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Unit 10 Id like some noodles.（Section B 1a-1d）Food on the Belt and Road版本：人民教育出版社教材：英语Go for it 章节：Unit 10 Id like some noodles. （Section B 1a-1d）课时：1课时一、教学设计理念： 食是衣食住行中的一个重要组成部分，本单元的话题主要围绕点餐展开。作为日常生活中常见的功能交际项目，学生在本单元主要学习常见的食物名称及点餐的基本表达。sectionB在Section A的基础上，进一步深化点餐的主题内容和语言表达，创设生活中常见的电话点餐情境，通过真实的语言交际让学生体会SectionB中的功能项目，丰富语言输入，开阔视野.同时,以美食为主线切入“一带一路”，引导学生关注社会热点，比较东西方饮食文化的差异，渗透文化意识的培养。本课的重点除加强学生对单元功能和语法结构的理解外，更重要的是培养学生在真实语境中使用词汇和语言表达的能力，增强文化意识。以实现语言的交际功能为目的，在不同阶段开展不同的学习活动。课前任务环节，以学生录制对话视频方式复习旧知；课堂教学中，引入“一带一路”相关的特色小吃和端午美食历史文化，创设真实有趣的语言交际情境，开展Pair work和Group work；课后通过排演上传情景剧，进一步延伸课堂听说内容，最大化语言交际的训练。整节课的设计紧紧围绕学生的日常真实语境展开，讲究实用性，立足本土特色，渗透中西文化意识，激发学生的主动参与意识，发挥其独特创意。二、教学对象分析：1、随着移动互联网的发展，外卖点餐已日渐普及。学生对美食普遍很感兴趣，手机外卖点餐也是其常见的生活场景。因此，本节课的内容贴近生活、实用性强，学生有亲身经历和见解、有学习兴趣和积极性，易于开展情境创设活动。2、本节课以听说训练为主，着眼于培养学生的语言交际能力。由于本校学生大多为进城务工人员子女，缺乏语言学习的环境，英语口语基础较为薄弱，平板应用水平参差不齐。因此，教师在教学任务的设计上要由易到难，循序渐进，环环相扣，引导学生开展合作学习，以落实课本基础为核心开展不同层次课堂活动，同时开阔学生视野，渗透文化意识。三、教学内容分析：本课是Unit 10 Section B部分的第一课时。本部分在Section A的基础上，进一步深化关于点餐的主题内容和语言表达。首先本课时丰富了食物种类的名称，再借由目标语言表达自身喜恶。然后通过创设生活中常见的电话点餐场景，在真实语境中实现功能语法项目的训练。本章内容实用性强，本课时以听说训练为主，重点是创设真实有趣的语言交际情境让学生感悟本单元的功能项目。选择合适的切入点来激发学生兴趣，调动学生参与的积极性十分重要。因此，本课从本土特色美食导入话题，以社会热点“一带一路”为主线开展课堂活动，在训练语言项目的同时引导学生关注社会热点、开阔视野，了解东西方饮食文化的差异，渗透学生文化意识的培养。四、教学目标：1、知识与技能（1）能熟练掌握以下食物相关词汇： meat, dumpling, porridge, onion, fish, pancake。（2） 能正确使用下列目标语言表达喜恶： I like dumplings, fish and orange juice. I dont like onions, green tea or porridge.（3）能使用相关交际用语进行点餐。2、过程与方法（1）能通过在线学习平台体验自主学习新词的过程。（2）能通过口语对练掌握使用目标语言表达喜恶的方法。（3）能通过小组合作灵活运用所学结构模拟现实点餐场景。3、情感态度与价值观（1）运用英语知识，增强日常交际的能力。（2）关注社会热点，了解“一带一路”相关背景。（3）对比中西方美食差异，渗透中西方特色文化。五、重点难点：重点：（1）记忆和运用相关食物词汇表达喜恶；（2）使用相关句型编写点餐简单对话。难点：模拟真实情境训练目标语言结构进行交际。六、教学环境： 1、一人一平板的网络多媒体教室。 2、教学助手、互动课堂、Boxfish、移动讲台、触屏白板。七、教学过程（一）课前思考&实践媒介应用：教育云老师空间，互联网搜索引擎课前在教育云上发布任务供学生思考和实践，具体内容如下：观看舌尖上的中国等美食节目，结合生活经验，以小组为单位，列举中外特色面食。What kind of noodles do you know?AreaNoodles（二）讲授新课媒介应用：教育云互动课堂，触屏白板，PPT、互动课堂、Boxfish第一：导入话题 Lead in设计意图：立足武汉特色“热干面”，通过之前所学食物话题面条引出本课时话题，过渡到更多食物种类的词汇学习。学生活动：观看舌尖上的中国2片段教师活动：提问：根据刚刚看到的视频短片，你能发现哪些武汉特色早点？在武汉，最受欢迎的面是什么面？学生活动： ，教师活动： 点评：中华美食丰富多样，博大精深，今天就让来认识更多的美食品种吧。第二：新词学习 New Words设计意图：通过在线学习平台Boxfish学习词汇，引导学生使用平板、手机等媒介开展自主学习和碎片时间学习，有效使用互联网，提高学习效率。教师活动：布置任务：请每名学生打开平板“Boxfish”app，完成老师推送的Unit 10 Section B生词学习任务，限时2分钟。媒介应用：Boxfish学生活动： 学生戴上耳机，通过教师推送在平板上完成新词的拼读学习任务，提交学习成果。教师活动：巡视：了解学生学习情况，解决学生提问。提问：根据你所学到的新词，完成下面的搭配练习。1. _ meat 2. _ dumplings 3. _ porridge 4. _ green tea 5. _ orange juice6. _ soup 7. _ onions8. _ fish 9. _ pancakes 学生活动：完成练习，拍照上传答案到教育云互动课堂媒介应用：教育云互动课堂拍照上传答案 教师活动：点评：抽取学生上传答案点评学生活动：游戏：看图猜词，随机点人开始游戏，再有该名学生指派下一位回答的学生，直至游戏结束。教师活动：点评：游戏环节中随时点评学生表现，纠正单词发音。第三：口语练习 Oral Practice设计意图：通过制作flash游戏、教育云互动课堂抢答等技术，激发学生参与学习的积极性，展开口语训练。教师活动：示例：用目标语言表达对食物的喜恶。I like dumplings, fish and orange juice. I dont like onions, green tea or porridge.学生活动：先分男女齐读例句，再两人一组模仿例句编对话进行口语练习。，教师活动：巡视：了解学生练习情况，解决学生问题。学生活动：选取三组搭档参与挑战，现场根据flash动画内容编写对话。媒介应用：flash，教育云互动课堂抢答教师活动：点评：积极评价学生展示，引导生生评价。学生活动：对三组表现分别给予不同鼓掌方式的评价。第四：听力训练 Listening Practice设计意图：通过教育云互动课堂推送功能将听力音频发送到学生平板客户端，便于学生有层次的展开听力训练，有助于教师一对一进行指导。教师活动： 通过图片展示现在流行的外卖点餐，引入听力环节。播放对话录音，引导学生完成表格。 ORDER FORMAddress:_Telephone number:_Order:Dishes:_, fish,_Dumplings: 12 beef and _Soup: one_Drinks: one large_ and_small_ juices.学生活动：听听力，记录答案教师活动：点评：核对答案布置任务：推送听力MP3到学生平板，指导学生跟读并划出听力稿中与点餐相关的有用句型。媒介应用：教育云互动课堂推送学生活动：学生戴耳机进行听力跟读，完成任务。教师活动：巡视：了解学生跟读情况，解决学生问题。学生活动：分享、交流，教师活动： 点评：补充学生发言，总结与点餐相关的实用句型。小组代表发言，老师或其他小组针对不明白的地方提问第五：小组合作 Group Work设计意图：借由热点话题“一带一路”深化本课学习内容，创设情境，引导学生通过合作学习实现交际练习，开阔视野，增强合作意识和文化意识。教师活动：展示火锅图片，介绍源自丝绸之路上的食物辣椒， 引出“一带一路”话题，播放关于“一带一路”上的美食微视频。媒介应用：PPT学生活动：观看关于“一带一路”上的美食微视频，留意其中所提到的各国美食。学生四人一组，分6组，每组通过互联网搜索一个相关地区的特色美食，完成以下表格，选派一名成员在黑板上完成表格，一名成员介绍展示小组成果。媒介应用：平板互联网搜索教师活动：巡视：了解小组活动情况，解决学生问题。学生活动：小组代表展示，老师或其他小组针对不明白的地方提问。，教师活动： 每组的1号成员重新组成新小组，2、3、4号以此类推，形成四个新小组，完成小组活动。假设你们是来自“一带一路”不同国家的朋友，大家要为即将到来的聚会准备美食，请你们讨论确定你们所需的食物，完成下列表格，并依此 设计一个和餐馆电话点餐的情景对话。学生活动：每组完成一份点餐单，上传到教育云互动课堂。小组代表展示情景对话。，媒介应用：教育云互动课堂抢答、作品观摩 （三） 课堂小结设计意图：通过板书引导学生总结本课所学，并借由牛顿和乔布斯与苹果相关的故事，激发学生联想，引导学生“求知若渴，虚怀若愚”。教师活动：板书：本课时核心句型I like dumplings, fish and orange juice.I dont like onions, green tea or porridge.学生活动：总结本课时有用句型教师活动：提问：食物除了吃，还有其他的用途吗？PPT展示特殊的苹果，引出牛顿因为苹果发现了“万有引力”，乔布斯发明了广受欢迎的iphone手机。学生活动：讨论乔布斯的名言“Stay hungry，stay foolish.”的含义。，教师活动：点评：其实这句话的真正意思是鼓励大家求知若渴，虚怀若愚。送给大家，也希望你们都能拥有这样一个独一无二的“苹果”。（四）课后拓展任务教师活动：布置拓展任务。任务：请每组成员将各自的情景对话拍成微视频，上传到教育云空间。Food on the Belt and RoadChina:Southeast Asia:Russia:the Middle East：Kenya：Italy：Unit 10 Id like some noodles.I like dumplings, fish and orange juice.I dont like onions, green tea or porridge.八、板书总设计
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