文言文阅读：推断文言实词的含义.ppt

文言阅读,推断文言实词的含义,能阅读浅易的古代诗文。 1理解 B 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用 理解并翻译文中的句子 2分析综合 C 筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心思想 分析概括作者在文中的观点态度,考试大纲要求,理解常见文言实词在文中的含义,常见实词是指古今词义“既有联系又有区别的那一部分”，考试大纲中规定应该掌握120个常见文言实词。实词是理解文言文的关键。近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项；二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相同或不相同的一项，文言文翻译也主要考查实词理解。无论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。,考点阐释：,推断文言实词含义的方法,四、语法推断法,七、代入检测推断法,一、字形推断法,二、字音推断法,三、结构推断法,五、语境推断法,六、联想推断法,一、字形推断法,如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(韩非子)中的“理”字的意思是“ ”。,治玉,汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。,1、根据形旁推断本义。,凡形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(sh) ”者词义与兵器有关； 凡“马、牛、羊、 犭、鸟、虫”等与动物类有关； 凡“讠(言)、忄(心)”与心理有关，“辶(辵)、彳(行)”等与人的行为有关；,“禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关； “皿”与器具有关； “宀”与房舍有关； “阝”与地名有关； “求”与毛皮有关； “旨”与美味有关； “隹(zhu) ”与鸟雀有关； “尸”与身体关； “冖”与笼罩有关； “系”与捆绑有关； “纟”与丝织品有关； “歹”与死亡有关 ；“月”与肉有关； “页”与首有关； “自”关鼻，“目”关眼。 “攴（p) ”与敲击有关；,05全国卷2第8题B项 席以露床，啖以枣脯 啖：给吃,（05北京）庆封又欲杀崔杼而代之相。于是扌豕 崔杼之子，令之争后。崔杼之子相与私哄，崔杼往见庆封而造之。 6、下列句中画线词语的解释，不正确的一项是A崔杼相之相：辅佐 B扌豕 崔杼之子扌豕 ：挑拔 C景公与 陈无宇诛封诛：杀掉 D始而相与，久而相信与：结交,2、围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词义。,兵,兵器,士兵,军队,军事,战争,冷,寒冷季节,缺乏冬衣而受冻,贫寒,恐惧、害怕,寒,冰，水为之而寒于水,寒暑易节，始一反焉,一女不织，或受之寒,大渡桥横铁索寒,（05广东）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A乃召晖拜为郎 拜：授官 B自往候之，晖避不见 候：等候 C今而相送，明吾非有爱也 爱：吝惜 D顾谓掾属曰：“若之何？” 谓：对说,B解析：候：探望，问候,守望 等候 拜访,二、字音推断法,如“赢粮而景从”(过秦论)“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“ ”，名词作状语，豁然开朗。,影,古代汉语中，语音和语义有一定的关系，我们可以运用声训原理（根据通假音同或音近的原则），大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义。,今若遣此妇，终老不复取！” 以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“ ”。,娶,05全国卷2第8题D项 父且死时，属我贫困往见优孟,属：通“嘱”，嘱咐,如：03上海卷“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”，句中“顿”与“钝”字形相似，读音相近，“钝”的含义是“不锋利”，“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意即长期放弃战备，铠甲破蔽，兵器也不锋利了。“顿”通“钝”。,又如（04湖北卷）昌期少年，不闲吏事，（闲：空闲）。句中“闲”与“娴”通假，“熟悉”的意思，“娴于辞令”即为明证，“不闲吏事”就是“昌期少年，不熟悉吏事”的意思，所以，试题把“闲”理解为“空闲”就是错误的。 D项“昌宗从旁趣说”，这里的“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”，否则就讲不通。,三、词语结构推断法,文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。,A、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也 B、追亡逐北 C、忠不必用兮，贤不必以 D、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环,腰佩,重用，任用,族灭,溃逃的士兵,亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也,上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。,2004年高考北京卷第7题D项 要求判断“去郑而之许”中“去”与现代汉语的异同，,“郑”和“许”同为地名，都作宾语，“之”为动词“到”，“去”与“之”相对，可见应为“离开”，刚好与现代汉语相反。,四、语法推断法,根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当,据殽函之固，拥雍州之地,“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为 之意。,险固的地方,将军身披坚执锐,从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语， 动宾如何搭配? “坚”解“ ”，“锐”解 “ ”才能搭配。,坚硬的盔甲,锐利的兵器,05全国卷2第8题A项 多辩，常以谈笑讽谏 辩：辩驳,应为名词，诙谐幽默之语,（2005年浙江卷） 庭除甚芜，堂屋甚残 除：废弃,句中“庭除”“堂屋”均作句子主语，“除”翻译为动词“废弃”显然不对，应译为“台阶”才讲得通。,五、语境推断法,语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。,每闻琴瑟之声，则应节而舞 (屈原)出则接遇宾客，应对诸侯,的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“ ”。,随着，和着,句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，动作对象为“诸侯”，而“对”为“回答”之意，故“应”为“ ”。,应答,02年全国高考 齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。” A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”,从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。,又如（2005年北京）“彼非不欲多负，力不赡也。赡：赡养”，原文是讲一个相貌奇特而力大无比的汉子，不怕毒蛇猛虎，常在夜间打柴，而且独自能背二百四十斤，一般人只能背一百斤，他把柴卖给别人，只收取百斤柴的钱，人们不解其中缘故而问他，他说了上面这句话，意为，他们不是不想多背，而是力量没有我大，没有办法。句中把“赡”误解为“赡养”毫无语境依据。,应解释为“足够、充足”之类的意思才对。,六、联想推断法,高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、词语中一般都能找到落脚点。对于某些词义不明，就要回忆它在哪些已学过的课文中出现过，是什么意思，哪种含义与这个语言环境切近，相互比照，辨其异同由此推求它在此处的含义。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三以解决试题中的实词词义问题。,（05年重庆）富人不占田籍而质人田券至万亩 质：质问,“质”字，已学过的有“做人质”“做抵押品”的意思（“于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出”即为明证），全句意为“有富人不占有田籍却以别人的田券作抵押霸占土地万亩”。,（05年辽宁卷11题） 臣所陈虽小，可以喻大。（ 喻：比喻） 现代汉语有成语“家喻户晓”、“不言而喻”，其中“喻”均是“明白、了解”的意思，选项文句意为“（我陈述的事情虽然小），但道理可以和大事相通。”故选项解释是错误的。,（05江苏）把画横线的句子翻译成现代汉语。 会里人郑俶欲葬亲，贷于人无得，城知其然，举缣与之。,源：我有玉斗一双欲与亚父，会其怒，不敢献 鸿门宴 庄周家贫，故往贷粟于监河侯 庄周买水 河东凶亦然 寡人之于国也,常以木枕布衾质钱，人重其贤，争售之。,源：为国以礼 子路、曾皙 质于齐 触龙说赵太后 欲居之以为利，而高其值，亦无售者促织,例如：（2002年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ） A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。 B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。 C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。 D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。 A项“竟然”表转折，显然不合文意； B项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致； C项是说事情的复杂经过； D项正确，且孔雀东南飞中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。,（七）代入检验法 （借助题干所给的义项推断词义）,（05江苏） 9、下列各组句子中，加点的词的意义不相同的一组是 A及觉，痛咎谢旦日不可不蚤自来谢项王 B强饮客，客辞王子皇孙，辞楼下殿 C即自引满，引壶觞以自酌 D赋税不时，观察使数诮责 数遗魏王及公子书，请救于魏,B 解析：A项，谢：谢罪，C项：引、拿，端，D项，数： shu屡次，多次。B项，前句的“辞”为推辞，后句的“辞”为离开。,做课堂训练,李贺，字长吉，七岁能辞章每日旦出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得，即书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合程课者。及暮归，足成之。母使婢探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕出心乃已耳！” 一一新唐书李贺传,从：带着,程课：此指写诗的固定的格式,探：掏出,书：写,