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管教的藝術 (二) 管教的技巧和方法,教育署 家長教育推行小組 製作,(版權為香港教育署所有,未經書面同意,請勿擅自更改內容),父母的管教技巧可分為三類:,教育署 家長教育推行小組,管教的藝術 (二),(1) 預防欠理想的行為 (2) 建立和鞏固理想的行為 (3) 處理欠理想的行為,預防欠理想的行為, 預防孩子欠理想的行為是管教的首要工作, 若有良好的親子關係基礎,父母便可較易處理子女的欠理想行為,預防欠理想的行為, 訂定明確的行為規則,父母和子女之間的磨擦和衝突,大都可以避免,訂定規則, 父母跟子女一起討論, 訂立行為的標準和規則, 瞭解所訂的規則是否符合孩子的智力、體力和年齡,訂定規則, 規則要清晰易明, 父母態度要溫和及多用正面的字詞,建立和鞏固理想的行為, 建立好榜樣 引導式問題 給予適當的讚賞,建立好榜樣, 孩子會模仿父母的行為,所以父母要以身作則,建立好榜樣, 如發覺孩子有欠理想的行為,不妨先問兩個問題: 孩子從何處學習到這行為? 自己或配偶又是否不經意地作了示範?,建立好榜樣, 透過不同的機會教導子女一些好人好事,引導他們欣賞別人的行為,提出引導式的問題來教導理想行為, 吸引孩子的注意,並配合平和的氣氛, 引導孩子思考可行的方法, 要注意孩子的能力和耐性,令他能持續有成功感,提出引導式的問題來教導理想行為, 孩子的反應決定下一步: 如孩子的建議是可行的,便讓他自己逐步嘗試 如孩子無從入手,父母才指示孩子可以嘗試怎樣做或引導他思考其他方案,讚賞, 讚賞有不同的方式: 口頭讚賞、物質獎勵和透過身體語言表示欣賞, 父母要多留意子女的理想行為,多些讚賞,讚賞, 身體語言亦是對子女理想行為的認同,並可鼓勵孩子再接再厲, 避免沒有節制地使用物質獎勵,以免孩子的成長目標有偏差,讚賞, 口頭讚賞要具體, 讚賞不一定只看事情的結果,亦應重視孩子在過程中所付出的努力,讚賞, 家人的參與能營造互相欣賞的氣氛, 讚賞要即時,處理欠理想的行為, 適當的時間與平和的情緒有助管教 先處理一至兩個行為問題,兩項注意:,處理欠理想的行為, 冷靜時段及隔離時段, 執行後果, 持久貫徹、前後一致, 積極忽略,積極忽略, 孩子有時會做一些小動作吸引父母注意, 父母可以刻意忽略這些行為,令孩子自感沒趣而停止,積極忽略, 這不是軟弱的表現,反而是減少輕微欠理想行為的積極方法, 父母亦要暗地裡留意孩子的安全情況,必要時才介入,執行後果, 孩子需要學習承擔自己行為的後果, 後果可以分為自然後果和訂定後果,執行後果, 自然後果:是行為帶來的必然後果, 訂定後果:是由人訂定,與行為沒有必然的關係,執行後果的例子,欠理想的 行為 自然後果 訂定後果,擲玩具在地上 長時間玩遊戲機,玩具壞了便不能再玩 玩具壞了,便不會再買同一個玩具,翌日早上上課便會精神欠佳 超過了規定的遊戲時間,週末便不准騎腳踏車,冷靜時段, 冷靜時段的目的是讓孩子冷靜, 父母可以平和而冷靜的語氣清楚指出問題所在,不要使用可能令孩子恐慌的字眼, 父母不要與孩子爭論,以免問題惡化,冷靜時段, 父母決定冷靜時段的長短,孩子年齡愈小,冷靜時間便愈短, 父母要留意環境是否安全,並除去令子女分心的物件, 孩子冷靜下來才可結束冷靜時段,繼續活動和遊戲,隔離時段, 隔離時段的目的是加強孩子的自控能力, 當孩子行為失控,父母便需要把孩子隔離,以保障孩子及其他人的安全,隔離時段, 方法大致與冷靜時段的相同,但隔離地點可選擇房間、牆角和廁所, 不須理會孩子過激的行為,否則父母的注意會令這方法失效,持久貫徹、前後一致, 言出必行, 不要令孩子混亂, 管教態度要一致, 父母確切履行自己的承諾,
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