《语文园地八》教学设计[25]

语文园地八教学设计教学目标：1、认识10个汉字，了解偏旁与汉字的关系。2、整理积累古诗词。3、学习词语的不同理解方法，进行练习。4、熟读“我爱阅读”里的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学重点：1、认识10个汉字，了解偏旁与汉字的关系。2、整理积累古诗词。教学难点：1、学习词语的不同理解方法，进行练习。2、熟读“我爱阅读”里的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学时间：1课时。教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，经过一个学期的学习，我们有了很读的收获，一起来交流分享吧学生自由畅谈。播放音乐：学习歌。二、识字加油站1、学习第一行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说它们是什么工具？观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？2、学习第二行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说它们是什么？观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗?3、学习第三行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？4、学习第四行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？5、学习第五行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。学生说一说对这两个词语的理解。观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？6、我的发现。预设：左右两边的汉字偏旁都是中间的字。这些字既可以单独识字，也可以和其它部分组成新字。像这样的字还有7、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。三、字词句运用（一）读一读下面的词语，选择一两个说句子。1、出示“忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼”。2、小组自由交流。3、小组分享。预设：这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间短”“发生得很快”的意思。4、选择词语说句子。5、出示“逐渐、渐渐、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”。6、小组自由交流。7、小组分享。预设：这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间慢”“事情慢慢发生”的意思。）8、选择词语说句子。（二）读句子，想象画面，再仿照例句写一写。1、出示句子：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。2、讨论：“慌慌张张”“害怕极了”是什么样子呢？想象画面。3、仿写句子。例句：李明杰着急死了，匆匆忙忙地跑进了教室。四、我的发现1、出示“神、祖、礼、福”。2、观察一下生字的偏旁。3、出示“补、袜、衫、被”。4、观察一下生字的偏旁。5、说一说你的发现。预设：我知道怎样区分这两个偏旁了。“礻”一般与鬼神、天地、祖先有关。“衤”一般与衣物有关。6、出示课件“冰、冷、冻、凉”。7、观察一下生字的偏旁。8、出示“海、流、洒、滴”。9、观察一下生字的偏旁。10、说一说你的发现。预设：我知道怎样区分这两个偏旁了。“冫”一般与温度低有关。“氵”一般与水有关。11、讨论：书写时注意什么？一定要注意偏旁的写法。五、日积月累1、出示舟夜书所见。舟夜书所见清 查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。2、说一说诗句的意思。3、你还知道其他关于夜晚舟中所见的诗句吗？4、背诵古诗。六、我爱阅读1、读一读文章，你读到了什么？2、把短文读通顺、读流利，遇到不认识的字要学会查字典。3、学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。4、练习仿写：李时珍不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山。5、小组派代表展示。6、讨论：“整整”“终于”这些词语说明了什么？ 7、我的问题：李时珍做了什么有意义的事情？他的哪些精神值得我们学习？