给巴特勒的信教学设计[给孩子的信教学设计]

给巴特勒的信教学设计给孩子的信教学设计给孩子的信教学设计范文一教学目标：1、能正确、流利、比较有感情地朗读课文。3、学习书信表达方式，学会与巴金对话交流。教学重点(难点)：对“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”句子含义及思想感情的理解与体会。课前准备：教学过程：一、导入揭题1、回顾复习，说说课文中所认识的人物及其特点。2、简介巴金。3、揭题板书，解题质疑。二、初读课文，整体感知。1、自读课文。(让我们一起走近巴金，用心感受巴金心中博大而真挚的爱。)2、自读要求：正确、流利。信中讲了哪几层意思巴金给你留下了怎样的第一印象3、同桌交流。4、集体交流。(读课文，谈内容，说印象。)三、精读课文1、让我们用心地、细细地读课文，我想，巴金的许多话语一定会给你留下深刻印象，请做好圈划、旁注，相信我们同学对信的内容一定会有新的认识、新的收获、新的理解和感悟。2、小组交流(读句子、谈理解、体会感情)(1)我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。(2)人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。(3)我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱。3、集体交流。(1)“开花结果”什么意思“再活一次”呢提示：巴老当时已87高龄，现今已101岁，难道他的生命没有开花结果(2)“添一点光彩”怎么理解。提示：我们同学的未来不梦，我们同学的将来也不是白吃干饭的(只图享受)，能否将你的设想跟大家说说呢请同学们自我设计一下，将来如何为社会“添一点光彩”(3)巴金为什么而写作练习用“不是而是”说句话。4、指导有感情地朗读课文。四、文本对话。读信如见人，巴金这封信不仅属于他家乡的孩子，同样也属于我们大家，它不仅带我们走进了巴金，认识了巴金，而且给我们带来真诚的祝福，无尽的思考，让我们领悟生命意义的真谛。我们同学想用什么方式表达自己对巴金爷爷的敬意呢1、情感交流。2、引导写信。3、集体交流(读信)，点评。听着同学们的心声，我想，巴金的脸上一定又露出了美丽的笑容，因为教师仿佛看到了，巴金的的生命在你们身上又开花结果了。五、作业超市请同学们根据自己的需要，任选一项课后作业，并认真完成。4、选读巴金的代表作，并写好读书笔记。给孩子的信教学设计范文二【教材分析】给家乡孩子的信是北师大版小学语文三年级下册第11单元书信中的第一篇课文。这封信是巴金老人的作品。一个远离了故土很久的游子,一个在中国文坛乃至世界文坛都很有影响的作家,一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人巴金,在他耄耋之年,在他收到家乡的孩子热情洋溢的信时,他克服年老多病的衰微,提起笔，表达对家乡孩子们真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感。内容具体，真实感人，用词准确，注意对象，说话得体，堪称楷模。全文通过信中的语言文字，表现巴金爷爷对孩子们的关心和关爱，激发其为社会添光彩，为别人奉献，让生命开花的愿望。【教学目标】1.知识目标：认字5个，写字8个。3.情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花结果的愿望。【教学重点、难点】通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心。激发学生为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。【学情分析】我们的学生正是巴金家乡成都的孩子。三年级的学生并没有足够的人生经历，帮助他们理解巴金所表达的奉献精神。对巴金的认知也较为简单停留在人物的简介上。通过文字，想象巴金写信时的状况，感悟巴金真诚的教诲，能让学生对文中的情感有切身的体会。【教学准备】课件、书写纸。【教学课时】2课时第一课时(略)【课时目标】1.初读课文，认识文中生字词。2.理清文章的线索，概括课文的主要内容。3.指导书写生字。【教学过程】一、导入，板书课题。二、初读课文，扫清阅读障碍。1.通过练习检查学生对生字词的掌握情况。2.练习读通课文。三、再读课文，理清文章脉络。通过多种形式的朗读，帮助学生理清课文线索。指导学生练习概括课文的主要内容。四、指导书写本课生字，生词。第二课时【课时目标】1.会用“更多更多更多”造句。3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花结果的愿望。【教学重点】通过信中的第4-5段内容，体会巴金爷爷对下一代的关心。激发学生为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。【教学难点】理解“生命开花”的含义，激发学生为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。【教学过程】一、复习导入这节课，我们继续学习给家乡孩子的信【出示课题】齐读课题。体会“信”表情达意的作用。二、深入理解课文1、阅读理解课文的最后1-3自然段。指导感情朗读，引导学生理解巴金爷爷在身体状况不好的情况下，亲笔给家乡孩子写信的原因。(1)学生自读自悟：仔细默读课文，找出最打动自己的语句，体会巴金爷爷想表达的思想感情。(2)同桌合作学习：把勾画的句子和自己的体会说给同桌听。(3)抽生围绕自己找到的语句做交流，引导学生体会巴金爷爷对下一代，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花结果的愿望。根据学生找到语句，相机指导。预设1：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。预设2：我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。引导学生说一说自己的理解，体会“终于”、“奉献”，指导感情朗读。预设3：我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。引导学生说一说自己的理解，体会“无限的爱”，指导感情朗读。(4)归纳小结，升华情感。3.练习抄写最打动自己的句子，背诵抄写的句子。(1)练习正确工整地抄写最打动自己的句子。