初中教学反思随笔作文

初中教学反思随笔作文 1作为一个兼任班主任工作的语文教师，我们经常会见到这 样有趣的场面： 每当学期的期末或新学期开学前，学校发下新 课本时，教室里会突然安静下来， 变得鸦雀无声了。原来大家 都在专心致志地看新发的课本。再仔细观察一下， 竟有 90%以 上的同学看的是语文课本。他们看得那么认真，那么投入，那 么主 动，你会得出结论说：“学生是爱学语文课的”。因为语文 课文的美，深深攫住 了同学们的心。但是，我们也同时会失望 地发现，随着教学进度的推移，学生 中的大多数是越来越不喜 欢学语文课了，问其缘由，学生会一言以蔽之之：“没 劲!”因 为语文课本身固有的美，全叫教师们的繁琐而肢解式的“分 析”分割得支 离破碎，面目全非了。更叫学生产生逆反心理的 是没完没了的作业练习，把课 文中的美，冲刷得荡然无存了。更有甚的是 长久以来，语文课堂充斥着浅薄， 低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是专业课，说到基础知识，就是字 词句;语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏;语文课改， 如同”脑筋急转弯“;语文要审美性，那就朗读一下，再来点眼泪，到处是滥情说实话，在语文教学岗位上也已经有三十多个年头了。见识了太多的墨守成 规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍， 跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的?其实每节语文课就要像一篇 散文，让学生欣赏其中。几十年来，我的语文课总是给学生以不同的感觉，每一节课都像散文一样， 力求做到形散而神不散，课堂上我喜欢放开，说这说那，东拉西扯，海阔天空， 信马无疆，但不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，要做到形散而神不散，放开教 学，就是要放得开，也要收得回。学生其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是 教学效果的时候，他们听着听着，一不留神，就下课了。让自己那充满智慧的语 言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语 惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写 下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有什么理 由不给高分呢?所以学生总是对我的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好 不快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“ 大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点 疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。每一种版本的语文课本，我常常自己认真研读，确定先上什么，后上什么， 做到心中有数。先上同学们喜欢的以及优美的课文，后上其他的。对于学生喜欢 的美的文章，上得仔细全面，说不定一篇文章上它个把星期。对那些学生不感兴 趣的文章、说教意味甚浓的文章只是蜻蜓点水一般。这样，学生喜欢，我也轻松。 现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标基本相同，我就上一两课 作为示范，剩下的让学生举一反三阅读自学。语文课每课一定要有教学目标，这 些教学目标都要服从这一单元的教学目标一篇语文课要达到多少教学目标，一定要做到心中明白。如背影就可能 有这些目标：1 感受并理解文中表达的父子真情。2 理解真实、真情是写好文章 的基础。3 学习选择生动的细节、运用朴质的语言表情达意的方法。4 理解文章 前后部分写家境惨淡和父亲老景颓唐对于表达父子感情的作用等。当然有些目标 一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。这也 不假，但我们不能因为这就不要课堂目标，这是不对的。一种价值观，一种情感, 一种能力，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们必须在潜意识里不断的 按目标渗透，而后才能达到一种自然而然的效果。一节课四十五分钟，根本就来不及讲几个笑话，根本就讲不了一个精彩故事， 根本就来不急一次精彩的辩论，根本就来不及一次朗读比赛，也根本就来不及一 次口语比赛。所以以每节课为单位备课上课，必须要有目标。否则什么也完不成。初中教学反思随笔作文 2本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文教学实践中，对 于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜力 的积累和提高，以及教学资料和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提 高。反思才能进步，温故方可知新 现将本学期的工作的得失状况具体而详细 的加以总结。第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识能 够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质 教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与潜力、方法与过程、情感态度价值观 ” 的三维教学的思想， 以及“自主、合作、探究”的教学新模式。第二、教学方法灵活多样化、教学潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本， 另一方面年轻又是幼稚的代名词;热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热 情就容易构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的安排的拜师活动及用心有效的 教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。 情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学 方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。经验必须程度上能够促进人的 发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业，我的确年轻，但这 也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，个性是处在一个有传统教育向素质教育 的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地 利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和发展空间。因而，我 能够自由的全面推行自己的教学计划。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、 名言积累等活动。其次，重说写、练潜力。透过即兴演讲、写心得体会、习作练 习的方式培养学生的说写潜力。最后重运用、拓视野。透过连词造句、仿例造句 及现代文阅读训练等方式加以培养。与此同时，我还透过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学 教育和必须写作训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知“兴 趣是的老师”因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说 笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。实践是认识的来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论知识 及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了结实的基础。在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的 关系。第二、对部分教材资料把握不全面、有时只求形式，忽视了资料实质。 第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。总结经验能够充实自我，反思不足能够提高自我。相信在反复的总结和反思 中，我会不断的完善自我和提高自我的。初中教学反思随笔作文 3光阴似箭，转眼一个学期的教育教学工作即将结束，回顾自己一学期以来自 己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改善。一、结合学生特点，开展教学活动。对于七年级学生来说，他们对初中学习生活还不能了解，所以我在开学后开 展系列活动，以培养学生良好的学习习惯。1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名学生选取优秀字帖 进行摹写;后临，在期中考试后让摹写好的同学进行临写。2、加强阅读训练。根据课标要求，结合七年级年龄特点，我安排学生阅读 故事性较强的名著鲁滨逊漂流记和钢铁是怎样炼成的。3、强化课前五分钟。从新生入学开始，我就注重学生课堂环节，包括课前， 资料有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培养等。虽然资料不是很 丰富，但有助于新生从课前向课上延伸。二、不断实践、完善，优化课堂教学。课堂是实施教学的主阵地，是教师交给学生知识，培养良好习惯的主阵地， 所以从学生入学开始，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂：1、抓好备课关。虽然本学期班主任工作十分繁杂、无序，偶尔会出现上课 了，还没有备好课现象。但我竭尽全力备好课，有时会把工作带回家。备课中， 我不仅仅思考教学资料，怎样在课堂中突出教学重点，突破教学难点;同时更多 思考起始年级学生的学情，他们理解知识的过程，理解知识的方法等。所以为了 提高学生学习的用心性，我给自己定下目标每个单元至少两节课使用大屏幕， 以此冲击学生视觉和听觉。2、上好每节课。语文教学的改革务必从课堂入手，因为它是教师主导的体 现，学生主体的实施，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现学生主体地 位。开学伊始，我就告诉学生，课堂中只要围绕问题展开讨论，无论你说什么都 不为过，所以在一学期我和他们的磨合、交流、沟通，学生能够在课堂上敢于表 达自己的想法和意见。课堂上我努力做到班主任主角向课任教师主角的转变。由于班主任工作繁忙， 上传下达的工作需要布置，班里出现状况需要解决，但我都尽力回避我的语文课 变成班主任工作会议课。原因之一是：教学任务的不允许。根据教学计划和进度， 每一节课有每一节课教学资料，不能因其他工作，而导致教学资料的缺失。原因 之二是：学生的不允许。班主任教师，同时也是课任教师，你务必学会主角的转 变，因为这是对学生的尊重，对自己教学的尊重。三、走进学生，让他们爱上语文。为了提高教学质量，为了实现师生之间平等、民主的教学氛围，我努力走进 学生，让他们爱上语文首先，不断学习。要想让学生喜欢你，务必要时刻注意自身的学习，无论是 教学资料方面，还是和他们之间的代沟，情感交流方面，我都倾心学习教育教学 相关书籍和文字。其次，拉近距离。为了使学生喜欢我，我不仅仅在课堂上和他们进行情感交 流，认真倾听他们的心声，努力贴近他们的心灵，做到心灵沟通，而且我还和他 们逐步透过课下，透过各种方式方法的交流建立起师生情。四、挑战自我，反思中成长。一学期教学工作让我真正感觉自己和学生一齐成长。对于我的课堂模式，学 生基本适应，偶尔会出现课堂疲惫感，怎样去进一步调到他们的用心性和兴趣是 今后我要思考的主要问题。再有，随着时代的进步，我已有的知识、经验无法满足不断出现的新问题、 新状况，怎样去应对、解决好?最重要的是语文教学中难题的是作文教学，有时自己会感到束手无策，只能 讲讲要求、说说方法、品品美文、作作评价，没有自己一套从理论到实践的体系， 或称之为操作系统。应对诸多问题，我在及时充电的同时，也和其他同行教师进行探讨，多听取 他们的宝贵意见和推荐，都在自己教学中实践、摸索，以期完善自己的教学，提高自己教学水平，做一名合格的语文教师，做一名学生喜欢的老师，做一名家长 满意的教师。初中教学反思随笔作文 4七年级是小学和初中的过度阶段，小学里的学习依靠性很强，自觉性比较差， 习惯老师时时刻刻的看着。有很多地方都需要慢慢适应。我所教的班级学生的各 方面都不好。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的学生课堂上 不能集中注意力，讲话、做小动作，经常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔 记的习惯。作业完成状况很不理想，经常有五六个人不做作业，如果是双休日的 话，那作业状况就更差了，有十多个学生不做作业。大多数学生字写的较差。一 句话就是学习态度较差。其次，是行为习惯没有养成，到处乱扔垃圾，不尊重老 师等。针对这些状况，我也采取了一些措施。一、利用中午自习的时间，每一天练二十分钟的字。一开学，我就要求每人 准备一本钢笔字帖。学生练字，我也随堂指导。有部分同学经过一学期的练习， 写的字有较大的进步。二、狠抓作业完成。每一天加强检查的力度，从小组长到课代表，仔细检查， 详细记载。一旦发现有不完成的现象，动之以情，晓之以理。帮忙他们端正学习 态度。另外我还协同家长一齐监督检查。取得了一些效果，但还有极少数顽固分 子。三、加强双基训练。基础知识和基本潜力是语文素养的奠基石、是根本。本 班的学生的双基较差。一方面我透过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练。要 求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改， 督促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。另一方面，我发现学生的答题 很不规范。为此，我详细的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求学生们 熟读熟记。再透过超多的练习，把理论知识运用到实际中去，转化成解题潜力。虽然做了超多的工作，最后的考试效果并不理想。主要存在问题在基础知识 上。积累与运用，难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用潜 力。如看拼音写汉字，四个字都是平时默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。 课文名句默写，都是平时强调的名句，仍有不少学生扣分。这些都是平时基础掌握不扎实。专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，主要原因是上 课没有认真听讲，听课效率差。诗歌赏析一项是难点。这次也不例外。学生不理解诗歌的大意和要抒发的感 情。同时组织语言潜力也有待于加强。古诗文阅读。从答题状况来看，能拿满分的学生不多。集中考查学生对词语 含义的理解和翻译的潜力，以及对文章资料的把握。不少同学不理解资料，所以 不会翻译句子，更不能结合文章答题。因此以后在上课时就应尽量具体讲解文言 实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。现代文阅读。主要考查学生的认读与理解潜力，分析与综合潜力和.鉴赏与 评价潜力。学生分析概括的潜力较差，不能规范答题。仿句也是难点。作文是一篇命题作文。考试中发现很多学生审题不清，偏题、扣题不紧的很 多。不能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达 方式，学生不明确记叙与议论，抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三 不像”，文笔再优美也得不了高分。在今后教学中，我将从以下几方面入手：1.继续抓基础知识。在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或 片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。2. 重视方法的指导与潜力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意， 按点答题。应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的潜力。 因此，应强调学生解题方法的学习和解题规范的训练，同时透过超多的练习，培 养语感和归纳总结的潜力，以及表达潜力。3.作文一方面要加强审题训练。另一方面加强平时的练笔，如日记、周记等， 必须要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习 惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几 个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他 们发扬自主、合作、探究的学习精神，变 “ 别人要我写 ” 为“ 我要写 ” 。只有这样， 才能为提高作文质量打下良好的基础。初中教学反思随笔作文 5一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可 冒犯的，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才 有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于 质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境 气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于 一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲 切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激 起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的 相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有 成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自 信。三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生 独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学 生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热 情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让 学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。四、作文教学中，让学生学会体现自己在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总 是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使 作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记， 读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、 独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作 个性。教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励： 如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受 的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。 以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。