《可贵的沉默》教学设计_8

可贵的沉默教学设计珍贵的缄默教学设计(15篇)作为一位无私奉献的人民老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家整理的珍贵的缄默教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。珍贵的缄默教学设计1、相识迅、蕴、霎等个字，会写贺、顾、迅等个字，能正确读写庆贺、神气十足、瞻前顾后等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。体会缄默的珍贵。、课文插图、投影片。、学生查找自己最满足的生日照片或一份生日礼物。第一课时一、导入课题，整体感知、板书课题，引出问题：为什么会缄默？缄默为什么会珍贵？学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。、朗读课文，读准字音，了解大意。沟通讲了什么？上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的父母都知道自己孩子的生日并向孩子庆贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母庆贺生日。剧烈的对比之下，孩子们缄默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。、检查生字读音：蕴，读yn，不读wn；霎，读sh，翘舌音，不要读成s；拙，读zhu，不要读成zhu。同桌之间相互检查相识生字。二、细读课文，深化探究（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家仔细视察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：喧闹、兴奋、傲慢、兴致勃勃；其次幅图：缄默、担心、惭愧、不好意思等）那么，究竟发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写其次幅图片的。、提出要求，合作学习：同学们在读书中肯定发觉了课文中对话许多，而且这件事似乎就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？要想演好课本剧，我们应当做好哪些打算呢？（在学生回答基础上提出几点要求）每个人都要仔细练习朗读，将课文读正确、读流利。组内协商扮演老师和学生的角色。画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再仔细多读几遍，读出人物的语气，细致体会应当怎样才能演好。共同探讨一下扮演老师和学生有哪些须要留意的地方，然后在组内排演。、深化小组，个别指导：老师深化小组，了解一下各组学生读书状况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。、小组表演，引导评论：激发爱好：哪一组情愿为大家表演珍贵的缄默这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家细致观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的最佳演员，好吗？小组表演，老师和学生一起仔细观看。引导学生评出最佳演员，让学生说出自己的依据结合对课文重点语句的理解，来深化体会爱的情感。如，对老师的表演要做到亲善可亲、真诚同等。这位老师在引导学生对爱的感受过程中，特别民主，语言儿童化，把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！与孩子们的心情是一样的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、欢乐交谈时，老师都没有阻挡，而是让他们尽情表达被爱的快乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同缄默，没有指责和教化，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有超群教化艺术的老师。在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教化的艺术。对文中学生的表演要真实自然。在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热情。对异口同声傲慢神气十足瞻前顾后爽性站了起来等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是快乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么傲慢、那么急于表达被人爱的快乐。在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会寂然无声默默无语刚才追逐我的目光，此刻全躲开了像获得赦免七嘴八舌等词句的理解，相识到孩子们的心理改变：喧闹兴奋（感受到爱）惭愧担心（意识到自己从未回报过爱）喧闹兴奋（打算回报爱）。缄默的时间要足够。文中写足足有一分钟，在这一分钟的缄默里，老师的缄默是有意的。孩子们在缄默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种缄默是珍贵的。其次课时一、创建表演，升华情感、激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了最佳演员，还诞生了很多小评论家。这节课老师和你们一起来演课本剧，信任大家肯定会演得更好。、提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中留意演好这些内容（出示）：异口同声，傲慢，神气十足，瞻前顾后，爽性站起，霎时，寂然无声，像获得赦免，四面八方，七嘴八舌，不谋而合、按课文叙述依次创建性表演：在表演到第自然段时，让学生拿出课前打算好的生日照片或生日礼物，在小组内相互讲一讲难忘的、快乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。在表演到、自然段时，若班内有学生知道并给父母庆贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。在一分钟的缄默后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛苦，为自己的成长付出的代价，老师适时播放懂你歌曲。、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。二、抄写词句，课堂练习、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形：让学生说说自己记忆字形的方法。（贺，上小下大，顾、犯，左右相等；恰、缓、稚，左窄右宽。）练习写字。、把自己喜爱的词句抄下来。、布置综合性学习任务：学完了珍贵的缄默，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关切爱惜自己的事情。询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。视察：了解父母平常是怎样为自己操劳的。回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记录。我们将在下节课前三分钟沟通自己的综合性学习进展状况。珍贵的缄默教学设计2教学内容：义务教化课程标准试验教科书 人教版 三年级 下册设计理念：小学语文课程标准要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培育语感，受到情感的熏陶。 学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。 教学时通过多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“憧憬美妙的情景”，“绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，形成正确的价值观和主动的人生看法。学习目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人。3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。教学过程：一、 复习词语，导入课文1、听写词语。2、小结，导入课文大家生字驾驭的好，信任你们理解课文的实力也很强。我们接着学习17课 （ 板书：17珍贵的缄默）大家齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。比照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。2、老师巡察，请学生把所写的词语写在黑板上。第一幅图下学生可能写：异口同声、确定、傲慢、神气十足、兴奋、欢乐、喧闹其次幅图下可能写：缄默、宁静、寂然无声3、老师小节：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的心情是迥然不同的。请同学们快速默读课文，想想同学们的心情都发生了什么样的改变？4、依据学生发言，老师板书：喧闹缄默喧闹三、学习1-9段。1、出示第一幅插图：起先上课的时候，班里为什么那么喧闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。）2、你是怎么感受到的，能依据课文中的句子说说吗？板书：感受爱学生自由谈论，依据学生发言重点指导朗读：（1）异口同声师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。师生合作朗读：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。（2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。（3）指名读，老师的评价要跟上。比如：啊，有爸爸妈妈爱着你，多华蜜呀！老师感受到你的欢乐了。（这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的华蜜和欢乐。）四、学习10-15段师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就喧闹起来了，可是为什么喧闹之后又缄默了呢？用你喜爱的方式来读读课文10-15段，画出同学们缄默的词句，体会着读读。汇报沟通。1、霎时，教室里宁静下来。几位女学生沉静地举起了手。2、教室里寂然无声我和孩子们一起缄默着3、缄默了足足一分钟师：教室里是令人窒息一般的缄默，这和前面的喧闹形成了显明的对比。假如你就是刚才那个因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这缄默里你想了些什么？（引导学生入情入境，充溢情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱须要赐予和表达。）4、出示：我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。指名读读，师：现在你知道老师在找寻什么宝贵的东西了吗？师：在找寻爱的时候，孩子们才发觉原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱，而现在在老师的引导和教化下，孩子明白了如何去表达爱回报爱！那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。指名读，请学生参加朗读评价：你感觉他读的怎么样？假如你来读，你准备怎样读来表达你当时的心情？主要读好（出示）：（1）缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。（2）像获得赦免一样（3）结束这堂课时板书：回报爱五、学习16-17段师：孩子们怎样表达他们的爱的？读读课文。师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀？这位爸爸，您先讲，那位妈妈，您说师生合作读：学生当爸爸妈妈，老师旁白。师：同学们，那一片缄默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的珍贵呀！让我们也来享受一次这珍贵的缄默， 在缄默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中静默地说出你最想说给父母听的话。（懂你的音乐响起）学生倾请诉说师：看到孩子们会表达他们的爱了，（出示句子）老师找到了隐藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为宝贵的东西了，作为老师，那是一种什么样的心情呀？哪位小老师来表达一下自己的心情？啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！（齐读）珍贵的缄默教学设计3设计意图：学习这篇课文的目的，是让学生在深化领悟课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关切别人。积累课文中的美丽词语、精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深化体验，初步达成情感目标。教学目标：学问与技能1、通过学生自主识字，能精确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。2、让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文。并在读懂课文内容的基础上，感受父母对自己的关爱。过程与方法1、在学生自主阅读、主动沟通中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。情感、看法与价值观1、让学生学会感受父母对自己的爱。教学重、难点：在阅读中，理解孩子们感受爱的心情。教学打算：词语卡片、挂图、小黑板。教法与学法：教法：导读法。学法：读悟、沟通、探究法。教学课时：第一课时教学过程：（第一课时）一、谈话揭题：1. 谈话：小挚友们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发觉大家都眉飞色舞地说个没完，欢乐的经验总能让你回味无穷吧？2. 揭题：今日我们要来学习一个发生在课堂上的故事-（板书课题）读课题。缄默就是-（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭）一句话也不说，一个字都不吐，这样的缄默就发生在课堂上。二、初读感知：1. 初读：昨天，小挚友们在家里预习了课文，现在，情愿接受我的检查吗？别急，你可以捧起书本把课文再朗读一遍，读准生字，读通句子，信任你会有进步的。（学生自由读，老师巡回视察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。）2. 检查：你和课文里的词语交上挚友了吗？（出示词语）我把几个挚友请出来了，认得吗？自由读-开火车读-（男女接龙读）-真能干！这么快就和词语交上挚友了。这些挚友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？你怎么找出来的？（带有偏旁目的字和眼睛有关）（对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪！你学习生字还真有一套！） 瞥了一下是怎样地看，你知道吗？（我也不太清晰，后来我查了字典才知道。你想知道吗？）瞥了一下就是很快地看一下，立刻把目光收回来。你们瞥一下老师。（学生做动作）（以后，大家看到生疏的字词，想知道它的意思，也可以像我一样-查字典。）（出示长句1“我的心情/快速地传染给了他们，他们随着我一起/点起数来，15、16、17越点/越多，越点/越兴奋，声音/越来越响，前排的孩子/都回过头往后看，几个男孩子 /爽性站起来，我也不阻挡他们。”加线）把词语挚友送到句子里，你还能读准吗？我挑了课文里难读的长句子。瞧，斜线告知我们，这些地方可以歇歇气，略微停一停。自由读-指名读-（去停顿号）斜线隐身了，谁能来挑战？指名读-齐读。你学会这个本事了吗？3. 整感：请你默读课文，边读边想，课文又在讲什么呢？假如还有困难的话，你可以看看课堂上的两个镜头。自由默读打算-指名说。（板书：喧闹）三、品读感悟（1-9自然段）：1. 默读：照片上的画面是静止不动的，可真正的课堂上能听到-声音，看到-动作。课文就为我们生动地描写了当时的情景。刚才，你们都说第一个镜头中的孩子们很兴奋、很欢乐，那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到欢乐呢？先看看哪几个自然段在写第一个镜头？（1-9自然段）请大家读读1-9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（学生默读，老师巡回视察指导，表扬作记号的学生。）2. 沟通，老师（随机出示相关语句），指导学生朗读：对话：好几个小挚友找到了孩子们的回答，那是老师和他们一问一答的对话。（出示对话）我们不妨也来一次我问你答吧！我来当老师，你们是学生，要起先喽！ 第一句：齐问。你们几十个人一起说，又洪亮又整齐，这就叫-异口同声！其次句：齐问-个别问（多么确定的声音！多么坚决的回答！）-齐问。瞧你们兴奋的！我们再来一次吧！连起来再对话一次。举手： 刚才我们读了对话，你还有其他收获吗？（出示句子“他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。”）傲慢、神气十足、瞻前顾后瞻前顾后：盼是目字旁，表示看。看到这个顾字，你想到了它以前有哪些老挚友？而顾字在这个词里的意思是-看。那你们能做做这个动作吗？（学生做动作）（像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做瞻前顾后。） （学生在情境中举手）瞧你，把手举得那么高，多傲慢啊！看你把手举得那么直，多得意啊！我发觉好几个孩子瞻前顾后，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望-别人也可以望见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。（出示图片）瞧瞧镜头里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。谁再来再读读这句话？可以做做动作。指名读。（看你昂首挺胸的样子，多得意呀！瞧你，笑眯眯地仰着头，真是神气十足哪！） 连起来对话、动作：我们连起来对话，读到这一句再做动作。点数和交谈： 把手举高，老师要点数了！（老师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了-省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在-欢乐地交谈。（师范读第九自然段）听完你也想来说说吗？指名说。 越响：（出示练习）你还能接着说吗？指名说。 传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的心情？（兴奋、快乐）是啊，老师兴奋，孩子们也-兴奋；老师兴奋，孩子们更-兴奋。 回过头看、爽性、站起来：能给爽性找个近义词挚友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平常的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经-不由自主了！ 几乎全部都可见孩子们都参加到交谈中。看出交谈的内容许多，说都说不完。（板书：感受爱）我们一起来读读这段话吧！四、巩固拓展；1. 写字：多喧闹的课堂啊！接下来的故事我们下节课再来学习。现在，让我们静下心来写写字吧！顾、烦：我听办公室的老师说，他们班的许多孩子都简单把顾字写错，（出示顾）你会写错吗？谁来提示大家？指名说。我们一起伸出手指写一写。厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边。自己写一写，留意写字姿态。另一个也是页字旁的烦字你能自己写了吗？（出示烦）自由写。2. 练习：把顾字写美丽了，它可要变魔术啦！（出示练习）刚才我们提到顾有很多挚友，现在你能读读句子，帮它们对号入座吗？自由做-指名说。好多汉字常常像顾字一样变魔术，只要你读书的时候多留意，肯定会找到更多这样的魔术师！写一写生字词语：庆贺、快速、重复、恰好、外婆、隐藏、宁静、沉静、缓和、建议、表达、稚拙、惊喜、苦恼、享受、神气十足、瞻前顾后。五、课堂小结。学生总结自己在这一节课中的学习收获。课后练习：1、我来选一选（写序号）转过头看 姓 来买货物或要求服务的 照料（1）这家超市的商品质量牢靠，顾客们总是去那里购买。 （ ）（2）我已经长大了，应当学会自己照看自己，不让家人操劳。 （ ）（3）我在校门口瞻前顾后，等妈妈来接我。 （ ）（4）今日，顾老师给我们上了一节好玩的活动课。 （ ）2、我能用词语说一句话。神气十足：瞻前顾后：3、理解课文内容填空。（1）他们傲慢地举起了手，有的还（ ）地（ ）。（2）我的心情（ ）地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越（ ），越点越（ ），声音越来越（ ），前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子（ ）站了起来，我也不阻挡他们。板书设计：17 珍贵的缄默喧闹 （感受爱)珍贵的缄默教学设计4教学目标：1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受缄默的珍贵之处。2、理清课文的写作依次，有感情地朗读课文。3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。重难点：抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会缄默的含义及珍贵之处。教学程序：一、谈话导入，揭示课题同学们，爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来?那你爱他(她)们吗?你又为父母做过些什么呢?今日，我们就共同来学习24课珍贵的缄默。提问：1、缄默是什么意思?2、看到课题，你能提出什么问题?二、初读课文，理清层次1、带着课后第2题，默读课文2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最终写了什么?用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事?三、精读课文，深化理解蕴含的道理(一)阅读第一部分1、划出你感受较深的句子，谈谈体会2、理解神气十足、瞻前顾后等词的意思。3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。(二)过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想找寻一种埋藏在学生们心底的一种极为宝贵的东西，这种东西是什么呢?1、请同学阅读其次部分，思索：孩子们是在什么状况下缄默的?从哪些语句看出来?2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么?3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。(三)同学们说得真好!在这珍贵的缄默之后孩子们懂得了什么呢?请大家接着读后面的内容1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了?2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而兴奋，我也想读一读，同学们想听吗?师范读最终一自然段。四、总结读了这篇课文，你懂得了什么?想对父母说些什么，做些什么呢?板书： 父母爱孩子(自然、宏大)孩子爱父母(真诚、珍贵)：通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种爱落实在详细行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，我在教学的过程中，通过分析孩子们神情的改变，让学生真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的孩子们与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，最终同学们联系实际生活说得较少，应当给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，因为孩子们此时心里很激烈，有许多话想对父母说，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以熬炼学生语言表达实力，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个环节在讲课时处理得草率，匆忙收尾，作为课后作业让大家练习这是不合适的，今后在教学中要特殊留意结课要结在精彩之处，合理支配教学时间。珍贵的缄默教学设计5珍贵的缄默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教化，爱有很多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教化的整个过程。课文讲解并描述的是：老师在上课时，发觉几乎全部的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子缄默之际，老师引导孩子们懂得了要关切父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为线索，一孩子们的心情改变为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段许多。课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展发展就其内涵而言，指的是学问、技能，过程、方法与情感、看法、价值观三维目标的整合；这种发展要求我们要在孩子现有发展水平上，针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，让孩子在预设中把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能，并让孩子在课堂中产生心灵的共鸣和思维的共振。1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“隐藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、缄默”等词语。2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的心情改变。3、在品尝关键语句的基础上体会父母的爱和理解这缄默的珍贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动。1、体会孩子们心情的改变，学会关切他人。2、孩子们的缄默意味着什么？两幅课文插图第一课时一、运用插图引入“缄默”1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。（喧闹、宁静缄默）2、由孩子的回答导入课题珍贵的缄默，并质疑课题为什么说着缄默是珍贵的？二、借助插图读文学词1、初读课文自主学词：a、自由朗读课文，遇到不相识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、查字典、想象情景等方法解决，把课文读准读顺。b、读到你觉得特殊好的词语用红笔标记，特殊好的句子用红色波浪线标记，不懂的词语和句子打上问号。c、学生自由朗读课文，老师随机点拨指导。2、借助插图检查自学a、出示“隐藏、赦免”等词语，认读并在老师的引导下用联系下文、结合生活实际等方法重点理解“隐藏、赦免”。b、运用好词：当教室里很喧闹时，你能用上哪些好词来形容孩子们的表现，当大家很缄默时又可以用哪些词来表现呢？请把词语写在相应的配图下面。并结合这些词语引导自学词语的一些方法。（课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展就其层次而言包括“现有发展区”和“就近发展区”，就其时间而言包括眼前发展和终身发展。三年级的孩子正是自学习惯和阅读习惯的养成时期，这时一些好的自学方法和阅读习惯不单可以让孩子很好的驾驭现有发展区的学问、提高课堂实效，并对其将来的独立阅读有深远意义。）3、再读课文理清脉络a、课文中几次写到“喧闹”，几次写到“缄默”，找出相关的段落分别读一读，并思索分别因为什么“喧闹”，又因为什么“缄默”。b、在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：喧闹缄默喧闹。三、在“喧闹”中感受爱在“缄默”中找寻珍贵1、在第一次“喧闹“中感受父母对孩子的爱a、聚焦“喧闹”：在课堂第一次出现喧闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（傲慢兴奋华蜜）你是从哪些词语那些句子体会出的呢？b、找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。c、师生共怜悯境演读。（在演读中感受孩子心情的改变，体会“越越”）d、在孩子的傲慢、兴奋中体会父母的爱。（多华蜜的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝愿吗？不，那是父母对孩子的爱！）2、在“缄默”中找寻极为宝贵的东西a、聚焦“缄默”（借助插图）：如此兴奋、如此傲慢十足的他们，如此喧闹的课堂为什么变得这样清寂无声？（出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。）这种极其宝贵的东西究竟是什么呢？孩子们在这时的表现同前面有什么不同？找出相关的语句。（宁静依旧宁静沉静没有人没有人有的有的满脸的神色像获得赦免）b、在对比性阅读中感受孩子心情的改变，走进文本进行进行“由我及他”的想象。对比两个场面中孩子的不同表现，想象孩子在这缄默中，他或许在想或许在想在这缄默中老师在想，这缄默让孩子懂得了懂得了c、从孩子的心情改变中找寻“极为宝贵的东西”：这极为宝贵的东西你们找到了么？那就是，正是在这缄默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这缄默是（珍贵的）。3、在再一次的“喧闹”中再感受这片“缄默”的珍贵a、聚焦缄默后的“喧闹”：“这次的“喧闹”和第一次一样吗？在这次的喧闹中你感受到了孩子怎样的心？b、孩子们的心中恒久记住了老师说的话，那就是“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。”正是这珍贵的缄默让孩子深深地明白了爱是“被爱”也是付出！（新课程在注意预设性发展的同时，强调生成性发展。在教学中，我们针对孩子最近发展区所做的预设帮助孩子收获学问、驾驭技能，但这只是预设性发展，生成性发展则表现为心灵的共鸣和思维的共振，表现为内心的澄明与视界的敞亮，这就要求我们的教学肯定要触及孩子的心灵深处。）四、享受“缄默”策划爱的行动1、这珍贵的缄默让孩子学会了，这珍贵的缄默给了老师！（出示句子齐读：啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了。）2、这珍贵的缄默，让你想起了；这珍贵的缄默，让你想；在这充溢爱的气息的五月快要来临的时候，让我们策划一次“爱的行动”吧！记住“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。”3、探讨后汇报。五、课外拓展阅读妈妈的礼物老师以一首诗爱是什么做结尾，并举荐孩子课外阅读妈妈的礼物，并接着读爱的教化。珍贵的缄默教学设计6学习目标：1、相识14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受父母对自己的爱，学会关切父母。教学重点：体会孩子们心情的改变，学习关切别人。学习难点：为什么说缄默是珍贵的？教学打算：幻灯片教学过程：一板书课题，导入新课。板书珍贵的缄默今日，我们来一起学习第十七课，齐读课题。二、初读课文。1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了迥然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师究竟提了哪两次问题？2、学生自由课文。3、学生回答，老师用幻灯片展示这两次问题：三、精读课文（一）、课件出示第一幅画。1、你看到了什么？2、这是课文中哪一部分的场景？（19自然段）从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?学生说描写他们这时表现的语句，老师随机指导：从这里你体会出了什么？异口同声：没有经过商议就说出了同样的话，换一个词语不谋而合。傲慢：换一个词：骄傲神气十足地瞻前顾后：做做动作越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读爽性站了起来欢乐地交谈：引导学生体会同学们傲慢的心情。3、多么华蜜啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。板书： 感受 爱4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。（二）课件出示其次幅画。1、在感受父母对自己的爱时，同学们傲慢、兴奋，教室里也很喧闹，可是再看这一幅图，有什么改变？2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。“寂然无声”，静到什么程度？3、与刚才的喧闹有多大的反差阿！同学们为什么缄默了？此刻他们在想什么呢？学生回答。4、让同学们陷入这令人尴尬的缄默中，其实是老师有意设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想找寻一种极为宝贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。这极为宝贵的东西究竟是什么呢？跟你们的组员探讨探讨。谁猜透了老师的心愿？学生回答：应当回报父母的爱。板书： 回报 爱5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来培育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应当回报父母了吗？6、（课件展示第14自然段：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？从这里我们看出了他们意识到了应当回报父母的爱。（三）回报爱。1、他们是怎么回报父母的爱的呢？读一读14至16自然段。（三位学生读）他们此刻的心情如何？2、学到这儿，我们再来思索“缄默为什么是珍贵的？”（假如没有这缄默，就不会引起大家的思索，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这缄默，同学们才会用自己的行动去关切爸爸妈妈，所以说这种缄默是珍贵的。）四、拓展延长。1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。2、老师配乐诗朗诵纸船纸船作者：冰心我从不愿妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘如你梦中望见一只很小的白船儿，不要惊异它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？学生发言。4、总结：你们有父母的爱，是华蜜的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到华蜜。五、板书设计： 18、珍贵的缄默感受爱回报爱珍贵的缄默教学设计7、读通课文，理解内容，体会为什么孩子缄默了。、理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应当体谅父母，关切父母。、理解为什么孩子们的缄默珍贵。、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平常做起学会关切长辈。一课时。一、导入新课、同学们，从小到大最关切你们、最疼爱你们的人是谁？、举例说一说，怎样关切你的？、说得真好，那有一群和你们一样生活在华蜜与欢乐中的小挚友们为什么老师问了一个问题，他们都缄默了呢？今日我们就一起来学习课文。（板书：齐读课题。）二、质疑课文内容、同学们都预习了课文，文中还有哪些地方不明白的，请提出来：学生自由提问。、老师把你们的问题加以总结，概括为以下几个方面：课题是什么意思？孩子们为什么由起先的兴奋变得缄默了？为什么说缄默是珍贵的？、同学们带着问题自由读课文。三、细读感悟、小组探讨沟通：学生自由发言（指导读相关自然段）、他们缄默了，他们会想些什么？小结：是啊！父母哺育我们多不简单啊！自己却从不知道父母的生日与苦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应当了，所以他们全缄默了。（板书：缄默）、缄默以后教室又发生了怎样的改变呢？我们一起学习自然段：（小组轮读）你从这部分中读懂了什么？生自由回答。（板书：喧闹、回报爱）、文中的小挚友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？（学生板书）、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么缄默是珍贵的？生自由回答。、是啊！缄默中多么珍贵啊！他们在缄默中思索（板书：思索），在缄默中进步，在缄默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看缄默前教室里是怎样的？（板书：喧闹）指名回答，读相关自然段。说明白什么。（板书：感受爱）、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么兴奋啊！那最终一自然段该怎样读，谁来试一试。四、扩展今日，我们学习了珍贵的缄默这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许很多多关切我们和爱惜我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢全部关切和爱惜我们的人吧！珍贵的缄默教学设计8、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教化学生要关切自己的父母。体会孩子们心情的改变,学习关切别人。教具，学具，器材，板书设计。第一课时一、模拟情节、导入课文、模拟课文情节： “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺了呢？” “知道的庆贺的请举手！” “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”、导入课文：同学们，我们刚才模拟了今日要学习的一篇课文珍贵的缄默那么，为什么说这种缄默是珍贵的呢？是在什么状况缄默的？二、初读课文、由读课文，读准字音，理解词义。、读通课文。三、检查初读状况、指名读课文，正音。、学习本课生字。（略）、指出自己不理解的词语。四、再读，沟通再读课文，勾画出你喜爱的语句，沟通一下，说一说，为什么喜爱？其次课时一、理解课文内容、图上画的是哪个场景？、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？ 自由小声地读一读。 体会、感悟。 指导朗读。二、出示其次幅图，体会“珍贵的缄默”的意思、这幅图和第一幅图有什么改变？、默读课文这部分，从中找找同学们在什么状况下缄默了？、这时，他们的表现又有什么改变？从文中画下来。 小声读一读。 你又有什么体会？ 想象这时他们的心里会想什么呢？ 假如是你，你知道吗？、学到这儿，你想想为什么说这种缄默是珍贵的？（假如没有这缄默，旧不会引起大家的思索，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这缄默，同学们才会用自己的行动去关切爸爸妈妈，所以说这种缄默是珍贵的。）三、拓展延长学了这篇课文，你想说些什么，做些什么（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）珍贵的缄默教学设计9教学目标1. 相识生字，正确读写词语。有感情朗读课文。2. 读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关切父母，关切别人。3. 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。教学重点难点1. 理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。2. 理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。教学过程2课时第一课时一、创设情境，激趣导入导入：同学们，假如现在有一个美丽的蛋糕摆在你面前，你会想什么？二、小结，导入新课听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会遗忘的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们庆贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也缄默了。今日，我们就来学习这一课。三、初读课文，驾驭生字新词1. 请同学们大声朗读课文，完成预习要求：（1）边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。（2）借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。（3）找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。2. 汇报学习，趣味识字：（1）读一读课文中的生字。（2）找出相同结构的字。（3）找生朗读生字、词，巩固记忆。（4）课文共有多少个自然段？（5）理解重点词语的意思。四、细读课文，理清文章的层次1. 朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？2. 默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？五、再读课文其次课时一、 揭示课题，导入新课1. 板书课题：珍贵的缄默2. 引导学生说说什么是“缄默”。3. 齐读课题，质疑。4. 明确探究重点，为什么这种缄默是珍贵的？二、自由朗读课文，感知1. 自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？2. 默读课文，同学们在课堂上心情有什么微妙的改变？3. 过渡：孩子们地情感起伏，呈现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情 感，让我们一同去品尝吧！三、深化学习课文内容，体会思想感情1. 学习课文1-9自然段：（1）个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？（2）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子爽性站起来，我也不阻挡他们。（3）几乎全部的孩子们都在欢乐地交谈父母祝愿。（4）你准备怎样地朗读，读出什么样的情感呢？（5）朗读指导。（6）过渡：多么华蜜的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。2. 学习课文10-13自然段：（1）老师提了什么问题，使这热情的场面一下子变得缄默无声？为什么大家都“缄默”？（2）找出描述此时课堂气氛的句子读一遍，细想孩子们领悟的道理。（3）不说话不代表孩子们此时不在思索，想像一下他们在想什么？假如是你，你会想些什么？（4）联系平常的生活实际来谈谈自己的看法。3. 学习课文最终几个自然段：（1）老师再次使气氛喧闹用了什么方法？学生反应如何？（2）画出表现学生兴奋不已的句子来。（3）有感情地朗读再次喧闹的部分，领悟与缄默前的喧闹为什么不一样？4. 朗读15-17自然段：（1）老师的训诲使孩子们发生了巨大的改变。（2）谈谈“我”为什么认为“这一片缄默”给了“我”很大的享受？四、总结全文，升华中心缄默中使得孩子们领悟出最为珍贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸、妈妈给我们的爱，更应当懂得关切父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来欢乐。珍贵的缄默教学设计10教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母关切别人。3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。教学重点：理解孩子们心情的改变，懂得关切别人。教学难点：体会缄默的珍贵。教学打算： 课件课时支配：第2课时教学过程：一、 听音乐导入1、课件播放音乐祝你生日欢乐2、师：你们听到这首熟识的祝你生日欢乐想到了什么？关于生日这个话题，很多感人的故事，今日我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家肯定能解决这些问题。2、师：用自己喜爱的方式读课文，读后简洁说说课文先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么？三、读中感悟，理解内容1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“珍贵的缄默”。（1）(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样？而其次幅图呢？（一图中同学们高高地举着手，很兴奋，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，缄默了）（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。”师：谁能读得更好？遇到读地好的学生时，老师相机指导：你读得这么好，你留意了句子中得那些词语？（傲慢、神气十足、瞻前顾后）这些词语体现了什么？（孩子们特别兴奋、傲慢）齐读（4）师：谁再来读读你找到的句子？（课件出示）我的心情快速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多,越点越兴奋,声音越来越洪亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子爽性站了起来,我也不阻挡他们.几乎全部的孩子都再欢乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿师:你过生日父母为你打算了什么?你心情怎样?那我们一起协作读出这股兴奋劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。（5）师小结：多么华蜜啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？板书：感受 父母的爱2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要找寻隐藏在孩子们心中最宝贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？他们为什么缄默了？划出写孩子们缄默的句子读一读。（2）（课件出示）霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。师：那些词语体现孩子们缄默了？指名读，齐读（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？指名读一读，评一评。师：孩子们为什么接着缄默着？（孩子们感到特别惭愧，不好意思看老师）我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。（4）师：就这样(课件出示)缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。师：为什么犯了错误还说他们可爱？师：在缄默的一分钟里，他们可能在想什么？师：在缄默中孩子们懂得了什么？师小结：是啊，在缄默中孩子们最终懂得要回报父母的爱。板书：回报5、师小结：为什么说这种缄默是珍贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在缄默中懂得要回报父母的爱，所以这种缄默是珍贵的）6、过渡：老师的语气慢慢缓和下来，她宽恕了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。（课件出示）：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）生齐读。（课件出示）：教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。师：这时的喧闹与缄默前的喧闹究竟哪儿不一样？