如何让音乐欣赏“活”起来

如何让音乐欣赏“活起来如何让音乐欣赏“活起来 如何让音乐欣赏“活起来：小学音乐论文：音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养如何让音乐欣赏“活起来音乐欣赏是让幼儿通过对音乐作品的倾听,进展感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。它通过幼儿对音乐的直观感受和自创的理解形式,潜移默化地陶冶幼儿的道德情操,丰富幼儿的内在的情感世界,开展多思维多元化的感官感受,提升幼儿的想象力和创造思维才能,增强他们的自信心及和谐的合作才能。在以往的音乐教学中,老师都较侧重于传授音乐知识、训练音乐技能,教授方式相对单一,往往容易忽略培养幼儿的音乐欣赏才能。随着幼儿音乐教学改革的逐步深化,广阔老师对音乐欣赏越来越重视。我们老师应在理论中尝试采用多种手段结合、多种感官参与的开放式音乐欣赏活动。一、以幼儿兴趣为主体,让欣赏作品“活起来幼儿是音乐欣赏的主体,老师是引导者和组织者,因此我们要把合适幼儿的认知体验、情绪体验和年龄特征的材料甄选出来。我们在理论中要多观察幼儿,理解幼儿的爱好,从他们的兴趣点和最容易承受的感知出发,选择和使用合适幼儿欣赏的作品。幼儿的好奇心比拟强,对任何新颖的事物都有探究的欲望,更喜欢一些直观详细、个性和颜色鲜明的事物。因此,我们可以选择一些构造简单、节奏明快、主题鲜明、形式工整的音乐让幼儿进展欣赏,如?摇篮曲?波尔卡舞曲?等。总之,要以幼儿为主导,选择合适幼儿的音乐让幼儿自主欣赏,调动幼儿的已有经历,让幼儿对所欣赏的作品产生兴趣,从而促使幼儿从“要我学变成“我要学。二、以创设情境为背景,让欣赏环境“活起来幼儿思维以详细形象为主,情感所指向的事物较为单纯,受环境气氛的影响较大。因此,在音乐欣赏的教学中,老师在创设情境的时候,要注意调动幼儿的视觉、听觉和触觉,给予他们这样的多方面、多元素的环境刺激,使其全身心投入到音乐欣赏中。这样就能让幼儿在环境的感染下想去探究作品的内涵,从而使幼儿的学习变得自主。1.物质背景的有效创设所谓物质背景,即在音乐欣赏活动之前,老师先根据音乐内容创设相应的物质环境,用环境衬托的方式巧妙地吸引幼儿的注意力,让他们尽快地融入到音乐欣赏之中。例如,在欣赏音乐作品?大雨小雨?时,我把教室布置成下雨的场景,贴上大大小小的雨滴和一把把大花伞小花伞,幼儿进入教室就能感受到浓浓的雨意,欣赏时自然就更投入了。又如,在欣赏一些抒情的音乐作品时,老师可以创设温馨舒适的环境,让幼儿以一种浸润式的感觉来进展学习,以景引情,从而到达情境交融的效果。这样的教学可以有效激发幼儿的学习兴趣,使幼儿积极主动地参与到课堂教学中来,从而进步了幼儿音乐欣赏的质量。2.音乐背景的有效创设(1)光线带动情境。在音乐欣赏教学中,光线假如利用得当,能起到很好的作用,不仅可以在视觉上增加音乐的明暗效果,而且可以帮助创设教学情境,衬托良好的教学气氛,从而使幼儿在情境中感受音乐的美感,感受音乐要表达的思想情感。例如,在欣赏音乐?库乞乞?时,老师可在乐曲开场局部用亮一点的光线表现森林里老巫婆出现的场景;在中间局部将光线逐渐变暗,营造小精灵被老巫婆赶走的气氛;在乐曲完毕局部渐渐加强光线,表现出巫婆与精灵间的战斗;最后以精灵们的成功完美结尾,光线打暗,森林恢复平静。在光线的辅助作用下,幼儿在表演时犹如身临其境,把音乐作品展现得惟妙惟肖。(2)音效带动情境。音效是一种自然音响素材。老师可以利用乐器或者身边熟知的事物创造出音响效果,如用揉搓报纸模拟风雨声,敲击盆桶发出“雷电声,用放置黄豆的塑料罐子制造出沙沙的声响等。音效不仅能帮助老师创设一定的教学情境,而且能调动幼儿的创造欲望。因此,老师在教学中要注意有效地利用各种物品和声音,根据教学内容创设教学情境,以增加幼儿对音乐作品的理解和感悟。3.心理背景的有效创设在音乐欣赏之前,老师还要做好一项准备工作,就是要帮助幼儿做好与音乐情感相适应的心理准备,使幼儿在听音乐的过程中,头脑中能相应地进展联想和想象,扩展音乐的画面,做好情感上的体验。如让幼儿欣赏?我爱我的幼儿园?这首歌曲时,老师可先通过一些幼儿园图片以及幼儿在幼儿园的生活学习录像,使幼儿对幼儿园有一个初步的感知,从而使他们能更好地理解音乐作品。三、以多元化浸透为主导,让欣赏过程“活起来人在认知过程中开放的感知通道越多越丰富,理解也就越全面越深化。因此,在音乐欣赏的过程中,老师可以适当地引进语言、绘画、舞蹈动作等元素,以调动幼儿的多种感觉参与和体验音乐,从而促进想象力和创造力的发挥。1.巧妙运用语言,帮助幼儿理解音乐语言是人类进展交流、表达情感的重要工具。将语言的美与音乐的美巧妙结合起来,可以加深幼儿对音乐的理解和感受。例如,在欣赏音乐作品?蝴蝶飞飞?时,我选用了童话?翩翩飞来蝴蝶?来进展配乐朗读,以优美贴切的语言结合我们的音乐作品,帮助幼儿感受音乐、理解音乐,从而使他们真正成为音乐作品中的主人。2.灵敏借助绘画,帮助幼儿欣赏音乐绘画是凝固的音乐,音乐是流动的图画。音乐和绘画一直是严密联络的两门课程,绘画可以越过边境进入音乐的领域,而音乐也能衬托出绘画的品质。在音乐欣赏中适当运用图画、图谱等可以有效帮助幼儿理解音乐作品。例如,音乐作品?贺卡年画?是以过年的喜庆为情感铺垫,以拜年为主旋律的作品,节奏鲜明,旋律流畅、亲切、优美,富有歌唱性,像一幅完好的拜年贺卡画面在流动,很有意境,所以,我在教学时向幼儿出示贺卡和年画的图片,唤起他们对过年时热闹场景的回忆,加深他们对音乐作品的感受。3.有效结合舞蹈,帮助幼儿表现音乐幼儿在没有纯熟掌握“言、叹、咏、歌等多种方法前,“手舞足蹈就被理解为学龄前幼儿独特的肢体语言,这样的动作是他们运用最多的一种表情达意的方法。如在欣赏音乐作品?一起来跳咚咚锵?时,可以让幼儿把所听到的音乐用自创的动作大胆地表达出来。每一部音乐作品都是用声音串编起来的艺术品,这样的美妙作品需要我们带着幼儿用心去聆听,用情去体验,用行去创造。作为一线的老师,我们要为幼儿提供更多接触音乐、参与音乐、感受音乐、表现音乐的时机,让音乐成为幼儿人生中最大的快乐,让幼儿真正深化音乐艺术的殿堂。假设音乐是阳光,就让它照亮幼儿的眼睛;假设音乐是雨露,就让它滋润幼儿的心田;假设音乐是春风,就让它温暖幼儿的一生。