《雨点》教案_1

雨点教案雨点教案作为一名教学工作者，通常须要用到教案来协助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的雨点教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。雨点教案1教学目标：相识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。：正确、流利、有感情地朗读课文。：在品读中感悟小雨点的了不得之处。初步懂得要擅长视察，发觉别人的特长，并能正确地看待自己的道理。教学重点：1、相识11个生字，2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：让学生在读中感悟小雨点的“了不得”。教学打算：老师：课件、歌曲小雨沙沙、卡片学生：视察下小雨时的情景。教学流程老师活动学生活动设计意图一、课前沟通分别出示四个谜语（太阳、月亮、彩虹、小雨点），说嬉戏规则。猜谜语。调动学生的参加意识，激发学生学习主动性，培育学生学会倾听的习惯。二、导入新课板书课同小雨点打招呼。用富有童趣的导入创设情景。三、学习课文1、听录音，初步感知课文内容。放课文录音看大屏幕上漂亮的画面，仔细听录音朗读。初步感知课文内容，培育学生肯定的语感，让倾听的意识进一步加强。2、自读课文，自主学习文中生字，自主解决老师提出的两个问题。（师巡回指导，在学生读书过程中留意培育学生良好的学习习惯：握笔姿态、坐姿、读姿等；师听个别学生读后，并用表情、动作等随时对学生进行激励。）自读课文，用铅笔轻轻标注诞生字，并多读几遍。思索：小雨点的心情有什么改变，发生改变的缘由是什么？初步培育学生自主学习的实力；培育学生边读边思及其它良好的学习习惯。3、检查学生自主认字效果。开火车认读生字指导学生认读生字字，字。认读生字寓教于嬉戏中，让枯燥乏味的识字任务变为好玩的嬉戏活动，使学生学起来爱好盎然。4、引导学生整体感知课文中小雨点的心情改变。出示问题：小雨点的心情发生了什么改变？为什么发生改变？反馈检查。（适时板书）回答问题。让学生在自主学习中感知课文，学会与人合作探究，进一步理解文章内容。5、完成二、三段的学习（二段重点指导）指导学生看插图指导学生画、读两只青蛙的话指导学生多种形式读、评。看插图用不同的线画出两只青蛙的话指名试读，评价师范读生评价生小声试读指名读，师生评议5重点指导学生读好一只青蛙的话，感悟小雨点的了不得之处。培育学生视察、感悟实力，让学生在读中感悟小青蛙的细心和小雨点的了不得。学会评价他人。学习朗读方法。6学生自读另一只青蛙的话。对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。小声读，在需重读的词下面加着重号；指名试读，生评价；指名试读，师生评价。初步培育学生迁移的学习实力，进一步学会评价7分角色读两只青蛙的对话。指导朗读，评价。男、女生轮读两只青蛙的话。男、女生轮读两只青蛙的话。四、拓展延长（出示课件）引导学生留意看、专心记、大胆夸（出示课件）课中操，随小雨点一起唱小雨沙沙（出示课文小雨沙沙。）与学生一起朗诵表演课文内容。看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点；唱小雨沙沙；与老师一起朗诵表演课文内容。适时调整课堂气氛，发挥学生的想像空间，让学生学用结合，进一步发展学生视察实力、思维实力和语言表达实力。五、小结师生共同总结课文内容。学生说说本节课的收获。让学生联系生活实际，渗透大课堂语文观。六、作业超市（读读背背、写写画画、唱唱玩玩、查查找找）（出示作业超市的内容）看要求，选出自己最喜爱的去做。雨点教案2活动目标：1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清晰有感情地朗诵儿歌。2、理解动词：张、摇、拔。3、启发幼儿视察事物的爱好，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理实力。4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。活动打算：1、有目的地引导幼儿视察自然景象。2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。活动过程：1、猜谜语，激发幼儿爱好。老师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）2、请幼儿观赏儿歌小雨点（放录音）。提问：儿歌的名称叫什么？噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？它们都落到哪里了？3、出示可操作性图片，请幼儿再次观赏儿歌。提问：花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）4、学习儿歌。（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清晰、有感情地朗诵。（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。5、仿编儿歌。老师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？（2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？引导幼儿园用儿歌里的句式说话。（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。a让幼儿自由说。b请幼儿个别说。（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。6、老师小结评价幼儿编诗歌的表现，激励幼儿回家后接着编。儿歌：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐的张嘴巴小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐的摇尾巴小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。活动反思活动中，为了丰富幼儿下雨的阅历，更好地吸引幼儿参加，我创设“动态感知”情境。在这个情境中既有声音又有图像，在倾听与观赏中自然导入活动。而且视频中既有大雨、小雨也有毛毛雨，这就调动了幼儿多方面的生活阅历，如有的孩子说：“大雨像线一样哗哗地下着”；有的说：“小雨滴滴答答地下着”；有的说：“毛毛雨听上去沙沙沙的声音”在探讨感知中丰富了幼儿的阅历，加深了幼儿对雨的相识。为了让孩子们更好地感受小雨点淘气可爱的形象，我选择了瞪着眼睛、张着嘴巴、抿着舌头、长着小手小脚的雨滴手偶，可以视察也便于操作，这在视觉上就带给孩子们一种活泼好玩的印象。为了引导幼儿进一步感受小雨点的欢乐心情，我创设了“欢乐表演”情境。从活动的效果来看，孩子们的爱好深厚，主动性比较高，可见在情境中表演比单纯的朗诵更吸引幼儿，这也达到了动静交替的目的。孩子们在尽情表演之余，还依据提示进行了即兴仿编，更加熟识了句式的运用：xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨点把沙子当成了滑梯；跳到画板上，哎呀呀，小雨点把画板当成了滑梯；跳到头顶上，哎呀呀，小雨点把头发当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到窗帘上，哎呀呀，小雨点把窗帘当成了滑梯；跳到椅子上，哎呀呀，小雨点把椅子当成了滑梯；跳到钢琴上，哎呀呀，小雨点把钢琴当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到草莓上，哎呀呀，小雨点把草莓当成了滑梯；跳到盘子上，哎呀呀，小雨点把盘子当成了滑梯；跳到窗户上，哎呀呀，小雨点把窗户当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小草上，哎呀呀，小雨点把小草当成了滑梯；跳到窗子上，哎呀呀，小雨点把窗子当成了滑梯；跳到大门上，哎呀呀，小雨点把大门当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小山上，哎呀呀，小雨点把小山当成了滑梯；跳到石头上，哎呀呀，小雨点把石头当成了滑梯；跳到小花上，哎呀呀，小雨点把小花当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到叶子上，哎呀呀，小雨点把叶子当成了滑梯；跳到树干上，哎呀呀，小雨点把树干当成了滑梯；跳到跷跷板上，哎呀呀，小雨点把跷跷板当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”雨点教案3活动目标1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清晰有感情地朗诵儿歌。2、理解动词：张、摇、拔。3、启发幼儿视察事物的爱好，发展幼儿力和初步的逻辑推理实力。活动打算1、有目的地引导幼儿视察自然景象。2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。活动过程1、猜谜语，激发幼儿爱好。老师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）2、请幼儿观赏儿歌小雨点（放录音）。提问：儿歌的名称叫什么？噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？它们都落到哪里了？3、出示可操作性图片，请幼儿再次观赏儿歌。提问：花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）4、学习儿歌。（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清晰、有感情地朗诵。（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。5、仿编儿歌。师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一看。（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？（2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？引导幼儿园用儿歌里的句式说话。（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。a让幼儿自由说。b请幼儿个别说。（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。6、老师幼儿编诗歌的表现，激励幼儿回家后接着编。雨点教案4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师酷爱之情。3、理解课题“春天的雨点”。读3个字。教学重点：默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师酷爱之情。教学难点：理解课题“春天的雨点”。教学过程：一、激趣导入：上节课我们学习了春天的雨点这篇课文，谁能告知大家课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间发生了几件事？（师板书）同学们，有这样一种说法：“眼睛是心灵的窗户”，从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课，让我们走进草原，透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。学课文。1、在这个生气勃勃的春天里，达丽玛眼睛看到了什么？快速阅读课文，从文中找出这五句话，用“”把它画出来。师出示投影：（1）达丽玛坐在老师里的凳子上，圆滚滚的一双眼睛正看着老师。（2）达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。（3）她望着老师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。（4）补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。（5）达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。二、学生小组内探究1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？幻灯片出示：她望着老师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了（1）什么叫发誓？（庄重的说出表示决心的话）你用表示决心的语气读一读（2）达丽玛为什么要发誓？（知道自己错了；看到老师没有指责自己，而是耐性为自己讲课，很受感动）2.指名读：达丽玛坐在老师里的凳子上，圆滚滚的一双眼睛正看着乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在草原上：噢，我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在相互顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追逐鹰映在地上的影子吧？3.幻灯片出示：师引读：她望着老师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗发誓：生续读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了4.出示幻灯片：达丽玛听出来了，老师的嗓子嘶哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。她会想些什么？返回到：师：她望着老师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了引读：达丽玛听出来了，老师的嗓子嘶哑了。女生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了引读：达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。男生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了引读：她望着老师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗发誓。生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了4.一个对孩子负有高度责任心的好老师啊，达丽玛把老师的每一句话都印在了心里。出示：补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.（1）她心里会想些什么呢？（2）把我们的感情融到里面读一读。（师生分角色读）5.当她指导达丽玛用心听讲，竟然没有发觉下雨了的时候，心中异样激烈，兴奋得“遗忘了疲惫”,学生的进步，是乌罕娜最大的华蜜。出示：二十岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。（1）画出乌罕娜的动作词，从中你能体会到什么？（2）把你感悟读出来。老师对孩子的爱，深深打动了达丽玛的心，乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影，那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗，在她心里已经失去了重量，细雨打湿了达丽玛的头发，她始终望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示：达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发，她始终望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么？6.老师忘我的工作热忱，对学生的关爱如同春天的雨点儿，“润物细无声”，点点滴滴容进了学生的心里。绵绵春雨始终下着。其次天早晨，乌罕娜推开家门，见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。望见老师出来了，达丽玛的笑脸向像绽开的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢？出示图片：真情流露2、此时此刻，春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的朝气。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。出示：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的朝气。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的？（1）学生发言（2）师：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发着勃勃朝气。沐浴在春天的雨露中，草原万物得以生长；沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下，孩子们正在慢慢张大，华蜜的感觉荡漾在老师孩子们的心里。老师对学生的爱如同春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃朝气，每天向上，强壮成长。（3）齐读。三.老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田，学生在点滴中感受到老师的爱，师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与老师之间有什么感人的故事发生，简洁地写一写吧！雨点教案5活动目标：1.理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点）2.能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点）3.感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的欢乐。4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动打算：1.课前引导幼儿视察下雨时小雨点都落在哪里。2. 课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。活动过程：一、播放下雨的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。提问：小雨点落下来会发出什么声音？ 小雨点都会落在哪些地方？二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。提问：1.小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？2.花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。老师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。1.老师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整观赏。提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜爱诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时老师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。2.师幼完整朗诵诗歌。3.引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的欢乐。四、幼儿听音乐离开活动室。活动反思：活动以沙沙沙声引入，请幼儿揣测小雨点会落到哪儿，此时已经在让幼儿起先想象了。接着还是请幼儿带着这个问题依据图片来分段倾听诗歌。幼儿爱好较高，因此倾听实力比较好。之后的各个环节，幼儿们也都能主动地回答问题，参加进来。在仿编环节中，请幼儿看着图片仿编儿歌，在老师适当的引导下，大部分幼儿能够很好地仿编出来。最终缓解嬉戏中帮助幼儿巩固诗歌。雨点教案6第一课时教学目标：读懂课文内容，体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。教学难点：理解课题“春天的雨点”的含义。一、看到春天的雨点这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是春天的雨点？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间究竟发生了什么事？一起探讨课题春天的雨点是不是合适？二、自读探究。1、请你用自己喜爱的方式读文，并依据事情的发展依次给文章分一下部分。（沟通：共分四个部分，第一部分1-5；其次部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内沟通）3、集体沟通：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的缘由。（生：22段并说出自己感动的缘由是体会到师生之间深厚的感情，此刻老师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到暖和、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、华蜜。）此时，让我们一起吟颂春夜喜雨再次体会春雨的宝贵。三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情意，读出春雨的甜蜜和宝贵。五、作业超市：1、摘抄课文中最令自己感动的语句。2、收集有关师生情的故事，并讲给组内同学听。3、给老师写写静静话。其次课时教学目标：学习本课生字，积累好词好句。教学重点：多音字的运用和易错字的识记。教学难点：易错字的识记。教学打算：生字词卡片、积累本。一、出示卡片：认读生字词。二、自学本课生字。（师激励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）三、啄木鸟工作室：1、读音易错的字。2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。四、积累好词、好句。五、回顾课文：1、春天的雨点指的是什么？2、课文讲解并描述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情意）六、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？雨点教案7学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。4、相识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，精确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。教学过程：一、谈话导入。1、云妈妈有很多孩，它们子特殊爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀？2、出示课题：雨点儿特殊爱和小挚友交挚友，你来和它打个招呼吧！指名读、齐读课题。二、学习第一自然段。1小挚友真热忱，瞧，雨点儿来了。.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。2这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按依次出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。3请小挚友再读读这句话，你读懂了些什么？4理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。飘落：渐渐轻轻地落下来。5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。自由练习，指名读。三、学习第2、3、4、5自然段。（1）学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中（师朗读并出示相关句子）2、沟通：你听到了些什么呀？3、小挚友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练：我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点挚友来问问我？（师生合作）小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？刚刚大雨点和小雨点之间相互问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。现在老师把提示语去掉了，能干脆对话吗？同桌两人试一试，指名对话。（2）学习第6自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。朗读指导2、没有花没有草的地方大雨点儿到哪里去了？哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？大雨点和小挚友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的改变，(出示课件)你们看到了什么?指名说。3、雨点儿让大地变得如此漂亮，你有什么想对雨点说的吗？4、课间操：歌曲小雨沙沙四、巩固生字。现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。1、卡片认读。2、生字板3、雨点回云妈妈怀抱。五、指导书写。1、学生自己看书，视察“方”在田字格中的位置，特殊留意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。2、指名书空。3、老师范写。4、学生练写，老师巡察，订正写字姿态其次课时教学目标：、读懂课文，知道雨水与植物生长有着亲密的关系。、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。课时：教学过程：一、设疑揭题这节课我们接着来学习雨点儿，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小挚友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。（一）自由读课文，说说读懂了什么？依据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。（二）深化理解，学习课文出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？、理解数不清，如学生说我知道雨点许多？师问你是怎么知道的？谁情愿上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。、理解飘落你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更详细，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最终齐读。课中操：课件出示小雨沙沙。这么美的雨点儿，小挚友情愿来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。这首歌告知我们了雨点的什么啊？（作用）那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小挚友在课文中找一找。出示不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？选择喜爱的句子，读一读。指名读，体会更、不久、等词的意思。让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？演示出示一盆小花，让他们说说小花须要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告知我哪些地方更须要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里须要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关切、友爱的情感）（三）拓展你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小挚友沟通。反思:一朗读的还不到位在读“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”我按上面的步骤，让学生感悟，数不清处理得还不错，但飘落这个词，我让学生先联系生活，说说哪些东西也是飘落下来的，然后就让他们看课件，一副树叶飘落的情景图，当时学生只是看图说话了，说树叶从树上飘落下来，秋天树叶黄了等这方面去说了，根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。学生没感悟到，就读不出那种感觉，当时我也想到了读得不到位，但因为想到本课的重点应当是后面的句子教学，感悟雨点的作用，所以在这没创设情境，也没范读，所以这个地方处理得不是很好。二、质疑不是很有价值因为学生太小，所以我不敢让学生质疑后就围绕这几个问题进行教学，而是通读课文后，说感受引导学生学了两句话。所以这个质疑不是很有价值，不过学生提的问题很有价值，如“为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢，平常生活中的雨点应当是差不多的”，“为什么大、小雨点要去不同的地方？”“为什么有花有草的地方花更红了，草更绿了”等等。假如当时我能干脆让学生解决提出的问题，把不能解决的问题再带入课文中，带着问题学，那就更好了。三、拓展不够我除了让学生说说生活中哪些东西数不清，哪些东西是飘落下来的，以及最终假如你是小花小草想对雨点说些什么。当然这些拓展是可以的，但假如能引导学生理解雨点作用的时候，“没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。”让学生说说雨点还落到了哪里，此时你感受到了什么？既可以引导学生感悟雨点的作用，又可以指导好朗读。雨点教案81、在引导幼儿回忆吧歌词的基础上，体会歌曲心情。初步学习分角色演唱。2、发展幼儿对音乐的感受力及审美力。3、培育幼儿正确的歌颂习惯，激发对音乐的爱好。活动打算挂图三幅、音乐磁带一盒活动过程1、练声：我学小动物老师唱前半句，小挚友唱后半句，要求声音干脆。2、出示图片，跟着音乐演唱歌曲。看看这几幅图片，我们学过一首雨点沙沙的歌曲，还记得吗？跟着音乐唱一遍。3、借助图片，引导幼儿回忆歌词。歌词里唱了什么，怎样唱的？4、引导幼儿体验歌词心情。下雨了，小花、小鱼、小草的心情怎样？你是它们会怎样？你们兴奋的时候是什么样子？做给做给老师看看，那我们用怎样的声音来唱歌呢？5、老师有表情地范唱第一段。听听，老师兴奋的时候是这样唱歌的。6、引导幼儿有表情地歌颂。你们兴奋的时候是怎样唱歌的，用怎样的声音唱小小雨点，沙沙沙沙沙。7、引导幼儿分角色歌颂。你们想当谁？（由幼儿自愿担当角色）老师当小雨点，小雨点落在花园里花朵唱歌；落在鱼池里小鱼们唱歌；落在田野里小苗唱歌。8、音乐嬉戏：我是欢乐的.歌颂家你们想当谁？找到自己的家。老师当小雨点，落在谁的家谁就边做动作，边欢乐的歌颂。9、老师小结。附儿歌歌词小朋们一起唱：雨点沙沙小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔雨点教案9教学目标：1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；相识4个偏旁。2、理解课文内容，初步相识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态改变，相识它们的特点，激发学生视察大自然的爱好。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点、难点：1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。2、了解它们的特点，是本课的难点。老师要借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生身临其境，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。课时支配：整课安排2课时完成。第一课时：初读课文，教学部分生字词；其次课时：精读课文，进行朗读指导，学习剩余生字词。教学打算：多媒体课件；录音机；课文录音磁带。教学过程：一、猜谜导入，激发爱好1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）2、今日我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫雨点3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、听课文录音朗读，学生闭眼静听，想象画面。2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。3、再读课文，边读边比照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用有的有的有的还有的说话。三、创设情境，感情朗读过渡：雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？1、多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多安静啊，一点水纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点不当心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠然地散起步来；另外一些2、雨点可爱吗？你想跟着去哪里游玩，就把那句话细致地读读。3、指名学生逐句读，师生评议。（指导读好睡觉、漫步等词，体会雨点的改变）4、有感情地朗读全文。5、绽开想象，演一演，师生评议。6、尝试背诵课文。（1）、看图背诵。（2）、表演背诵。四、综合练习，形成实力1你们留意视察过吗？雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些改变呢？2师生共同编儿歌，如：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；雨点落在树梢上，在树梢上欢乐。雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。五、学习生字，正确书写1出示生字，指名认读。2分析、记忆字形。3学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置河书写笔画。4指导在习字册上仔细书写。5写后集体评议，表扬写得好的同学。雨点教案10雨点洋溢着自然轻快的气氛，雨点愉快英勇又美丽，它给大地带来欢乐与漂亮。幼儿朗诵这首诗会受到开心心情的感染。诗中美的意境在潜移默化中给幼儿以熏陶。作品采纳了反复和拟人的手法，幼儿读起来感到亲切又易于记忆。1、帮助幼儿理解诗歌内容，体验诗中雨景的美和欢乐的心情。2、引导幼儿仿编诗歌，发展幼儿的思维和运用语言精确地表达思想的实力。1、课件：雨景。倾听雨声。（也可在下雨的时候，带幼儿视察雨景，丰富幼儿对雨的相识）2、课前教幼儿积累丰富描述雨景的语言。3、描述雨点的挂图。1、嬉戏小雨点。小雨点也落到了我们的活动中来了。欢迎小雨点。2、播放课件请幼儿倾听雨声，观看雨景。看后请幼儿完整描述看到了什么？听到了什么？3、谈话：雨景是漂亮的，它给我们带来了什么好处？启发幼儿自由发挥、讲解并描述。4、老师示范朗读，请幼儿说说诗歌里说了些什么？5、帮助幼儿理解诗歌。引导提问：雨点落下来做什么？雨点从哪里落下来？雨点落在地上后溅起来象什么？6、引导幼儿分段观赏诗歌，抓住关键词语“愉快、英勇、美丽”教幼儿学习诗歌。分角色朗读、接龙嬉戏式朗读，提高幼儿朗读的爱好。7、仿编诗歌要求幼儿创编每小段的第三句。老师示范创编：雨点最愉快，沙沙沙、沙沙沙，唱着歌儿浇花朵！雨点最英勇，沙沙沙、沙沙沙，边唱边跳往下落！雨点最美丽，沙沙沙、沙沙沙，连成根根水晶线！出示挂图，结合挂图引导幼儿创编。带领幼儿朗读创编的诗歌！激励幼儿用最美的声音有表情地朗诵。8、活动延长：组织幼儿到美术区画多彩的雨点！附儿歌雨点雨点最愉快，沙沙沙，沙沙沙，唱着歌儿浇庄稼！雨点最英勇，沙沙沙，沙沙沙，天高月黑不胆怯！雨点最美丽，沙沙沙，沙沙沙，落地开朵水晶花！活动反思：雨点这篇课文，是一首简短的诗歌，特别美丽，富于儿童情趣的语言，让小挚友相识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充溢童趣。一、随文识字，从文入手，让学生融入语言环境识字教学是一个比较枯燥而乏味的事情，在本课的教学中我实行了随文识字的方法，激发孩子们学习生字的乐趣。上课之时，我先用“千条线万条线，落入水中都不见”这个谜语做了导语，把孩子一下子就吸引到了课堂之中，顺势引导“春天到了，雨淅淅沥沥地下着，淘气的小雨点起先了他的旅行，他都在哪去了呢?”我点击图片，学生视察图片，一下就猜出了雨点的目的地，从而引出“池塘”这个词语，知道学生读准了字音，又问“雨点又是怎样到小池塘里去的呢?”，从而引出四会字词语“落进”。请孩子利用表演的方式更清晰地理解“落”的意思，并提示学生“落”是上下结构，并非左右结构。二、指导看图，理解字词，读出感情。我先指导学生们看图、想象，引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子，以此来化解难点，让学生们理解为什么雨点会“睡觉”、“漫步”、“奔跑”、“跳动”。特殊是在理解“漫步”时，通过让学生表演的方式很好的理解了词语的意思。所以在指导学生朗读这一块，就显得轻松许多，学生能伴随着文字，读出了别样的风情。读到雨点睡觉时，他们压低了声音，读到雨点漫步时，他们略微提高了声音，问他们为什么要读的高一些时，他们回答我因为雨点这时候在动了呢，读到雨点奔跑、跳动时，他们读的更有激情了。三、绽开想象，练习说话在其次课时的教学中，我让他们想想：雨点还会落在哪儿?在那儿干什么?你们真是一个个小诗人!我把孩子们的话写在黑板，再让他们美美地读一读：雨点落在屋顶上，在屋顶上滑滑梯。雨点落在花伞上，在花伞上唱歌。雨点落在玻璃上，在玻璃上打鼓。雨点落在森林里，在大树间捉迷藏。雨点落在大树上，在树枝上荡秋千。雨点落在汽车上，他给汽车洗了个澡。雨点落进竹林里，竹林里又多了尖尖脑袋的春娃娃。雨点教案11教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，雨 点教 学 设 计。2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受语言的韵律美。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识它们的特点，激发学生视察自然的爱好。教学重难点：感受诗歌语言的韵律美，激发学生视察自然的爱好。教学用具打算：投影、小黑板教学内容和过程：一、猜谜导入，激发爱好。1、老师给小挚友猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。谁能猜出它是什么？（雨）小挚友伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。2、今日你们到外面玩的时候有没有看到小雨点？那你们有没有跟它一起玩？小雨点很顽皮，喜爱到处玩，小雨点有没有告知你它们都到哪些地方去玩了？二、初步感知课文1、你们说得真好，现在请你竖起耳朵听！听听这里的雨点都落进了哪里？（学生听课文录音，边看投影）2、指名回答。3、你们想不想自己来把课文读一读？三、初读课文1、学生自由读课文。要求：读准字音、读通句子，小学二年级语文教案雨 点教 学 设 计。2、赶快找到你的好挚友读给他听听。3、许多小挚友读得特别好，我和其他小挚友特殊想听，谁来读？4、逐句指名读，相机正音。5、齐读课文，整体感知。四、擂台大比武。1、班同学和老师比武：老师做一个动作，小挚友在课文中找一个词，找到赶快站起来读这个词，打算起先。2、分别做睡觉、漫步、奔跑、跳动的动作，依据学生回答相机贴词语卡片。过渡：谁在睡觉、漫步、奔跑、跳动呢？（雨点）3、你们觉得小雨点怎么样？现在你们就是小雨点，想一想你最想做落到什么地方的小雨点。自己先想一想，把你最喜爱的那句话多读几遍，可以加上动作。五、读课文，指导朗读。1、哇！这么多小挚友都想变成小雨点呀！好，我们闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀，变、变、变、变成一颗颗小雨点。天空中聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了。（依据学生的回答选择朗读的句子）2、你是落到哪里的雨点？为什么你要这样轻轻的读？我们一起来读一读。（师生齐读）睡呀！睡呀！小雨点就起先做梦了，小雨点，你们都梦到什么了？（指名回答）3、你落到哪里去了？（学生可能回答：在小溪里漫步呢！）什么是漫步？你能不能做给我们看一看？你都和谁到什么地方去散过步？你感觉怎么样？哪些雨点落进了小溪了？我们一起来漫步好不好？4、你到哪里去玩了？你是不是也在江河里漫步呢？为什么到了江河里就奔跑了呢？全体起立，我们一起来到江河里玩一玩。5、最终我们一起来到了海洋里。呀！海洋里真美丽啊！小雨点们！你们都看到了什么？那些鲸鱼、章鱼、海马有没有跟你们一起玩？兴奋不兴奋啊？小雨点们都兴奋地跳动起来了，我们也一起来跟它们一样跳一跳。六、迁移练习。1、玩了这么多地方，小雨点你们累了没有？学生可能回答：（1）累了。师：可是还有许多人等着你们去帮助他们呢？（2）不累。师：我知道小雨点们都是很乐于助人的。2、你还想到哪些地方去帮助谁呢？板书设计：雨点池塘小溪江河海洋睡觉漫步奔跑跳动雨点教案12一、创设情景，复习导入。上个星期的一场春雨，小挚友们还有印象吗？这场春雨过后，老师留下了一位客人，你们想见见它吗？（拿出“雨点”）它是谁？板书雨点，齐读。你们喜爱它吗？说说看喜爱什么？它喜爱你们吗？告知你们，雨点爱旅行，它是一个旅行家，它告知我，哪个小挚友能和它一块去旅行，并把旅行的欢乐和大家共享，就能成为它的好挚友。你们情愿吗？起先旅行前，我们先来复习一些生字词。出示PPT：池塘小溪江河海洋睡觉漫步奔跑跳动指名读，齐读。师：下面，我们就和小雨点作一次好玩的旅行。（播放影音文件）师：小挚友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）二、细细体会，美读观赏。过渡：小挚友，我知道，你们肯定都想和小雨点做挚友！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？1学生同桌边读边探讨。2沟通探讨：你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？（沟通时屏幕上随机出示相应的画面内容。）（1）屏幕显示：小池塘睡觉。引导学生体会到池塘水的安静，从而指导读好“睡觉”一词。师述：安静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）（2）屏幕显示：小溪漫步。引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“漫步”。师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着渐渐地走，就似乎是在漫步，多么逍遥自在，多么舒适啊！（美读其次句。）（3）屏幕显示：江河奔跑。指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中老师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）（4）屏幕显示：海洋跳动。引导体会海洋巨浪翻滚的气概，指导读好“跳动”。师：你们看，小雨点随着海浪跳动，多兴奋呀！（美读句子。）3师：这次的旅行真有意思！小雨点看到有这么多的小挚友和它一块旅行，并把旅途的欢乐和大家共享，它很兴奋和你们做挚友。和它握握手吧！我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面。）过渡：小挚友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？（同步展示的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上。）学生自由说。供应一组画面：小挚友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习探讨。）沟通说，相机指导学生把句子说正确。音乐观赏：小挚友，和小雨点一起旅行多有意思呀。既然大家成了挚友，为了表达我们的情意，咱们送件礼物给它怎么样？播放歌曲春雨蒙蒙地下四、教学生字。“步”和“跑”齐读，说说它们分别是什么结构的字。“步”看清笔顺，留意下面不要写成“少”。“跑”说说你是怎么记住这个字的。学生描红，老师检查书写姿态，巡察辅导。雨点教案13活动目标：1、学习诗歌，理解诗歌内容。2、尝试用动作表现诗歌内容，萌发酷爱春天的感觉。3、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。4、乐意参加表演，大胆表达。活动重难点：用动作表现诗歌内容。理解诗歌内容。难点形成缘由：小班幼儿处于详细形象思维阶段。难点解决策略：依靠图片形象、动作表演来加深相识。设计依据：1、前期有关于春雨的阅历铺垫。2、引导幼儿用诗歌中的句子来回答3、嬉戏巩固幼儿对诗歌的相识活动过程：一、引题，引导幼儿回忆已有阅历。1、春天到了，细细的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨会落到哪里呢？2、小雨点落在花园里，花儿会怎么样呢？3、小雨点落在鱼池里，鱼儿会怎么样呢？4、小雨点落在田野里，苗儿会怎么样呢？二、学习诗歌，并用动作表现诗歌内容。1、老师结合挂图朗诵诗歌。提问：小雨点落在花园里，花儿怎么样了？花儿乐得张嘴巴可以用什么动作来表现呢？小雨点落在鱼池里，鱼儿怎么样呢？小鱼乐得摇尾巴可以用什么动作来表现呢？小雨点落在田野里，苗儿怎么样呢？苗儿乐得向上拔可以用什么动作表现呢？2、幼儿边朗诵诗歌边做动作，体验欣喜的心情。三、嬉戏老师用薄纱布模拟春雨，幼儿分组扮演小花、小鱼、麦苗，引导幼儿大胆想象花儿、鱼儿、苗儿欢乐时的心情和动作，并大胆地表现。活动反思：这是一首简洁的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简洁的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的欢乐心情，在欢乐中我真实感受到他们对春天的宠爱。1、老师当的语言运用是语言活动的关键。语言活动的本生应当具有生动性、精确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感看法方面的发展都具有重要意义。在本节课中起先的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有阅历，然后用较为生动的语言，我边做动作表达，这么美的画面，我讲的细致，孩子们也听得仔细。2、恰当的环境和材料，是目标达成的基准。本节课为了让孩子在老师语言的表达过程中我还打算了丰富的教学图片资料，幼儿通过视察画面探究问题，感知到春天的欢乐。在打算图片材料的时候，为了让孩子有大胆不同的想法，我作画打算的图片没有局限于教学内容中，还加入了森林，果园等内容，为了让孩子更好感知，还打算了“小雨点”。3、运用多中语言教学策略。在语言活动的相识方面，我进行的时候加入了嬉戏“小雨点找挚友”，让幼儿为小雨点找挚友，找到挚友后大胆激励幼儿表达。小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不行缺少的一部分，是几乎全部的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。雨点教案14教学目标：1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。3、能依据课后第3题的提示，给课文分段。4、懂得学习要用心致志，感受老师对学生关切和爱惜。教学重点：抓