《蜜蜂》第一课时教学设计

蜜蜂第一课时教学设计浙江省仙居县横溪镇中心小学 朱敏江【教材分析】蜜蜂为统编教材三年级语文下册第四单元，“观察与发现”主题中的第二篇课文，作者法布尔以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的过程，体现了作者善于观察思考、严谨科学的态度。【教学目标】1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂、辨”等12个词语。2.默读课文，借助主要事情梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔善于观察思考以及严谨、科学的态度。3.品读中感悟作者抓住动作、观察、推测等把实验过程写具体的方法，体会课文用词的准确。【教学重点】引导学生学习梳理实验过程的方法，体会法布尔科学严谨的态度。【教学难点】感悟作者记录实验过程的方法，体会法布尔科学严谨的态度。【教学过程】一、猜诗揭题，初步认识作者1.出示诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。学生读，猜猜这两句诗描写的是什么？2.板书课题，观察这两个字，你发现了什么？抓住蜜蜂属于昆虫的特点，落实“蜜蜂”的字形。3.引导关注资料袋，了解作者法布尔和他的昆虫记。二、初读课文，了解课文大意1.学生初读课文，要求：（1）自由读课文，读准字音，读通课文。（2）想一想：法布尔做了一个什么实验？2.检查字词。（1）阻力 包括 超常（2）闷了好久 准确无误 逆风而飞随机落实多音字“闷”。（3）沿途 陌生通过找近、反义词，帮助学生理解两个词语的意思。3.概括课文主要内容说一说：法布尔做了一个什么实验？三、学习第一段，了解实验目的1.法布尔为什么要做这个实验呢？引导学生读第一自然段。2.抓关联词语，体会蜜蜂超强的辨认能力。（1）随机引导：你从哪里看出蜜蜂有辨认方向的能力？由“哪里”入手，扣住“无论总是”品读句子。（2）字理比较辨析字形：辨、辩（3）小结：蜜蜂有着很强的辨认方向能力。3.理解实验目的，初感法布尔的科学态度。（1）抓关键词“听说”，引导用上“因为所以”推测原因。（2）补充资料袋：初步感受法布尔的科学态度。法布尔曾经说过：“在对某个事物说是以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”（3） 随机小结法布尔的实验目的是：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。（落实课后题1中的第一个图表。）四、借助事情，梳理实验步骤法布尔的实验过程又是怎样的？1.默读课文26自然段，思考：法布尔在实验过程中做了哪几件事？2.抓事情，初步梳理实验过程。（1）交流学生所找出的事情（2）根据先后顺序进行初步梳理。捉蜜蜂、放进纸袋、走四公里、打开纸袋、做上记号、放蜜蜂、等蜜蜂3.扣步骤，归纳整合实验过程。（1）哪些事情是同一步完成的？（2）根据回答，归纳出三个实验步骤：第一步：捉蜜蜂、放进纸袋第二步：走四公里、打开纸袋、做上记号、放蜜蜂第三步：等蜜蜂（落实课后题1中的第二个图表。）4.用上“先接着然后”练习说实验过程。五、学习第二段，体会写法感受严谨（一）动作入手，感受严谨态度1.默读第二自然段，圈出法布尔的动作。2.交流体会：法布尔是抓住一系列动作把实验过程写清楚的。3.抓住动作推测法布尔的思考，感受严谨态度。（1）交流学生的推测，理解法布尔的思考过程。“把它放在纸袋里”不让蜜蜂看见外面的事物“叫小女儿在蜂窝旁等着”更准确记录实验结果“走了四公里”让实验更具可信度“做了白色记号”更好地与其他蜜蜂区分（2）你对法布尔又有了怎样的认识？感悟法布尔对实验过程的周密安排，以及严谨的态度。（二）想象入手，感受善于思考1.再读第二段，找出法布尔的想象部分。2.从文中找出法布尔的想象依据。随机引导：好像在寻找回家的方向蜜蜂向四面飞散大概这样可以减少阻力蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面4.通过个别读、分角色读，指导读好观察和想象部分。5.现在你对法布尔又有了怎样的认识？感悟法布尔的留心观察和善于思考。（三）关键词入手，再次感受严谨1.引导找出“左右”、“好像”、“几乎”、“大概”等关键词语，2.体会作者用词的准确，以及严谨的态度。4.回读资料袋，增强对作品写法的认识。（四）根据现象，课堂练习推测1.出示练习单：这个路口总是畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。我想_。 小鱼一只一只浮到水面吐着小泡泡，我想_。 房屋边上的一棵大树，南边枝叶茂密，北边枝叶稀疏，我想_ _。 2.学生任选一个现象自由书写推测。3.交流学生书写情况，随机引导做生活的有心人。六、小结课文，布置作业1.小结本节课的学习内容，交代下节课的学习内容。2.作业：（1）抄写课文的生字新词。（2）搜集蜜蜂传递信息的相关资料。附学习单学习单1. 这个路口总是畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。我想 。2. 小鱼一只一只浮到水面吐着小泡泡，我想 。3. 房屋边上的一棵大树，南边枝叶茂密，北边枝叶稀疏，我想 。 小朋友，请你细心观察，大胆推测，说不定你会有了不起的发现哦！