魏书生学习心得体会

魏书生学习心得体会有了一些收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么你知道心得体会如何写吗？以下是我为大家收集的魏书生学习心得体会，希望能够帮助到大家。魏书生学习心得体会1从我们学校组织老师学习学习魏书生老师的教化思想，自己感到真的是受益匪浅。魏老师在教改实践中，在新的教化思想指导下以培育学生自学实力为中心，重试科学与民主，创建出了一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。一、定向。二、自学。三、探讨。四、答题。五、自测。六、自结。六步教学法重点培育学生的自学实力能使学生相识求知的重要，唤起求知的欲望。能让学生体验获得学问的快乐和华蜜。我在自己的实践教学中，借鉴魏老师的教学方法创建了“师徒学习法”。就是我依据班内数学成果与学生一起编了“师徒组”，在某习题课上，师徒一桌做作业师傅给徒弟看作业讲题，效果很好，增加了同学友情，提高了学生学习数学的爱好。魏老师的教学思想我还应用于习题讲评课上。1充分发挥学生的主体作用，讲评课切忌老师一言堂，老师的作用在于组织、引导、点拨促进学生主动思索、主动探究、大胆假设揣测、提出问题，培育学生的创新意识和敢想、敢说。敢做、敢于独树一帜的思想意识，使学生真正成为讲评课的主子。让学生分组探讨错题和不会的题，让学生在动脑、动手活动中获得学问、发展智力、培育实力。2留意分析归类，老师在讲评课时不能只根据题号依次讲评，而是要擅长引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高,形成自己的学问体系。讲评课上，老师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，擅长抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从3个方面进行发散引导：“一题多解”、“一题多联”、“一题多变”进行“一题多变”，可将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解此训练宜由浅入深、步步推动，使不同层次的学生均有所收获。总之，让学生了解自已学问，实力水平，弥补缺陷，订正错误，提高分析和解决问题的实力。魏老师的教学思想我还应用于分层教学上。在教学中，依据学生的数学基础、学习实力、学习看法、学习成果的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，可将学生依下、中、上按2：5：3的比例分为A、B、C三个层次：A层是学习有困难的学生（徒弟学生），即能在老师和C层同学的帮助下完成练习及部分简洁习题；B层是成果中等的学生（独立更生学生），能独立完成练习，在老师的启发下完成习题，主动向C层同学请教；C层是拔尖的优等生（师傅学生），即能驾驭课文内容，独立完成习题，完成老师布置的复习参考题及补充题，可主动帮助和解答B层、A层的难点，与A层学生结成学习伙伴（师徒）。分层次教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，层次分得好坏干脆影响到“分层次教学”的胜利与否。为此，对学生进行分层要坚持敬重学生，师生磋商，动态分层的原则。收到了很好的教学效果 。总之，魏老师的教学思想对我来说是一笔巨大的财宝，在今后的教学中，要不断学习以更新自己的新观念，结合自己的实际思索、探究适合自己的教学路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教学工作更加有利于学生的成长。魏书生学习心得体会2早就听说魏老师当班主任有一套，今日有幸听了魏老师“如何当好班主任”录像讲座，真有相见恨晚之感。魏老师从“民主”与“科学”的角度讲解并描述了自己班级管理的思想与阅历，使我受益匪浅。当了18年的班主任，最大的感受就是“累”。一个班里几十号人的学习和生活都要管，总是觉得班级里缺我不成席，凡是大事小情我都要亲自参加。孩子们依靠惯了，我也管习惯了。工作一天下来经常是腰酸背痛，力倦神疲。日复一日、年复一年，就象是魏书生先生说的那样，“人家可是车轮大战啊”，老师们可怎么办？脸总是拉着吗？精神总是紧绷着吗？难怪如今的老师们大多身心乏累，也产生了职业倦怠，对于工作缺乏热忱和主动性，更有甚者都患了抑郁症。那么怎么才能使老师们不这样“累”、不这样“心力焦悴”呢？魏书生先生，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：凡是一般同学能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。想想，这是怎样一个班级，它充溢了朝气和活力，具有强大的凝合力。其实我理解，魏先生他让班里每一个人都有事，也是对孩子们自信念的一个培育。我们也应当这样做，用观赏的眼光去看待每一个人。学生须要我们的信任、须要我们的笑容，给他自信。再就是谈到民主。一个班级要有民主，班主任老师无论看待每一个人都要有公允、民主的心。在魏老师的谈话里，让我最受震撼的是魏老师对于后进生心理的剖析，这也是我认为最精彩的。只有公允、民主的对待每一个学生，才能得到学生们的认可和爱戴。俗话说“没有规则，不成方圆”，作为一个班集体也应当有自己的制度。但是，我们也要知道，我们服务的对象是活生生的人，不能你一张嘴定制度，学生就确定服你。在魏老师的班级里利用民主方式建立的“班规、班法”，在班里的监督检查系统监控下“依法制班”，形成了“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风。我反思自己的班级管理方法，虽然也敬重学生的特性化管理，但是民主的程度不够深化。好多事情都是老师的专制管理。今后的工作中我也肯定会发扬民主，让学生成为班级管理的主子。魏老师真不愧为我国闻名的教化家,我们向他学习的东西有许多,许多。回想一下，自己真的不能算一个严谨的老师。今我肯定像像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思索，以创建性的思路，以学生为本，做一名“胸中有人，目中有人”的老师。魏书生学习心得体会3这里不妨学学魏书生的自信劲儿，侃几点学习的收获和体会。1、了解学生的实际“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的详细病情，才能对症下药；老师，必需了解每个学生的特点，方能选择确定教化的方法、措施。”“老师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是相识心，知道心时政琢磨人”、“伟人们忙着干实事，可怜虫忙着骂别人”等等，也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进。2、用“道德长跑”明理魏书生管写日记叫做“道德长跑”。因为春夏秋冬，年复一年地坚持长路的人，都变得身体健康，强壮有力。而写日记，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、强壮、开阔。绝大部分心理正常的人，写日记时都说心里话，说真话，这便起到了教人求真的作用；绝大部分人写日记时一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记里针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美妙的事物，这“便起到了教人向善爱美的作用。有了日记指导，才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转，而把它导向了广袤的人生，导向了社会，导向了世界，才使它真正起到道德长跑的作用。我想，写日记，进行道德长跑，实在是值得推而广之的。3、用班级日报促进学生手抄的班级日报每天有“班级新闻”、“班级怪杰”、“我们的将来”、“前任班长评价”、“文章病院”、“警钟专栏”、“征求看法”等栏目，它不同于很多肃穆的国家大报，她生动、活泼、富于改变、色调斑斓，读起来赏心阅目，因这搜集报道的内容来自学生身边，平添了不少班集体生活的乐趣。那每月装订成册的合订本，是集体才智的结晶，它将全班同学的心维系在一处，为班级管理起良好的促进作用。对于他的班级日报，魏书生毫不虚心地到处宣扬，到处劝人家办。谁办谁受益的事务是无须宣扬的，我们大家都应当主动行动起来。4、用“班规班法”制约魏书生教书十几年来，始终坚持“以法治班”，全班同学依据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚决不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、老师抽查、同时还有相应的处理措施，非常有序，非常规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习看法呢？5、不要强调环境的影响我认为一个人首先要适应环境，享受美妙人生。生活不能没有志向，但人类不能以志向主义的目光苛求生活。当代人应当为生活在这千载难逢的太平盛世而满意。少埋怨环境，多变更自我。人应学会自我更新，今日的我应当比昨天的我有新的相识、新的发觉、新的实力。只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。我体会到，比较有效、比较实际的做法，还是先从变更自己做起。用七分力气去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来变更自己，就能使自己发生改变。埋怨环境不好，经常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，经常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，经常是我们反抗力太弱；埋怨学生难教化，经常是我们自己方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能变更环境。魏书生学习心得体会4今日，在学校的统一支配下，我们华兴小学全体老师一起学习了魏书生先生的材料，学完之后，我被他平和、朴实、幽默、豁达所吸引；钦佩他独特的特性，钦佩他独特的教化观念与方法，钦佩他爱岗敬业、勇于创新；在这之前，由于管理班级的须要，对魏老师的管理学生的方法有肯定的了解，但其中也有很多不能理解的地方，甚是苦恼。听了魏老师的讲座，豁然开朗，受益非浅！多年来，魏老师经常出外讲课做报告，给学生上不了几节课，可他所带的班级学习成果总是名列前茅，学生的集体荣誉感很强，学校搞活动时，不是冠军就是亚军，简直不行思议。原来他管理班级除了民主、科学外，最重要的是让每个学生都做到“松”、“静”、“匀”、“乐”。他主见学生在学习时身体肯定要放松，这样思维才会流畅，脑力劳动效果才会好，身体才会健康。他还让学生在嘈杂的环境中有意识磨练自己，解除外部干扰，汲取有用的信息，净化心灵，守住心灵的安静。魏老师的学生都知道对生命而言最重要的不是金钱和地位，而是呼吸，总能给人们带来欢愉，要在这欢愉中学会感恩，使你在感恩之中好好珍惜，好好奋斗。欢乐是自找的，苦痛也是自找的，人这一生中哪有那么多的顺心事，若遇到苦恼、打击、磨难，请振作起来，变更自己的看法，调整自己的心态，看开想透，进得去，放得下，拿得起，主动地面对，欢乐地生活。魏老师在管理学生方面真是我们的楷模。他说，班主任应当树立为学生服务的思想，给不同档次的学生供应不同的服务。凡是学生能会的，就让自己做，不会的，班干部讲，还不会的，老师讲。他还把每个学生都当作自己的助手，人人有事做，人人做好事，为大家服务。他让每个学生给自己桌上立一块座右铭，把自己最不服气的人，最崇敬的人和最喜爱的名言写在座右铭上，使学生对于自己不服气的人要奋力追击。魏老师主见学生管理班级，要让每个学生在自我管理中学会为别人尽责任，在相互搀扶中向前走。魏老师最优待差生，从不放弃他们，越差的学生他就越接近，越怜悯，很会爱护他们仅有的那么一点“闪光之处”，差生做不好的地方，魏老师给他们降低要求，犯了错，也不指责不挖苦，而是让他们写800字的心理活动说明书，想方设法变更他们奋勉向上的好习惯。魏老师常常教化学生要珍惜时间，大事做不来，小事赶快做。正是有一颗平和，朴实无华的简淡心态，让魏老师有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公允、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充溢爱的教化中，真正体现出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动相识自己的缺点和不足。细想自己在平常就是急于求成，因而在教化学生的时候过于粗暴，缺乏耐性，从而教化也就没有达到预期的效果，令人后悔。所以我们要保持一颗平和的心态，从学生的角度来思索问题，避开不必要的教化失误，推动学生的发展。魏老师真了不得！从他的报告中我受到启发，肯定会变更自己的工作方式和看法。把冷面孔亲善起来，把表扬激励放在嘴边，对于不同层次的学生供应不同的服务，不卑视差生，要当心翼翼地爱护他们的自尊，学会宽容，学会等待，充分调动每个学生的自我爱护，自我管理的主动性。信任每个学生都是天使，他们都有巨大的潜能，通过良好的教化和训练，让每个学生都能成才、胜利。“听君一言，胜读十年书”愿自己也能象魏书生老师那样，踏踏实实地做事，实实在在地育人，用平平经常的心态，用高兴奋兴的情感，去做平平凡凡的事情。魏书生学习心得体会53月18日，黄土梁子中心小学全体老师一起观看了魏书生老师的讲座。魏书生老师讲的学习方法真是让我受益匪浅。魏书生老师把学习好的条件归纳为3个部分：动力部分、智力部分和技术部分。动力部分又分为：明确目标、激发爱好、磨练意志。他说：“学习是一种享受，虽然学习有许多苦，许多累，但世间万物必定有好的一面，也有坏的一面。从苦学中，你也充溢了自己的精神，这样，不就是一种享受了吗?”我一想，说的也蛮有道理的。假如我们的学生都以一种享受的看法去对待学习，自己的心情也会欢乐，学习的效率也会提高。而且要从小事磨练自己的意志，比如魏书生老师说的，跑步，写日记，做仰卧起坐等等，这样，在学生坚持的过程中，就磨练了自己的意志。智力部分分为：培育留意力、训练记忆力、发展思维力。留意力集中是学习的前提条件，否则学习时三心二意，玩也玩不好，学也学不好，不如集中留意力做完作业，然后大快朵颐的玩。那么，怎样培育留意力呢?魏书生老师给学生供应了一个好的方法：定时、定量。比如我们在做作业的时候，可以给自己规定合适的时间、合适的量之后再做，假如完成了，可以给自己一些嘉奖。这样，留意力就会渐渐提高。记忆力也是可以训练出来的，如何增加记忆力。其中魏书生老师具体介绍了十四种记忆方法：一分钟记忆力竞赛，记忆力体操，列表记忆，重要的内容最初记或最终记，链式记忆，口诀记忆，分段记忆，重复记忆，联想记忆，朗诵记忆，刚好复习。我觉得这些都是很有效的记忆方法。我感悟最深的是“一分钟记忆力竞赛”。一分钟记忆力竞赛，主要强调学生会珍惜时间，意识到一分钟的珍贵，增加全身心进入记忆状态的实力。在一分钟里面，当人聚精会神去记忆时，人自身的惰性干扰，自我压抑，心情波动干扰都能降到最低点，所以记忆效果经常是平常的两倍或者3倍。魏书生老师在班级搞了20年这种竞赛，都收到了很好的效果，可以大大激发学生的学习热忱。我认为这种方法是很有效的，所以我也想在适当的时候采纳这种方法，激发学生的学习爱好，提高他们的学习效率。总而言之，我觉得魏书生老师介绍的方法都是科学有效的，特别值得我们的学生去学习。所以我要把这些学习方法一点一点介绍给我的学生，使他们尽快提高自己的学习效率和学习成果!魏书生学习心得体会6今日我学习了魏书生教化思想，颇有感受，魏书生不是一般的教化家，他立志献身教化事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把全部的学生教好才甘心。一、他保持充足的精力。魏书生做了31年老师、22年班主任、20年校长、9年盘锦市教化局局长，在他的工作生涯中坚持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班，周末两天到全国各地甚至世界各地做报告。尽管他今年已经五十六岁，但他站着一口气做三、四个小时的报告却没有乏累感，这种精神状态，或许比他年轻二十岁的人也没法比。这得益于他多年如一日的熬炼。人要有充足的精力去生活，去工作，无论做教化还是别的行业都须要如此。二、他“干一行，钻一行”。魏书生的报告中没有一个华丽的词藻，没有一句好听的口号，有的是实实在在的自己的故事，有的是真真实实的自己的阅历。魏书生在专题报告会上给初二年级的学生讲授了高三语文课本中的一篇古文孟子见梁襄王。在正式上课前他与学生们的亲切沟通让人感觉那不是在上课而是在闲聊。整篇课文中的字、词、句、译文，他只讲了三个词、一句话，其余全部由学生们自己解决。他戏言自己无论是上课还是做班主任都“偷懒”，在他“偷懒”的同时调动了学生们主动学习的主动性，提高了课堂效率。三、“干一行，爱一行”。教化是一种清苦的工作。他告诫老师们：当你无可选择地站在三尺讲台上时，与其闷闷不乐地被动难过，不如心情开心地主动接受，然后兴致勃勃地去享受。“当一个困难你必需面对的时候，你应当以苦为乐”，这是我们做任何事情都应当保持的看法，当我们言传身教地把这个看法传给学生们，他们就会享受学习的欢乐。 因为世上诱惑太多，假如没有坚持自己的爱好，那么你的灵魂会在一片无边的空间流浪，于是丝毫感觉不到华蜜。守住一颗心，让“精神不再流浪，思想不再飘泊”，学会“闹中求静、苦中求乐、失中求得、忙中求闲”，其实苦与乐仅在一念之间。洗尽铅华，退却浮躁。我们在“观赏别人喜爱那个”的同时，也“享受自己喜爱这个”。当老师真正明白了“教学是生存的须要时”，他怎么会不为了自己的生存而去努力工作呢？当学生们真正理解了“学习是生存的须要”时，他怎么会不为了自己的生存去努力学习呢？最观赏的是“乐真、乐善、乐学、乐恒”是魏书生为汇龙中学的题词。他把自己多年的教化人生总结为四个字：“松、静、匀、乐”，其含义是：“身体要放松，心情要宁静，呼吸要匀称，心情要欢乐”。有了这四字秘决，他才成为中国闻名的教化家，成为中国唯一一个兼任高校课程的市级教化局局长。解读魏书生的教化学理念正如他在结束语中所说：保持一颗平常心，平常就是平凡、同等、安静、平和。魏书生学习心得体会7培育自学习惯是培育自学实力的关键。心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中渐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是特性特征的重要方面。叶圣陶先生说：“教化是什么？往简洁方面说，就是培育习惯。”从教化是发展学生特性来说，音乐教学就是要从审美中，理解和运用音乐技能来完善学生的特性。从这个意义上来讲，培育良好的音乐学习习惯，是音乐教学的首要任务。魏书生老师是特别重视培育学生良好学习习惯的。他认为：“自学实力是一个具有不同层次的、主体的范畴，是较为困难的特别实力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备这种实力。每次自学过程似乎点，自学习惯似乎线，线才能组成面，最终构成自学实力体。培育习惯是培育自学实力的关键，这个关键一接通，学生大脑这部机器就长久的运转起来了。”从他介绍的阅历我们看到，通过他的三年训练，学生的自学已习惯初步养成。魏老师培育学生的这些学习习惯，看上去好像并没有什么特别之处，但是在教学实践中，哪一样却都须要花费心血。其中最须要的、最考验人的就是老师的耐性和学生的长久性。魏老师在培育学生学习习惯的过程中，充分考虑到了其中的困难，结合学生特点，制定了详细实施的安排。他的大体做法是：第一，首次慢动。起先时留意求稳、求慢，以使学生有一个适应过程。其次，渐渐加速。经过一两个月训练之后，大家都转动起来后，适当加快动的速度。第三，系统安排。引导学生把自己看做一个完整的系统，留意德智体美劳之间的关系。第四，限制时空。要保证良好的习惯在足够的时空内发展，就要限制坏习惯在时空内的活动范围。班里将好同学与差同学组成互助组，形成正确的集体舆论，同时留意发挥老师对学生的指导作用。第五，形成习惯。经过缓慢的首次推动，渡过了困难期，制定了系统的安排，又创设了一个执行安排的时空环境。探讨魏老师培育学生自学习惯的方法和过程，我们至少应当留意这样两点：（一）习惯的培育须要一个科学有序的过程教化学上有一条基本原理，就是学问可以传授，实力必需训练。训练到自动化的程度才能成为习惯，成为习惯才能随时运用。分析一下魏老师培育学生自学习惯的过程，我们会看到他采纳的五个步骤，是从学生接受程度和形成规律动身的，形成了一个由浅入深的有序的过程。而这个过程又是每一个学生认同的（经过了学生的充分探讨探讨确定的），这样就使学生能够把安排变为比较自觉的行动。因为学生年龄的缘由，心理发展的缘由，以及每个学生意志品质的差异，在养成自觉习惯的过程中，会出现动摇或反复。魏老师针对不同的状况的学生和不同阶段的问题，在详细帮助个别学生的同时，努力营造班集体学习的氛围，采纳组对互助的形式，促进耳惯的养成。这些做法的意义和道理都值得我们从教化学、心理学的理论方面做进一步探讨。（二）学生良好习惯的养成须要严格的要求魏老师为了培育学生的自学习惯，留意支配科学有序的步骤，同时又不放松对学生的要求。对学生的教化和培育，假如放松要求就不会胜利，这已被多数老师的多数阅历和教训所证明。心理学告知我们，先天素养是特性发展的前提条件，就一般人来说这种条件是相差不远的；后天养成是特性发展的确定条件，而这种条件是相差甚远的。所以孔子说：“性相近，习相远也。”而且，完整的特性正是在良好习惯的养成中形成的。王夫之说：“习成而性成也。”音乐教学重要的工作不完全在于教学生多少歌曲、教学生相识多少乐理学问，而是要使学生在后天的学习之中养成良好的学习习惯，从肯定意义上说，习惯的养成就是实力的形成。教学中忽视学生良好习惯培育的教学不会是胜利的教学。魏老师注意培育学生自学习惯，的确探到了教学中的真谛。魏书生学习心得体会8七月底，在xx局长亲自率领下，我区校级领导一行怀着崇敬的心情前往魏书生教化思想的诞生地x省x市参观学习。虽然没有见到闻名教化改革家魏书生老师本人，但经过在魏书生老师工作和领导过的学校近一周的访问学习，通过深化到学校、班级、师生、领导中，近距离的看、问、沟通，魏书生教化思想渐渐地深化到我们的内心，我们无不深深地被魏书生教化思想所折服，对魏书生教化思想又有了更深的相识与感悟。下面谈几点主要体会和思索。一、领悟魏书生教化思想核心，找准办学思想。魏书生育人胜利的重要缘由是他真正地悟出了教书育人之道，并坚决地践行之。魏书生教化思想核心是民主与科学。首先，要深刻领悟民主思想，运用好民主思想。魏书生教化民主思想解决了教化发展的本质问题。教化发展与改革的本质在于以人为本，调动师生发展的主动性，而推动教化发展与改革的关键点在于调动教化者教的主动性和被教化者学的主动性，魏书生教化民主思想解决了”我想教“和”我想学“的问题，这样就解放了师生，也就解放了教化。此行，我们在x市的学校里看到了一个个的鲜活事实例证。1、民主思想体现在学校管理上。校x校民主。一所学校能不能做到真正的民主，校长是关键。x试验中学的现任校长谈到他第一次上任做校长时去请教魏书生老师该如何做校长，魏书生老师只送了一句话：”做好自己“。这真是耐人寻味，让我深思，魏书生老师讲的校长”做好自己“包含深意，校长”做好自己“就意味着要领先垂范，要求师生做到的，自己肯定先做到；校长希望学校能”民主“起来，校长自己肯定得”民主“在先。做好自己还要修炼好自己的人格。只有当教化者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。老师的人格不仅影响着学生的学业，更影响着学生的人格形成的发展；它不仅影响着学生的今日，更影响着学生的明天和将来。魏书生特别重视自身人格的修养，他的人格魅力就是一本最好的教材，他努力地实现人格的提升，用自身的心灵塑造学生健康的心灵。我们看到魏书生老师是这样，他的追随者也是这样，我们见到的几位x学校的校长在管理上都有这样的特质：事业至上、真诚待人、决策民主、做事光明正大、做人坦荡大气。可见校长做人比做事更重要！学生管理民主。学校的民主要体现在学生管理上。对学生要赐予充分的敬重、信任与理解，管理重在管心、重在自我管理。要建立互助的师生关系，要发展学生的人性和特性，以及决策过程要懂得与学生商议。魏书生老师说：”凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干“，这种民主、科学的管理思想很大程度上调动了学生管理的主动性，解决了学生听从管理、投入管理的问题。”让班上的事事事有人做，让班上的人人人有事做“这是魏书生老师的教化理念，又何尝不是我们今后班级管理的改革方向呢？在访谈中我们得知，学校在解决学生早恋、带手机上学、痴迷时尚、严峻违纪等的麻烦问题时，无不首先站在学生的立场考虑问题，认为学生出现的一切问题都是”正常的“，可以理解的。在理解的前提下学校不是靠简洁粗暴的”堵“，而是因势利导，让学生自己思索，自己探讨制定解决方法，让学生通过民主、自主、自治的方式实现学生管理民主，管理效果自然志向。我们看到和感受到这样管理所带来的自律、自由、清爽的管理文化气息。2、民主思想体现在课堂教学中。解放学生就要解放学生每天学习的课堂，课堂民主了学生的学习也就解放了。在x我们听了几节课，深深地感受到魏书生教化民主思想在课堂里的体现。x学校的课堂基本的特性是强调自主、合作、探究式的学习方式，师生同等沟通，同学习惯于小组合作学习、习惯于大胆发言主动参加；有时师生共同探讨、有时学生做起老师、有时围着各自的小黑板激烈辩论这样的学习方式让每一位学生都成为学习的主角和主子，这样的学习方式就是民主的学习方式。3、民主思想体现在文化、风气中。民主思想在学校的最高表现形式应当呈现在学校文化、风气中。通过视察和座谈，我们发觉x学校里的师生关系和干群关系都呈现出一种令我们艳羡的同等、民主、和谐的氛围，决策喜爱在商议中进行，执行在自觉、自动中完成，评价在严格和”正常“中绽开，民主思想让学校人际关系简洁而纯净起来，让工作专注而高效起来。可以看出魏书生教化民主思想在x的教化人中已深深扎根。同时，我们还发觉这里的老师和领导特殊爱”面子“。他们的”面子“是怕竞聘不上班主任、怕表现不好班主任不聘自己；他们的”面子“是生怕自己的工作会拖了集体的后腿、自己的行为有违集体的荣誉。这种”面子“观就是一种正能量，它利于学校统一正确的思想、价值观，它让学校主动向上的风气和主流文化长盛不衰。其次，要深刻领悟科学思想，驾驭好科学思想。魏书生老师不仅有一套理论化、系统化的世界观，同时还有一套严谨、科学的方法论。魏书生老师提出的教化科学思想解决了老师”怎么教“和学生怎么学的问题。魏书生老师强调科学化分三段，第一段，叫做建立安排系统。其次段，建立监督、检查系统。最终一段叫总结反馈系统。民主的层次越高，制度的规范越细。在x学校实地参观，我们真实地触摸到魏书生老师科学思想的实践与发展。1、管理形成科学体系。纵观x的几所学校的管理，在操作层面上都已形成完善的现代化科学管理体系，忠实地践行着魏书生老师提出的”人人有事管，事事有人管“的科学管理理念。精细化的管理让我们在参观的学校里的每个角落几乎发觉不了垃圾；让我们在参观学校里的课堂上发觉了在落实”每节课都有检查评价“的课堂管理人员；让我们在参观学校大课间时发觉各个环节和流程管理的细致与到位。我们感受到x教化高品质的背后支撑着的科学管理。2、养成教化形成科学体系。我们发觉x教化的窥见了养成教化不仅仅只是大课间搞得好这么简洁。我们从师生的文明程度、校内的环境卫生、一日常规、每天七个一分钟、课堂和活动的组织纪律、严格有章法的过程管理中窥见了x养成教化科学体系的端倪。3、教学改革形成科学体系。x的课改在魏书生的六步教学法的基础上，又有了新的发展。我们在x的课堂里看到了杜郎口中学的教学模式、江浙一带的教化风格和国外先进教学的理念。虽然只是走马观花，但从他们实施的教学案、教学过程监控、教研教学整体水平中也看得出他们的教学教改组织实施体系也很齐备和成熟。二、坚决魏书生思想不动摇，创建性地践行魏书生思想 。1、带动师生深化学习魏书生思想。仅是学校领导领悟了魏书生思想是不够的，校长要主动地通过开专题讲座和带领大家共读有关魏书生思想书籍，刚好在实践中总结践行魏书生思想的心得体会，表彰学习实践先进，让魏书生教化思想在小林试验小学的师生心中扎根。2、在实践中，创建性地践行魏书生教化思想。学习践行魏书生教化思想要抓住本质，因地制宜，创建性地开展。抓住本质就是要紧紧抓住魏书生教化思想的民主和科学两大核心来指导学校教化教学改革，这样我们的改革就会保持正确的方向。同时，在践行魏书生教化思想的中要注意行动才智。要虚心地学、创建性地学；要在借鉴中做、改进中立。要以民主科学管理、大课间、课改三个方面为为重点，扎实而创新地开展下学期的践行魏书生教化思想实践活动。让我们起而行，用魏书生教化思想为学校发展注入一股强大的动力和活力。魏书生学习心得体会9最近几个月来，我如饥似渴地利用业余时间搜看了魏书生教化思想一系列报告视频，感想颇深，略述拙见。给我印象最深的就是魏书生讲的关于教学上的“两大点”“一小点”。“两大点”即一靠民主，二靠科学。“一小点”就是“一松二静三匀四乐”，就是说：“身体松心灵静呼吸匀心情乐”。简洁的一句话让我明白了人凡事要想的开、想的透，要乐观进取，不管有多大的事都要保持“心灵静”“心情乐”。要时时保持一个平和的心态，这样就可以让我们在一个轻松开心的环境中生活、学习。教化家魏书生谈到教学管理时，特殊强调了两点：其一是在处理班级的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，给班里的每个同学都分个职务，以培育学生的管理实力，发展学生的特长。这样他们就会认为老师很器重他们，把安排的任务尽可能做到极致。“人尽其责，人尽其才”的思想在这里得到了充分体现。其二是要发展学生的人性和特性。要想变更一个人，就要发觉他存在的问题的多种因素。要擅长发觉学生的优点，依据他们的优点去激励他们，调动他们的主动性。班里的一些重大事情肯定要实行民主的方式去解决。凡是“一般学生能干的事，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事，班长不要干”，“凡是班长能干的事，班主任不要干”。总之，凡事要靠方法，这样，班主任干起工作来就很轻松了。他强调必需注意管理，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的相识，使学生自觉意识到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，在客观效果上，削减了学生对管理的抵触心情，提高了管理实效。比如，在学生中建立起了自检、互检、班干部检查、班集体检查等制度，考试时由学生分工出题互考、补考等，学生学习爱好深厚。另外，教化家魏书生还特别留意熬炼身体，他每天都带领学生长跑3公里的路程，无论是刮风还是下雪，从不间断。科学的管理方法，加上持之以恒的信念，使魏老师的胜利成为必定。魏老师在作报告时，几十岁的人一站就是半天，而且始终是“金鸡独立”的姿态，用他自己的话说，“能一个人干的事不要让两个人去干，能一只脚站着，就不要让两只脚都受累”。魏老师的睿智与幽默，精辟的见解与渊博的学识，镇定自若的叙述与抑扬顿挫的语调，感染并折服了我。让我领悟到教化教学的真谛和人生中的某些哲理。魏老师用四个小时述说欢乐人生，笑声掌声不断!从他的报告中，我相识到自己应当学习的还许多。我们应当学习他对教化事业的无比酷爱和执着。他把从事教化工作看作是对党、对人民的回报，把工作看成是品尝人生的快乐，树立视事业如生命、爱在其中、以苦为乐、为之献身的信念。学习他埋头苦干、精益求精的工作看法和艰苦奋斗、乐观向上的生活作风。他对待教书育人工作真心实意、踏踏实实，达到舍身忘我的境界。不管在做人还是在做事上都能守住一颗平常心，尽到生存的责任，享受生存的欢乐!他把平凡的岗位看成一个宏大的世界。他说：“人尽其才当然可喜，大材小用何尝不是一件幸事呢?”我要学习他健康的心情、平稳的心态和乐观的精神；擅长适应环境、利用环境和改造环境；多看前面，少看身边；多看有利，少看不利；多看自己的特长，少望自己无法变更的弱点。想方设法地解放自己、珍爱自己、超越自我，珍爱自己的每一段，珍爱自己的每一处，珍爱自己的特长和特点。真正树立笑对人生的境遇观，以主动向上的看法投入到教化工作中去。魏老师的教化理念和管理思想，他脚踏实地的精神，他的教化工作热忱，和他在任何境遇下都不计较个人得失的乐观精神，深深地感染着我。魏书生学习心得体会10最近，我通过学校组织的校级网络培训学习了魏书生教化思想的有关讲座，我的心灵经受了又一次震撼，思想又一次净化，相识又一次提高，观念又一次转变。学习了魏书生教化思想，更进一步坚毅了我爱岗敬业、立足本职、无私奉献和振兴地方教化事业的决心。一、老师要能包涵社会现实，把责任和奉献作为享受社会赞誉老师是太阳底下最光辉的职业，老师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的老师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，一心一意地为社会造就人才、贡献力气。老师要学会对待工作和生活的关系，燃烧自己，照亮别人是不适当的说法。社会赞誉老师是太阳底下最光辉的职业，你要有醒悟的相识。面对教化改革的考验，老师任重而道远，假如矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？二、老师要有务实的品德，把职业当事业老师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。老师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。老师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特殊是学生时代培育的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，老师对着学生心灵的高山呼喊：我敬重你，理解你，关怀你。学生也会在心灵深处回应：我敬重你，理解你，关怀你。三、老师要有无私的爱心，把学生当作自己的挚友崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公允、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充溢爱的教化中，真正体现出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动相识自己的缺点和不足。在魏老师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明正大。才会敢于承认自己的所作所为。这足以说明，老师的典范作用及宏大人格的写照。 他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉绚丽的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着神的思想品行！他当之无愧！我在自己教学实践中始终要把自己当作学生的老挚友，充分发挥学生的主体作用，有事和学生商议、探讨后做出支配处理。世上没有变更不了的学生，只有不善教的老师。敬重学生的生理和心理，以学生须要作为教化工作的第一选择，在相互沟通中达到教化目的。古人言：亲其师，信其道。在平常的教化教学中，老师要做学生的良师益友。做良师大多数没问题，而做益友就很不简单！这就须要老师观念的变更。我曾经看到一篇报道，一位学生在作文中写到：老师教的好得50分；把我们当作挚友，再加50分。由此可见，学生是多么渴望与老师进行同等沟通和沟通。一位好老师比如魏老师懂得用自己的人格力气去感染学生，学生才情愿与老师接近，敬重老师劳动，才有学习的向心力、凝合力。这可能就是魏老师的神力之一吧！当然，这须要老师要有娴熟的、心中能始终装着教材和学生、加之要牺牲自己大量的业余时间和学生沟通谈心。只有这样在自己的教学中才会得心应手，起到事半功倍的效果。因此，我从中体会到学生主体的发挥，其主要在于老师的思想、观念的变更，方法正确、合理的引导。也就是说只有给学生表现和发挥主题的空间，刚好激励、解决，学生才敢说、才情愿说。四、老师要有强壮的生命支柱，擅长学习，精于教书人要全面的看待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、酷爱、探讨、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的呼喊，要求老师不断更新观念，更新学问，提高教化科研实力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。老师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！五、老师要少说多干，养成习惯，做好示范学高为师，身正为范。以德治教、身教重与言教是老师必需牢记在心、实践在身的。要少说多干、养成习惯。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。老师无小节，节节皆楷模。学生往往把老师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，老师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教化学生。老师的师表形象是一种巨大的无声的道德力气。正所谓其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。谁要是自己还没有发展、培育、教化好，就不能发展、培育、教化好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处起先发生改变，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：学习、工作、尽责、助人，这些都是人生中最美的享受。以上是我学习魏老师教学思想的点滴体会，以后在不断的学习中会进一步地向魏老师提倡的做法去靠拢，争取也能从中得到一点点胜利和喜悦。魏书生学习心得体会11阅读魏书生老师的教化报告，感受良多。魏老师从教23年，其成就巨大，其名声家喻户晓，在教化界引起不小的反响。魏老师有何等神功?为什么条件极差，成果非常一般的班级到其手中发生如此巨大的改变?在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到：魏老师没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、凝合力。魏老师曾这样写到：“人人从变更自己做起，外界就肯定发生改变。埋怨外界不好，经常是自己不好;埋怨别人太狭隘，经常是我们自己不豁达;埋怨环境太恶劣，经常是我们自己没实力，主观努力不够;埋怨学生难教化，经常是我们方法少。”这几句话使我在感受颇深.正如魏老师所说的：“变更了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广袤空间。作为一名教化工作者，教书育人是本职工作。从魏老师的育人篇中我体会到：魏老师注意的是教化教学的方法、步骤，强化的是实力的培育和学问的运用。古人所说的：授之鱼，不如授之渔。使我更清晰的相识到自己的教学责任。那么如何详细实施自己的教学的呢?纸上谈兵当然是不行的。在魏老师的文中我找到了答案。为此我不断地学习魏老师的教学方法、方式。在自己教学中始终把自己当作学生的老挚友，充分发挥学生的主体作用：什么事都要和学生商议、探讨后做出支配处理非常民主。“世上没有变更不了的学生，只有不善教的老师”，敬重学生的生理和心理，以学生须要作为教化工作的第一选择，在相互沟通中达到教化目的。古人言：“亲其师，信其道”在平常的教化教学中，老师要做学生的良师益友，做良师大多数没问题，而做益友就很不简单!这就须要老师观念的变更。我曾经看到一篇报道，一位学生在作文中写到：老师教的好得50分，把我们当作挚友，再加50分。”由此可见学生是多么渴望与老师进行同等沟通和沟通，一位好老师比如魏老师懂得用自己的人格力气去感染学生，学生才情愿与老师接近，敬重老师劳动，才有学习的向心力、凝合力。这可能就是魏老师的神力之一吧!当然，这须要老师要有娴熟的授课技巧、心中能始终装着教材和学生、加之要牺牲自己大量的业余时间和学生沟通谈心。只有这样在自己的教学中才会得心应手，起到事半功倍的效果。以上是自己学习魏老师教学过程中的一些肤浅的相识和不成熟的作法，只是魏老师教学中沧海之一粟。平心而论，魏老师的众多丰富阅历，是自己在平凡的岗位上一步步实践获得的，是用自己的心血和汗水浇灌出来的。因此，作为一名教化战线上的一般的一员，我将在自己以后的实际工作中，接着向魏老师学习，在潜心钻研教材、分析学情的基础上，学学问、讲方法，下苦功夫，锐意教改，为祖国的教化事业做出贡献。魏书生学习心得体会12学习魏书生的教化思想，使我感受很深，启发很大，现将自己的点滴体会总结如下：一、学习魏书生的精神魏书生不是一般的教化家，他立志献身教化事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把全部的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也担心。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教化成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，挽救别人。这种精神值得我们学习。二、了解魏书生的思想魏书生的思想是真真实切地从引导学生怎样做人起先。他主见人们之间的基本关系应当是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应当是与人为善的，相互谅解的。在遇到冲突、解决详细问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“相互碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不行我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调整”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。他本着教学是老师为学生服务，切实从实际动身，坚持民主的、商议的方法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即学问、实力和智力的开发。他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和主动性。他还主见发展学生特性，让学生“为发展特长而学”。在教学实践中，他主见“强化过程，淡化结果”，不是简洁的搞分数限制。魏书生的这些教化思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的详细措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都细心地按时间依次做了周到的支配，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。三、研讨魏书生的教学风格魏书生站在时代的高度，探究科学规律，形成了自己独特的教学风格。魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教化融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能，抓了思想教化，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了学生智力，培育了学生视察力、分析力、理解力，带领学生在科学的海洋里遨游。他的教学过程真正体现了“文道”统一。在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高相识激发爱好教给方法培育习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，削减随意性。他建立了安排系统，按安排行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有干脆或间接关系的、不能放弃的事，制成详细规范化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了详细检查时间、检查方法和奖惩措施。他很重视实践结果，又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教化家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。魏书生胜利的阅历是从实际动身，潜移默化，培育学生的自学实力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生爱好，教给学生学习方法，能 驾驭规律实行首次慢动渐渐加速系统安排限制时空的四步调控法，培育学生自学习惯。他给学生开拓了一个属于自己的新天地。在这里，他们的特性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培育。他们在自由安逸的民主自学环境中，复原了“人”的原来面貌。学生成了学习的主子，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。四、学习他宏大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公允、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充溢爱的教化中，真正体现出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动相识自己的缺点和不足，在魏老师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明正大。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及宏大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉绚丽的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品行!他当之无愧!五、学习他务实的品德，强壮的生命支柱老师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。老师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。人要全面的看待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、酷爱、探讨、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的呼喊，要求老师不断更新观念，更新学问，提高教化科研实力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。老师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职!六、学习特指导学生创新每一个学生都有敏锐眼睛，他们新奇好探究，正因为有剧烈的新奇和探究的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这起先了。但我们不能忽视学生正确相识，有不能忽视学生的个体发展。对于我们体育老师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程就如一场足球竞赛，并不觉得赢者就是代表成功，而是过程。在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在踢时，每一个动作是否正确。这关键在于我老师的正确引导。使学生能在过程中畅流到自由与漂亮和对运动的酷爱。让学生通过自己的努力，探究问题，解决疑难，发展自身内在的实力，也就是他思想教化与体育教学相结合。使教学过程充溢“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、开心地进行教学活动，从而达到即传受学问，有开发智力。七、学习他养成少说多干的好习惯学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是老师必需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。老师无小节，节节皆楷模。学生往往把老师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，老师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教化学生。 魏书生从教仅20xx年，但其成就巨大，其名声家喻户晓，在教化界引起不小的反响。魏书生有何等神功?为什么条件极差，成果非常一般的班级到其手中发生如此巨大的改变?在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、凝合力。正如魏书生所说的