（徐州专）中考语文 第一部分 积累与运用 专题三 基础知识综合运用复习课件

专题三基础知识综合运用专题三基础知识综合运用考向探究考向探究考向探究考向探究应考策略应考策略应考策略应考策略当堂检测当堂检测当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究20172017徐州徐州 阅读下面语段，回答问题。阅读下面语段，回答问题。(6(6分分)生活里充满了各种各样的乐趣。生活里充满了各种各样的乐趣。乐趣是一颗颗生命力很强的种子，在不知不觉间发芽、生长乐趣是一颗颗生命力很强的种子，在不知不觉间发芽、生长，而且总要开花，总会结果。如果把乐趣比作种子，那么，你从自，而且总要开花，总会结果。如果把乐趣比作种子，那么，你从自己所热衷的乐趣中得来的欢娱，便是它的花朵了；你从自己为之己所热衷的乐趣中得来的欢娱，便是它的花朵了；你从自己为之()的欢娱中，得来善的或恶的、美的或丑的、好的或坏的结果，便的欢娱中，得来善的或恶的、美的或丑的、好的或坏的结果，便是它的果实了。例如读书是一种乐趣，知识是它的果实；是它的果实了。例如读书是一种乐趣，知识是它的果实；(3)(3)；劳动是一种乐趣，产品是它的果实；劳动是一种乐趣，产品是它的果实不同的乐趣，结不同的果不同的乐趣，结不同的果实。实。人人都需要有生活的乐趣和从中得到欢娱。我们需要和寻求人人都需要有生活的乐趣和从中得到欢娱。我们需要和寻求的是高尚的、有积极意义的乐趣。的是高尚的、有积极意义的乐趣。因为这种乐趣有利于成长、有利因为这种乐趣有利于成长、有利于进步、有利于健康。于进步、有利于健康。千万不要被千万不要被()()的欢娱之花所迷。当你为的欢娱之花所迷。当你为各种各样的乐趣而心花怒放的时候，得多想一想花朵的种子，并且各种各样的乐趣而心花怒放的时候，得多想一想花朵的种子，并且预见到将要结成的是什么样的果实才好。预见到将要结成的是什么样的果实才好。考向探究考向探究专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究(1)(1)为文中括号处选择恰当的词语。为文中括号处选择恰当的词语。陶醉陶醉 沉浸沉浸 俗艳俗艳 鲜艳鲜艳(2)(2)文中画线句子有语病，请修改。文中画线句子有语病，请修改。(3)(3)根据语境，为文中（根据语境，为文中（3 3）处写一句话。）处写一句话。陶醉陶醉 俗艳俗艳 因为这种乐趣有利于健康、有利于成长、有利因为这种乐趣有利于健康、有利于成长、有利于进步。于进步。示例：运动是一种乐趣，健康是它的果实示例：运动是一种乐趣，健康是它的果实 专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用 解析解析(1)(1)本题考查选词填空。本题考查选词填空。“陶醉陶醉”表示很表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。满意地沉浸在某种境界或思想活动中。“沉浸沉浸”多比喻处于某种气氛或思想活动中。多比喻处于某种气氛或思想活动中。“鲜艳鲜艳”指指鲜明而美丽。鲜明而美丽。“俗艳俗艳”指俗气艳丽的色彩。欢娱指俗气艳丽的色彩。欢娱之花，应该用之花，应该用“俗艳俗艳”。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用(1)(1)考查内容考查内容“徐州市中考考试说明徐州市中考考试说明”对此考点的要求是：对此考点的要求是：准确理解和运用常见的重要词语准确理解和运用常见的重要词语(包括成语包括成语)。辨别并修改具体语境中的语病。辨别并修改具体语境中的语病。在具体情境中简明、连贯、得体地进行语言表达。在具体情境中简明、连贯、得体地进行语言表达。(2)(2)考查题型考查题型在具体语境中考查词语的辨析使用、病句的判断修改、语在具体语境中考查词语的辨析使用、病句的判断修改、语境中的语言表达等。境中的语言表达等。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究|考考 情情 数数 据据|专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用(3)(3)考情分析考情分析分析徐州近五年中考试题可知：分析徐州近五年中考试题可知：徐州中考对于词语、病句、仿写等知识的考查都是在语徐州中考对于词语、病句、仿写等知识的考查都是在语境中考查学生基础知识的综合运用，不涉及阅读能力的考境中考查学生基础知识的综合运用，不涉及阅读能力的考查。查。语段的选择充分考虑了背景材料的价值观因素和语文考语段的选择充分考虑了背景材料的价值观因素和语文考查的知识点、能力点等要素。查的知识点、能力点等要素。题目设置方面，具体设题上包括词语的辨析使用、病句题目设置方面，具体设题上包括词语的辨析使用、病句的判断修改、语境中的语言表达等，分值为的判断修改、语境中的语言表达等，分值为6 6分，表面上考分，表面上考的是基础知识，实际上体现的是能力素养。的是基础知识，实际上体现的是能力素养。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究|考考 情情 数数 据据|应考策略应考策略专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究方法方法举例举例从词的构成上从词的构成上辨析辨析 如如“周密严密精密周密严密精密”，其，其辨析重点是辨析重点是“周周”(全全)、“严严”(紧紧)、“精精”(细细)。从词语意义上从词语意义上辨析辨析 依据语意的轻重辨别，如依据语意的轻重辨别，如“优优良良优秀优秀”，语意前轻后重。根，语意前轻后重。根据适用的范围辨别，如据适用的范围辨别，如“战役战役战争战争”，范围前小后大。，范围前小后大。从词语的感情从词语的感情色彩上辨析色彩上辨析 如如“鼓励鼓动鼓励鼓动”，前者是褒，前者是褒义词，后者是贬义词。义词，后者是贬义词。一、辨析近义词的方法一、辨析近义词的方法专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究(续表续表)方法方法举例举例从语体色从语体色彩上辨析彩上辨析 口语表达比较亲切，书面语表达严口语表达比较亲切，书面语表达严肃、庄重。如肃、庄重。如“惦念惦念思念思念”，前者，前者用于口语，后者用于书面语。用于口语，后者用于书面语。从语法功从语法功能上辨析能上辨析 根据搭配对象、造句的习惯来判断。根据搭配对象、造句的习惯来判断。如如“颁布颁布颁发颁发”，“颁布颁布”通常和通常和法律、法规、条例等词语搭配，而法律、法规、条例等词语搭配，而“颁发颁发”侧重于授予、发出，对象通侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。常是证书、奖品等。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究中考常考易混词语辨析中考常考易混词语辨析 必须必须 必需必需“必须必须”，副词，侧重于，副词，侧重于“一定要怎样一定要怎样”。“必需必需”，动词，侧重于，动词，侧重于“一定要有；不可少一定要有；不可少”。包含包含 包涵包涵“包含包含”，里边含有，对象多是抽象事物。，里边含有，对象多是抽象事物。如：这句话包含好几层意思。如：这句话包含好几层意思。“包涵包涵”，客套话，请人原谅。，客套话，请人原谅。如：请多包涵。如：请多包涵。篡改篡改 窜改窜改“篡改篡改”，用作伪的手段改动或曲解，用作伪的手段改动或曲解(经典、经典、理论、政策等理论、政策等)。“窜改窜改”，改动，改动(成语、文件、古书等成语、文件、古书等)。如：。如：他将他将“望洋兴叹望洋兴叹”窜改成窜改成“望山兴叹望山兴叹”。出生出生 出身出身“出生出生”，指胎儿从母体中分离出来，如：，指胎儿从母体中分离出来，如：甲子年出生。甲子年出生。“出身出身”，指个人早期的经历或家庭经济情况，指个人早期的经历或家庭经济情况属于属于(某阶层某阶层)，如：工人出身。，如：工人出身。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 度过度过 渡过渡过“度过度过”，用于与时间推移有关的情况。，用于与时间推移有关的情况。“渡过渡过”，专指从此岸至彼岸，也引申为，专指从此岸至彼岸，也引申为“渡过难关渡过难关”等。等。尔后尔后 而后而后“尔后尔后”，着重指从此以后，常作句首状语。，着重指从此以后，常作句首状语。“而后而后”，着重于然后，在某事之后。，着重于然后，在某事之后。反应反应 反映反映“反应反应”，指机体受到体内或体外的刺激而，指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化，带有某种引起相应的活动或变化，带有某种“被动被动”色彩。色彩。“反映反映”，通常指机体接受和回答客观事物影响的活动过程。通常指机体接受和回答客观事物影响的活动过程。分辨分辨 分辩分辩“分辨分辨”，辨别，着重在区分、辨明差别。，辨别，着重在区分、辨明差别。“分辩分辩”，辩白，着重在解释清楚理由。，辩白，着重在解释清楚理由。富余富余 富裕富裕“富余富余”，动词，足够而有剩余。，动词，足够而有剩余。“富裕富裕”，多用作形容词，指多用作形容词，指(财物财物)富足充裕。富足充裕。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 分子分子 份子份子“分子分子”，指属于一定阶级、阶层、集团或，指属于一定阶级、阶层、集团或具有某种特征的人，如：知识分子、积极分子。具有某种特征的人，如：知识分子、积极分子。“份子份子”，指合伙送礼时各人分摊的钱，如：凑份子。指合伙送礼时各人分摊的钱，如：凑份子。化装化装 化妆化妆“化装化装”，本指演员为了适合所扮演角色的，本指演员为了适合所扮演角色的形象而修饰容貌，也指改变装束、容貌；假扮，目的在于欺形象而修饰容貌，也指改变装束、容貌；假扮，目的在于欺骗对方，如：他不断化装，使敌人无法发现他。骗对方，如：他不断化装，使敌人无法发现他。“化妆化妆”，指用脂粉等使容貌美丽。指用脂粉等使容貌美丽。坚苦坚苦 艰苦艰苦“坚苦坚苦”，指坚忍刻苦，常形容工作精神和，指坚忍刻苦，常形容工作精神和工作作风。工作作风。“艰苦艰苦”，指艰难困苦，常用来描述条件较差的，指艰难困苦，常用来描述条件较差的客观情况。客观情况。截止截止 截至截至“截止截止”，(到一定期限到一定期限)停止，如：报名在停止，如：报名在昨天已截止。昨天已截止。“截至截至”，截止到，截止到(某个时候某个时候)，如：报名日期，如：报名日期截至截至8 8月中旬。月中旬。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 界限界限 界线界线“界限界限”，着重于不同事物的分界，意义较，着重于不同事物的分界，意义较抽象。抽象。“界线界线”，着重于两个地区分界的线，意义较具体。，着重于两个地区分界的线，意义较具体。及时及时 即时即时“及时及时”：正赶上时候；适合需要。如：正赶上时候；适合需要。如：及时雨。及时雨。不拖延；马上；立刻。如：及时解决问题。不拖延；马上；立刻。如：及时解决问题。“即即时时”，立即。如：即时投入战斗。，立即。如：即时投入战斗。交待交待 交代交代“交待交待”，完结，完结(指结局不如意的，含诙谐指结局不如意的，含诙谐意意)。如：要是飞机出了事，这条命也就交待了。如：要是飞机出了事，这条命也就交待了。“交代交代”，把经手的事物移交给接替的人。如：交代工作。把经手的事物移交给接替的人。如：交代工作。利害利害 厉害厉害“利害利害”，利益和损害，如：这是利害攸关，利益和损害，如：这是利害攸关的事。的事。“厉害厉害”：难以对付和忍受；剧烈；凶猛。难以对付和忍受；剧烈；凶猛。严厉。严厉。如：天热得厉害；老师很厉害。如：天热得厉害；老师很厉害。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 年轻年轻 年青年青“年轻年轻”，年纪不大，年纪不大(多指十几岁至二十几多指十几岁至二十几岁岁)。“年青年青”，指处在青少年时期。从语法角度看，指处在青少年时期。从语法角度看，“年青年青”一般作定语，而一般作定语，而“年轻年轻”可作定语，也可作谓语。可作定语，也可作谓语。品味品味 品位品位“品味品味”，一般作动词，尝试滋味，品尝，一般作动词，尝试滋味，品尝，体会，玩味；也作名词，指体会，玩味；也作名词，指(物品的物品的)品质和风味、格调和趣品质和风味、格调和趣味，如：品味高雅。味，如：品味高雅。“品位品位”，名词，指矿石中有用元素或，名词，指矿石中有用元素或有用矿物含量的百分率，百分率越大，品位越高，现也指人有用矿物含量的百分率，百分率越大，品位越高，现也指人或事物的品质、水平，如：高品位的蚕丝；谈吐很有品位。或事物的品质、水平，如：高品位的蚕丝；谈吐很有品位。启用启用 起用起用“启用启用”，指开始使用，陈述对象一般是某，指开始使用，陈述对象一般是某类事物。类事物。“起用起用”：重新任用已退职或免职的官员；重新任用已退职或免职的官员；提提拔使用。支配对象一般是人。拔使用。支配对象一般是人。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 清净清净 清静清静“清净清净”，没有事物打扰，如：耳根清净。，没有事物打扰，如：耳根清净。“清静清静”，(环境环境)安静，不嘈杂，如：环境清静。安静，不嘈杂，如：环境清静。启事启事 启示启示“启事启事”，为了说明某事而登载在媒体上或，为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字，如：征稿启事、寻人启事。张贴在墙壁上的文字，如：征稿启事、寻人启事。“启示启示”，启发提示，使有所领悟，既作动词，也作名词，如：文章给启发提示，使有所领悟，既作动词，也作名词，如：文章给人很大的启示人很大的启示(这里用作名词这里用作名词)。情景情景 情境情境“情景情景”，指，指(具体场合的具体场合的)情形、景象，对情形、景象，对象多是感人场面、动人景色等。象多是感人场面、动人景色等。“情境情境”指情景、境地，如：指情景、境地，如：欢乐陶醉的情境。欢乐陶醉的情境。权利权利 权力权力“权利权利”，公民或法人依法行使的权力和享，公民或法人依法行使的权力和享受的利益受的利益(跟跟“义务义务”相对相对)，对象指公民、法人，也指国家、，对象指公民、法人，也指国家、企事业单位等。企事业单位等。“权力权力”指职责范围内的支配力量。指职责范围内的支配力量。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 声明声明 申明申明“声明声明”：公开表示态度或说明真相，如：公开表示态度或说明真相，如：郑重声明；郑重声明；声明的文告，如：发表联合声明。声明的文告，如：发表联合声明。“申明申明”，指郑重说明，如：申明理由。指郑重说明，如：申明理由。统率统率 统帅统帅“统率统率”，动词，统辖率领，如：统率全军。，动词，统辖率领，如：统率全军。“统帅统帅”，名词，统率武装力量的最高领导人，如：三军统，名词，统率武装力量的最高领导人，如：三军统帅。帅。统治统治 统制统制“统治统治”，凭借政权来控制、管理国家或地，凭借政权来控制、管理国家或地区，如：封建统治。区，如：封建统治。“统制统制”，统一控制，如：统制军用物，统一控制，如：统制军用物资。资。违反违反 违犯违犯“违反违反”，指不遵守、不符合，指不遵守、不符合(法则、规程法则、规程等等)，程度较轻。，程度较轻。“违犯违犯”，指违背和触犯，指违背和触犯(法律等法律等)，程度较，程度较重。重。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 委曲委曲 委屈委屈“委曲委曲”：事情的底细和原委，如：告知事情的底细和原委，如：告知委曲；委曲；勉强服从，如：委曲求全。勉强服从，如：委曲求全。“委屈委屈”：受到不应受到不应该有的指责或待遇而心里难过，如：感到委屈；该有的指责或待遇而心里难过，如：感到委屈；使人受到使人受到委屈，如：委屈你了。委屈，如：委屈你了。消失消失 消逝消逝 消释消释“消失消失”，表示，表示(人或事物人或事物)逐渐减少以逐渐减少以至没有，不复存在，强调过程。至没有，不复存在，强调过程。“消逝消逝”，消失，包含一个，消失，包含一个事物随时间的流逝而不复存在的意思，强调结果。事物随时间的流逝而不复存在的意思，强调结果。“消失消失”在变化中历时较短，而在变化中历时较短，而“消逝消逝”变化时间可长可短，还要注变化时间可长可短，还要注意形容时间、声音、云雾等不复存在，要用意形容时间、声音、云雾等不复存在，要用“消逝消逝”。“消消释释”多用于多用于(疑虑、嫌怨、痛苦等疑虑、嫌怨、痛苦等)消除、解除，它还有消融、消除、解除，它还有消融、溶化的意思。溶化的意思。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 形式形式 形势形势“形式形式”，事物的形状、结构等，如：内容，事物的形状、结构等，如：内容和形式。和形式。“形势形势”，事物发展的状况，如：国际形势。，事物发展的状况，如：国际形势。学力学力 学历学历“学力学力”，在学问上达到的程度，如：同等，在学问上达到的程度，如：同等学力。学力。“学历学历”，学习的经历，指曾在哪些学校毕业或肄业，学习的经历，指曾在哪些学校毕业或肄业，如：大学本科学历。如：大学本科学历。一齐一齐 一起一起“一齐一齐”，副词，指同时，如：一齐动手、，副词，指同时，如：一齐动手、一齐研究。一齐研究。“一起一起”，副词，一同、一共，如：在一起工作。，副词，一同、一共，如：在一起工作。制订制订 制定制定“制订制订”，创制拟定，重在，创制拟定，重在“订订”，用于一，用于一般的具体事项，如：制订工作计划。般的具体事项，如：制订工作计划。“制定制定”，定出，定出(法律、法律、规程、政策等规程、政策等)，重在，重在“定定”，用于有关全局的重大问题，如：，用于有关全局的重大问题，如：制定宪法。制定宪法。中止中止 终止终止“中止中止”，(做事做事)中途停止，使中途停止，中途停止，使中途停止，如：刚做了一半就中止。如：刚做了一半就中止。“终止终止”，结束，停止，如：演奏，结束，停止，如：演奏终止。终止。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究二、病句的修改二、病句的修改快速辨别病句快速辨别病句“六看六看”1.1.看介词看介词在介词的运用上，命题者常设陷阱，给两个部分都加上在介词的运用上，命题者常设陷阱，给两个部分都加上介词，使句子的主语隐藏起来，造成成分残缺的语病。如介词，使句子的主语隐藏起来，造成成分残缺的语病。如果一个句子中有介词，先看它有无宾语，再看搭配是否正果一个句子中有介词，先看它有无宾语，再看搭配是否正确，有无歧义；此外，还要看介词结构的出现是否造成句确，有无歧义；此外，还要看介词结构的出现是否造成句子成分残缺、多余等。子成分残缺、多余等。例例1 1 经过老主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最经过老主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。后脸上勉强露出了一丝笑容。解析解析 此句滥用介词此句滥用介词“经过经过”，致使整个句子残缺主语。，致使整个句子残缺主语。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究2.2.看否定词看否定词如果一个句子中出现多个否定词，可以运用数学如果一个句子中出现多个否定词，可以运用数学“负负得负负得正正”的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。例例2 2 近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。了大量资料。解析解析 此句中此句中“无时无刻不无时无刻不”表示表示“时时刻刻都时时刻刻都”，而，而“无时无刻不忘无时无刻不忘”即为误用了否定词。即为误用了否定词。有些词语，如有些词语，如“禁止禁止”“”“防止防止”“”“忌忌”“”“避免避免”等，本身等，本身就有就有“设法阻止设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。在做题时，一定要先审清题意，弄清本意相反，形成语病。在做题时，一定要先审清题意，弄清本意是推行什么，还是阻止什么，再确定否定词的去留。是推行什么，还是阻止什么，再确定否定词的去留。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究例例3 3 学生写作文切忌不要胡编乱造。学生写作文切忌不要胡编乱造。解析解析 例句中例句中“切忌切忌”已有已有“不要不要”的意思，应去掉的意思，应去掉“不不要要”。3.3.看两面词看两面词一个句子如果出现一个句子如果出现“能否能否”“”“是否是否”“”“有没有有没有”“”“成成败败”“”“好坏好坏”“”“优劣优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。在两面与一面不搭配的毛病。例例4 4 要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。例例5 5 学习成绩的好坏是优秀学生的重要评价标准。学习成绩的好坏是优秀学生的重要评价标准。解析解析 上述两句病因相同，都是两面与一面不搭配。上述两句病因相同，都是两面与一面不搭配。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用4.看关联词看关联词句子使用关联词语时，有可能存在放错位置、语序不合句子使用关联词语时，有可能存在放错位置、语序不合理、关联词搭配不当的问题。理、关联词搭配不当的问题。例例6 无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。法制。解析解析此句中此句中“无论无论”后面不能接并列短语，只能带由后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词选择性的连词“还是还是”或或“或或”组成的短语。组成的短语。例例7 不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。解析解析此句两分句主语相同，第一分句的关联词此句两分句主语相同，第一分句的关联词“不但不但”应放在主语应放在主语“他他”之后。之后。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究5.5.看并列短语看并列短语看到句子中有并列词语或并列短语时，要注意是否存在看到句子中有并列词语或并列短语时，要注意是否存在概念上的包含关系，能否互相搭配，语序是否恰当等。概念上的包含关系，能否互相搭配，语序是否恰当等。例例8 8 大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。告。解析解析 此句中的并列谓语此句中的并列谓语“注视和倾听注视和倾听”和宾语和宾语“报告报告”只能部分搭配。只能部分搭配。例例9 9 全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。解析解析 句中先句中先“讨论讨论”再再“听取听取”不合逻辑，属于语序不合逻辑，属于语序不当的语病，应改为不当的语病，应改为“听取并讨论听取并讨论”。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究6.6.看表数量、范围或程度的词看表数量、范围或程度的词数词有确数、概数之分，对此，我们要掌握它们的使用规则数词有确数、概数之分，对此，我们要掌握它们的使用规则：概数前面不能加上：概数前面不能加上“至少至少”“”“最多最多”“”“最高最高”“”“超过超过”“”“最低最低”一类词；使用一类词；使用“降低降低”“”“减少减少”“”“缩小缩小”等词语时不等词语时不能用倍数，否则产生矛盾。只要掌握这些规则，就可以识破能用倍数，否则产生矛盾。只要掌握这些规则，就可以识破命题者设下的陷阱了。此外，还要注意啰唆重复的语病。命题者设下的陷阱了。此外，还要注意啰唆重复的语病。例例10 10 近近200200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。采伐和毁掉。解析解析“大约大约”“”“左右左右”都表示不确定，语意重复了，应该都表示不确定，语意重复了，应该删掉其中一个。删掉其中一个。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用 例例11 11 有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%8%以以下，比去年下降了一倍。下，比去年下降了一倍。解析解析 使用使用“减少减少”“”“降低降低”“”“下降下降”等词语时不能用等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。把倍数，应改为几分之几或用百分比表示。把“一倍一倍”改改为为“一半一半”或或“二分之一二分之一”“50%”“50%”。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用1.1.搭配不当搭配不当句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：例如：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，主谓搭配不当，“月光、树影月光、树影”不会发出声响。不会发出声响。)从前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的从前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。生活。(动宾搭配不当，动宾搭配不当，“养活养活”的只能是人，不能是的只能是人，不能是“生活生活”。)我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。时代的要求。(关联词搭配不当，应将关联词搭配不当，应将“也也”改为改为“就就”。)应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究2.2.成分残缺成分残缺成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如：限制语。例如：通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。(缺主语，缺主语，多用了介词，使原来的主语变为状语。应去掉多用了介词，使原来的主语变为状语。应去掉“通过通过”。)他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。生活的责任。(缺谓语，在缺谓语，在“参与参与”前加上前加上“承担承担”。)只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾缺宾语，在语，在“肯吃苦肯吃苦”后加上后加上“的决心的决心”。)专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用3.3.重复赘余重复赘余句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语做句句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语做句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。例如：重复；第二，语意堆砌。例如：走进美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。走进美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。(“(“停下停下脚步脚步”和和“驻足驻足”意思重复，删除一个。意思重复，删除一个。)应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用4.4.语序不当语序不当语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如：不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上做了详细的规定和深刻的说明。做了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排词语的前后顺序排列不当，列不当，“深刻的说明深刻的说明”应照应应照应“理论理论”，“详细的详细的规定规定”应照应应照应“政策政策”。)我国棉花的生产，现在已经自给有余。我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中定语和中心语的位置颠倒，应改为心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花生产的棉花”。)在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。(多多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为应改为“热情地同他交谈热情地同他交谈”。)应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用5.5.句式杂糅句式杂糅句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如：造成结构混乱，意思不清。例如：我们向政府提意见是人民的责任。我们向政府提意见是人民的责任。(把把“我们向政我们向政府提意见府提意见”和和“向政府提意见是人民的责任向政府提意见是人民的责任”两句意两句意思凑在一块儿，应该删去思凑在一块儿，应该删去“我们我们”。)听了他的报告，对我启发教育很大。听了他的报告，对我启发教育很大。(把把“他的报他的报告对我启发教育很大告对我启发教育很大”与与“听了他的报告，我受到很听了他的报告，我受到很大的启发教育大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一两种句式杂糅在一起，应选其中一种。种。)应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用6.6.不合逻辑不合逻辑不合逻辑是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或不合逻辑是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如：成不合事理。例如：他是多少个死难者中幸免的一个。他是多少个死难者中幸免的一个。(既然既然“幸免幸免”，怎么能说是怎么能说是“死难者中的一个死难者中的一个”呢？应改为呢？应改为“多少人多少人死难了，他是幸免的一个死难了，他是幸免的一个”。)再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。条件。(“(“能否能否”包含正反两方面的意义，只能说包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件件”，而不能说，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件社会安定的重要条件”。)应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究三、仿写三、仿写 解答仿写题的思路解答仿写题的思路第一步：审题。首先要审清题型，明确答题方向；第一步：审题。首先要审清题型，明确答题方向；其次要认真研读题干，明确题目要求，领会所给语其次要认真研读题干，明确题目要求，领会所给语言材料蕴含的思想内容；第三是仔细分析例句特点言材料蕴含的思想内容；第三是仔细分析例句特点，分析其内在逻辑关系、句子结构特点，所用修辞，分析其内在逻辑关系、句子结构特点，所用修辞手法等。手法等。(审题型，明确答题方向；审题干，明确显审题型，明确答题方向；审题干，明确显性要求；审例句，明确隐性要求。性要求；审例句，明确隐性要求。)专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究第二步：仿写。解答仿写题要做到四个统一：第二步：仿写。解答仿写题要做到四个统一：(1)(1)话题要统一。话题要统一。“话题话题”指仿写句子的中心，有的题目中指仿写句子的中心，有的题目中规定了陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语。规定了陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语。有的没有规定陈述对象，需要找出隐含的中心，精心选材。有的没有规定陈述对象，需要找出隐含的中心，精心选材。例例1 1 请仿照例句，以请仿照例句，以“友谊友谊”为话题造句。为话题造句。例句：成功要用理想去引路，要用创造力去开拓，要用汗例句：成功要用理想去引路，要用创造力去开拓，要用汗水去浇灌。水去浇灌。解析解析 本题给出了话题本题给出了话题友谊，仿写的时候就友谊，仿写的时候就必须以必须以“友谊友谊”为对象进行仿写。为对象进行仿写。答案答案 友谊要用真诚去播种，要用理解去护理，要用友谊要用真诚去播种，要用理解去护理，要用热情去浇灌。热情去浇灌。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究仿照下面这句话的句式，仿写两句话，组成一个排比句。仿照下面这句话的句式，仿写两句话，组成一个排比句。人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼眼；。解析解析 本题没有给出话题，需要找出话题，即本题没有给出话题，需要找出话题，即“人生人生”，然后想象选材，找出所选材料的两个，然后想象选材，找出所选材料的两个方面。方面。答案答案 人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩些忧伤的音符人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调，少一些灰暗的色调 专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究(2)(2)句式要统一。仿写句子要弄清例句的结构特点，是陈述句式要统一。仿写句子要弄清例句的结构特点，是陈述句、疑问句还是祈使句、感叹句；同时还要弄清句子内部的句、疑问句还是祈使句、感叹句；同时还要弄清句子内部的语意关系，是转折、递进、并列，还是因果、假设、总分等，语意关系，是转折、递进、并列，还是因果、假设、总分等，仿写时必须严格按例句的句式特点去造句，做到句式的统一。仿写时必须严格按例句的句式特点去造句，做到句式的统一。例例3 3 仿照下面比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本仿照下面比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整体和喻体，意思完整(不要求与原句字数相同不要求与原句字数相同)。海是水的一部字典；浪花是部首，涛声是音符，鱼虾、海海是水的一部字典；浪花是部首，涛声是音符，鱼虾、海鸥是海的文字。鸥是海的文字。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析 这道仿写题的难度较大。此题在保持仿这道仿写题的难度较大。此题在保持仿写的形式上，进行了两个限定：一是要写的形式上，进行了两个限定：一是要“选择新选择新的本体和喻体的本体和喻体”，二是，二是“意思完整意思完整”。提供仿写。提供仿写的例子是以的例子是以“海海”为本体生发的四个比喻句。从为本体生发的四个比喻句。从整体看，几个本体和喻体都是由首尾呼应的总分整体看，几个本体和喻体都是由首尾呼应的总分关系构成的共同体；从局部看，后几个本体和喻关系构成的共同体；从局部看，后几个本体和喻体是由同一个前提体是由同一个前提“海海”生发出来的并列关系，生发出来的并列关系，并且尾句要照应首句的本体并且尾句要照应首句的本体“海海”。了解了题干。了解了题干的要求和仿写的规律，我们就可以仿写了。的要求和仿写的规律，我们就可以仿写了。答案答案 天空是云的娱乐园；风是碰碰车，虹是跷跷板天空是云的娱乐园；风是碰碰车，虹是跷跷板，月亮、星星是天空的游客。，月亮、星星是天空的游客。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究(3)(3)修辞要统一。仿写句子的考查一般与运用修辞的考查联修辞要统一。仿写句子的考查一般与运用修辞的考查联系在一起，因此，仿写时要仔细分析例句所运用的修辞手法。系在一起，因此，仿写时要仔细分析例句所运用的修辞手法。例例4 4 仿照例句的句式和修辞手法，仍以仿照例句的句式和修辞手法，仍以“她她”为开头补为开头补写两个句子。写两个句子。春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她 ，；她她 ，。解析解析 本题按要求，仿写的句子需要围绕本题按要求，仿写的句子需要围绕“春姑春姑娘娘”展开，要表现出春天给大地、人间带来了什展开，要表现出春天给大地、人间带来了什么。修辞上，仿写的句子使用了拟人和反复的修么。修辞上，仿写的句子使用了拟人和反复的修辞手法，要跟例句保持一致。辞手法，要跟例句保持一致。答案答案 伴着淅沥的小雨点伴着淅沥的小雨点 把美丽的故事讲给鱼儿把美丽的故事讲给鱼儿 讲讲给青蛙给青蛙 跟着山间的小溪流跟着山间的小溪流 把婉转的歌儿唱给青山把婉转的歌儿唱给青山 唱给牧童唱给牧童 带着归来的小燕子带着归来的小燕子 把春天的喜讯传遍山村把春天的喜讯传遍山村 传遍农家传遍农家专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究(4)(4)色调要统一。色调即色彩和情调。在这里既指语境色彩，色调要统一。色调即色彩和情调。在这里既指语境色彩，也指感情色彩，同时还包括学生的创造力和审美情趣。也指感情色彩，同时还包括学生的创造力和审美情趣。例例5 5 仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。容。如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将如果我是清风，我将 。如果我是春雨，我将如果我是春雨，我将 。解析解析 本题例句中本题例句中“阳光阳光”和和“照亮所有的黑暗照亮所有的黑暗”，所体现出来的感情色彩是积极向上的，因此，所体现出来的感情色彩是积极向上的，因此，仿写的时候，也要延续例句的感情色彩。，仿写的时候，也要延续例句的感情色彩。答案答案 吹走世间的尘埃吹走世间的尘埃 吹绿田野里的庄稼吹绿田野里的庄稼 滋润滋润人们的心田人们的心田 滋润干涸的土地滋润干涸的土地 当堂检测当堂检测专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究1 1.2016.2016徐州徐州 阅读下面语段，回答问题。阅读下面语段，回答问题。立春之美，没有桃花肉红、萱草绿肥的艳俗，完全是一种立春之美，没有桃花肉红、萱草绿肥的艳俗，完全是一种()()的静静等待着的含蓄美。残雪虽然还未消尽，但是早梅的静静等待着的含蓄美。残雪虽然还未消尽，但是早梅已经在山坳中疏影横斜，占尽了风情；已经在山坳中疏影横斜，占尽了风情；。水仙花尽。水仙花尽情享受着即将被替换的阳光，枝条摇曳，金盏簇拥。本是素情享受着即将被替换的阳光，枝条摇曳，金盏簇拥。本是素馨之花，竟也会被激发出、拥挤成甜俗的浓香。这令人想到，馨之花，竟也会被激发出、拥挤成甜俗的浓香。这令人想到，梅也好，水仙也好，其实本质都是免不了争春的。梅也好，水仙也好，其实本质都是免不了争春的。真正唯一真正唯一不争的是春兰，虽然它依然故我，仍然静静地只甘居墙角架不争的是春兰，虽然它依然故我，仍然静静地只甘居墙角架上一隅。上一隅。与梅或水仙比，它绝不怒放，漫长地与梅或水仙比，它绝不怒放，漫长地()()良久，才良久，才偷开半朵，只为自由之赏。偷开半朵，只为自由之赏。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究(1)(1)为文中括号处选择恰当的词语。为文中括号处选择恰当的词语。清淡清淡 淡雅淡雅 哺育哺育 孕育孕育(2)(2)文中画线句有语病，请修改。文中画线句有语病，请修改。(3)(3)运用运用“虽然虽然但是但是”的句式为文中横线处写一的句式为文中横线处写一句话。句话。淡雅淡雅 孕育孕育 真正唯一不争的是春兰，它依然故我，仍然静静地真正唯一不争的是春兰，它依然故我，仍然静静地只甘居墙角架上一隅。只甘居墙角架上一隅。示例一：春风虽然还是料峭，但是垂柳已经在河畔边绽示例一：春风虽然还是料峭，但是垂柳已经在河畔边绽出新芽，描绘着画意。示例二：阳光虽然还不够温暖，出新芽，描绘着画意。示例二：阳光虽然还不够温暖，但是迎春花已经在花园里悄然含苞，充满了生机。示例但是迎春花已经在花园里悄然含苞，充满了生机。示例三：蛰虫们虽然还未出土，但是一个个细小的孔洞都已三：蛰虫们虽然还未出土，但是一个个细小的孔洞都已钻通，积蓄着力量。钻通，积蓄着力量。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析(1)“(1)“清淡，淡雅；哺育，孕育清淡，淡雅；哺育，孕育”这两组词仅从这两组词仅从词义和语境就可以判断了。词义和语境就可以判断了。“清淡清淡”指清新恬淡，颜色指清新恬淡，颜色、味道等不浓；、味道等不浓；“淡雅淡雅”指素淡雅致；指素淡雅致；“哺育哺育”指喂养指喂养；“孕育孕育”指怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事指怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。更何况还有物。更何况还有“静静等待着的含蓄美静静等待着的含蓄美”“”“绝不怒放，绝不怒放，漫长地漫长地”的提示。的提示。(2)(2)画线句是画线句是“真正唯一不争的是春真正唯一不争的是春兰，虽然它依然故我，仍然静静地只甘居墙角架上一隅兰，虽然它依然故我，仍然静静地只甘居墙角架上一隅”。从句意上看，。从句意上看，“虽然虽然”是多余的，删去。是多余的，删去。(3)(3)造句造句只要注意前半句的只要注意前半句的“虽然虽然”中的中的“然然”是是“这样这样”的意的意思，那么思，那么“这样这样”指哪样？应该是立春前后景象；指哪样？应该是立春前后景象；“但但是是”表转折，转到哪里去呢？从文意来看，应该偏向表转折，转到哪里去呢？从文意来看，应该偏向“争春争春”。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究2.2.20152015徐州徐州 阅读下面语段，回答问题。阅读下面语段，回答问题。北国早春，山野的杏花先开，那干瘦乌黑的枝条上绽放出北国早春，山野的杏花先开，那干瘦乌黑的枝条上绽放出明亮的粉色花朵，生意盎然。但远看那山坡上一簇簇的杏花，明亮的粉色花朵，生意盎然。但远看那山坡上一簇簇的杏花，一团团白灰灰的，被一团团白灰灰的，被()()在灰暗的土石中，倒像是癞秃头上在灰暗的土石中，倒像是癞秃头上的疮疤。花，宜近看不宜远看；树，依凭体态之美，才宜于的疮疤。花，宜近看不宜远看；树，依凭体态之美，才宜于远看。远看。()()的碧桃，远看不过是一堆红色灌木，失其妖娆；的碧桃，远看不过是一堆红色灌木，失其妖娆；牡丹、芍药，远看也不见其丰满华贵之态，只呈点点嫣红了。牡丹、芍药，远看也不见其丰满华贵之态，只呈点点嫣红了。所以，中国传统绘画中画花大都表现折枝花卉，取花瓣转折所以，中国传统绘画中画花大都表现折枝花卉，取花瓣转折之柔和，如亲其肌肤，闻其芬芳。之柔和，如亲其肌肤，闻其芬芳。鲜花令人珍惜，花比青春，年华易逝，鲜花令人珍惜，花比青春，年华易逝，虽然花期苦短，但是虽然花期苦短，但是这实在是人生千古憾事。这实在是人生千古憾事。为了赋予短暂的花期以恒久深远的为了赋予短暂的花期以恒久深远的含义，人们赞美莲是花之君子，兰为空谷佳含义，人们赞美莲是花之君子，兰为空谷佳丽，丽，其实正是生命的轮回，促成了人间的缤其实正是生命的轮回，促成了人间的缤纷多彩。纷多彩。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究(1)(1)请为文中括号处选择最恰当的词语。请为文中括号处选择最恰当的词语。衬托衬托 依托依托 鲜嫩鲜嫩 鲜艳鲜艳(2)(2)文中画线句有语病，请修改。文中画线句有语病，请修改。(3)(3)根据上下文，仿照根据上下文，仿照“兰为空谷佳丽兰为空谷佳丽”这一句子，在横这一句子，在横线处续写一个句子。线处续写一个句子。衬托衬托 鲜艳鲜艳 由于由于(因为因为)花期苦短，因此花期苦短，因此(所以所以)这实在是人生千这实在是人生千古憾事。古憾事。(花期苦短，这实在是人生千古憾事。花期苦短，这实在是人生千古憾事。)示例：菊是花中隐士示例：菊是花中隐士 专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析(1)“(1)“衬托衬托”指用另外一些事物放在一起以指用另外一些事物放在一起以形成对照，使事物的特色更突出；形成对照，使事物的特色更突出；“依托依托”指依靠指依靠，凭借；，凭借；“鲜嫩鲜嫩”指新鲜而娇嫩；指新鲜而娇嫩；“鲜艳鲜艳”指鲜明指鲜明而美丽。根据语境，应该选择而美丽。根据语境，应该选择“衬托衬托”和和“鲜艳鲜艳”。(2)(2)这一句话表达的是因果关系，不是转折关系，所这一句话表达的是因果关系，不是转折关系，所以关联词语使用错误，应该把以关联词语使用错误，应该把“虽然虽然”改成改成“因为因为”或或“由于由于”，“但是但是”改为改为“因此因此”或或“所以所以”。(3)(3)选择一种花，用比喻的修辞手法，用词准确，格选择一种花，用比喻的修辞手法，用词准确，格调与例句保持一致，表达对花的赞美之情。调与例句保持一致，表达对花的赞美之情。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究3.3.20142014徐州徐州 阅读下面语段，回答问题。阅读下面语段，回答问题。每一个文字就像一朵花，但它只会在你最美的心情里每一个文字就像一朵花，但它只会在你最美的心情里()()芬芬芳。芳。心情沉重或者轻盈，文字之花就会开得娇艳或者黯淡。心情沉重或者轻盈，文字之花就会开得娇艳或者黯淡。你一你一瞬间的执念，都会改变文字之花开放的氛围和方向。那里是瞬间的执念，都会改变文字之花开放的氛围和方向。那里是天堂，也或者是地狱。天堂，也或者是地狱。每一朵花，优雅而生，最后颓废着落入天堂。每朵谢落的花，每一朵花，优雅而生，最后颓废着落入天堂。每朵谢落的花，都如静谧的脸庞，都如静谧的脸庞，()()而舒展。而舒展。每一个人也是在文字下盛开的花。人把心隐藏在文字里，坚每一个人也是在文字下盛开的花。人把心隐藏在文字里，坚强抵御风雨，也寂寞忍受凋零。落尽一生一世的繁华，名留强抵御风雨，也寂寞忍受凋零。落尽一生一世的繁华，名留青史。也或者只是一迹墨痕。青史。也或者只是一迹墨痕。人在最美的文字里绽放，文字人在最美的文字里绽放，文字_。专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究(1)(1)请为文中括号处选择最恰当的词语。请为文中括号处选择最恰当的词语。摇晃摇晃 摇曳摇曳 安详安详 安静安静(2)(2)文中画线句有语病，请修改。文中画线句有语病，请修改。(3)(3)根据上下文，仿照根据上下文，仿照“(人人)在最美的文字里绽放在最美的文字里绽放”这一这一句式，在横线处续写一个句子。句式，在横线处续写一个句子。摇曳摇曳 安详安详 心情轻盈或者沉重，文字之花就会开得娇艳或者黯淡。心情轻盈或者沉重，文字之花就会开得娇艳或者黯淡。(或：心情沉重或者轻盈，文字之花就会开得黯淡或者娇或：心情沉重或者轻盈，文字之花就会开得黯淡或者娇艳。艳。)示例：在最美的心情里盛开示例：在最美的心情里盛开(吐艳、芬芳、舒展等吐艳、芬芳、舒展等)专题三专题三基础知识综合运用基础知识综合运用应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 解析解析(1)(1)本题考查近义词的辨析能力。摇晃：指摇摆本题考查近义词的辨析能力。摇晃：指摇摆，晃动。摇曳：形容东西在风中轻轻摆动的样子。句子，晃动。摇曳：形容东西在风中轻轻摆动的样子。句子中说文字是花，这里选中说文字是花，这里选“摇曳摇曳”。安详：指从容自如。安详：指从容自如。安静：安定，平静。根据前文安静：安定，平静。根