伊春市三小二年级数学上册 4 表内乘法一2 2的乘法口诀练习课第5课时导学案 新人教版

学习目标学习重点学前准备练习课能正确分析题目中的数量关系，理清题意，根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题。正确分析题目的数量关系，理清题意，选择不同的运算解决问题。教具准备：PPT 课件学具准备：答题卡。教学环节导案达标检测知识点 1：解决乘法问题。课件出示教材第 64 页“练习十 四”第 1 题。二年级举行摄影展览。如果每 个班要选出 5 张照片，6 个班一 共要选多少张照片？分析：题中已知每个班选 5 张照片，共六个班，求一共选多少张， 1.二年级要评“三好学生”。如果每 就是求 6 个 5 是多少，求相同加数 个班评选 4 人，5 个班一共可以评出多 的和是多少，用乘法计算。 少名三好学生？答案： 45=20（名）56=30（张）知 识点 2：解 决加 法问题。课件出示教材第 64 页“练习十 四”第 2 题。小明和伙伴们租了两条船，一 条坐了 4 人，另一条坐了 6 人。一共有多少人？分析：题目已知共两条船，一条坐 4 人，另一条坐 6 人，求一共坐多 少人，就是求 2 条船上人的总数， 要把 4 和 6 加起来，用加法计算。 答案：4+6=10（人）2.小红买了 2 个本子，一个 3 元，另 一个 5 元。一共花了多少元钱？ 3+5=8（元）知 识点 3：解 决乘 法与 加法 对照 的问题。课件出示教材第 64 页“练习十 四”第 5 题。刘奶奶家养了两种不同的鸡， 一种有 3 只，另一种有 6 只。 还养了 3 种不同的鸭子，每种 有 6 只。(1)刘奶奶家养了多少只鸡？ (2)刘奶奶家养了多少只鸭子？分析：两道题中，都以养家禽为例，都有 3 和 6。问题（1）中，3是一种鸡的只数，6 是另一种鸡的 3.李老师给同学买奖品。两种不同的 只数，求一共养的鸡，要把 3 和 6 软面抄，一种 4 本、一种 5 本。还买 加起来，用加法；问题（2）中，3 了 4 种不同的画册，每种 5 本。 是鸭子的种数，6 是每种的只数， (1)李老师买了多少本软面抄？ 求一共多少只鸭，就是求 3 个 6 相 4+5=9（本）加的和，求相同加数的和是多少， (2)李老师买了多少本画册？ 用乘法计算。 54=20(本)答案：(1)3+6=9（只）(2)36=18(只)1 / 7知 识点 4：解 决乘 加问题。课件出示教材第 65 页“练习十 四”第 9 题。有 3 种丁香花，花瓣分别是 3 瓣、4 瓣和 5 瓣。3 朵 4 瓣的和 1 朵 5 瓣的花共有 多少片花瓣？分析：题目中已知 4 瓣的花有 3 朵，求一共有多少片花瓣，就是求 3 个 4 相加的和是多少，用乘法计 算；还有 1 朵 5 瓣的花，最后求总 瓣数，用 3 和 4 的乘积加 5。 答案：43+5=17（朵）4.有 2 种不同价格的软面抄。6 元 4 元买 3 本 4 元的和 1 本 6 元的一共需要 多少钱？43+6=18(元)布置作业完成教材第 64 页的 4、5,65 页的第 9 题。课堂总结1. 这节课你对自己的表现 满意吗？2.你有什么收获？1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。教学过程中老师的疑问：教学反思这节课最值得我反思的并不是教学的环节、教学的方法以及学生的学法，而是在课件辅助教学的过程中 学生的反应是我始料不及的。为了吸引学生的注意，我特意设置了很多动态的效果，想不到的是学生的注意 力过多地集中在教学内容外的动画上，甚至还有个别学生猜测着下一张幻灯片会出现怎么样的动画效果。因 此，我深深地感受到：在实际教学中，太多与教学内容无关的干扰因素不仅不能提高教学的效率，反而会分 散学生的注意力，导致教学的低效甚至无效。教师点评和总结：2 / 7信息窗 2 被减数中间有 0 的连续退位的三位数减法及整百数减三位数第二课时教学内容：课本 7072 页内容。教学目标：1使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末 尾是 0 的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计 数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。2经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移 类推的能力，提高学生的计算能力。教学重点：被减数中间或末尾是 0 的连续退位减法的计算方法，理解其算 理。教学难点：用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是 0 的连续退位减法 的算理。教学准备：课件，计数器等。教学过程：一、回顾旧知，引入新课。1上节课我们学习了被减数中间或末尾有 0 的连续退位的三位 数减法，你还记得怎样做吗？用竖式计算，并且验算。426258= 300149=810568= 802637=学生计算完成后，要让学生说一说是怎样用竖式计算的。 二、自主练习第 4 题：看懂表格后，完成。第 5 题：学生先看图，读图中信息。第 6 题：火眼金睛辨对错。让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。3 / 7第 7 题。练习时，先让学生说说题中提供了哪些数学信息，然后由学生 独立解决，交流时说说自己是怎样解决问题的。第 8 题。教学时让学生根据统计表提供的信息提出问题并解决，然后在 小组中进行交流。你还能提出什么问题？第 9 题。踩气球做这题时可以放手让学生独立去完成，订正时说一说自己是怎 么做的，是用什么方法？第 11 题。本题是一道用所学知识解决实际问题的题目。练习时，先让学 生独立完成，然后交流，只要学生选择的光盘架能放得下 210 张光 盘，并能作出合理解释，就给予肯定。三、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？能解决哪些实际问题？ 课后反思：4 / 7学习目标学习重点教学准备知识点认识万以内数的计数单位及进率万以内数的组成及读写法用算盘数数和记数10000 以内数的大小比较近似数整百、整千数不进 ( 退) 位加 减法的口算方法整百、整千 数 进 ( 退) 位加 减法的口算方法估算重点单元知识归纳与易错总结1.能正确认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义。2.掌握万以内数的组成及数的顺序，并会比较万以内数的大小。3.会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流，会在算盘上表示出万以内的 数。4.认识近似数，并会体会使用近似数的意义。5.能正确进行整百、整千数加、减法的计算。1.掌握万以内的读、写法及数的组成。2.会比较万以内数的大小。3.认识近似数，能进行简单的估算。4.正确进行整百、整千数加、减法的口算。教具准备：PPT 课件教学环节 1：单元知识归纳具体内容1.常用的计数单位有：个、十、百、千、万。每相邻两个计数单位之间的进率是 10。2.数位的顺序：在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位 是千位，第五位是万位。1.万以内数的组成：万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。2.10000 以内数的写法：从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在 十位上写几，几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。3.10000 以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读 几十，个位上是几就读几，中间数位有几个 0 都只读一个“零”，末尾的 0 不读。1.算盘上的一个上珠表示 5，一个下珠表示 1。2.用算盘记数时，要先定位再拨珠。万以内的大小比较方法：(1)位数不同时，位数多的那个数大。(2)位数相同时，就从高位比起，如果 最高位上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比出大小为止。与准确数很接近的整千、整百或整十的数及几千几百、几百几十的数，称为近似数。整百、整千数不进(退)位加减法的口算方法：直接把 0 前面的数相加减，再在得数的末尾添上与整 百、整千数末尾相同个数的 0。整百、整千数进(退)位加减法的口算方法：(1)把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后相加减。 (2)可以不看整百、整千数末尾的 0，先把 0 前面的数相加减，再在得数的未尾添上与整百、整千数末尾相 同个数的 0。解决带钱“够不够”的问题时，可以把已知数估成整千、整百或整十的近似数，用“加一加”或“减 一减”的方法来解决。5教学环节 2：易错知识总结1 没有掌握数的组成。【例题 1】填空：8 个一和 8 个百组成的数是（ ）。错误答案：88正确答案：808错点警示：此题错在没有掌握数的组成。“8 个百”应该在百位上写 8，“8 个一”应该在个位上写 8，十位上没 有数，要写“0”占位。因此，这个数写作 808。规避策略：写数时，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。2 没有正确理解数位的意义。【例题 2】判断：727 中的两个“7”表示的意义相同。（ ）错误答案：正确答案：错点警示：此题错在对数位的意义理解有误。百位上的“7”表示 7 个百，个位上的“7”表示 7 个一。 规避策略：相同的数字在不同的数位上所代表的意义不同。3 没有理解近似数的含义。【例题 3】光明小学大约有 4257 人。（ ）错误答案：正确答案：错点警示：此题没有理解近似数的含义，题中有“大约”二字，后面的人数就不应该是准确数。规避策略：万以内的整数的近似数一般是整千、整百或整十的数，也可以是几千几百，几百几十的数。4 没有掌握整百数进位加法的计算方法。【例题 4】计算：800+700=错误答案：800+700=150正确答案：800+700=1500错点警示：此题错在没有掌握整百数进位加法的计算方法。800 是 8 个百，700 是 7 个百，8 个百加 7 个百是 15 个 百，15 个百是 1500。规避策略：整百数相加时，得数末尾至少有 2 个“0”。65 没有掌握万以内的数的大小比较的方法。【例题 5】比较大小 3029774错误答案：错点警示：此题错在没有掌握万以内数的大小比较的方法。首先是比位数，位数多的数大。3029 是四位数，而 774 是三位数，所以 3029 一定大于 774。规避策略：整数比较大小时，位数多的一定比位数小的大。7