越！,学生、员工 老师、企业管理者,顺应职业发展内在需求和规律，充分、高效地利用大学阶段，进行职业能力的培养和发展,行动：根据各种经验、对自我与环境的评估及个人处理事物的能力，采取实际的行动，促成岗位绩效的打成，以实现个人的发展，尽早尽快到达职业生涯颠峰期,决策：决策技巧、决策风格，及决策时可能面临的冲突、困难、阻力等。,知彼：了解与职业有关的内容，包括职业生涯发展周期、社会的大环境、就业形势、就业信息、就业渠道、职业的分类与内容、服务的企业目前现状、愿景等,知己：了解自己所能与所想，包括兴趣、爱好、价值观、能力、特长、优缺点等。,1、认知程度 职业生涯成功f 2、决策质量 3、行动效率,规划：长程的规划,规划：深度的探索,职业生涯与 规划, 我是谁？ 我现在哪里？ 我要去哪里？ 我如何去那里？,（内职业）,（外职业）,独特性,终生性,发展性,综合性,职业生涯设计的流程：,职业生涯规划的五大要素,知己、知彼、抉择、目标、行动。,知彼,订定目标,行动,抉择,知己,知己与知彼的联系,内圆表示个人的内在世界（知己） 外圆表示外在的工作世界（知彼）,自我评估：,内容：兴趣、价值观、人格、能力 方法：自省、测评、角色建议 关于测评的建议： 认认真真做测评，别不当回事 平平常常看结果，别太当回事,环境评估 ：,内容：社会环境分析、行业环境分析、职业环境分析、企业环境分析 方法：查阅、参观、访谈、实习,理想职业目标选择：,理想职业目标确定思考框架,生涯决策：,内容：整合自我分析和外部环境分析，通过科学的方式对多种选择进行科学评价和排序 方法：卡茨模式 、生涯平衡单、SWOT分析方法,职业生涯决策思考框架,这不是结束 甚至都不能说是开始结束。 也许，最多只能说是 开始的结束。 -Winston Churchill (1942),让我们一起努力，一起到达更高的境地！,谢谢！,你要求，你得到； 你寻找，你发现； 你敲门，门为你开。 马太福音七章七节,