第三节 印度2

印度教学设计（张志强）一、教学分析1、内容标准（1）在地图上指出某国家地理位置、领土组成及其自然条件。（2）运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。（3）根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教）等人文地理要素的特点。2、教学目标知识与技能：（1）从衣、食、住、行、艺术、宗教习俗等方面了解印度是一个历史悠久的文明古国。（2）读图说出印度的纬度位置、海陆位置；找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原及恒河、印度河，说出印度地形、河流分布特点。 （3）阅印度地形图和年降水量图，通过小组合作分析水稻和小麦的分布与自然条件的关系。情感、态度与价值观：（1）通过对印度文明古国的学习培养学生尊文化传统，尊重风俗习惯的意识。（2）通过分析印度主要粮食作物的分布与自然环境的关系，培养学生树立因地制宜发展经济的观念。3、教学重点、难点重点：（1）印度自然环境的特点。（2）主要粮食作物及分布及其成因。难点：（1）分析主要粮食作物的分布与自然环境的关系，树立因地制宜的观念。4、教学方法 自主学习、小组合作、交流、展示。5、教学分析 根据新课程标准知识点多、综合要素多的特点，为了更加贴近课标要求，通过调动学生学习的主观能动性达到教学目的，本节课，我根据当前学生普遍喜欢开拓、探索的特点，采取“游”的方式，直接利用“西游记”设计问题导入新课，直奔主题。全课以文明、自然、人口、经济四大要素为重点，加以知识回顾，设计了五大环节：1.重温古印度；2.走进印度了解位置与自然环境；3.印度印象国家名片与人口大国4.认识印度发展中的大国。5.取得“真经”。五个环节是环环相扣，层层递进的。 二、教学设计教学过程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图导入新课以电视连续剧西游记剧照及主题交响乐引发学生兴趣。从而提出问题：让学生简述西游记的故事。引出玄奘西游的故事，从而提出印度古称天竺，被玄奘翻译成印度，流传至今。学生在教师的引导下简述西游记的故事，并在教师的引导下，提出西游记是改编于玄奘西游的故事。激发学生兴趣，提高学生学习的主动性。用西游记引出课堂的整体布局，创造属于我们自己的“新西游记”。承转今天我们就和大家一起创造属于我们自己的西游记-“新西游记”。1.重温古印度师：我们的“新西游记”主要安排了五大活动，来让我们一起大声朗读以下我们的旅程吧！师：印度跟中国一样也是四大文明古国之一，有着灿烂的文明，播放印度舞蹈的图片，并提问这是印度什么成就？师：请大家一起来欣赏选自于西游记的印度舞蹈“天竺少女”。师：展示印度舞蹈的地位。并让学生大声朗诵。师：播放印度文明古国的图片并提问印度不仅在舞蹈方面还在哪些方面有着灿烂的文明？师：“0”在内的10个数字符号，这些数字叫什么数字？师：阿拉伯人居住的地方主要是什么地区？师：中东地区地理位置优越被称为师：这些数字被阿拉伯人传播到世界各地因此被成为阿拉伯数字。师：印度的古典文明灿烂发达，下面我们来看更深入的了解印度看看印度有哪些独特的风俗习惯。播放幻灯片，请学生阅读并解读。 生：1.重温古印度；2.走进印度了解位置与自然环境；3.印度印象国家名片与人口大国4.认识印度发展中的大国。5.取得“真经”。五个环节是环环相扣，层层递进的。 生：这是印度舞蹈方面的而成就。阅读印度文明生：学生欣赏“天竺少女”。生：根据幻灯片回答古印度在数学，医学，建筑和艺术等方面成就卓著。如古印度人发明了世界上最通用的计数法，创造了包括“0”在内的10个数字符号；读，“印度是佛教和印度教的发源地，佛教如今已成为世界三大宗教之一。印度是个宗教色彩浓厚的国家80%以上的居民信仰印度教”。生：阿拉伯数字生：思考，并回答因为这些数字是由阿拉伯人向世界传播的。生：中东生：“三洲五海之地”。生阅读：印度是个宗教王国，有数不清的神，看不完的庙。参观清真寺要遵守脱鞋的习俗。在寺庙,尤其是焚烧尸体的场所不得拍照。 以右手进餐和接收东西，因为左手被视为不洁。恒河被印度人称为“母亲河”，印度教徒更是将其尊为“圣河”，他们深信在恒河沐浴能洗涤罪恶，纯洁灵魂。 印度教徒的四大乐事是居住圣城（瓦拉纳西）、饮浴恒河、结交圣人、敬拜湿婆神。激发学生探究欲望，开始进行今天的旅程。从视觉、听觉和文字介绍三方面了解印度是一个历史悠久的文明古国，激发学生学习兴趣。图片形象，学生感受深刻。对印度古明文进行总结概括，主要包括两个方面，印度古文明成就和宗教成就。在过程中对阿拉伯数字进行讲解，对印度宗教和民族进行拓展，学生更加全面的了解印度。对印度独特的风俗进行有趣的解读，让学生有着更加直观的体验 。承转感受了印度的灿烂文明和宗教习俗，相信大家一定对印度的游览迫不及待了吧？那我们现在就进行第二个环节走进印度。2.走进印度了解位置与自然环境师：我们现在把各位同学分为6组，进行小组的PK。展示幻灯片，每个小组再进过讨论之后选一个中心发言人来回答分配的问题。我们将从内容的准确性，语言的流畅性，简洁性三个方面给大家进行打分。现在大家进行激烈的讨论吧！把学生师：现在有请第一组的同学回答问题，其他的同学认真听讲，思考。看第一组同学回答的对不对有没有道理，指出错误是可以加分的偶。 教师对第一组同学计分，并播放PPT进行解说。师：现在请第二组同学回答智慧成果。并播放PPT进行解说。师：现在请第三组的学生来回答问题，并播放PPT让学生指认。那一个国家是印度隔海相望较近的岛国。师：现在请第四组的学生来回答问题，印度的地形，并播放PPT让学生指认印度的三大地形区。让学生指认。师：现在请第五组的学生来回答问题，播放印度主要河流让学生指认，并提出恒河是其母亲河的结论，并提出为什么印度河流入的是巴基斯坦而不是印度。自主学习，完成学习要求生：观看大屏幕，回答问题： 纬度位置是：北回归线穿过印度北部，位于热带、亚热带。海陆位置是：位于南亚，喜马拉雅山南；印度洋以北；阿拉伯海以东；孟加拉湾以西。生:主动根据教师的PPT回答印度的邻国生：观看大屏幕，主动回答印度的地形主要是平原高原，三大地形区是喜马拉雅山，恒和平原，印度高原高原。地势平缓，南北高中间低。归纳总结印度的河流及三大地形区，是亚洲耕地面积最大的国家。相应组的学生主动回答问题。其他学生交流学习通过自主学习，让学生做到心中有数通过小组学习进行比赛让学生有竞争，有思考。让学生明确从纬度位置、海陆位置、相对位置等方面学习思考一个国家的地理位置。学生自己总结印度所附近的国家，地形和河流增强学生的自主能动性。学生相互合作，共同探究，提高学生的交往能力和表达能力与技巧。承转各组表现都非常积极，表扬表现较好的组并鼓励得分暂时落后的组，我们先小憩以一下。一起欣赏自然环境孕育下的印度景观。3.印度印象之国家名片与人口大国教师播放印度印象之国家名片影集。播放印度人口拥挤的图片。师：据预测印度人口会在什么时候超越中国成为世界第一大人口大国？师：印度人口基数大，人口增长快，会给印度带来那些压力？并播放幻灯片。师：印度的人口问题给印度的资源、环境和社会经济发展等方面带来了巨大的压力。那印度该怎么办呢？师：我们知道印度是一个受宗教影响很大的国家，印度教认为多子多福，因此印度的计划生育实行的并不是很理想。因此印度人民要理解有效的执行计划生育政策还需要国家的不断努力。学生认真欣赏。生：看图回答2030年。生：交通拥挤，住房紧张，就业困难，贫困和饥饿等问题。生：计划生育。用图片音乐的形式让学生感受印度的风景名声，让学生体会身临其境的感觉。感受学习的快乐。由浅入深，层层递进，让学生感受并理解印度人口问题困境。转承面对如此庞大的人口印度该何去何从?让我们一起进入第四个部分的学习认识印度，发展中的大国。4.认识印度发展中的大国。师：印度第一任总理尼赫鲁曾说过：“印度要么成为一个大国，要么销声匿迹。”表明印度要成为一个大国的决心。要想成为一个大国需要在以下产业有所建树。展示课件。师：让我们一起走进印度农业的发展。（一）发展中的农业师：请同学们自主学习教材内容，抢答解决大屏幕上的问题多媒体展示问题：观察图片结合书本内容思考 1、印度有哪些粮食作物和经济作物？ 2、说说印度成为农业大国优越的自然条件 。3、说说印度粮食作物的分布与自然条件的关系。4、说说印度主要粮食作物的分布在哪些地区，体现了农业发展的什么观念。教师提问并打开相应课件内容组织学生学生抢答。让学生阅读书73页，阅读“绿色革命”。1.印度为什么要进行 “绿色革命”？ 2.什么是“绿色革命”？ 3.印度还进行了哪些“农业革命”， 分别解决了什么问题？ 师：彩色革命使得印度的粮食基本能够自给自足，甚至部分还能出口。让印度人民能够吃饱，吃好！师：这是农业的发展状况，下面我们一起看一下印度工业的发展。让学生齐读幻灯片上的内容。 师：幻灯片上的图片指的是印度的什么工业？师：印度在高科技产业的发展十分的迅速。印度的工业布局是怎样的呢？请看大屏幕并展示幻灯片。让学生总结印度的工业发展布局。总结工业布局的特点。师: 印度的工业发展迅速，那么印度的服务业发展如何呢？PPT展示。让学生齐读。？师：印度软件业如何能快速发展的？教师提示印度的通用语言是英语。印度的专业教育比较“专业”。学生在教师的指导下感受印度想成为一个大国的决心并且了解三大产业的概念。自主学习，完成学习要求阅读“印度主要农作物分布图”，思考合作抢答。1、主要粮食作物有水稻和小麦，主要经济作物有棉花，黄麻和茶叶。 2、耕地面积广大，水热条件优越。3、小组合作，讨论归纳主动回答总结农作物分布与自然条件的关系。4、总结农业发展体现了因地制宜的发展观念。生：思考并抢答问题。绿色革命；蓝色革命白色革命；黄色革命。生：主动回答引进优良的小麦品种，通过与本地小麦和水稻杂交，培育出生长期短、产量高的新品种并在全国推广。生齐读：印度已经形成部门齐全，规模较大比较完整的工业生产体系。其中核工业、航天技术、计算机软件等高科技产业也开始在世界上占有一席之地。生：火箭，航天。学生在教师的指导下总结工业的发展布局。因地制宜发展工业。学生齐读印度服务业的发展。1.印度积极承接西方跨国公司的软件设计与项目开发，成为世界第二软件大国，其软件产业约占世界市场份额的20%，被称为“世界的办公室”。班加罗尔成为亚洲的“硅谷”。 2.印度是世界软件工程师的输出国。“硅谷”创业的公司中有1/3印裔。硅谷的印裔CEO越来越多，如谷歌，微软等。印度人正在占领硅谷。 生：学生回答问题。1、国民通用英语的语言优势。 2、积极的对外开放政策。 3、注重软件专业人才的培养。 拓展学生视野，让学生感受到一个国家发展的决心。由纬度位置、地形、河流的学习，指出印度发展农业的自然条件优越性。通过读图分析培养学生树立因地制宜发展农业的观念 。小组合作抢答提高学习积极性与学习效果。让学生了解彩色革命对印度农业发展的带动作用。提高学生学习积极性。 学生感受印度工业的发展状况。学生通过找的过程，思考印度工业的布局特点。得出因地制宜发展工业的特点。学生感受印度服务业尤其是软件业的迅速发展。转承到达这里此行我们的新西游记也已经告一段落，让我们一起回顾一下旅途收获吧！5.取得“真经”结束新课和学生一起理清本节课的脉络。师：中国跟印度一样也是世界文明古国，同样面临发展的问题，所谓“三人行必有我师”只有虚心学习才能不断进步。我们中国可以向印度学习什么呢？请各位同学思考总结。师：我们依然取得真经，下面我们就在音乐敢问路在何方来结束本次旅程。播放音乐并总结。作为古文明国家我们都有着辉煌的历史。然而在后来的发展中我们都陷入了滞后发展的困局，最终落得落后挨打，割地赔款，甚至沦为殖民地、半殖民地国家的结局。在今天我们万众一心，定要实现民族的伟大复兴。我们要用信心、勇气和力量，实干兴邦，走好脚下的路。和教师一起回顾本节课的脉络。学生讨论思考得到答案如：借鉴印度： 1.加大专业人才的培养质量。 2.农业改革，提高农业发展水平 3.优化产业结构，发展高新技术产业。 欣赏音乐结束本节课程。让学生在总结中理清知识逻辑关系，总结学习方法，提高学习效率。结合实事，学以致用，与生活相结合，升华学习效果。作业作业：中国改革开放三十年，经济发展迅速，是世界最大的发展中国家。查阅资料思考印度可以从中国借鉴哪些发展方式？ 课堂检测1、印度著名的古建筑是（ ） 、泰姬陵 、吴哥窟 、大金塔 、卢浮宫 2、发源于喜马拉雅山南坡，注入孟加拉湾的大河是_ A、印度河 B、恒河C、雅鲁藏布江D、布拉马普特拉河 3、自西藏省会拉萨飞往印度高原新兴城市班加罗尔的飞机中地势的大致变化时（） A、先高后低 B、先低后高 C、先高后低再变高 D、先低后高再变低学生回答问题检测学生学习情况，及时纠正误区，提高学习效果。三、板书设计印度2、位置与自然环境文明成就1、文明古国因地制宜发展工业与农业。3、发展中的大国4河流3气候2地形1位置4、取得“真经”宗教成就四、教学反思： 本节内容，通过陪伴学生童年的西游记导入新课，极大的引发了学生的兴趣。顺势引出文明古国印度的灿烂文明和宗教习俗,配以歌舞的形式，让学生身临其境的感受印度古文明灿烂的的文化及宗教对民俗风情的影响。“走进印度”设计了印度的位置及自然环境特点，以小组合作的形式，让学生在交流合作学习，培养学生的合作探究能力。在展示的过程中对内容的准确性，声音的洪亮性，语言的简洁流畅性等方面进行评估。让学生不断提升自己的综合素养。在走进印度环节之后，配以音乐图集“印度的国家风景名胜”，让学生陶醉其中。最后把印度国家风景与印度的密集的人口做对比，让学生感受到印度人口基数大，人口增长迅速的现实状况。在人口的压力下印度如何负重前行，发展国家经济呢？进而提出三大产业，从而学习印度的农业，工业，服务业的发展。在学习的过程中以问题为线索，层层递进，让学生得出印度因地制宜发展工农业的结论及软件业快速发展的各种条件。在学到这里之后我们自己的西游记基本上告一段落，以树状图的形式回顾本节课的内容，理清学生的学习思路，巩固学生的学习成果。最后站在民族复兴的高度让学生思考印度的发展方式对中国有何借鉴意义。激发了学生的爱国热情，以音乐敢问路在何方结束本节课程。