生活化思维下初中政治教学

生活化思维下初中政治教学 一、初中政治生活化教学形式的重要价值1初中政治生活化教学形式的内涵。所谓政治生活化教学形式，就是将生活化思维融入到政治教学当中，特别是在课堂教学过程中，将学生熟悉的生活经历、生活视点和社会知识作为初中政治教学的重要出发点之一，将生活与政治严密联络起来开展课堂教学活动，使政治源于生活;的教学理念浸透到初中政治教学活动，使初中政治教学更加贴近生活、贴近实际，促进学生在政治教学过程中体验生活，最大限度的激发学生的学习兴趣。2初中政治生活化教学形式的价值。作为一种创新型教学形式，初中政治生活化教学形式对于提升初中政治教学质量和效果具有重要价值。一方面，初中政治生活化教学形式是新课程改革的重要要求，立足学生的实际生活体验，从学生的长远开展需求统筹考虑，将政治理论视点同现实生活的主题做到严密结合;，是新课程改革对政治教学提出的明确要求，因此在初中政治教学中探究和创新生活化教学形式，是落实新课程改革目的要求的重要措施，这将有利于学生在学习初中政治过程中体验生活，为学生将来开展特别是融入社会、融入生活创造有利条件。另一方面，初中政治生活化教学形式有利于激发学生的学习兴趣，由于初中政治教学具有一定的枯燥性;，学生普遍对政治学习缺乏兴趣，而将生活化思维融入到初中政治教学当中，可以通过学生喜闻乐见的生活主题来增强初中政治教学的吸引力，使学生学习政治的积极性和主动性得到激发，进而促进初中政治教学质量和效果的全面提升。二、初中政治生活化教学形式的创新策略1提升初中政治生活化教学的启发性;。培养学生的共产主义理想，提升学生的政治敏锐性和政治鉴别力，是初中政治教学的核心目的之一。基于此，这就需要老师在课堂教学中，注重将我国经济建立、政治建立、文化建立、社会建立、生态文明建立五位一体;开展格局中的重大事例引入到课堂，给学生以启发，使他们可以考虑。2提升初中政治生活化教学的特色性;。要想使初中政治生活化教学获得实效，就必须将本地特色与政治教学结合起来，这样不仅可以使学生理解本地的风土人情，而且也有利于学生加强对政治的理解。这就需要老师在开展教学的过程中，留心将本地的人文特色、地理特色、开展特色与教材内容合理结合。如在学习传统文化的继承;过程中，老师可以通过本地的传统文化来开展初中政治生活化教育，福建地区可南音、土楼等作为教学案例;北京地区可以将京剧脸谱作为案例进展教学;长三角地区可以围绕水乡古镇、江南园林等案例进展教学;东北地区可以通过二人转、大秧歌等表演艺术作为案例进展教学;而河北地区那么可以将唐山皮影戏、评诚、河北梆子等作为案例进展分析。总之，通过将特色化的案例融入到初中政治教学当中，使初中政治教学更具独特性和吸引力。3提升初中政治生活化教学的兴趣性;。初中政治教材中，有不少抽象性;的教学内容，这就需要提升初中政治生活化教学的兴趣性，通过生动的事例来加强学生的印象。这就需要初中政治老师将一些教学内容与兴趣性案例结合起来，让学生积极参与到教学中来。比方，不同国家的文化差异;教学，可以让学生搜集大量国内外标志性建筑，中国长城、法国埃尔铁塔、美国自由女神像、埃及金字塔、澳大利亚悉尼歌剧院等等，也可以让学生搜集不同饮食文化差异，比方中国的饺子、美国的肯德基、日本的寿司等等，这样可以提升学生的学习兴趣，也可以使学也理解更多的不同国家的文化差异，并让学生学会如何分辨不同国家的文化差异，可谓一举多得。三、结语综上所述，基于生活化思维的初中政治教学形式，是一种科学的教学形式，有利于利用学生体验生活，而且也有利于培养学生独立考虑的才能。这就需要广阔初中政治老师高度重视初中政治生活化教学形式创新，使初中政治教学走向学生的生活实际，使蕴涵在生活中的各类主题融入到初中政治教学当中，使学生可以将生活与政治结合起来，通过观察、体验、感情来提升自身的学习兴趣和学习效果，使初中政治教学更加符合社会生活实际，符合学生开展实际，最大限度地提升初中政治教学质量和效果。 吴跃宏 单位：泉州市泉港区第六中学