幼儿园大班阅读方案12篇

幼儿园大班阅读方案12篇为了确保事情或工作能无误进行，时常须要预先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、详细要求等项目。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是我整理的幼儿园大班阅读方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园大班阅读方案1一、指导思想阅读在孩子一生的成长过程中扮演着重要角色，它是孩子相识自然和社会、获得学问和阅历的主要方式，是孩子完善人格、提升自我发展空间的有效途径。随着我园校内阅读特色文化建设以来，阅读已经润物无声的成为师生、家园共育的给力纽带。和着“61”国际儿童节的快乐，我们迎来了“感恩书籍享受阅读”为主题的第七届阅读节。沐浴书香，浸润心灵，孩子们、老师们、家长们，我们又一次聚在一起共同阅读了。二、活动主题：“感恩书籍享受阅读”三、活动目标1.激发幼儿阅读的爱好，培育良好的阅读习惯，提高师生的文化素养和精神修养。2.展示幼儿自主阅读、老师导读的书香校内魅力，促进幼儿阅读实力的提升。四、活动时间20xx年5月6日至6月1日五、活动内容第一阶段：阅读节策划与宣扬（5月6日6月1日）：1.给家长发放城幼第七届阅读节活动倡议书。2.倾听国旗下讲话，激发幼儿享受阅读的热忱。其次阶段：阅读节组织与实施（5月12日6月1日）活动一：幼儿自主阅读1. 丰富和完善各班班级阅读角。2. 大班的班内图书漂流活动。3. 结合活动，完成活动简报 （附1）活动二：老师教学导读1.各班围绕绘本开展艺术领域的绘画活动。2.每位老师完成一篇绘本举荐（附2）3.家庭亲子共读：大班家庭亲子阅读小报设计和家庭亲子阅读体会征集展览。4.每班至少举荐一篇亲子阅读小报设计和一篇亲子阅读体会，由年级组为单位设计专题展板，于5月28日至6月1日展出。幼儿园大班阅读方案2活动来源图画书阅读作为语言教化中的一部分，对幼儿的全面发展有着重要的意义。好玩的故事、丰富的画面细微环节，在幼儿和文本之间注入了丰富的精神与情感色调，形成了生动的互动过程。正是这种互动，在拓展幼儿阅历的同时，使幼儿获得了有益于其发展的阅读爱好、习惯与策略。爱是世间亘古不变的主题，爱的情感的激发更是幼儿阶段教化的重要内容。随着物质生活的富足，家庭6：1的格局，“被爱”成为幼儿生活的主旋律。殊不知，我们的孩子是懂爱的，他们也情愿付出自己纯真的爱的情感，只要选择相宜的教化内容，就能激发幼儿心底浓浓的爱的体验与表达。于是在“爱”的主题活动中，我们选择了爱心树这本意味深长的图画书，它给生活在现代城市中、被暖和华蜜包围的孩子们以感受和思索。书里蕴含的爱人与被爱、付出与索取的道理，同样对孩子们有着主动的引领作用，为他们体悟人生中另一种味道供应了素材。活动前，我有意将图书投放到了阅读区，视察孩子们的阅读状况，以便为自己开展阅读活动供应依据。一段时间过去了，我发觉来翻书的孩子许多，但真正细致阅读的却不多。当问及“看明白了吗”，孩子也是草草地用几句话说明对一两页的相识。究其缘由，可能是画面不丰富，没有抓住孩子的眼球；可能是孩子没能真正走进故事里，去体会故事中的感动那么，该如何引领大班孩子阅读这本图画书、体悟出书中的意味呢?我与孩子们一同起先了爱心树的阅读旅程。活动目标1通过分步阅读进一步理解故事内涵，并能充分表达自己对画面的理解。2自主找寻画面线索，感受大树与小男孩之间的情感，体会大树对小男孩的爱。3懂得珍惜他人赐予自己的爱，初步萌发感恩的情怀。活动打算1阅历打算：本次活动前孩子们已经进行了第一次阅读，主要采纳集体阅读与自主阅读相结合的方法，使幼儿了解故事的主要内容。活动中幼儿能将自己看不懂的地方提出，引发同伴的相互解答；能主动地运用自己的语言讲解并描述自己看到的故事。2物质打算：每名幼儿人手一本图画书、电视及教学用电子图书、教学图片，表示男孩回来次数的图表，表示页码的标记、书签、黑板、配乐。活动过程1回忆故事，引导幼儿运用自己的语言讲解并描述图画书的内容。师：还记得这本书讲的是一个什么故事吗?谁来给我们讲一讲?幼儿运用自己的语言回忆故事内容。分析从口语向书面语言过渡是早期阅读活动的一个重要的核心目标。此环节请幼儿运用自己的语言有条理地回忆故事，老师可以通过此种方式了解幼儿熟识故事的程度，同时还可以帮助幼儿在下面老师读故事的环节中有意识地去感受作家讲故事的方式。2深度阅读图画书前半部分，帮助幼儿通过细读画面，理解、感受大树与小男孩之间的情感。(1)利用电子图书，讲解并描述图画书的124页，回顾这部分的主要内容，引发幼儿对大树与小男孩相互宠爱的关注。师：讲到这里，你们感受到了什么?幼：感受到了爱。师：谁和谁的爱?幼：大树喜爱小男孩，小男孩也喜爱大树。他们相互爱。分析成人常常与幼儿共同阅读，能引领他们以自己的阅历为基础理解图书的内容。老师与幼儿的共同回顾，不仅验证了第一环节中幼儿讲解并描述得正确与否，同时还利用问题将幼儿的留意力指向图书中所表达的爱的内涵。(2)幼儿自主阅读124页，找寻大树与小男孩相互宠爱的画面线索。师：请你找一找在这一部分中有哪些画面告知我们大树喜爱这个男孩子?找到以后告知我们，你是在哪页找到的，你从哪里看出他们相互宠爱了?在哪页找到了就夹一个小书签，一会儿可以提示自己讲给大家听。幼儿自主阅读，引导幼儿围绕问题留意视察画面，发觉细微环节线索，找到相互宠爱的画面就夹上小书签。分析老师通过问题引导幼儿细致视察画面，并结合细微环节、线索探讨故事的内容，学习建立画面与故事内容的联系。同时，激励幼儿通过自主阅读的方式，发觉、找寻画面中隐藏的细微环节线索，体验阅读的乐趣。页码是图画书中的重要元素，不仅是标识，更代表着故事内在之间的联系，而小书签的运用不仅为幼儿后来的讲解并描述供应了便利，更让幼儿在潜移默化中感悟着页码的作用，从而习得运用页码阅读的策略。(3)沟通共享自主阅读的发觉，引导幼儿进一步感受大树与小男孩之间的情感。你从第几页看到大树与小男孩相互宠爱了，你是从哪里看出来的?幼：我从18页看出，大树特殊喜爱小男孩，大树伸长树枝招呼小男孩。师：那小男孩喜爱大树吗?从哪看出来的?幼：小男孩也喜爱大树，你看他都笑了!还有哪一页告知我们大树与小男孩相互宠爱?幼：第6页，小男孩跑过来抱大树。师：他是怎么跑过来的?幼：焦急，还笑着跑过来。只有望见爱的人才会笑着快快地跑过来。师：大树呢?大树是什么样子?学一学。这又说明白什么?幼：大树用叶子呼唤小男孩，似乎在说“快来快来吧”(孩子在仿照大树说话时声音轻轻的、柔柔的，很有爱意)。分析老师的每一个问题都直指图书故事中爱的内涵，幼儿通过对画面细微环节的分析，推断着大树与小男孩彼此爱的情感，为理解下半部分内容进行铺垫。同时，老师激励幼儿运用动作仿照大树和小男孩的姿态，详细形象地感受着他们之间深厚的情感。每当幼儿说到一页，老师就出示相应的大图片，贴于黑板上，带领幼儿共同分析。分析幼儿在共享阅读发觉的过程中往往只关注自己找到的结果，运用大图片不仅可以将幼儿的思维集中起来，达到共同共享的目的，同时还激励幼儿发表不同的见解达到真正探讨的目的。在贴图片时，老师有意识地请幼儿说出图片的页码，并确定图片在黑板上的位置，引领幼儿感受页码的依次性。为什么故事里说到大树很欢乐?幼：因为大树喜爱小男孩。师：大树喜爱小男孩什么呢?幼：喜爱小男孩跟她玩，喜爱小男孩每天都来找她，喜爱和小男孩在一起。分析运用问题引发幼儿间的探讨与沟通，感受大树对小男孩的宠爱，为后半部分的阅读进行铺垫。3梳理阅读图画书后半部分的内容，帮助幼儿理解、感受大树对小男孩的爱。(1)利用电子图书，讲解并描述图画书的2530页，引出后一部分。分析此部分是故事的转折点，老师与幼儿的共同阅读会引发幼儿对故事后半部分更多的期盼与关注。(2)利用电子图书，导读、梳理图画书3152页的内容，引导幼儿感受大树对小男孩的爱。后来小男孩回来了吗?回来了几次?幼：回来了，回来了3次。幼：回来了4次。师：有说3次的，也有说4次的。那咱们一起读一读后面的内容，验证一下小男孩回来了几次。还要仔细读一读，小男孩每次回来都发生了什么事?分析带着问题阅读，有利于调动幼儿阅读的专注性，幼儿学习着在阅读的过程中思索、鉴别，并找到正确的答案。老师导读时，还要擅长运用表情、动作以及抑扬顿挫的声音传达书中的心情情感，让幼儿体会到作品的感染力和表现力，从而激发阅读的内在爱好。老师运用电子图书读图画书的3152页，验证幼儿的回答。师：小男孩究竟回来了几次?幼：4次。老师运用表格帮助幼儿梳理故事内容与线索，发觉规律和改变。师：小男孩第一次回来做了什么?幼：他管大树要钱，他说他须要买东西。师：大树是怎样做的呢?幼：大树让他把苹果拿走，去卖掉换成钱，这样就能买东西了。师：大树变成了什么样?幼：没有了果实。师：大树有什么感受?幼：大树还是觉得欢乐!(其次次、第三次、第四次略)分析本环节老师运用激励幼儿阅读进而理解故事内涵的教化策略：验证发觉式阅读为幼儿紧紧围绕图画书中蕴含的“大树与小男孩爱”的线索，进行充分视察、主动沟通供应了空间，幼儿间针对画面细微环节的解读、分析，使他们习得了有效的阅读策略；借助图表排序阅读排序的过程就是线索梳理的过程，后半部故事的依次更加清楚化，同时通过比较每次男孩回来大树的改变，幼儿深刻体会到了爱的付出。最终大树就剩下老树墩了，可故事里的大树还很欢乐，为什么?(运用问题引发幼儿的探讨与沟通，感受大树对小男孩无私的爱)幼：因为大树帮小男孩实现了愿望。她爱小男孩，帮助了小男孩，小男孩就会欢乐。大树望见小男孩欢乐，她就会很欢乐。分析掀起探讨的高潮，激励幼儿充分表达自己对爱的见解。引导幼儿表达自己对图画书的理解，建立对小男孩行为的正确相识。师：故事听到这里，你有什么感受?为什么?幼：我很难受，大树什么都没有了!幼：我很感动，大树太爱小男孩了，就像我们的妈妈。我也想像大树一样帮助别人。师：大树那么爱小男孩，为了帮助他做了那么多的事，假如你是小男孩你会怎样做?幼：我不想损害大树，我想每天都和她一起玩。幼：我不会管她要东西的。我不想学这个小男孩，我要爱护大树。分析在谈“感受”的问题引领下，幼儿充分发表着自己的看法，老师尽量多地满意幼儿想说、多说的愿望。幼儿语言学习须要相应的生活阅历的支撑，最终还要回来幼儿的生活，指导幼儿的认知，“假如你是小男孩”的问题将幼儿从故事拉回到现实生活中，他们充溢情感地否认了小男孩的行为，认为爱应当是相互赐予的，本次活动的核心目标已初步实现。4利用电子图书完整配乐讲解并描述，引导幼儿迁移情感。(1)幼儿完整阅读电子图画书，感受故事的完整性。(2)引导幼儿联系自己的实际生活，感悟亲人赐予自己的爱，萌发对亲人爱的情感。师：今日我们又一次阅读了这本书爱心树，书中的大树让你想到了谁?为什么?幼：我想到了妈妈，我要什么妈妈都给我，以后我要爱妈妈。幼：我想到奶奶了，我要给奶奶做一个礼物。幼：我想我的姥姥，每天姥姥都给我做饭，我要给姥姥浇花，因为姥姥养了好多花师：你们真是懂事的好孩子，那我们就把心里的感受、想说的话，都写下来、画下来、说出来，让爱我们的妈妈、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我们对他们的爱，好不好?幼：好!分析帮助幼儿将感悟、收获迁移到自己的实际生活中，建立正确的行为认知，是阅读活动的又一教化目标。最终再一次完整地阅读故事后，请幼儿结合自己的实际生活谈一谈自己身边爱的故事，感受爱的宝贵。尤其在配乐的意境下，很多小挚友流下了眼泪，故事感动了他们，触动了他们脆弱、和善的心灵。生动而充溢感情的回答也证明白孩子理解了故事，建立了正确的行为认知，对今后的生活同样有着引领作用。幼儿园大班阅读方案3活动目标：1、感受科学绘本内容的奇异好玩，主动带着问题到书中找寻答案，萌发对科学隐私的探究欲望；2、能通过粗读、精读、再读等方式反复阅读绘本，获得对比前后页读、重点画面细致读、完整连贯读等阅读阅历；3、能在嬉戏体验式阅读过程中，理解科幻故事情节的奇妙好玩。活动打算：绘本沙子的下面是什么每人一本；依据绘本内容制作PPT；地球剖面结构图；自备一件外套用于嬉戏。活动过程：一、关注幼儿已有阅历，引发阅读科学绘本的爱好1、师：小挚友喜爱玩沙吗可以怎么玩激励幼儿用完整语句简洁讲解并描述自己玩沙的经验。2、PPT集体阅读P13。3、引发幼儿谈论“沙子的下面是什么”二、关注共鸣问题，引导幼儿主动在书中找寻答案1、粗读：激励幼儿逐页翻书，带着问题“沙子的下面是什么”自主阅读。2、精读：结合PPT，帮助幼儿视察重点页面，引导幼儿发觉地球里面的隐私。（1）重点阅读P68，结合画面视察，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是岩石的科学学问。师：沙子的下面是什么呢刚才小挚友在书中发觉了答案。大家先发觉了什么接着发觉了什么最终发觉了什么（2）对比阅读P68和P1315，了解地球的一端和另一端的结构是一样的。结合地球剖面图，帮助幼儿理解绘本中的内容，引导幼儿感受发觉的欢乐。（3）集体阅读P913，探究地球里面的结构，获得地壳、地幔和地核的科学认知。结合地球剖面图，引发幼儿对神奇地球的探究欲望。三、关注幼儿阅读特点，激励重复阅读故事1、再读：跟老师一起完整翻书阅读故事。留意讲故事的语气语调，能引发幼儿对故事情节的关注，重点读角色的对话。2、协作PPT，仿照画面中的角色对话。PPT呈现幼儿感爱好的画面，幼儿看着画面情景主动表演对话。四、关注幼儿嬉戏体验学习，帮助感受科幻故事的奇妙好玩1、通过嬉戏体验故事的精彩部分师：快穿上隔热服，跟随老师一起进入地幔吧！幼儿用自备外套装扮自己，引导幼儿和老师一起扮演角色，在嬉戏中体验P913的故事情节，PPT同步呈现P913的页面，营造身临其境的场景。2、运用多通道参加阅读，感受理解科幻故事情节激励幼儿在嬉戏中运用多通道多感官，边听讲解边看画面边随情节改变表演。活动延长：激励幼儿带着小任务通过上网查找、图书查阅、视频观赏等多途径阅读。师：沙子的下面是另一处沙滩，故事里的这个答案你想到了吗还有可能是什么神奇的地球究竟还藏着哪些隐私，请你们邀请爸爸妈妈一起去找寻！幼儿园大班阅读方案4一、教学名称：美术线条想象画二、教学目的：1.要求幼儿知道什么是线条想象画;2.要求幼儿正确说出四边种线条的名称，并知道各种线条所表示的意义;3.让幼儿想象构思随意画出来的乱线，发展幼儿的视察力及想象力;4.培育幼儿感受美，表现美的心情。三、教学重难点：重点:知道什么是线条想像画，依据各种线条所表示的意义听音乐用线条作画难点:依据自己的线条想象构思，使它变成一个或多个物体的的形象四、教学打算：录相带、录相机、投影机、幻灯片、录音机、磁带、龙头饰一个，纸、笔、油画棒若干，各种小乐器，四个线条娃娃，两幅幻灯范画。五、教学过程：（1）看录相引出舞龙灯，引起幼儿的爱好“今日，老师让小挚友看一段特别好看的录相，请看吧！”幼儿看过录相后，引导幼儿说出录相里人们舞龙，老师讲一些关于舞龙方面的学问，然后带领幼儿依据录相也来舞龙。（2）线条娃娃舞龙灯，老师示范强调“刚才，小挚友舞龙灯时无意中已经走成了很多漂亮的线条，你们想相识他们吗？”（1）利用不同小乐器的声音引出四位线条娃娃，使幼儿知道各种线条的名称及所代表的意义。例如:听到大鼓的声音，折线娃娃走出来，表示折线和鼓声一样粗大有力。听到小铃声的声音波浪线，娃娃走出来，表示波浪线和铃声一样美丽、宛转。（2）利用线条娃娃也想和小挚友舞龙的形式引出老师听音乐示范讲解，并强调:a 线条娃娃舞龙的时候，要不断地变更它的位置和方向，不能停留在一个地方不动 线条不允许断;c依据音乐的不同用不同的线条作画。（3）老师引导幼儿视察、想象1.引导幼儿看一看，想一想，线条娃娃舞龙走的路途，看它能变出一个什么好玩的图案，并用完整的语言讲出来。2.老师总结:象这幅画一样，由各种线条组成并且又经过小挚友的想象，把它变成很多种好玩的图案，这样的画叫做线和条想象画，明确线条想象画的定义。3.引导幼儿观赏两幅线条想象画，从而总结出线条想象画有的可以从整体来想象，有的可以从其中一部分来想象。（4）幼儿进行线条想象画的创作活动1.幼儿听音乐作画，要求幼儿依据音乐的改变而运用各种线条来作画。2.幼儿绘画涂颜色。（5）评讲作品，嬉戏结束 1.老师自评2.幼儿自评3.幼儿互评4.和四位线条娃娃一起舞龙出教室。幼儿园大班阅读方案5活动目的：1、培育幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校内”、“书香家庭”的环境氛围。2、通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交挚友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的爱好，丰富孩子们的学问，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的欢乐。3、指导家长共同营造家庭教化环境，促进孩子健康欢乐成长。活动打算1、确定适合本年级幼儿阅读的书目；起草“亲子阅读倡议书”；2、图书漂流：经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。活动内容及支配（一）、宣扬发动阶段：12月17日程序：1、制订“打开阅读之门”读书活动方案。2、确定举荐书目。3、宣扬发动，营造氛围（1）创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣扬栏（2）利用班级博客等宣扬读书活动内容（3）发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。向家长举荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参加活动。（二）、实施操作阶段：12月831日班级阅读活动的开展：1、开展“好书共享”活动。（1）丰富班级图书，发动家长，激励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起共享。（2）引导幼儿进行“我最喜爱的一本书”的沟通。2、班级统一阅读时间：（1）自由阅读：每天固定1020分钟的幼儿阅读时间。（2）经典小故事：老师每天午睡前非常钟给小挚友讲一个经典小故事。（3）经典诵读：三字经、弟子规、唐诗诵读等3、各班级在走廊墙壁创设“共享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的阅历共享、展示“好书共享”“亲子阅读”的照片等4、开展“图书漂流”活动。布置“图书漂流区”幼儿和家长可以将绘本带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长举荐书目”中举荐图书。看完后归还，在本组接着流淌。5。开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透亮胶带修补有破损的书籍；教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书”。家庭亲子共读活动：向家长发出倡议，号召全体家长主动投身到“打开阅读之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣扬发动。6、建议家长带幼儿参观书店，到图书馆看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。提倡家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的沟通，共同成长，撰写家长陪读感悟。幼儿园大班阅读方案6活动目标：1、喜爱故事，能宁静地自主阅读并能基本读懂书中的内容；2、学习句式，我是欢乐的（动物名），生活在欢乐的小树林；3、了解动物之间的友情，试着学习帮助别人。活动打算：图书人手一册，PPT课件活动过程：一、封面阅读，引起故事阅读爱好集体阅读图书的封面，请幼儿看图猜想故事发生的人物以及地点，引出图书书名欢乐的小树林、作者姓名，并请幼儿猜想故事的内容，树林里究竟发生了什么欢乐的事情二、自主阅读请幼儿自主阅读图书。老师提出要求病提问：1、宁静地阅读，一页一页翻书细致阅读，如有须要，请小声跟老师或者小挚友探讨。2、欢乐的小树林里住了哪些动物，发生了什么欢乐的事三、集体阅读1、老师依据自主阅读前提出的问题，请幼儿说出欢乐的小树林究竟发生了什么事请幼儿主动发言，并充分保证幼儿的话语权，如有须要，可以先请幼儿进行探讨。2、从第一页集体阅读，精读第一段，学习句式我是欢乐的，生活在欢乐的小树林，并用动作协助表达。3、老师引导提问，欢乐的小树林还住着谁依次集体阅读小甲虫、毛毛虫、蒲公英，可以分组或者个别幼儿重复句式进行练习。4、老师提问：“欢乐的小树林里，住着那么多欢乐的小动物，真好，我也想去小树林里看看，树林里这些欢乐的动物们，来，我们接着来看看吧。”如有幼儿提出异议，请幼儿说，假如没有幼儿异议，PPT翻到老灰熊一页。赐予孩子充分的时间视察画面，让孩子说出小灰熊与其他动物表情的不同之处。续引导：“哎呀，欢乐的小树林里还住了一只老灰熊，可是，你们觉得他欢乐吗”老师读文字，“原来老灰熊生病了，听见外面的歌声，他还粗声粗气的吼起来“吵什么眇不许再唱了。”老师用夸张的语言和表情“天哪，这下可怎么办呀”引导幼儿回忆自主阅读时的内容，以及自己主动地想出解决的方法。老师细致耐性听取幼儿的回忆以及想法后，我们来看看，他们是怎么解决的。5、将PPT翻到老灰熊出洞口找东西吃的一页，集体视察画面，引导幼儿读图，小动物都做了什么，分别给老灰熊送了什么东西，并请幼儿猜猜，老灰熊吃了大家送来的东西，会怎样问：为什么老灰熊会好起来欢乐起来引导幼儿理解帮助与被帮助的欢乐。老灰熊欢乐起来，你们猜，它会唱什么引导幼儿说出“我是只欢乐的老灰熊，生活在欢乐的小树林”。四、活动延长你们猜欢乐的小树林里还住着什么动物，他们会唱什么歌请家长和孩子们一起续编故事，并用把自己所想画出来，和大家一起共享。幼儿园大班阅读方案7活动目标：1、推想分析故事情节的发展，理解故事，感受意外的故事结局。2、通过自主阅读、角色扮演、集体阅读，尝试用语言表述故事情节。3、完整阅读时能细致逐页阅读，不抢着翻页阅读。活动打算：绘本图书以及书袋每人一份、电子大书。活动过程：1、视察封面，感受故事人物形象。（1）提问：在封面上你看到了什么？它是什么样子的？给你的感觉怎么样？还看到了什么？这句话是谁说的？为什么要说这句话？（2）老师翻开扉页，进入故事。老师翻开扉页，提问：在扉页上你看到了什么？故事从扉页起先。2、老师带领幼儿阅读故事的前半部分。（1）老师起先讲解并描述故事，直到大猩猩第一次出场。提问：你觉得大猩猩向老鼠妈妈大吼一声是想做什么？老鼠妈妈听到大吼一声会怎么想？（2）老师接着讲解并描述7，8页，幼儿自主阅读接下来的内容。老师：这时候，大猩猩会放弃吗？那老鼠妈妈会做什么？帮助幼儿驾驭老鼠妈妈和熊猫之间的对话。幼儿情境表演：幼儿集体做熊猫，老师做老鼠妈妈。提问：在熊猫之后，老鼠妈妈又遇到了谁？3、幼儿自主阅读，老师提问帮助幼儿了解故事发展。提问：你看到老鼠妈妈接下来又跑到了哪个国家？说了一些什么话？请幼儿打开书本，用两个指头捏住书角一页一页翻书。4、集体阅读：老师引导幼儿看电子大书，沟通自主阅读内容。5、老师和幼儿共同阅读故事结尾，并引导幼儿讲解并描述结尾内容。提问：你发觉了什么？大猩猩抱着老鼠妈妈的孩子是要做什么？你从哪里看出来的？你看了大猩猩的表情，心里有什么感觉？6、完整阅读故事，老师讲解并描述故事，幼儿跟述。老师：请你和我一起从封面起先，一边看一边用手指着画面来说一说。7、幼儿沟通阅读后的感受。提问：你喜爱这个故事吗？你喜爱大猩猩吗？为什么？老师小结：这个故事里大猩猩和老鼠妈妈一会跑到这，一会跑到那，特别有意思。一起先心里很胆怯，最终心里却很兴奋，原来大猩猩是很好心的。幼儿园大班阅读方案8活动目标：1、学会有目的地阅读图书，能在自主阅读中找寻答案、发觉问题，对科学故事有爱好。2、了解故事内容，理解人类、动物、植物须要空气，知道空气污染对地球造成的危害，懂得要爱护环境。3、尝试用惊慌与愉悦的语气分别复述句型：“可怕的事情会发生吗？”“我们可以畅快地呼吸了。”活动打算：1、阅历打算：了解人类的呼吸，呼出的是二氧化碳，吸进的是氧气。2、物质打算：小书若干；动物、植物等呼吸图像；污染和绿化的录像片段。活动过程：一、在音乐下做呼吸运动，引入话题“谁须要呼吸？”1、老师与幼儿一起做呼吸运动：“你是在用什么呼吸？”2、猜想：不仅我们人类会呼吸，还有谁须要呼吸？地球也会呼吸吗？二、自主阅读（P29），找寻答案。1、提出问题，引导幼儿阅读。“地球上的很多东西都会呼吸，今日我要跟大家共享的这本书就叫做地球的呼吸，刚才小挚友提出动物、鱼、小草都须要呼吸，那他们原委是怎么呼吸的？用什么呼吸的？带着这些问题，我们一起去书中找寻答案。”2、幼儿逐页进行阅读，找到书中的答案：提问：你在书中找到答案了吗？人类、动物、植物原委是怎么呼吸的？用什么在呼吸？运用图像让幼儿了解昆虫用腹部的气孔呼吸；植物是用根和叶片上的气孔呼吸的。3、小结：地球上的人类、动物、植物都须要呼吸，“一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入空气。”只是他们呼吸的方式不一样而已。三、 自主阅读（P1019），发觉问题。1、引导幼儿在阅读中发觉问题。“接下来会发生什么事情呢？请小挚友细致阅读P1019的画面，把你有什么看不懂的问题提出来。”2、引导幼儿视察书中关键页P11，播放片段录像感受空气污染的危害。“为什么会出现这么多的烟？”“空气被污染了，会发生哪些可怕的事情呢？”播放视频短片，“大家都怎么了？不能呼吸真的有这么难过吗？”请小挚友捏住鼻子，感受一下无法呼吸的感觉。3、学习复述重复的句型“可怕的事情会发生吗？”动物和人类都提出同一个问题，是什么问题？让幼儿用惊慌、可怕的语气表达“可怕的事情会发生吗？”可怕的事情指的是什么？（氧气越来越少，我们无法呼吸了）你情愿戴着氧气罩生活吗？（我们一起学学带着氧气罩的样子）想象戴上防毒面具有什么样的感觉？4、互动探讨：地球上的氧气越来越少，怎么办？播放光合作用动画，让幼儿初步了解植物的本事帮助我们清洁空气。四、师生共读P1925，阅读短句“我们可以畅快呼吸了！”“有了光合作用，会有什么变更？你发觉了什么？”谈谈取下氧气罩大家有什么样的改变。大家会用什么样心情和语气来说出这句话呢？并一起用愉悦的语气表现重复性的语句：“我们可以畅快地呼吸了。”五、老师带领幼儿共同阅读P2635。“我们的地球是依靠什么呼吸？书中的小挚友是怎样爱护环境的？怎样让绿色更多？”带着问题让幼儿跟着老师一起阅读。提问：地球绿肺原委是什么呢？我们该怎样爱护环境？六、在音乐下做“深呼吸”，感受畅快呼吸的愉悦。“现在，我们的城市变成了一个大花园，让我们一起来畅快地呼吸簇新空气吧！”结束语：这本书里还有很多隐私，我们下去回到教室后可以再重头看看，把自己感到怀疑的问题提出来，大家一起去解开这些未知的隐私！”幼儿园大班阅读方案9早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从简洁的口头语言过渡到规范的书面语言，对于幼儿的思维，语言、想象力、特性、习惯等各方面进行综合培育。早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读爱好，提高孩子语言实力。因此，在幼儿园大班一系列入学打算教化活动中，早期阅读应是不行缺的关键环节。活动目标：1.驾驭一些阅读的方式，如从上至下或从左至右，点指阅读；会看书目和页码翻阅；阅读多页故事图画时，会一页一页有序地翻阅。2.听熟识的书面语言内容，或者读自己“写”的文字内容时，起先点认对应的文字。3.倾听老师朗读时，能够对故事的内容进行预料、反思和推理4.当阅读完一本熟识的故事书时，尝试运用故事书中的句子，靠着记忆重新叙述故事。5.会用口语讲出画面内容，或听老师念图书文字，知道是在讲故事的内容，能感受到口语与书面语之间的区分。6.看书时有端正的坐姿、书与眼保持肯定的距离。7.对自己所“写”的文字常常想要念给四周人听。8.知道一些书写的工具。9.了解书写的初步规则，如先左后右、先上后下等，尝试用好玩的方式练习基本笔画。10.驾驭四线格、田字格的结构，方位清晰。11.会在四线格内规范书写拼音字母，在田字格内书写简洁结构的文字。活动内容支配：10月份：1.儿歌：我爱家乡 我爱祖国，最亮最亮五颗星，老师让我亲亲您，家。 2.笔画：横，竖，撇。捺，点 。 3：生字：土，六，门，中 ，开，和，入，足。4.6个单韵母.11月份：1. 儿歌：摇篮 ，我家的小池塘 ，落叶，微笑。2. 笔画：提，竖钩，弯钩，斜钩，竖弯，竖弯钩，竖提。3. 生字:虫，小，水，子，字，民，西，四，几，儿，瓜，长。4. 声母:b,p,m,f,d,t,n,l12月份：1. 儿歌：小河，晚霞，太阳，故事冬天有本图画书2. 笔画：横沟，横折，横折钩，横撇，撇折，卧钩3. 生字;皮，学，口，片，力，巾，也，友，心，双,去4. 声母：g,k,h,j,q,x,zhi,chi,shi,r1月份1：儿歌古诗5首2 笔画;竖折，竖折折钩，横折弯钩，横斜钩3生字；山，牙，马，鸟，九，风，飞4，声母：z,c,s,y,w幼儿园大班阅读方案10活动设计意图：孩子是爸爸妈妈的珍宝，他们享受着家庭的暖和，父母的关爱。诗歌照片用比方的方式，向我们展示了物间的联系，感受亲情的温一幅幅关于父爱、母爱的生动画面。美丽的语言，使朗诵的人在享受文学美的同时，也能从熟识的世界中找寻和发觉事暖。活动目标：1.理解诗歌内容，感受诗歌表达的温馨的家庭情感。2.了解诗歌的重复句式，进行创编。3.有感情的朗诵诗歌。活动打算：1.收集幼儿的全家福相片，制作成动感相册。2.诗歌照片的多媒体课件。3.白纸、水彩笔，人手一份。活动过程：一、导入活动，激发爱好1.观赏动感相册。师“老师这收集了小挚友们和爸爸妈妈在一起的全家福。请大家一起来观赏一下吧”2.师：“谁来说一说，照片背后的故事”。请三、四个幼儿分别说说照片中的自己和谁在一起？在哪？发生了什么好玩的事情？拍照的心情。（引导幼儿细致视察照片中爸爸妈妈的样子，衣服等特征）3.小结：这些全家福记录下了小挚友和爸爸妈妈在一起的美妙、华蜜时间。二、想象作画 理解诗歌照片上半部分1.老师念上半段诗歌引导幼儿作画。师：“老师想给你们读一首照片的诗歌，你们一边听一边画画。请小挚友细致听诗歌，用画笔画出美丽的画”。（幼儿对桌子坐好，一人拿一张画纸和水彩笔打算作画）爸爸是一片绿叶，（可提示幼儿是画树叶）妈妈是一片绿叶，我像花朵一样，在绿叶中间开放。（念一段过后可重复一次）爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树（老师提问：“那小挚友是什么？”）我像果实一样，挂在树枝上。3. 引导幼儿拿着自己的画，复述出上半段诗歌。1）师：“老师完整朗诵一遍，请小挚友们边听边观赏下自己的画”。2）师：“你画的画美丽吗？谁情愿上来和小挚友们一起共享你的画呢？你画的是什么？为什么要这样画？”3）请全班的小挚友一起共享自己的画，复述出上半段儿歌。三、联想作画，创编诗歌1.引导幼儿理解诗歌句子的因果关系，用重复的句式进行创编。师:“诗歌里说到，爸爸像片绿叶，妈妈像片绿叶，我像花朵一样在绿叶中间开放。小挚友，你觉得爸爸妈妈还可以象什么？为什么要这样形容爸爸妈妈和你？”引导幼儿理解诗歌句子的因果关系，用重复的句式进行创编。2.小挚友创编一种句式后，老师引导幼儿一起复述儿歌句子的创编。如：爸爸是*，妈妈是*，我就像*3.引导幼儿从不同的角度谈谈自己用何方式来回报对父母的爱师：“爸爸妈妈爱你们吗？他们平常工作很忙，很辛苦，回到家还是细心的照看你们，培育教化你们。你们是怎样关切，帮助爸爸妈妈，回报对爸爸妈妈的爱的呢？（幼儿说：“妈妈生病了，我很担忧她，倒水泡药给妈妈喝。”）4.小结：爸爸妈妈爱我们，我们也爱自己的爸爸妈妈。我们长大了，不但可以自己的事情自己做，还能帮助，关切爸爸妈妈。你们真棒！）四、想象作画 ，理解诗歌照片下半部分师：“请接着听诗歌，小挚友把刚刚画画的纸反过来，接着把作品完成”。（幼儿按要求作画）老师朗诵诗歌，小挚友作画：爸爸是一根琴弦，妈妈是一根琴弦，我像音符一样，在两根琴弦间欢唱。1.收起画笔，个别幼儿拿着自己的作品进行讲解并描述。2.幼儿一起复述一遍。五、观看多媒体课件照片，幼儿朗诵表演诗歌1.出示多媒体课件,介绍诗歌名字，引导幼儿朗诵诗歌。师：“今日，老师朗读的诗歌名叫照片，请小挚友们和老师一起来看一看，并用好听的声音把它读出来。”2.引导幼儿想象动作，用肢体语言表演诗歌。师：“我看到有的小挚友在朗诵的时候，脸上露出来暖和，甜蜜的表情。你能不能为诗歌创编动作，一边朗诵，一边表演？”3.幼儿起立，边表演，边有感情的朗诵诗歌一遍。六、结束活动师：“把你的作品送给坐在后面的爸爸妈妈或是爷爷奶奶，并抱抱他们，说上一句爸爸妈妈我爱你！”幼儿园大班阅读方案11教学目标1、通过阅读图画书了解“我妈妈”的形象在实际生活中的意义，知道妈妈的爱有不同的表达方式。2、关注自己的妈妈，并结合生活阅历大胆表述我眼中的妈妈。3知、道妈妈爱我，我爱妈妈。教学策略（一）谈话导人，阅读封面引起爱好。1、师：每个人都有自己的妈妈，有一个画家他叫安东尼，自小喜爱画面，他把自己的妈妈画下来，变成了一本书。让我们一起来看看吧！2、阅读封面，说说绘本封面上的妈妈，引起幼儿爱好。提问：你看到绘本封面上的妈妈是一个怎样的妈妈？（二）借助PPT，师生共读，理解图画书主要内容。1、学习第一部分一一“我爱妈妈”。请幼儿看绘本后，提问：我妈妈会帮助幼儿理解“妈妈”角色转换之间的关系，感受妈妈的本事大。提问：妈又有什么爱好？什么本事呢？2、学习其次部分“妈妈爱我”。依据绘本画面联想。提问：为什么妈妈有时候像蝴蝶、小猫、沙发，有时候又像狮子？探讨：当妈妈变成狮子的时候你是否依旧爱妈妈呢，为什么？（三）自主阅读，发觉图画中的小隐私。1、师生阅读封面、环衬、扉页、正文。2、引导幼儿发觉图画中的小隐私：环衬是妈妈的睡衣，妈妈播种爱心，小猫、蝴蝶、狮子、沙发代表妈妈。（四）我眼中的妈妈观看（母女、母子合照）PPT，提问：你了解你的妈妈吗？知道她的生肖，她的生日吗？你的妈妈有什么本事？师：我们也把妈妈画下来编一本书，题目就叫一一我妈妈。（五）用PPT最终一页“与妈妈拥抱”的画面结束活动师：画面上孩子绽开双臂紧紧地与自己的妈妈拥抱，你和你的妈妈拥抱过吗？给自己的妈妈一个拥抱，大声对她说：我爱你！教学后记要上好一个绘本活动，首先要从理解文本起先，重在培育幼儿的阅读爱好和习惯。老师要接着在实践中去感悟、理解绘本教学的特点，特殊是在提问的设计上，要努力揣摩。幼儿园大班阅读方案12活动目标：1、开心地阅读绘本，感受蕴含其中的夸张幽默。2、情愿介绍自己对故事的理解，大胆想象故事内容。3、一起欢乐地合作制作连环画，体验创作的乐趣。活动重点：感受故事中奇妙的想象，并能绽开想象制作连环画活动难点：知道故事的结构：前面是想象世界，后面是现实世界活动打算：1、大书2、小书若干3、空白连环画纸，笔4、PPT活动过程：1、PPT播放“玩嬉戏”图片，引起幼儿的爱好师：有一个聪慧的小男孩，他有许多奇妙的想法，我们来看看他在想些什么呢？师：他想和谁玩什么嬉戏？幼：和狐狸玩娃娃家。幼：和袋鼠下棋。幼：给大蟒蛇讲故事。幼：用蚂蚁搭积木。师：你想玩这样的嬉戏吗？你想和谁玩什么样的嬉戏？幼：和小兔子玩娃娃家。幼：和长颈鹿捉迷藏。2、依据画面大胆想象，讲解并描述自己的理解师：小男孩还有奇妙的想法，我们来看看吧！师：啊呀！发生什么事了？（起床）师：瞧！小男孩又想做什么？幼：大吊车把他拎起来。幼：老虎给他穿衣服。师：海豚帮他洗脸。3、幼儿自主阅读绘本（1）自主阅读揣测故事内容师：书里还有许多奇妙的想法，请你们找一找。师：你最喜爱小男孩的哪种想法？（2）老师完整讲解并描述故事师：其实小男孩的这些奇妙想法都藏在了一个好玩的故事里，这个故事的名字叫啊哈！幼儿园，我们来听听原委是怎么回事吧！师：你们发觉了吗？这个故事里除了小男孩奇妙的想法，还有些什么呢？4、创编故事师：再过几天，我们就要从幼儿园毕业，进入小学一年级的生活，你们和小男孩一样想过吗？在小学里谁是你的老师吗？你的小学是什么样子的？你的小学在哪里？谁是你的新挚友？（每组一个创编内容）师：和你一组的小挚友探讨一下，我们来比比哪组的想法最奇妙？师：你们的想法真好玩，我们来把它画下来吧！师：老师给你们打算了空白的连环画纸，把你们刚刚编的故事画在小纸片上，然后帖在连环画纸上。师：请你们介绍一下自己的故事吧！5、结束活动师：小挚友的想法很奇妙，我们把它也做成一本好玩的故事书吧！书的名字叫啊哈，小学师：我们回到老师接着把这本书完成吧！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第45页 共45页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页