人教版二年级数学说课稿

人教版二年级数学说课稿在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿打算工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我收集整理的人教版二年级数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。人教版二年级数学说课稿1一、说教材说课的内容是义务教化课程标准试验教科书 数学二年级上册第五单元的视察物体及对称图形。这些内容是学习空间与图形学问的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培育学生的空间想象实力有着不行忽视的作用。教材是从学生已有生活阅历动身以及已学习了位置及左右等学问的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。基于以上相识，我确定本课的教学目标为：1.学问目标：通过实际操作初步体会从不同角度视察物体所看到的形态是不同的，学会依据看到的形态正确推断视察者的位置。初步相识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2.实力目标：培育学生视察、比较、实践操作的实力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育主动探究的实力;让学生感受对称图形的美，学会观赏数学美。重点、难点：本节课的重点是：学会依据看到的形态正确推断视察者的位置。相识对称现象，能正确找、画对称轴。本课难点是：相识对称现象及找对称轴。二、说教法1.情景教学法 课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景。 新课起先，通过视察玩具小狗，用嬉戏猜一猜活动，激发学生学习爱好，既复习旧学问，又为新知学习做打算。接着设计一个画小狗的情景，让学生动手画小狗初步感知位置不同，所画出的小狗的形态不同。然后通过设计分礼物的生活情景，又激起学生探究对称图形的学习高潮。2.演示法 充分借助形象直观，促使学生从感性相识上升为理性相识。教学对称图形时，通过电脑动态演示对称图形对折后两边完全重合的画面，使学生得到感性相识。接着利用电脑演示生活中的对称事物，使学生感受对称美，学会观赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。3.发觉法 教学对称图形时，老师发给学习小组一组图片，引导同学细致视察、动手折一折、比一比、画一画，在视察发觉的基础上进行分类。当学生分出对称与不对称的两类图形后，再次引导视察发觉。老师的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。三、说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新学问的主要方式，同时重视学习方法的指导。1.实践操作法，现代教化心理学认为：儿童思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡的。他们须要通过各种活动来学习学问，发展自己的才智。因此，在 教学例1时，设计让每位同学把视察到小狗的形态画下来，通过动手画，亲身感知、体验 从不同角度视察物体所看到的形态是不同的，逐步发展空间观念。2.自主探究法 教学中强调以学生为主体，强调学生参加学问的形成过程，始终做到为学生供应足够的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验学问形成的过程，培育主动探究的实力。如，教学对称图形时，学生在折、画、比等活动中细心地视察、比较、分析中体验对称图形的特征。3.视察法 例1视察物体及例2的对称图形教学中的视察是很好的学习方法。例如，教学例1时，视察目的明确。老师通过让学生视察玩具狗，画小狗，再视察其他同学画的小狗，视察结束后组织探讨，同一只小狗为什么同学们画出来的形态不同。这一支配不仅给学生独立思索的机会，而且教给学生视察的思维方法。四、说教学程序本节课主要由五个环节来完成(一)视察探究，培育学生空间观念1、激疑引入，让学生猜一猜今日要视察什么物体，然后出示玩具小狗。2、明确位置 ，让小组内的同学相互说一说，猜一猜，坐在小狗的什么位置，可能看到小狗的什么。这样教学设计抓住孩子爱玩的特点，主动地调动了学生的学习爱好，明确了学习的内容又复习了旧知为探究新知做打算。3、画小狗请学生坐在自己的位置上把看到的小狗的样子画下来。老师从正面、背面、侧面各选一张小狗图投影展示学生作品。4、质疑明理引导学生视察、比较，同样一只小狗，为什么他们画出来的形态却不一样呢?组织各小组同学探讨。然后反馈汇报结果。最终引导小结：因为这三个同学视察的位置不同，所以看到的小狗的形态就不一样。5、全面视察，体验新知在此基础上进一步引导全面视察，这时放手让学生用自己喜爱的方法全面去视察这只小狗，并引导总结出：要相识一个物体，就必需全面地去视察。6、学问应用此环节的教学通过让4名同学分别坐在4个方向，视察同一物体，并把自己看到的画下来，然后组织质疑明理，接着用自己喜爱的方法去视察物体。这样的设计符合儿童的认知规律，培育了学生的空间想象力，充分体现新课程的理念。(二)合作探究，相识对称图形1、引导分类，初步感知对称图形的特点首先老师通过分礼物的情景，让学生又进入探究高潮。这份礼物里有四个对称图形和一个不对称的图形。老师引导学生先细致视察这些图形，再动手折一折，比一比，说说有什么发觉后把它们分类，并在小组内沟通。汇报分类方法，当有学生说出把梳子分一类，老虎、蝴蝶、树叶、七星瓢虫四种图形分一类时，引导全体学生再次视察、操作，发觉这些图形的两边的确都是一样的而且大小相等。初步感知对称图形的特点。接着电脑验证并在此基础上揭示什么是对称图形2、相识对称轴然后老师通过让学生找藏在对称图形里的一位线挚友，请同学给这位线挚友取名字等系列活动相识对称轴。电脑演示对称轴最终老师示范画对称轴3、(接着)巩固深化，拓展延长(本环节教学，不经老师提示而干脆让学生通过折一折，比一比，看一看后进行分类，在此基础上组织学生其次次视察、比较、分析，在充分实践活动的基础上学习新知，亲历探究过程。同时突出重点，突破了难点。)(三)联系生活实际1、课件出示一组日常生活的对称图形让学生观赏。让学生感受对称图形的美，并激发学生找寻生活中的对称美的欲望。在此基础上让学生说说生活中还有哪些物体的形态也是对称的。(四)创作，在学生充分感知的状况下，引导学生创作对称图形竞赛。(以上两小节的教学充分体现了“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美，理解对称图形的性质，并利用对称性质创作出漂亮的图形，解决一些简洁的问题。)五 、总结这节课很快就要结束了，哪位小挚友能说说这节课你有什么收获，你觉得最胜利的是什么?整堂课设计，充分体现了以学生为主体，老师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习学问，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热忱，培育其探究实力和自主学习的意识。人教版二年级数学说课稿2本课程主要是在学生们知道几种常见的图形图形，通过折叠，剪切，打架学生的活动，简洁的图形分解和拼凑起来，初步培育学生的动手实力，发展学生的空间概念和创新意识。促进学生的自我发展，创建学生主动学习，探究学习的学习氛围，使学生初步形成有意识的合作意识，培育学生视察，想象和语言技能，给学生充分思索和表现自己的时间和空间。教学过程主要运用折叠，剪切，竞赛，说话等活动，使学生在操作，探究，视察活动中学习学问，为学生充分发挥空间的想象力。在课堂上从学生起先思索，设计了大量的动手活动。同时注意运作和思索，共同探究指导学生在运作中的思索，运作作为探究学问的手段，以运营为载体，充分发挥学生的想象力。学生分析学生在飞机图形的生活中有许多知觉学问，经过前面的学习，学生在视察的操作中已经视察到， 理解常见的四种平面图形，正方形，矩形，三角形和圆形，在此基础上学习这一课，学生们特别喜爱。有些学生特别英俊的实力，会用纸张折叠出几种图案;有些学生可以折叠图案;有些学生不会折叠。鉴于学生的认知水平不同，他们应当注意教学设计。一年级学生抽象思维差，不喜爱乏味的说明和分析，对于学生的特点，本课通过自己喜爱的嬉戏教学教学，教学过程主要运用折叠，剪切，比拼，让学生操作，探究，视察活动，学习学问，为学生充分供应空间的想象力，激发他们对学习的爱好，培育想象力和创建力。1，通过折纸，切纸，拼图等活动，进一步了解图形图形的特点。2，将运用矩形，正方形，三角形和圆形拼法出一些模式。3，体验数学学习的乐趣，培育主动探究精神，学会观赏别人，建立与人的合作意识。4，初步培训实践操作，视察，想象，发展学生的空间概念和创新意识 的首先，创建状况，激发爱好创建一个戏剧的王国的才智的状况，让学生观赏国王画三幅画，审查了几个常见的图形图形，这导致的主题。（设计意图：通过才智的宫殿这种情景设计，可以动员学生的热忱学习，并通过国王的三个笔画学习飞机学习图形，学生想象力的发展。二，亲身操作，探究新学问新的赠款，设计突破了嬉戏，刺激学生学习爱好。（设计意图：打破嬉戏是小学生最喜爱的方式，它可以消遣，让学生在中学玩，在学校玩，教学效果不错，而在才智的王国可以让他们在轻松的环境中起先学习。）第一个：折叠一下，剪一个学生第一步切割广场，总结了法律。（设计意图：学生在老师自己的帮助下有自己的学习方法，有利于后面这种方法的内容探究学习。二折：折叠，剪切让学生折叠矩形，三角形和圆形。 （加强难度）（设计意图：矩形，三角形，圆形 折叠成同样的两部分，有许多种折叠方法。学生在实践中实践探究不同的法律，在小组展示，沟通，学习，赐予学生充分反思和自我表达的空间。 ）三，巩固和完善，发展思维第三个障碍：打一场战斗，谈论第一步学生享受各种各样的谜题，和谈论哪些平面图形从什么？法术原委是什么？（设计意图：在同一张表的过程中，让每个孩子充分表达自己的想法，并尝试接受他人的观点，共享胜利的阅历。其次步让学生仿照战斗，让学生拼图嬉戏，运用平面图形拼法出各种美丽的图案。（设计意图：运用矩形，方形，三角形和圆形拼图，为学生供应动手实践的机会，让学生运用大脑和大脑，在操作的活动中驾驭学问，引导学生学习，矩形，方形，三角形和圆形的特点清楚的理解了教学过程，让学生仿照第一场战斗，然后自由创意，不仅有助于学生想象力的发展，而且熬炼口头表达，同时携带合作学习有利于提高学习质量。 第四，整个课程总结，谈谈感受获得才智和更多的星奖，整个班的结束。（设计意图：经过一系列突破性的嬉戏，学生学会在学问中发挥，培育活跃在教室气氛的实力，重要的是让学生运用脑和大脑，充溢活动，实现生动，活泼，主动和欢乐的学习最终选择的智力多星，使学生学会自我评价，客观地评价他人，知道如何有肯定的评价标准。人教版二年级数学说课稿3说教材分析：本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简洁的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据肯定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探究其他有关的数学学问奠定良好的基础。说学情分析：在日常生活中，有许多问题都须要用排列的学问来解决，如数字组成数、照相时的位置支配等等。学生已经有了肯定的生活阅历，有时也可能运用到排列学问解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，留意支配生动好玩的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经验简洁的排列规律的探究过程，让学生在活动中探究新知，发觉规律，逐步培育有依次地、全面地思索解决问题的意识。说教学目标：1、通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数。2、使学生经验探究简洁事物排列规律的过程，初步培育学生有依次地、全面地思索问题的意识。3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。说教学重点：经验探究简洁事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。说教学难点：初步理解简洁事物的排列规律。说教学打算：数字卡片、课件、作业纸。说教学过程：一、创设情境，提出问题，构建学问坡度。1、都说咱们二（2）（或1）班特殊喜爱学数学，今日老师带你们去数学广角闯一闯，有没有信念？（课件出示：数学广角）可是，大门被一把密码锁锁住了。小挚友们有信念解开吗？（有）2、（课件出示）密码是1和2组成的两位数。（请学生齐读）数字1、2摆在一起，可以组成哪些两位数呢？ （12或21）（板书）3、那么12和21这两个数有什么不同？（引导：十位上的数和个位上的数交换了位置）4、你觉得可能是哪个数？5、那12和21你能确定哪个是密码吗？（不能）6、提示：密码是1和2组成的两位数中的较小数。（请学生齐读）（12）点击“12”，课件演示锁打开。（设计意图：教材中干脆呈现了给出3个数，能组成多少个两位数，对于部分学生还是有难度的。因此，我先出示1和2两个数，利用开门密码的方式，引导学生思索，让学生体会排列是有依次的，也为后面三个数的排列供应了活动阅历和思维方向。）二、小组合作，自主探究。（一）尝试学习过渡语：欢迎顺当进入数学乐园！让我们用我们的才智开启“数学城堡”之门吧！还有没有信念？其次道门出现。1、狮子大王来提示！这道门的密码也是两位数，但它是由1、2、3当中的两个数字组成的。（课件出示：密码是用1、2、3组成的两位数，这个两位数十位和个位上的数不一样。）2、指名读提示，问：这个提示告知我们什么？3、追问：有可能是11吗？为什么？4、谁先猜猜可能是几？（12、23等）这么回答很乱，简单遗漏和重复。怎么把组成的两位数的状况不重不漏地全部找出来呢？请你们小组合作，用数字卡片摆一摆。（师介绍3张数字卡片）5、（课件出示）要求：同桌两人分工合作，先商议怎么样摆出的数既不会重复也不会遗漏，并确定一人摆数，一人把摆出来的数写在练习纸的背面，最终数一数一共摆了几个两位数。学生活动，师巡察（二）展示沟通师指名3组上台沟通。汇报沟通结果并介绍方法：一个组到前边来汇报，要求2个人一起来。一个人摆卡片，一个人把摆出的数在黑板上写出来。预设：1、 12、21、13、31、23、32 共6个师：哪些同学跟他们一样？谁来猜一猜他们是怎么摆的？-十位和个位上的数交换一下。（师板：交换位置法）2、 12、13、21、23、31、32 共6个 （固定十位数）3、 21、31、12、32、13、23 共6个 （固定个位数）请学生多说几遍：谁听懂了他们的想法？你再来说一说？老师发觉我们的小挚友真有方法，排数的时候能按肯定的依次来排，这样不会遗漏也不会重复了。（板书：有依次 不重复 不遗漏）展示课件（3种方法）并追问：你最喜爱哪一种方法？说说你喜爱的理由。密码提示：其次把密码锁的密码是其中最大的两位数 。你们说是几呢？点击“32”，媒体演示锁打开。（设计意图：老师点拨提升，让学生进一步系统地、全面地驾驭学问，既突出了重点，又突破了难点。为承上启下，又让学生找出密码数：32，再次激发学生学习数学的情感。）三、敏捷运用，解决问题。师：恭喜你们，闯关胜利，门打开了。我们到才智屋用所学的学问来解决问题吧。（课件出示任务）1、 你能用数字9、3、7组成（ ）个不同的两位数。请写出来：其中最大的是（ ），最小的是（ ）。（1）学生独立完成，师巡察，适当指导。（2）全班沟通。2、 9 3 0这三个数字能组成（ ）个不同的两位数，请写出来：小结：0不能排在高位！3、任务二：帮照相。（练习二十四第1题）数学城堡为了嘉奖你们刚才破解两道门，想给你们照个合影，你们乐意吗？（1）学生先写一写。（2）指名3位学生演示拍照位置展示。（3）展示课前的拍照。（设计意图：以活动的形式培育学生的实践意识和应用意识。通过不同内容的活动练习，不但激发了学生的学习爱好，而且巩固了学生所学的学问。特殊是课外作业的布置，让学生在完成明白考虑问题要全面，没有十位上是0的两位数，这须要敏捷地学以致用，为以后的学习打下良好的基础。）四、归纳总结，拓展延长。今日你们在数学广角学到了什么？有什么收获？我们在日常生活中也要学会有依次地、全面地思索问题，你们能到做吗？只要你们细心视察，就能发觉更多好玩的数学问题，驾驭了这些学问，我们就可以把生活装饰得更加漂亮！五、板书设计人教版二年级数学说课稿4一、说教材1、教学内容数据的收集整理这一课是人教版最新教材二年级下册第一单元第一课时，这是一节授新课。2、教材分析本单元是在学生已经学习了比较、分类等学问的基础上学习统计的基本学问。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有亲密联系的生活情景，通过参加好玩的调查活动，使学生经验收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，相识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于整理。3、学情分析学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步学问，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简洁分析数据奠定了基础。在日常生活中有很多与统计相关的生活场景，只是学生没有发觉，须要老师在课堂上引导学生探讨和体会：“生活中到处有数学”“数学来源于生活”。4、教学重点本着20xx年版数学课程标准，在充分探讨了新教材的基础上，我把这节课教学重点确定为让学生驾驭如何收集数据并整理数据，同时能够进行简洁的分析。5、教学难点本课的难点确定为在数据收集过程中，学生在多种计数方法中筛选出用“正”子计数这种最简洁的方法，并且在统计时不要遗忘统计上自己，能够依据统计表回答问题。6、教学目标依据教学内容和教学重点特制定以下教学目标：（1）初步理解统计的意义和作用，学会收集数据的方法，能填写简洁的统计表。（2） 使学生经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。（3） 通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和创新精神。二、说教法在教学上，本节课采纳“引导探究”式教学。从学生身边的问题动身，在老师引导下，学生自主探究问题，利用以前的学问解决问题。三、说学法在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在探讨中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获得学问，同时也感受到合作的必要性。四、说教学过程（一）创设情境在这节课的教学过程中，我利用教材中的素材，以学校准备给全校的同学定制校服选颜色入手，问学生怎么可以知道喜爱哪种颜色的各有多少人？然后老师选出喜爱每个颜色的一个代表，站在最前面，手里举起一张和这个颜色相同的卡片，其他喜爱该颜色的学生站在这位同学的身后，由举卡片的同学数出该组有多少人，然后老师填在课件上，告知学生像这样分类数一数，再把大家喜爱每一种颜色的人数填在课件上面就叫“数据的收集”过程，然后老师板书“数据的收集”，接着演示课件，将刚才的数据放进一个表格里，然后告知学生，像这样把收集的数据填到表格里叫“数据的整理”接着板书，完成课题“数据的收集整理。（二）探究新知1、在教学新学问时，我有意创设问题，举手调查。赐予学生足够的时间和机会发表自己的见解，探究调查的方法，使学生通过探讨体会抽样调查方法的合理性，学会进行抽样调查。2、依据实际状况解决问题在统计两个人选谁参与故事会，引导学生体会记录数据方法多样性。这些方法中。最好实行画“正”字的方法收集数据，突出“正”字收集法。我这样设计使学生在不断思索的过程中内化学问，同时也形成了肯定的技能；紧接着利用学生收集到的是数据，制成统计表。因此，这一环节的教学让学生经验收集和整理、绘图的全过程。在学习过程中培育学生解决困难和合作的意识。同时，也使学生受到团结互助的教化。（三）拓展应用1。为了体现教学的运用价值，调查学生最喜爱到哪里去春游。然后依据自己统计的数据，填写统计表。这一环节是在学生驾驭统计方法之后应用统计学问解决实际问题，感受到学习统计学问的必要性，使学生相识到数学来源于生活又服务于生活的道理，增加学生对数学学问的应用实力。2。在讲授新课的过程中，为了突出教材的重点，又与生活实际联系，警察叔叔统计某一路段各种车辆经过的数量，看动画，数一数各种车辆经过的数量，学生在老师发的练习纸上做出统计，学生在观看动画后，有的纷纷放下了笔，因为每人统计4种就会跟不上，因此老师提议一组统计一种车辆，让学生通过小组合作来完成，培育了学生的合作意识。依据已有的计数学问，有的同学用1+1+1+1+1，有的用，有的用圆圈，有的用“正”字，投影展示各种计数方法，让学生说出哪种方法好，学生指出用“正”计数最好。然后让学生说一下缘由，完成了收集与统计后，在课件上填完善后，依据课件回答问题：（1）在这一分钟当中，（ ）车经过的数量最多，一共经过了（ ）辆。（2）从这个统计表当中，你还发觉了哪些数学信息？进行小结：让学生说要在数据的收集整理过程中要留意什么，学生们喜爱不喜爱这种方法，情愿不情愿解决更多的统计问题。3。依据课后第六页第六题课件给出：老师想要举办一个联欢会，想要调查一下，同学们最爱吃哪一种水果，用“磁老虎”把四种水果，粘在黑板上，找上4个同学到黑板上来统计，用刚才大家都觉得好的“正”字方法，其他同学依次说出最爱吃的水果名字，留意：黑板上进行统计的小组长也要说出最喜爱的水果。然后老师和学生一起进行数据整理，完善板书。（四）课堂小结本节课你有什么收获？学生自己总结，培育学生的归纳总结、抽象概括实力。同时也培育了学生自我评价意识。五、说板书设计板书力求简洁，把标题和主要学问点或图板书出来即可，因为大多数内容可在课件中呈现，那样更能吸引学生的留意力。另外，简洁的板书，更能突出本节课的重点。六、教学反思本节课是在素养教化的新理念中进行的，力求突出学生的主体地位，学生在参加学习过程中形成统计意识，感受数学与现实生活的联系，发觉生活中到处有数学，数学来源于生活，又应用、服务于生活，培育了学生学习数学的极大爱好。人教版二年级数学说课稿5一、说课内容义务教化人教版小学数学二年级下册第1214页平均分二、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在平均分基础上的，因此平均分这部分学问就充分显示出它的基础性和重要性。教材支配了两教时，主要是让学生在详细情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容) 例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。(2)通过例2、例3，让学生经验平均分的过程，进一步建立平均分概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性学问，从而顺当地理解除法含义。依据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下:1、让学生通过实践操作明确平均分的含义，形成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。2、培育学生自主探究、动手操作、合作沟通的实力。3、在实践探究中培育学生的同等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出平均分”的含义，形成表象。而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的相识和计算作打算。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经验问题解决的过程，从而形成清楚的表象。三、教学设想为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法:1、采纳主题式教学，以详细生动的生活情境为依托，激发学生学习的爱好和主动探究的主动性;2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参加，经验数学的建构过程。3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面对全体，同时在开放性练习的设计上又注意特性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，即:1、让学生始终在详细的情境中经验“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。2、通过小组合作，给每个学生创建充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。3、练习的设计注意学生问题解决实力的培育，基础的问题解决在新授后同步完成;综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自己适当的处理，并试图用以下一个教学流程来展示我的教学:1、通过安排奖品的实际问题的提出和解决，激发学生学习的爱好，让学生在自主选择安排方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同时初步理解“每份分得同样多”的含义。2、通过小组合作平均安排礼物，在经验平均分的过程中，进一步明确平均分的含义，会用简洁而完整的话说出结果。3、通过推断练习，巩固平均分的特点，引导学生按要求平均分，并能把不平均分变成平均分4、再次小组合作引导学生用不同的方法平均分，并在汇报沟通时，进行分法的优化，渗透除法的计算。5、开放创新的综合练习:“我是小小设计师”，通过学生感爱好的“为演出服选择纽扣式样和数量”，培育学生运用所学平均分学问敏捷创新地解决实际问题，并为下节课包含除作打算;同时，能在最终的结果中发觉“被除数不变，除数越小(大)，商就越大(小)”的除法规律，并注意学生审美意识和统筹支配实力的培育。四、教学实施备课时的教学理念、教学意图必需通过课堂教学实践，通过学生动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实施我的备课精神:(一)创设情境，激发爱好(1)谈话创设情境:小挚友，我们学校的活动可丰富啦，在刚刚结束的语文学问竞赛当中，XX班的XX、XX、XX分别取得了第一名，其次名，第三名，学校打算了6本精致的笔记本嘉奖给这三个小挚友，你觉得怎么分比较好呢?(学生自由发言)(2)这三个小挚友特别聪慧，在数学测验当中她们又获得了并列第一名，还是6本笔记本作为奖品，这次你会怎么分?(3)比较这两种不同的分法，你发觉什么?到小组里说一说吧。(4)小结:是呀，像其次次每个小挚友分得同样多，这样的分法叫做什么?(5)其次次你们为什么平均分呢?(因为他们名次相同)第一次是平均分吗?为什么这样分?(6)师:是的，在生活中有时须要平均分，有时却不须要平均分现在这三个小挚友想把6要笔记本送给结对的两个小伙伴，怎么分比较好?(每个小挚友都分3本)(7)这种分法叫什么?那么我们可以这么说:把6本笔记本平均分给2个小挚友，每个小挚友分到3本人教版二年级数学说课稿6一、说教材“1000以内数的相识”是义务教化课程标准小学数学第四册万以内数的相识的第一课时。它是在学生学习过100以内数的相识基础之上，数的延长和扩展。因为1000和10000都是比较大的数，在学生的相识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得特别重要。依据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：学问与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在详细的情境中经验1000以内数的数数过程。2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，相识计数单位“千”，感受大数的意义。3、精确认读写千以内的数。过程方法：1、 让学生经验视察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，渐渐发展学生的数感。情感与看法：1、初步培育学生的数学揣测意识和估计实力，发展学生的数感。2、进一步相识数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐。教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。二、说教法在本课设计中，我主要采纳实践探究法、问题情境法。本课要在100以内数的相识基础上设计教学，努力促进学生把新学问纳入原有的认知结构。教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。在实践探究过程中，学生在因揣测、产生问题的基础上绽开质疑、探究。通过合作探究，相互沟通，一步一步解决问题。在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们探讨、沟通、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动阅历和胜利体验。三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活阅历的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟识。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，须要激发学生学习的主动性和主动性，培育学生学习数学的爱好。在学习实力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思索、视察、表达、练习、概括的实力尚未形成，须要在老师的引导下逐步培育。2、学法指导老师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应驾驭以下学习方法：学生通过动手操作学会发觉规律、驾驭规律；学生通过视察、比较学会分析、综合、整理。四、教学程序设计关于本课的教学过程，我主要设计了以下几个环节：1、复习旧知，做好铺垫：本环节通过数数练习，明确一百以内数的依次，通过多媒体直观演示，进一步巩固十个一是十，十个十一百。2、创设情境，提出问题：每个小组打算100120根不等的小棒，先让学生估一估，在合作数一数本小组一共有多少根小棒？数完之后，引导学生看一看如何摆一摆、捆一捆让大家一眼就看出小组一共有多少根小棒？从而引发学生对数位的探究。3、实践操作，质疑突破：本环节让学生实践操作，明确十个十是一百，学生在动手数数，通过摆放数位盒，一次又一次经验满十进一的数数过程，初步理解相邻数位之间的十进关系，而且学生在轻松开心中建立了“个”“十”“百”“千”等计数单位，在数数的过程中，自然支配写数，读数以及数的组成，便是水到渠成的事情。4、贴近生活，应用新知：本环节通过灯片展示校内生活中的数据，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等数学信息”，激发学生学习的爱好，在品尝求知过程的愉悦同时体会数学就在身边。五、板书设计：1000以内数的相识10个一是（一十）10个十是（一百）10个一百是（一千）人教版二年级数学说课稿7加减法的估算是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中支配了“加减法的估算”一小节，这是估算正式教学的起先。我在设计教学时基于以下几点考虑：1、了解学生作好必要的铺垫低段学生年龄小，缺乏生活阅历，对“估算”理解模糊。在加减法估算之前，刚学习了两位数的加减法笔算，始终强调计算要细致仔细，估算却与精确算形成了一个反差。学生在实际生活中缺乏估算的阅历，学生不理解老师的意图，急着精确算。若单刀直入，就会导致学习起先阶段的目标不明、动力不足，从而影响了学习的主动性与思维的绽开。因此我认为不妨先来一段前奏，为学生带带路，作好认知与心理上的铺垫，待水到渠成之时再绽开教学。于是，课始，支配了一个环节，通过猜人数、猜体育用品的价格、让学生在嬉戏中体验关键词“接近”、“大约”，从而揭示估算的意义：不追求精确的结果，而只需一个数值范围。2、创建性地运用教材我依据课程标准的基本理念及培育目标，创建性的运用教材，创设与生活亲密联系的活动情境，尽量将学习材料生活化，大胆地对教材内容进行适当的取舍与补充，使学生亲身体验富好玩味的学习过程，身临其境的去解决问题，体会数学的内在价值。本节课我设计了：估算教室的人数估算老师买体育器材带的钱够不够估算参与运动会的人数估算啦啦队的人数估算转呼啦圈的个数估算水彩笔的枝数估算买礼物的钱数等贴近学生生活实际，富于校内生活气息的情境，使学生轻松自然地进入生活中数学问题的探究，去主动发觉、解决生活中的数学问题，同时使学生的身心得到了健康向上的发展。3、体现估算方法的多样化，特性化。由于学生的学问基础、生活阅历和思维实力各不相同，不同的学生对数学学问的理解、体验和运用也各不相同，老师要营造一个自由、同等、开放的集体氛围，充分树立他们的自信念，敬重学生的特性化体验，激励学生的不同见解，只要符合科学性，老师都应敬重学生的选择，如在探究100元钱买三件运动器材够不够这一环节，引导学生提出许多方法：用连加的方法估算、用连减的方法、用加减混合的方法进行估算，老师都应一一加以确定和激励。在教学中我们要信任学生、敬重学生，发掘和激励算法的多样化、特性化。体现新课标中以人为本的新理念，使不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。当出现多种方法后，再让学生选择自己比较喜爱的一种方法，同桌沟通一下，充分体现人人学有用的数学，不同的人用不同的学法来理解数学、运用数学。4、拓展时空，体验学问的生活背景和应用过程。数学，源于生活，尤其是小学数学，几乎都能在生活中找到。课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出的特点。而生活中的数学，更是激发学生学习数学爱好的最佳途径。精选学生身边的生活问题，作为学习的素材，必能唤起学生对数学的亲切感，激发起学生的主动性和主动性。本节课围绕“校内运动会”这一主线绽开，由估体育器材单价，到买体育器材，到估计运动员人数，再到运动员献爱心买礼品这些情景都是非常贴近学生的生活实际的，富于深厚的生活气息，能使学生轻松自然地探究生活中的数学问题，去主动发觉生活中的数学问题，争着解决生活中的数学问题。从而让学生体验到数学就在身边，数学学问来源于生活，对数学产生亲切感，提高学习爱好。数学又应用于生活。让学生在生动详细的情境中学习解决问题，将学数学和用数学有机联系起来，让他们利用自己驾驭的学问，通过沟通合作，发觉问题并进行解决。在教学设计中，创设为孤儿院的孩子们买礼品的详细情境，“该怎样设计购物方案呢？请你们设计一个购物方案，大约须要多少钱？实际要多少钱？你们的钱正好够用吗？剩下的钱怎么办？多余的钱怎么办？”这个实际问题，将教学内容更好的融入了学生熟识的、簇新的生活中，让学生利用已驾驭的学问去解决生活中的实际问题，从而体验到数学在生活中的价值。在小学数学中，我们应当细心设计教学情境，细心设置各种数学活动，供应学生体验的时间和空间，引导学生主动参加数学活动，主动体验学问形成过程、数学思想方法的应用过程及数学学习的情感和看法等内容，在再创建过程中获得对学问和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、和谐地发展。人教版二年级数学说课稿8我说课的题目是，下面我从说几个方面对本课的教学进行一下阐述：一、说教材（一）教材的地位与作用 。剪一剪是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）二年级下册第三单元图形与变换后的实践活动课。这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简洁的剪纸活动。通过这个活动，一方面培育学生的动手实践实力，另一方面在探究规律的过程中可以培育学生初步的形象思维实力和逻辑思维实力。（二）教学目标。依据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了一下教学目标：（1）学问目标：通过学生亲自动手剪一剪，熬炼学生的动手实践实力，感受图形的平移。（2）实力目标：通过视察图形的形成过程，探究剪纸的方法，培育学生的初步形象思维实力和逻辑思维实力。（3）情感目标：让学生剪出美丽的图案，体验胜利的欢乐，初步培育学生的创新意识。同时对学生进行美育教化，加强学科之间的整合。（三）教学重点、难点。教学重点：画和剪1个、2个、4个连续的小人，增加学生的动手操作实力。教学难点：找“纸对折的次数增加与小人个数的增加之间的关系”的规律。培育学生初步的空间想象力和创建力。（四）教学打算：学生打算剪刀、彩纸，老师打算多媒体课件、板书贴片、展板等。二、说教法、学法1、教法分析：本次教学活动是以“自主探究动手实践总结整理”为教学框架结构，注意让学生自主探究剪的技巧，主动构建并理解学问，以学生的发展为本，强调对学生形象思维实力和逻辑思维实力的培育，融视察、实践、沟通、评价等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。2学法指导：本节课我从学生的已有学问动身，引导学生通过动手实践操作去视察事物，思索问题，使学生真正实现从“学会”到“驾驭”这种质的飞跃。三、说教学过程（一）创设情境，提出问题（二）动手实践，感受新知（三）归纳总结，拓展思维（四）板书设计（一）创设情境，揭示课题。1.向同学们展示美丽的剪纸图片。让学生观看自己感爱好的剪纸图片，激发了他们的学习爱好，也体现了课程标准的新理念：数学学问源于生活。（二）动手实践，感受新知：1猜一猜。老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？唤起学生对对称图形的回忆，有意识的为下面的探究新知做好打算。2.说一说，剪一剪。让学生视察刚才剪下来的小纸人变成了什么样子？并让小组探讨说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。主要实行启发、动手操作、沟通为主的教学方法，并在实践过程中努力培育学生视察、沟通、合作的学习品质。3评一评。在学生活动过程中，老师收集学生的不同作品。并让学生评一评，议一议这些作品好在哪里？不好在哪里？设计意图：通过评一评，议一议，使学生相识到在剪纸过程中应留意的问题，并加深对图形平移的相识。4想一想，找规律。让学生把一张长方形的纸对折三次，看一看能剪出几个连续的小纸人？并想一想假如把纸对折四次，又能剪出几个连续的小纸人呢？设计意图：以上做法，激励学生主动思索，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主子，有意识培育学生的空间观念。并让学生在想一想的过程中去独立发觉其中所蕴含的数学规律。（5）开放活动。老师先出示自己剪出的连续图案，并让学生评价。然后让学生剪一剪自己喜爱的连续图案，并向其他同学展示。这一教学环节留给学生创作的空间，充分发挥了学生的想象力合创建力。培育了学生的创新意识。使学生体验到成就感，更使学生感受到数学的美。让不同的学生在数学上得到不同的发展。（三）质疑总结，反思评价 。1.你发觉纸对纸次数的增加与小人数的增加之间的规律了吗？2. 他们之间的规律是什么？ 3. 你要提示大家留意什么？ 4. 你有什么感想？5. 你还有什么怀疑？6.你感觉自己今日表现如何？7.你认为剪连续的图案应留意什么？（四）板书设计人教版二年级数学说课稿9一、说教材1教材分析。“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材支配在教学用79的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样支配，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培育学生应用数学的意识，发展解决问题的实力。为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其逻辑依次如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简洁到困难，由直观操作到分析推理的逻辑画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思索，设计了拾级而上的台阶。2本课教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第5455页的内容。3教具打算：课件、小棒等。4教学目标。本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注意双基的落实，还要注意学生的学习过程，因此本课教学目标从学问、实力、情感三方面加以考虑有以下三点。（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。（2）使学生经验将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。（3）培育学生的合作意识，提高学生的探究实力。5教学重难点。重点：使学生经验从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。二、说教法依据以上分析，教学时，我实行丁“自主探究的教学方法”。通过电化教学、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经验将一个详细问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经验运用除法含义确定算法的过程。实行多种教学手段使学生初步懂得应如何思索问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。三、说学法1通过操作活动，让学生体会生活中的很多数量之间都存在着倍数关系。2运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。四、说教学过程本课教学充分依*教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。（一）联系实际，复习旧知以本班学生参与课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲思索过程。这时，老师请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成果，老师向取得优异成果的同学表示庆贺。复习环节的设计意图有三，一是唤起学生对已有“倍”的学问的回忆，为学习新知做好学问和心理上的打算，二是复习时亲密联系学生的生活实际，师生情感交融，使学生产生愉悦的学习心情。三是为学生创设一种用数学眼光去视察分析日常生活问题的情境，激发了学生的学习欲望。（二）动手操作，探究新知在课的新授部分，我结合例2的电化教学，设计了一个让学生参与的用小棒摆飞机的嬉戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同学在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时老师问：“你们想参与这个嬉戏活动吗？”引导学生亲自参与到动手摆飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。在此基础上老师又适时提出问题“依据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？”学生爱好盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了基础。在学生动手操作、动眼视察的基础上，课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”怎么解决这个问题呢？我请学生在小组里探讨，在动脑思索、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算，1553。在这样的教学活动中，学生经验了解决问题的过程，学会了用数学的思维方式去视察、分析实际问题，学会了从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题，培育了综合运用所学学问解决实际问题的实力。（三）运用学问，解决问题由于倍概念的复习及例2的学习，学生已经理解了用除法计算解决“求一个数是另一个数的几倍”问题的解题思路，因此在这一环节中，我完全放手让学生自己提出问题，解决问题。课件首先出示例3情境图：35人唱歌、7人跳舞、5人看节目，请学生依据画面提出用除法计算的问题，如“唱歌的是跳舞的几倍？”“唱歌的是看节目的几倍？”等等，依据所提问题，小组探讨解决方法，学生独立列式解答后，讲解题思路，这样不仅使学生更坚固地驾驭学问，还能体会合作沟通给自己带来的收获。此环节的教学设计，摒弃了传统应用题教学过程中分析数量关系，找寻解题方法的套路，把应用题和运算教学结合起来，重点引导学生解决问题的过程。因为学生学习的目的不是为了快速获得正确答案，而是着重探究和探讨的活动，在解决问题的过程中寻求创建性的问题解决方式。（四）巩固深化，质疑拓展在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有基本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是巩固新知，帮助学生更进一步理清解题的思路，达到融会贯穿。（五）发展评价让学生畅谈自己在本课中的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。人教版二年级数学说课稿10教学目标1使学生驾驭万以内数的数位依次，理解数位意义.2驾驭读法法则，会读万以内的数.3培育学生抽象概括实力.教学重点：驾驭万以内数的读法教学难点：中间、末尾有零的万以内数的读法教具学具打算方格纸（绘图纸）、计数器、教学步骤一、铺垫孕伏1出示三位数，引导学生读数（题目自拟）2学过的计数单位有哪些？二、探究新知1教学例5（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）（参照教科书上例5的问题）使学生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位（2）总结学过的计数单位2教学例6（适时出示课件“计