第5课 引导层动画1

第5课 引导层动画教学设计课题引导层动画作者翟华菲教材分析本课教材是青岛出版社初中信息技术八年级上册第二单元（Flash动画制作）第5课（引导层动画）的内容，充分渗透了新课程改革的理念，更加注重对情感态度与价值观的教育。本课主要内容包括任意变形工具的使用及引导层动画，是非常有特点、也让人乐于学习的知识，一幅作品的完成，更能让人体验成功的乐趣。本课教材的学习要注意“动手与动脑相结合“，避免脱离思考与探究的机械操作和简单模仿，在掌握知识与技能的同时，更应该能利用所学知识解决实际问题，提升信息伦理道德修养，积极主动地适应信息社会的需要。学情分析初二年级的学生正是思想品德形成的关键时期，他们心思灵活，活泼好动，常常会突发奇想，课堂教学的设计如果高度符合真实地学习情景，符合他们的实际需要，往往能使他们掌握更实用、易迁移的知识与技能。通过前面的学习，学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了运动渐变动画的原理和制作方法，学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，对于Flash的兴趣已经被充分调动起来。引导层动画的出现，极大地激发了学生们求知若渴的学习态度。引导层动画也是Flash动画制作中很常见的一种动画类型，能制作出活泼、有趣的动画效果。学生能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意制定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。教学 目标知识目标：1、理解引导层的概念；2、了解引导层动画的特点。技能目标：1、熟练掌握缩放、旋转和倾斜对象的方法；2、学会在运动渐变动画的基础上制作引导层动画。情感、态度与价值观目标。1、学会观察社会生活中的现象；提高学生对动画制作的兴趣。2、通过本例让小鸟飞翔，让学生热爱大自然，保护大自然。3、培养学生不怕困难，严谨求学，探索创新，团结合作的精神，养成做事一丝不苟的好习惯。重点1、缩放、旋转和倾斜对象的方法；2、引导层的添加；3、引导层与被引导层的关系；4、引导线的绘制；5、熟练地制作引导层动画。难点1、绘制引导线要注意的问题；2、运动对象与引导线的吸附操作；3、使用“调整到路径”来改变被引导对象的运动方向；4、能举一反三，制作引导层动画。教学方法教法：讲授法、演示法、任务驱动、分层教学学法：自主学习、合作探究教学素材多媒体网络教室、教学课件、学习网站、任务素材。教学过程教师活动学生活动设计意图课前活动制作辅助教学的动画“引导层动画学习网站.swf”，包含课本所有知识点，并拓展延伸复杂的引导层动画制作，录制“任意变形工具”、简单的“引导层动画”、复杂的“引导层动画”及课后练习微视频。课前利用微视频预习“任意变形工具”和 “引导层动画”的制作。课前预习可以使学生在一定程度上内化新知，节省不必要的授课时间，提高自学能力。一、激情引趣，导入新课1、课件分享“愤怒的小鸟”角色图片。师：还记得它们吗？师：没错！愤怒的小鸟我们的老朋友了！这群小鸟呀！安逸的生活过惯了，翅膀也褪化了，就连它们的信仰无敌神鹰，也变得大腹便便！但是面对绿猪们偷鸟蛋的行为，它们仍然挺身而出，使出各自的看家本领，与敌人作斗争。2、课件出示愤怒的小鸟影片中飞镖黄穿过敌人火圈的动图，提问：它做的是什么轨迹的运动？出示愤怒的小鸟影片中长嘴绿将要到达敌人城堡的动图，提问：它做的又是什么轨迹的运动？3、引入课题师：在Flash动画制作中，我们可以把直线运动变成曲线运动，这就要借助引导层来实现。让我们进入今天的课题：课本P73第二单元第5课“引导层动画”。板书：引导层动画欣赏图片回答：愤怒的小鸟观看学生回答。（设想答案：直线运动）观看学生回答。（设想：曲线运动）创设情境，以广为人知的“愤怒的小鸟”作引入，可充分激发学生的学习兴趣；通过直线和曲线两种运动轨迹的动画效果做对比，让学生对引导层动画有直观的认识；编写一个故事贯穿全程，体现知识的连贯性。二、明确目标，提出问题1、课件出示学习目标。师：首先明确一下学习目标，_，你来读一下。2、留下问题。师：这里老师先留下一个问题。我们知道，Flash动画有逐帧动画、形状渐变动画和运动渐变动画三种基本类型。逐帧动画我们就不考虑了，它不需要引导，那么为什么引导层动画要在运动渐变动画的基础上制作，而不是形状渐变动画呢？被点名同学大声朗读，其余学生认真聆听。明确问题，为后续回答做准备。让学生从视觉和听觉双重方向来明确学习目标，有的放矢。三、任务驱动，自主探究，合作学习，交流分享【一、任意变形工具】1、引入师：现在回到我们的故事中来。愤怒的小鸟们历尽了千辛万苦，终于战胜了敌人。它们痛定思痛，作出一个重大决定，那就是重返蓝天！在经历了一次次失败之后，鸟儿们终于能够飞上天空！（课件出示小鸟飞行动画。示例：1、大小问题；2、倾斜问题）师：哎，同学们！这个小动画做得怎么样？总结学生所说问题。师：我们制作动画时，为了使效果更逼真，更符合规律，经常需要将对象放大或缩小，甚至旋转、倾斜，这时就会用到一个工具，同学们上节课预习的，叫？（板书：一、任意变形工具）2、新知（课件出示“任意变形工具工具栏”的wmv格式视频。）师：同学们看一下它在工具箱中的位置及按钮形式，一起说一说它有哪几个附属选项？（板书：在黑板上贴上下面6个标志。） 师：同学们看黑板，这些都是什么按钮？师：我们将着重学习“旋转与倾斜”和“缩放”两个选项的操作。下面检查一下同学们的预习情况。任务一：小试牛刀。利用“任意变形工具”把刚刚的动画中不合适的地方调整至合适状态。这是效果图。（课件出示改变前后效果图）下面请同学们打开“D:引导层动画学习网站引导层动画学习网站.swf”，找到“探索新知|任意变形工具”，根据“任务及步骤”栏目中的要求完成操作，也可以参考“演示视频”。小组长随时关注本组完成情况，同学之间互相帮助。好，开始操作。（巡视指导）3、检验完成情况师： 好了，同学们先停一下，把手从鼠标上拿开，休息一下。完成的同学举一下手。同学们完成得速度很快，看来预习得不错！谁能来演示一下并说说你的操作步骤呢？师：完成得很好！相信其他同学也做得不错，同时也希望同学们能积极地展示自己！4、补充师：除了任意变形工具之外，我们还可以用“修改|变形”或“窗口|变形”命令来实现缩放、旋转与倾斜操作，课本P74“一点通”做了解说，不过这部分内容在第1课绘制花朵时我们已经讲过了，不再赘述。至于扭曲和封套，它们是对图形进行的变形操作，（以刚刚操作的动画为例）你看现在对于小鸟元件，这两个选项呈灰色，不可以使用。我们来画一个图形，现在是不是可以通过移动手柄或封套锚点进行变形了？有兴趣的同学课下可以研究研究。5、练习巩固（课件出示“任意变形工具附属选项表”动画）师：现在一起填一下附属选项表来巩固一下。师：嗯，同学们对于“任意变形工具”掌握得不错！欣赏动画思考问题回答问题（设想：生1：太大。生2：倾斜太厉害。）回答问题（设想：任意变形工具）学生观看视频，联想预习知识，明确知识点。观察并说明明确重点明确任务学生打开学习网站自主操作互帮互助停止操作演示操作并说明操作步骤。认真听讲回答填空以明显有悖于自然现象的动画，引导学生发现问题。培养学生的理解能力、审美能力、表达能力。道具的使用让学生更加直观地了解任意变形工具。在预习的基础上直接以任务来驱动本小节的学习，在节省授课时间的同时，能够检验学生预习情况，学生也能进行自检，小组长的领导和小组成员间的互助也可以保证任务顺利完成。学生演示是对他们最大的认可，能极大地调动学生的学习积极性。及时对非重点部分做补充说明，能使整个知识点更完整。及时练习能让学生学习的知识更扎实，便于整体把握。【二、引导层动画】1、引入师：下面继续我们的故事。鸟儿们虽然能够飞起来，但它们最向往的是自由地翱翔在蓝天之上，白云之间！（出示“引导层动画”效果动画）师：看看，我想怎么飞就怎么飞，多自在！Flash中，是可以使物体沿着设计好的路线运动的，像这样的曲线运动，我们称作：引导层动画，也叫轨迹动画。（板书：二、引导层动画）2、新知（1）引导层动画相关概念师：引导层动画，实质上是通过添加一个“运动引导层”，并在该图层中绘制引导线，从而使另一图层中的对象依据此引导进行运动的动画。现在回想一下了解学习目标时老师留下的问题：引导层为什么是作用于运动渐变动画，而不是形状渐变动画？（引导学生思考并回答问题）师：这个问题不太好回答。我举个例子。我们制作运动渐变动画时用到的对象是什么？师：如果把元件比喻成装沙的箱子，把引导线比喻成绳子，用绳子能不能拉动箱子？师：那，制作形状渐变动画时用到的对象是什么？师：如果把图形比喻成沙堆，用绳子能不能拉动？师：所以，引导层只能作用于运动渐变动画！了解了吗？ 师：引导层，其作用在于引导，存放的是运动渐变动画中某一元件的特定运动路径。它分为“普通引导层”和“运动引导层”两类，同学们观察一下它们的标志，普通引导层像个小锤子，运动引导层像带着链子。一般情况下，所说的引导层就是运动引导层。（板书：贴2种引导层标志和普通图层标志）师：有引导层就有被引导层，那么普通引导层、运动引导层和被引导层三者之间有怎样的关系？这些关系能转变吗？怎样转变？请同学们通过“探究新知|引导层动画|知识屋”来寻找答案。师：好了，了解了吗？我来问你来答。同学们看着黑板。普通引导层、运动引导层和被引导层之间，谁和被引导层存在引导关系？师：普通引导层和被引导层没有引导关系，那怎样设置普通引导层呢？谁来演示一下？师：很好，请回。师：没有引导关系就做不成引导层动画，怎样让它们形成引导关系呢？谁来示范一下？师：现在普通引导层变成了运动引导层，可以看到被引导层向里缩进了一些，形成引导关系。你还有其它方法添加运动引导层吗？谁来操作？师：同学们做得太好了！（2）制作引导层动画师：引导层有了，那么：1、怎样绘制引导线呢？2、在哪儿绘制？3、用什么工具绘制？4、能绘制成什么样？5、引导线无论什么时候都看得见吗？6、又如何让元件自然地沿引导线运动呢？这一系列问题，请同学们通过“任务二 大展拳脚”来找到答案。制作小鸟自由翱翔的引导层动画。这是效果图，仅供参考，如有雷同，实属模仿精妙！下面请同学们打开学习网站“探究新知|引导层动画”，先观看“演示视频”，弄明白老师写的每一句注释，然后根据“任务及步骤”完成任务。小组长及时关注本组完成情况，小组成员互相帮助。开始操作。师：好，同学们请停一下。完成的举一下手。师：大部分都完成了，很好！下面我们请4个同学一起来完成，每个上来的同学先说一下你要做的是什么，再介绍是怎么做的。同学们要仔细听，仔细看，看看他们做得是对还是错。第1个，谁先来？师生简单评价。师：第2个同学，谁来？师生简单评价。师：问一个问题：绘制引导线要注意什么？师：好，一会儿验证一下。请回，做得不错！第3个同学，谁来？师：你先测试一下，看成功没有？（设想一：成功。师：成功了，做得很正确！设想二：没成功。师：哎，没成功？同学们一起检查一下哪儿出了问题？老师在线等）（可以适当点拨）师：很好，完美解决！也问你个问题：你是怎样在移动小鸟实例中心点的时候，让它那么准确地吸附到引导线上的呢？师：不错，请回！“选择工具”的“贴紧至对象”可以帮助我们准确定位。当所选对象的中心点靠近目标对象一定范围时，会自动吸附过去，使两个对象很好地连接在一起。其实到现在为止，我们已经成功地制作出了引导层动画。不过这个动画看起来还有那么一点点不完美：鸟儿向下飞的时候，头部应该朝向什么方向？师：对。怎么设置呢？第4个同学，还有谁？师：正确，请回。我们可以对比一下，现在点一下“绘图纸外观”，当我们不勾选“调整到路径”的时候，鸟儿的头部几乎是朝着一个方向的，勾选以后，是不是始终朝向引导线了？我们测试一下，看看效果。嗯，挺好！引导线还可以再复杂一点到现在，同学们能不能总结出制作引导层动画的三个步骤？师：第一步是？（板书：添加。贴“添加运动引导层”标志）师：第二步是？（板书：绘制。画平滑、不中断、不闭合的实线）师：第三步是？（板书：两对齐。在引导线两端画2个“小圆圈”代表中心点）师：将开始、结束关键帧上元件实例的中心点与引导线对齐。佛家有六字真言，我们有七字真言！接下来，老师要对引导线做些更改，来验证一下刚刚第二步中的同学说得对不对。第一种变化：用橡皮擦把引导线擦出一个缺口，能不能实现引导层动画？师：测试一下，答对了。第二种变化：把引导线换成一个圈圈。看，我们还可以用椭圆工具绘制引导线，当然矩形工具、钢笔工具也是可以的。能不能实现动画效果？师：测试。又答对了！很好！现在给它一个小缺口。（加缺口时把结束关键帧上中心点所在处擦除）能不能实现？（设想一：生回答能。还真是异口同声，好有默契呀你们！有不同意见吗？（生：）老师说：不能。真理有时候掌握在少数人手里！但是，为什么？我等的花儿都谢了。有想到的吗？（生；）有没有人注意到我用橡皮擦擦掉的部位？仔细看现在重新对齐一下元件实例的中心点与引导线。再测试。设想二：部分生回答能，部分回答不能。师：出现分歧了，这是老师最喜欢看到的，有争议才能进步！认为不能的同学，谁来说说为什么？（生：没有对齐！）太棒了！为你点赞！为所有找出问题的同学点赞！老师很开心你们能细心地观察，并且发现问题，解决问题。现在重新对齐一下，测试。）师：同学们观察一下，测试影片时，引导线还看得见吗？（3）技巧点拨师：现在我们可以总结了：1、引导线要绘制在_上，这是实现引导的前提。2、引导线必须包括一个起点和一个终点，而且不可以中断，不可以闭合。但引导线可以是交叉，甚至是重叠的，例如螺旋形引导线，不过交叉或重叠处的线段必须保持平滑，使被引导的对象能够辨认出线段的走向。3、还要保证被引导层上的对象要吸附到引导线上，这是制作整个动画的关键。同学们还有什么疑问吗？欣赏了解将要学习的知识了解“引导层动画”的概念。思考问题回答问题（设想：元件）回答问题（设想：能）回答问题（设想：图形）回答问题（设想：不能）回答问题（设想：了解）打开学习网站相应栏目自主探索。回答问题（设想：运动引导层）演示操作，说明步骤。演示操作，说明步骤。演示操作，说明步骤。明确问题明确任务打开学习网站相应栏目，观看“演示视频”，自主完成，可请教同伴或老师。举手示意演示操作，说明步骤。演示操作，说明步骤。回答问题（设想：平滑、不间断、不闭合）演示操作，说明步骤。测试影片找出原因，解决问题。回答问题（设想：“贴紧至对象”）回答问题（设想：向下）演示操作，说明步骤。认真听讲回答问题（设想：能）回答问题（设想：添加运动引导层）回答问题（设想：绘制引导线）回答问题（设想：两对齐）回答问题（设想：不能。引导线中断。）回答问题（设想：不能。引导线闭合。）回答问题回答问题（设想：看不见）回答问题（设想：引导层）回答问题以完整的故事贯穿全局，使本课的学习不杂乱无章，很好地衔接了“任意变形工具”和“引导层动画”两个知识。这里对课本内容作了一些加深，将第二部分的“添加引导层”改为了“引导层动画”，感觉更贴合主题。解决遗留问题，加深理解。以比喻的形式引导学生来理解问题更形象易懂。问题的引导，学生演示示范，能提高学生自信心，锻炼动手能力和口头表达能力获得更好的学习效果。通过互相帮助，锻炼团队合作能力及发现问题、提出问题的能力。及时而充分的肯定是给学生最大的动力。培养学生分析问题、解决问题的能力。教师恰当的进行点拨，让学生学会思考，解决问题。引导学生总结“制作引导层动画”的三大步骤：添加、绘制、两对齐。故意设计不容易被发现的错误，提醒学生永远都要认真观察，动脑思考。四、实践创作，展示评价师：其实一个引导层还可以引导多个运动渐变动画图层，这些不同的元件可以共用一条引导线，也可以各有各的引导线。这里的两个任务，第一个“共用引导线”任务一定要完成，第二个“不同引导线”任务可以选做。接下来请打开学习网站“实践创新”，以小组为单位，根据“演示视频”完成。上一个任务没完成的，先做完了再开始这一个。开始操作吧！（巡视指导，统计要展示的机器号。）师：好，同学们请停一下，这么短的就完成了第一个任务，来展示展示你们小组的作品。（展示，稍作点评。）同学们学得很好！老师都没有发现出现错误的小组，看来已经完全掌握了制作引导层动画的精髓，都是妥妥的智商担当，给你们好评！明确任务小组合作，实践练习。布置更深层次的练习，小组间合作完成，培养团队合作能力。设置了一个选做题，让学得好的学生有更大的发挥空间。加深学生对知识技能的巩固，提升创作兴趣。五、巩固所学，知识拓展1、巩固师：来，做几个题巩固巩固。（“引导层动画10道题”）2、拓展师：我们还可以把完成的动画保存成模板，以后可以直接使用。Flash 8还给我们提供了其他模板功能，让我们能快速地制作画面精美、风格统一的动画。同学们打开学习网站“提升自我|知识拓展”了解一下。做练习拓展知识将所学知识点归纳为10道题，简洁精炼。适当拓展，增加知识面。六、梳理总结师：好，让你的小手休息一下！恭喜同学们完成学习任务！一起回忆一下本课学习内容：学了几部分内容？都包含什么？谈收获巩固知识，锻炼口头表达能力。六、自我评价，总结下课师：现在请同学们根据实际情况，认真填写评价表，交给老师。师：看一看同学们的评价表，发现同学们特别自信，老师也对你们的表现很满意！希望同学们也能够像勇敢的鸟儿一样，不怕困难，创新进取，发洪荒之力，学信息技术！感谢同学们认真地聆听，我们下节课再见！自我评价小组评价上交评价表（老师再见！）增强学生成就感和评价能力。七、板书设计