知行合一保教规范培训的路径设置

知行合一保教规瞬训的路径设置依据乡村幼儿教师队伍发展要求，以及幼儿教师培训机构 的工作特点，我们将乡村幼儿教师“保教行为规范培训的含 义表述为：从规范乡村幼儿教师的保教行为入手，帮助乡村幼 儿教师明确幼儿一日生活的具体内容、规范要求和操作细则， 构建适用于乡村幼儿教师“保教行为规范的培训路径，并通 过各种形式的培训活动，掌握保教活动技能，熟练展开日常保 教工作。因此，本文针对乡村幼儿教师“保教行为规范培 训，设置了培训路径：内容选择、策略寻找、样式设置、机制 确立、效能评估、平台建设。一、内容选择依据乡村幼儿教师专业发展状况，我们将培训内容分为七 大板块：第一，各类计划制订；第二，一日活动组织；第三， 区域活动展开；第四，幼儿发展评价；第五，教育环境创设； 第六，家长工作展开；第七，教育教学反思。每一主题板块内 容分别从规范内容、规范要求、法规依据、材料链接实例样 版四个方面展开，细化了幼儿园保教工作的内容与要求，以 及幼儿园教师应具备的专业态度、知识和技能。汇编出版了幼儿园教师保教行为规范学习指南作为培训教材，下面例 举其中的“内容选择，规范一：各类计划制订。工作计划就是对马上展开的工作的设想和安排，具有面向 将来、面向行动、时间性、结构性等特点。幼儿园工作计划的 制订对幼儿园各项工作的展开具有引导行动、降低风险、提升 效率、利于评价等作用。幼儿园工作计划种类繁多，按内容可 分为：行政工作计划、实习计划、培训计划、家庭社区计划、 各类活动计划教学活动计划、专项活动计划、课题计划 等；按时间可分为：日计划、周计划、月计划、学期计划、学 年计划等；按范围可分为：个人计划、班级计划、教研组计 划、年级组计划、课题组计划、幼儿园计划等。以下例举一种 幼儿园教师常用的计划一一班务计划。1. 规范内容班务计划是依据园务计划、教研计划和年级计划，结合本 班幼儿实际状况制订的班级工作计划，内容包括班级管理、教 育教学、保育保健、家长工作等。2. 规范要求班务计划制订前先进行整体现状分析F ，再分块展 开具体策略制定。班务计划一般分为班况分析F 、主要目 标、具体措施和每月活动安排等。“班况分析F 一般先介绍班级的基本状况，如幼 儿人数、男女生比例、幼儿家庭状况、保教人员状况等，再分 析F 其中的优点和不够，寻找其原因，应注意真实、客观 和准确。“主要目标应结合园务计划、年级计划和班级实际情 况，从班级管理、教育教学、保育工作、家长工作等方面出 发，联系“班况分析F中存在的问题提出。 “具体措施最好能结合“主要目标的顺序来提出， 注意措施形式灵活、丰富，针对性强，且便于实施。 “每月活动安排应结合园所活动和年级活动的展开， 再落实到班级活动中，同时关注节日和社区活动，注意结合“具体措施来展开相应的活动。每月活动数量均衡，最好能 确保12个星期举行一次有意义的班级活动。注意将计划运用到施行中，学期结束后对班务计划实施 状况做出总结和分析F ，并提出下一学期班务工作的新举 措和新策略。计划表述应清楚、全面和有用，幼儿园可对标题的字体 大小、排版格式等进行统一。3. 法规依据幼儿园教育指导纲要试行第三部分第三条：教师 要依据本纲要，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿 的实际状况，制订切实可行的工作计划并灵活地执行。幼儿 园教师专业标准试行第二部分第十一条：制订阶段性的 教育活动计划和具体活动方案。在教育活动的制定和实施中体现趣味性、综合性和生活 化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。二、策略寻找我们雕刻打造了“保教规范，推动策略的专业培训模板，把握“保教规范与“推动策略的基本内涵，理清两者 之间的关系，明确“保教规范目标，精选“保教规范案例，拓展“推动策 略途径，确保“推动策略机制。一经验引领策略1.范本经验推广组织区域专家编写出版幼儿园教师保教行为规范学习指 南一书，汇合区域内优秀幼教工作者的丰富施行经验，帮助 乡村幼儿教师明确幼儿一日生活的具体内容、规范要求和操作 细则，使之成为乡村幼儿教师保教行为学习的范本。在展开“一日活动组织培训中，委托相关幼儿园专门拍摄一日活动 各环节的规范组织，并刻盘剪辑成专门的培训学习资料，为集 中培训提供有效的经验范本，也为培训后持续研讨提供素材。2.施行经验链接为帮助广大乡村幼儿教师有意识地将经验运用于施行，我 们制定了与主题相符的跟进活动，凸显了主题培训的个体性和 独特性。如“各类计划制订主题培训的跟进活动是优秀活动 制定评比活动，“一日活动组织主题培训的跟进活动是分区 域分块展示活动。二锦囊探究策略锦囊一：注重植入和内生的结合点保教行为规范培训项目立足乡村幼儿教师的实际必须要和所 面临的实际问题，项目研训导师将自身优秀保教经验的植入与 乡村幼儿教师的内生必须求相结合，给予针对性的指导和引领。锦囊二：找准学习和发展的基本点。实施过程中，我们强调寻找乡村幼儿教师保教行为的缺失 点，找准学习和发展的基本点，实现固本培元，以防拔苗助 长。基于此，培训项目注重与乡镇业务干部、乡村幼儿园园长 沟通，共同制订培训的阶段目标，锁定培训对象、沟通方式、 计划内容；注重培训后与参训教师进行谈话交流，了解他们的 实际想法和感受，为接下来的培训主题提供新的信息。锦囊三：聚焦团队和基地的协作点。培训对象是广大乡村幼儿教师，队伍庞大，涉及面广，因 此，我们的培训除了有序的管理外，还必须要发挥各团队的力 量。项目业务指导团队、研训导师团队、乡镇幼教管理团队之 间的合作、协调和沟通，充分发挥培训基地的作用，既方便农 村幼儿教师学习，又有利于片区内幼儿教师的学习和探讨，搭 建协作共进的学习平台。