《雷雨》公开课教案

雷雨公开课教案雷雨公开课教案 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的雷雨公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 雷雨公开课教案1教学目标：1、通过看图、学文，使学生知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生视察大自然的爱好。2、能正确、流利有感情地朗读课文.3、看懂图意，学会通过视察比较找出景物特点的方法。教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。教学难点：通过精确的用词来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象。教具打算：电脑、课件教学过程：一、学什么（一）复习导入：1、复习生词、听写生词2、课文是根据什么依次来描写雷雨的？（板书：前 中 后）（二）师生合作制定学习目标1、在这节课你想学到什么或想知道什么呢？2、老师补充本节课要完成的学习目标3、出示学习目标 (自读 指名读)这节课我们就带着这些问题去看看“雷雨”前后的详细景象。二、我来学（一）雷雨前1、出示雷雨前录像:师：你望见了什么,听见了什么,感受到了什么?（生自由回答）师：那么，课文中又是怎样描写的呢？2、出示自学要求：1自读课文，思索作者描写了雨前的哪些景物？你从中体会到了什么？2小组沟通3小组汇报：组长：我们小组体会到一场大雨竟将来临。组员分角色汇报理由：乌云压下、叶子不动、蝉不叫、大风吹、蜘蛛逃、闪电亮、雷声响其它小组补充，可以说出不同的理解。3、朗读指导师：大家都体会到一场大雨竟将来临，关键词画的也很精确。师: 那么，谁能做做“压”的动作？师：我看到了,是用力地向下按,就是“压”,这乌云就像一双黑手,渐渐地从我们头顶“压下来”,此时你的感觉是怎么样的?生：(师:你能用这种感觉来读读吗?)师:大家再想一想：树上的叶子什么时候会摇摆啊?生:师:而现在树叶纹丝不动,说明白什么？生:师：此时的空气多么沉闷。（师：谁能读出这种沉闷的景象？）师:此时的空气真的很沉闷啊,连最爱鸣叫的蝉也一声不叫了。你想蝉心里会怎么想呢?生: （师：谁能读出此时蝉的心理？）师：雷雨前还有哪些景色？接着汇报。师随生汇报，板书（大风） 课件出示其次自然段：师：这是什么样的风呢？生：大风师：从哪看出的？生:吹得树枝乱摆。师：树枝乱摆是怎样的一幅景象?好现在小挚友你就是这棵小树。微风来了!(生左右摇摆)大风来了!(生身子前后左右乱摆)师:同学们像这样没有方向地摆,就是乱摆,你瞧,树枝都乱摆了,这风大吗?生:大(师:谁能用朗读表达一下呢？)生1:. (风再大些)生2:. (我们一起来)师：你还找到了什么？接着汇报生: “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话写出雷雨前的蜘蛛很胆怯。师：这个句子中有个词用得特殊好，看谁是火眼金睛，一下子就能发觉他。点拨理解：“垂”师:小挚友,蜘蛛从网上下来都是靠什么,你知道吗?生:吐丝。师:是啊,是先吐丝,然后渐渐地爬下来。那老师,这里给他换个词,把“垂”换成“爬”好吗?(出示:蜘蛛垂的动画。)师采访一名同学：小蜘蛛,你为什么这么焦急啊?生:因为风太大了。师:哦,因为风大,你心里感到胆怯,所以才垂下来逃走了。师:那你能用朗读表达你内心的胆怯吗?生读(师评价：小蜘蛛,你是胆怯了)师:小蜘蛛们,大风来了,我们快逃吧!齐读 其次自然段师:雷雨前，除了乌云和大风，还有什么？生:雷雨前还有“闪电,雷声”。（课件出示第三自然段）师： 你能用一个词来概括一下吗？（电闪雷鸣，雷电交加）师：这闪电（生读）：越来越亮,师：这雷声（生读）：越来越响。你还能用“越越”说个句子吗？（二）、雨中师:这雷电交加的场面,立刻带来了,你想这会是怎样一场雨呢？出示雷雨中的动画师:谁能用自己的语言描述一下这场雨下得怎样？生: 大、急师:课文又是怎样写的呢?请同学们四人小组合作学习4、5、6自然段。师：学习之前，我们先来回顾一下，我们是怎样学习雷雨前的景象的？回顾“雨前”的学习过程：（1）读课文，划出重点词、句子。（2）说说自己的感受。（3）有感情的朗读师：我们就根据这样的方式合作学习“雨中”部分小组长组织小组合作学习汇报：生1:哗，哗，哗,雨下起来了师:你们是从雨的声音中感受到了雨的大,那你觉得这三个字应当怎么读呢?才能读出雨大呢?生汇报读说明理由师小结：1、“哗哗哗”三个字可以读得快一点,表现雨下得很急;2、这三个字也可以读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;3、“哗哗哗”三个字由慢到快,以体现雨下得越来越大师: 这雨真是大呀!还有哪些地方写出了雨大呢？生2：我们坐在家里,往窗外望去树哇,房子啊,。都看不清了。师:这雨太大了，我们眼前都被一连串的水珠、雨珠,拦住了。课件：完成填空树看不清了,房子看不清了,还有( )、( )、( )也会看不清了呢?师:是啊,总之外面的一切都看不清了,这雨真是大呀!师:谁再来读读这段?读出雨大的感受。师:加上这雨声,让雨下得更大些,哗哗哗,预备起师:这雨下久了,也下累了,慢慢地,慢慢地(轻)雷声小了,雨声也小了。师：这里用了两个“慢慢”，去掉一个，行吗？那么应当如何读他们呢？指名读（学生评价）男女生对读：男生读雨大的二段，女生读雨小的一段。师:这雨慢慢地小了,小了,到最终停了,那雨停后又是在怎样一番景象呢?（三）雷雨后播放雨后的动画师：雨后的景象怎样呢？生：(1)那么，课文中又是怎么描写的呢？请同学们默读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?（2)生 读:一条彩虹挂在天空.师：(你的挂字读得真好,老师仿佛看到了那条彩虹就像五彩缤纷的丝带。)生读：蝉叫了，蜘蛛坐在网上，小青蛙又起先叫了。师：蝉、青蛙在叫什么呢?蜘蛛做在网上干什么呢？大家绽开想象想一想。生想象、汇报（3）师出示课件：师引读，学生填空雷雨过后,空气变得特殊的（生补充：清爽），太阳（ ），一条彩虹（ ），蝉（ ），蜘蛛又（ ），池塘里的水（ ），青蛙也（ ）。师出示图片：瞧,花儿草儿喝足了水,也快乐的笑了,叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照射下还闪闪发光呢,这雨后的情景真（学生补充：美）。师：那我们就美美地齐读最终一段吧！男女生齐读。（四）师总结：多么真实的雷雨场面啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。那么，作者为什么能写出这样真实的文章来呢?师引导：因为他能细致地视察,把看到的、听到的想到的照实地写了下来。板书:细致视察师：希望我们大家都做能养成细致视察身边事物的习惯，来发觉生活中的美。三、我来用：师：雨停了，太阳出来了，彩虹挂在天空，小青蛙也叫起来了，小青蛙怎样叫？来！我们40只小青蛙一起来欢快地叫(呱呱呱)多么开心的.小青蛙啊！你坐在池塘里都看到了什么？听到了什么？大家写一写。生：写一写，在汇报。四、我来思：这节课你的收获是什么？板书设计：前 闷18、雷雨 中 大 细致视察雷雨公开课教案2教学目标：1、 相识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。4、 能按肯定的依次视察图画，培育学生的视察实力，养成留心视察的习惯。教学重点：1、 培育学生的视察实力。2、 感情朗读教学难点：理解课文内容教学打算：课件、图课前打算：学生预习课文，视察天气改变教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：相识生字，看图学习课文。教学过程：一、 导入出示雷雨的课件，问：小挚友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？齐读课题。二、 初读课文，相识生字。1、 你们想了解雷雨的全部景象吗？请自己读课文，留意生字的读音。2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。（留意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）3、 去掉拼音开火车读4、 扩词练习5、 说记字方法6、 抽生分自然段读文，要求：字音精确，读得流利。评议三、 学习课文1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁情愿读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小挚友一起来读读。3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。4、 慢慢地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜爱的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。5、 雨后的景色多美啊！小挚友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只欢乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。6、 雷雨真是神奇，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变化莫测，非常好玩。不过，只有细心的小挚友才可以感受到。你们情愿做细心的孩子吗？让我们一块儿来视察，把视察到的状况记录下来，写成日记吧。四、 拓展训练1、 感情朗读2、 视察天气，写日记。其次课时教学内容：写生字教学过程：一、 复习1、 读文2、 读好日记二、 写字教学1、 认读生字留意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。2、 扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）3、 说记字方法4、 写字指导（1） 自己分析全部字的结构，视察在田字格里的位置。（2） 自己动笔描，说说：你的发觉。（如：垂字的中间一横最长，最终一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）（3） 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。（4） 自己书写生字，每个两个。（5） 相互学习、评价。5、 完成读读抄抄。6、 作业：（1）抄写有关天气的美丽文章。修改自己的日记。（2） 每个生字各写三个，组两个词。板书：雷雨前：闷、压抑、可怕中：雨越下越大后：清爽、愉悦雷雨公开课教案31、学习视察夏季雷雨前后的天气改变。2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。3、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的实力。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。学习视察夏季雷雨前后的天气改变。用语言表达夏季雷雨前后的情景。1、小挚友的书夏天真热2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有阅历，收看或收听关于雷雨的天气。一、引导幼儿视察雷雨钱的情形。1、太阳公公到哪去了？2、天空中出现了什么？（乌云）3、看上去怎么样？4、我们看到了什么？听到了什么？（打雷声，闪电）二、引导幼儿视察雷雨时的情形。1、现在你听到了什么声音？（雨点）2、雨从哪儿来？落到了哪里？看看四周的树、花草、房子有什么改变。3、等雨小些时，老师和幼儿一起撑伞到雨中走走，听雨点声，看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草改变等。三、引导幼儿视察雷雨后的情形。1、看一看，听一听，现在和下雨时又什么不一样？2、天上出现了什么？（白云）3、到户外走一周，呼吸雷雨后的清爽空气，感受雨后的凉快。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、嬉戏法综合刺激各种感官因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。老师要不断锤炼自身的刺激实力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，改变多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的老师应当时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，刚好调整自己的教学方式。雷雨公开课教案4本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开陈述，三部分特征显明，写景细致逼真。、加强初读，读不好书不开讲。、充分利用音乐、声音、画面、生活场景等多种手段激活学生的生活库存，引导学生进入课文情境，“还原文字”，勾画语像，品赏课文的语言美。、强化诵读，内化语言。、会认个生字，会写个字。、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。、激发学生视察生活中自然景色的爱好。第一课时一、激趣导入、播放描绘刮风、下雨、风和日丽等天气的音乐。、你知道这段音乐表现的是什么天气吗？你记得这样的天气吗？学生们都曾经经验过雷雨季节，经验过各种天气，这些画面和意境都沉睡在他们的脑海里。通过这些音乐既激发了学生学习课文的爱好，又唤醒了学生头脑中的生活。二、初读课文、自读课文，要读准字音，读通句子。要求：对自己不相识的字词问问四周的同学或者画下来。读到课文中有注音的几个生字时要借助拼音多读几遍，记住它。、标出自然段，指名分自然段试读课文，根据“读准字音，读通句子”的要求，了解学生在读课文时遇到的困难、存在的问题，老师相机示范订正，随时在学生读书困难的地方引导全体学生练读。特殊要留意句子中词语之间的连接与停顿。要面对全体同学，使“读准字音，读通句子”的要求落实到每一位同学。、在在语言环境中与生字充分见面的基础上，把生字从文中提出，集中识记。学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。老师要留意组织学生进行识字方法的沟通，促进学生丰富识字阅历。如：用动作记住：“压”“垂”；用换偏旁记住“虹”等。利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字嬉戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。、细读课文：读课文，看画面：说说课文哪些自然段写的是第一幅图画的内容，哪些自然段写的是其次幅图画的内容。梳理出课文“雷雨前雷雨中雷雨后”的条理。分小组读课文，相互正音，评价。老师范读。全班合作读文，把课文读通读顺。其次课时一、复习回顾、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词驾驭状况。、分段读文，回忆、整体感知课文内容。二、激发想象，品尝语言，指导朗读、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”：出示“天空只有几朵乌云”和“天空乌云密布”两副图，通过对比让学生推断哪副图更能精确表现句子的意思。体会“压”字：老师一边用手势在学生头顶做着用劲往下压的动作，一边描述“假如一个很重的东西在你头顶上这样压下来，离你很近，你感觉怎样？”让学生带着自己的理解把这句话读出感情。、其次自然段重点抓住“垂”字指导朗读：通过探讨，可以用手比划，或用绳子、粉笔做试验，让学生摸一摸，体验“垂”的感觉。、品读朗诵“哗，哗，哗，雨下起来了”：让学生边读边思索体会：“哗哗哗”应当怎样读？如有的学生可能会说应读得快一点，表现雨下得很急，有的会说应读得慢一点，把“哗”字拖长一点，表示雨声很大，有的会说“哗哗哗”三个字应由慢到快，以表现雨下得越来越大。重在引导学生对语言的思索体会，引导说话和朗读。、对“慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。”进行重点句子训练：多媒体播放一阵由大到小的雷雨声，问“刚才你们听到了什么？”引导学生说出自己的感受：雷声、雨声慢慢变小了。出示句子“慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。”诵读。说话训练：多媒体课件依次出示三个画面：画面一：花儿慢慢地开放。画面二：天色慢慢地暗下来。画面三：小挚友慢慢地长大。提问：“谁能看着画面试着用慢慢地说一句话？、感悟最终一个自然段雨停后景色的美：通读感受。分小组学习，每小组发放一个情境图片材料袋：房子两间（推开窗和紧闭窗的）、树两棵（静止的树和随风飘动的树）、白云乌云各几朵、青蛙、荷叶、荷花等。让学生自己选择材料拼成一幅画，并说说自己选择材料的理由。你认为还缺什么还可以画出来：（入情入境体会雨后的美景）给自己的画起一个好听的名字。有感情地朗读。三、有感情地朗读全文练习背诵自己喜爱的段落。雷雨公开课教案5、会认“压”等个生字，会写“垂”等个字。、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样改变的，有留心视察天气的爱好，能写视察日记。、教学挂图。、生字卡片。第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师确定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。二、初读课文，识字学词、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡察，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。 压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹彩虹；一条彩虹挂在天空。、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉、指名分段朗读课文。、老师引读（雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了）。、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，专心感悟雷雨前后的不同景象。分组朗读，老师随机指导。其次课时一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活阅历说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清爽。、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比较词句、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。四、巩固识字、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。、同桌沟通记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。五、课堂练习、指导写生字。、完成课后习题“读读抄抄”。六、课外延长、留心视察天气改变，写一篇视察日记。、拓展阅读夏天：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨愉快地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多兴奋。湖边，有人纳凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。这篇文章有肯定的常识性，在教学时要让同学弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让同学充足感受雷雨前后的改变。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 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