《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计

沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计一、课标内容通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。二、学情分析由于7年级的学生感性认识较强，理性认识较弱，“丝绸之路”开通的背景、意义对于他们来说很难理解。但是他们这个年龄段已具有分析问题，总结归纳的能力。因此本课教学采用问题式、探究式、小组活动表演，充分发挥学生的主体作用，加深对本课知识重难点的理解。三、教材分析本课主要包括三块内容，张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。三块内容之间因果相连，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。学习这三部分内容，首先要了解秦汉时期的民族关系和对外交往的历史。四、教学目标知识与技能：张骞两通西域的史实；丝绸之路的开通，路线及意义。培养学生分析比较能力，正确认识丝绸之路在中西方经济，文化交流中的作用过程与方法：通过情景的创设和材料及图片的展示，使学生获得感性认识情感态度与价值观：通过本课内容，学习持之以恒，敢于冒险的精神，认识到国家统一与中外交流的重要意义教学重点：张骞通西域和丝绸之路教学难点：丝绸之路在中外交流中的作用五、教学活动1.课堂导入播放歌曲丝绸之路 通过感官感受调动学生的兴致2.讲授新课本课三个子目：张骞通西域 丝绸之路 设置西域都护 张骞通西域讲述讲解法 创设情境表演法出示任务：阅读课本 “张骞通西域”的内容，观察图，回答下列问题。问题1.西域的地理范围？问题2.张骞两次出使西域的时间、背景、目的、结果？教师讲解并出示答案、图片。讲解张骞出使西域的时代背景和路线设计意图：让学生在地图上指出西域范围并找出相关地点，旨在培养学生的识图能力。2 历史剧表演张骞出使西域的过程设计意图：创设情境让学生参与其中，进一步调动学生的学习的积极性讲述张骞出使西域的经历及从他身上学到哪些优秀品质完成课件中这个表格把张骞两次出西域的概况放在一起讲解，可以让学生对比两次出使西域异同 丝绸之路情景教学法出示任务：阅读 “丝绸之路”的内容，插图，回答下列问题。问题1.记住丝绸之路的路线（长安、河西走廊、西域、中亚、西亚、欧洲）问题2.丝绸之路上汉朝输入、输出的商品有哪些？问题3.丝绸之路开通的作用？ 学生活动：观察教材丝绸之路路线图，在图中标出长安、河西走廊、西域、中亚、西亚、欧洲的位置。说出丝绸之路经过哪些地区教师：如果你是汉初一名商人，去西域经商，会带去什么销售，回国后，会卖给国人什么？出示图片，让学生观看，提问多个学生回答。设置意图：采用情景教学法，让学生置身其中，感同身受，知道东西方交流的商品，进而认识到开辟丝绸之路的作用。教师：同学们阅读教材后发现，丝绸之路不仅路上有，海上也有，海上丝绸之路都经过哪里呢。请同学们看着课本插图说出来。 对西域的管理讲授法出示任务： 1.张骞通西域后，西汉对西域设置了什么机构，职责、意义2.东汉对西域是怎么管理的学生：阅读教材“对西域的管理”回答。补充：班超人物简介。东汉明章两帝时，班超出使西域，屡立战功谈古论今教师出示图片及视频 2013年，习近平主席提出与有关国家建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”的战略。结合历史上陆上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。设计意图：拓展的设置可以培养学生以历史的观点来了解史实问题，并且能够对古今史实进行有效的联系。使学生的思维更加活跃，视野更大。三 课堂小结歌谣总结加深记忆四 当堂达标：习题巩固板书设计： 沟通中外文明的“丝绸之路”张骞 通 西域 设置西域都护