《郊游》教学设计

郊游教学设计郊游教学设计作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我精心整理的郊游教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。郊游教学设计1活动目标：理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的优美。学习用跳跃、连贯的歌声演唱歌曲。活动准备：图谱、音乐磁带。活动过程：一、我和朋友去郊游，初步感受音乐旋律。今天，幼儿园的小朋友要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗？郊游就是出去旅游。那现在就请你邀请你的好朋友手拉手一起去郊游吧。（播放歌曲磁带），幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的情绪。二、理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。有许多小朋友也手拉手去郊游，我们来听听，小朋友们去郊游看到了什么？（完整听歌曲一遍）小朋友们是怎么去郊游的？他们去郊游看到了些什么呢？（白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣）你们知道什么叫锦绣？（锦绣的意思是很多漂亮的景色在一起）出示图谱，理解歌曲。我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。（范唱。）你们看懂了吗？小朋友是怎么去郊游的？（请幼儿说一说）现在我们一起来看着图谱，把小朋友们出去郊游的事一起来说一说。刚才你有没有听出来这首歌曲有几段吗？（三段）哪两段是一样的？（第一段和第三段是一样的）那这首歌你觉得哪里是很快乐的，唱起来应该是跳跃、活泼的，哪里听起来是很优美的、温柔的，唱起来应该是轻柔的、缓慢的？第一段和第三段讲了小朋友去干什么？（郊游）那去郊游的时候心里怎样？（高兴、开心等）那我们唱的时候该怎么唱？用很欢快跳跃的声音唱。那中间第二段是在欣赏美丽的景色，欣赏景色的时候我们要慢慢地走，慢慢地看，那我们唱的时候也要慢慢地，用很优美的声音演唱。带领幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与朋友一起郊游的快乐情绪。三、大家一起去郊游教师带头以邀请游戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增添一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。请四名幼儿带头。在演唱歌曲前，先找到一个小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，赶紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道所有幼儿均被邀请到。请幼儿两两结伴，共同演唱歌曲。郊游教学设计2活动目标初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用跳跃地和连贯地两种方式来表现歌曲。感受歌曲活泼欢快的情绪，体验与朋友结伴表演的快乐；能创编跳跃、连贯的动作帮助理解和表现歌词的内容；活动准备幼儿已有郊游的生活经验；CD音乐郊游。活动过程一、活动导入1复习歌曲小红花。指导语：（教师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最后一句我们应怎么唱？（前面跳跃，后面连贯）用跳跃、连贯的声音唱小红花。2教师引导幼儿回忆郊游时的美好前景。提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？3教师范唱歌曲，引导幼儿讲述歌词内容。提问：歌曲里小朋友郊游时快乐吗？他们是怎么郊游的？看见了什么？4幼儿学唱歌曲二、教师再次范唱歌曲，启发幼儿发现ABA的结构提问：你们发现歌曲里有相同的地方吗？三、教师带领幼儿学唱歌曲进一步理解熟悉歌词。提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青山、绿水怎么样？四、教师引导幼儿讨论发现并运用不同方式演唱歌曲。提问：你们发现中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？五、教师通过语言创设情境到地方郊游，带领幼儿完整学唱12一遍。六、鼓励幼儿听音乐结伴边表演边歌唱郊游教学设计3教学内容：节奏练习、学唱歌曲郊游、律动。教学目标：1、完整地聆听歌曲，在聆听歌曲的过程中，提示学生拍击节奏、倾听歌词。感受本首音乐的特点，为演唱歌曲做好听觉上的准备，达到轻松地学会歌曲。2、练习歌曲的基本节奏并能熟练演唱。3、启发学生带着情感表现歌曲的内容,每个乐句应该带着合适的表情和情绪去演唱。教学过程：1、导入（10分钟）同学们，现在是春暖花开、万物复苏的季节。种子从土里钻出来，努力地生长。大地一片万紫千红，看！柳姑娘梳起了长长的辫子，在风中舞蹈。春天这么美的景致，怎能辜负？让我们去“郊游”吧！1.今天，我们来 学习歌曲郊游(播放音乐)请同学们认真聆听。2.这首歌曲的音乐特点是什么呢？（学生举手回答。）出示幻灯片总结。（欢快、跳跃）再次聆听，感受欢快的旋律和节奏的跳跃感。2、学一学。（歌曲中的基本节奏练习）（12分钟）1、谁来跟我这样做！师：谁来跟我这样做？生：我就跟你这样做师：哒? 哒? 哒哒? 哒生：跟做师：我们? 一起? 拍拍? 手生：跟做师：哒? 哒? 哒哒? 哒生：跟做师：一起? 跺跺? 脚生：跟做2、有节奏地加歌词唱读。（师用双响桶伴奏）3、跟小视频唱读歌词。3、唱一唱。（12分钟）1、播放音乐，学生自己跟唱，着重教唱难唱的乐句。2、齐唱、分组开火车表演唱。3、学生稍作休息，教师做课小结。四、做一做。大家一起来律动！（6分钟）让我们一起来活动活动吧！动作要领如下：第一段星光恰恰恰音乐起，学生双手叉腰，脚步跟着音乐节奏左右踏步，然后听音乐及老师的口令：1.2.3.4.5.6，拍拍手（拍手三下），如此反复。第二段音乐是间奏，脚上和手的动作不变，加上转方向，依次向左做90度旋转，向左向左再向左，直到转回原位。第三段动作同第一段。在同学们动作掌握能做整齐时，教师有秩序组织全班学生围成一圈绕教室随音乐律动。五、下课。伴随星光恰恰恰的音乐学生快乐地队走出教室。郊游教学设计4活动目标：1、能仔细观察画面，比较、发现其异同。2、重点认识旧、新、长、短。3、体验分享的乐趣。活动准备：1、课件、郊游的音乐2、大图书、大头饰、字卡、小图书人手一册活动过程：一、导入1、游戏郊游，激起幼儿兴趣T：小朋友，我们今天要去郊游，你们准备好了吗？走，我们出发吧！（放音乐）2、经验连接T：我们都到外面去郊游过，你去郊游的时候，爸爸妈妈都给你们准备了哪些东西呢？二、出示大熊、松鼠的头饰，一起幼儿阅读的兴趣T：有一只大熊和松鼠也去郊游了，看，它们都带了什么呢？（出示幻灯1）这两顶帐篷有什么不一样的呢？（点击出示旧和新）那这顶旧的帐篷是谁的呢？（点击出示大熊旗杆）你是怎么知道的？这顶就是松鼠的了。总结：大熊的帐篷是旧的，松树的帐篷是新的，（点击出示旗杆）这两面旗又有什么不一样的地方呢？（点击出示长和短）总结：大熊的旗杆长长的，松树的旗杆短短的。过度：搭好了帐篷他们就去找吃的了（出示幻灯2）看，松鼠在哪里？他在干什么？大熊在矮矮的树桩上，他能采到果子吗？这本书里还有哪些地方是不一样的呢？最后又发生什么事情了呢？答案就藏在这本书里，我们一起来找一找。三、自由阅读1、一页一页翻，边用手指好边讲。T：这本书里还有哪些地方是不一样的呢？（出示大图书）最后发生什么事情了呢？（出示大图书）大熊为什么哭呀？（出示大图书）T：所以，大熊回到帐篷后把门关了起来，因为他不想被别人看见她很伤心。T：但是这一切被谁看见了呢？松鼠是在哪里看见大熊在哭的呢？松鼠看见了最后是怎么做的呢？总结：当松鼠拿出自己的果子和大熊一起分享时，他么的表情是怎么样的？原来和朋友分享是一件快乐的事情！3、迁移经验T：小朋友，你带了好东西会跟好朋友一起分享吗？你跟好朋友一起分享的时候你跟你的好朋友心情怎么样呢？四、完整阅读1、第一次阅读T：现在，我们一边看着大图书一边完整的来听这个故事。（师示范）2、第二次阅读T：现在，我们一边听着录音一边看着小图书来讲一讲。（放录音）五、字卡游戏1、找相同的字T：今天，我们认识了“长”、“短”、“新”、“旧”（出示字卡）这几个字宝宝，（发字卡）现在，请你们找出跟我一样的字，我们来玩个找朋友的游戏。六、结束T：待会，你可以去和你的好朋友一起来玩这个游戏。郊游教学设计5教学目标：1、对描写动物的乐曲感兴趣，在仔细聆听的基础上，能尝试用自己的方式表现想象中的乐曲的意境及动物神态。2、能区分歌曲郊游中相同和不同的部分，并能用歌唱、律动及绘画等形式表现出来。3、能熟练地演唱歌曲郊游，演唱时声音自然，情绪饱满。4、知道自然界中的动植物是人类的朋友，应与它们和睦相处。5、发挥想象，说说小熊猫可能碰到的动物，依据XXXXXXX的节奏，模仿它们的声音，并进行看手势说节奏的训练。教学重难点：重点：1、聆听音乐快乐的小熊猫，感受小熊猫快乐的心情。发挥想像联想小熊猫一路上会遇到哪些小动物?2、依据XXXXXXX的节奏，模仿小动物的声音。难点：引导学生区分歌曲中相同和不同部分，并用自己的方式表达出来。教具准备：钢琴、教材、多媒体课件、头饰（小熊猫、小鸟、小花猫、小蜜蜂、小青蛙）、沙球、响板、串铃、三角铁教学过程：一、猜谜导入师：我请大家猜个谜语，猜猜是哪个动物?是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。（熊猫图片）师：吴老师的家在仪征，那里风景优美，空气清新，还有许多新鲜的竹子。我邀请了贝贝到仪征去玩，贝贝开心地接受了我的邀请，准备出发了。（图片、音乐）设计理念：精彩的导入新课的设计，不仅是一个好的开始，而且能够吸引学生的眼球，使学生较快地进入学习状态。二、听赏快乐的小熊猫（听音乐跟着老师做动作）师：天亮了，贝贝早早起床了。空气真好呀，一想到今天出去郊游，心情别提多好了。这就出发吧。小熊猫贝贝一路走一路看，外面的景色真美呀；绿的叶，红的花，还有很多小动物。师：它碰到哪些小动物了?开动脑筋想一想。（小鸟、小花猫、小蜜蜂、小青蛙）它们是怎么叫的?小蜜蜂：嗡?嗡嗡嗡嗡嗡嗡小鸟：唧?唧唧唧唧唧喳小花猫：喵?喵喵喵喵喵喵小青蛙：呱?呱呱呱呱呱呱师：看我的手势，放在上面声音说高些，放在下面声音说低些。师：这些小动物们会对小熊猫说什么?生：小熊猫你到哪去?可以带我去吗?师：好呀，我们一起去吧!听音乐郊游，感受歌曲的情绪。（出示歌谱，跟着音乐做动作）设计理念：用讲故事的方式将这节课串联起来，学生很快就会被吸引。将遇到的小动物的声音用郊游歌曲中的难点节奏说出来，以此希望在学歌曲之前解决一部分难点。三、新课教学（一）学习新歌师：小熊猫和小动物朋友们边走边唱多开心呀，我们也来一起唱好吗?1、读词2、哼唱3、唱词4、纠正错误5、跟伴奏唱（二）分析歌曲师；小熊猫和它的朋友们郊游开心吗?可是它们遇到了困难，我们来帮助它们好不好?它们走着走着被一块大石头拦住了去路，看看石头上有什么?困难1：找出描写景色的歌词过程：1、学生找2、跟着伴奏音乐唱3、纠正错误师；让我们继续走吧。呀!栅栏拦住了?看看有什么?困难2：找出歌曲中相同的乐句唱一唱过程：1、学生找有两个乐句2、跟着老师唱一唱3、纠正错误（三）演唱歌曲师：小熊猫和朋友们遇到的困难终于解决了，高兴吗?那我们就用高兴的心情演唱好吗?设计理念：沿用讲故事的方式解决歌曲学习中的重点和难点，使得歌曲学习富有创意而不枯燥，同时又让学生感受到音乐歌曲学习所带来的一些新鲜、愉快、高兴的情绪。四、拓展学习1、看仪征风景片师：终于到仪征了。（看）这里的景色美吗?你看到什么了?说一说。（花美鱼肥、树木成林、亭台楼阁、一片锦绣）a、读词b、单独唱这句词2、赞美美丽的秋景师：除了把这美丽的景色唱出来，我们还可以用什么样的方式来赞美它呢?（唱出来、画出来、跳出来、写出来）唱：用伴奏乐器（沙球、响板、串铃、三角铁）跳：自己设计动作说：朗诵诗歌画：由学生自己准备（分组展示）3、听Flash音乐森林迷雾师：美丽的景色也引来音乐家们用音乐来赞美它。4、保护环境教育师：这么美丽的景色，我们要不要爱护呢?美好环境是我们大家创造的。设计理念：创造性的学习一直是音乐课堂教学的一个重要组成部分。这一环节用视频看风景的方式来创编歌词唱美景，同时也让学生拓展思维构想其他赞美景的方式与方法，并进行表演。这些想法是让课堂更加丰富，不仅是学习演唱歌曲，还要选用一些合适的方式来延伸歌曲的情绪，既拓宽了学生的思维，也在一定程度上培养了学生的自我表现的能力。五、总结师：今天郊游愉快吗?下节课我们接着郊游。郊游教学设计6教学目标1、在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。2、在演唱歌曲郊游、云、旅行之歌时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲云，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。一、组织教学二、师生问好三、导入新课：讲一讲樱桃小丸子中郊游的故事四、新授歌曲1、听录音范唱，跟节奏饶教室一圈2、听录音范唱，启发学生讲述外出旅游、踏青的见闻3、听录音范唱，倾听歌曲中那些部分是相同的，并用彩色笔标出来4、轻声哼唱歌曲5、听老师唱，体会歌曲中不同段落的情绪（第一、三段用非连音唱法，绘景的第二段则用连音唱法）6、分组表演唱7、用打击乐器伴奏五、欣赏歌曲秋虫音乐会1、整体欣赏，讲讲音乐会中都有哪些昆虫参加2、跟音乐动一动六、我的创造：秋虫音乐会1、听音乐：莫扎特的G大调弦乐小夜曲，要求：听到乐曲中不同的主题重复时做不同的动作；听到强弱变化时用不同的动作表示2、想象自己是个“小小指挥家”，边听音乐边做指挥动作（在音乐的力度、速度发生变化时，指挥动作也要做相应改变）3、说一说夏末初秋能听到哪些昆虫的叫声，并模仿七、小结郊游教学设计7教学目标：1. 情感态度与价值观：通过学习该曲郊游，引导学生在演唱歌曲及歌表演中增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到音乐的美。2. 过程与方法：学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲3. 知识与技能：认识并学会附点八分音符和后十六音符的唱法，用自制沙锤配合演唱。难点：认识并学会附点八分音符和后十六音符的唱法。重点：感情地演唱歌曲，通过演唱，使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情教学用具：钢琴，多媒体，自制沙锤，碰铃。一 组织教学（一）。导入师：小朋友，欢迎你们来到我们的音乐课堂，谁来说一说一年里有多少个季节啊？那请你们谈一谈最喜欢的季节？1. 播放四季的图片（春夏秋冬）师：今天呢，老师邀请了四季姑娘们来我们音乐课堂做客，首先，我们先和她们玩一个节奏游戏。2. 出示节奏游戏：（1） X X |XX X|（2） X.X XX|XX X|（3） X X|X.X X|（4） XXX XX| X |（每段节奏分别请学生来演示，可以用不同的打击乐器来配合，再最后分每个大组来演示，四段节奏拼成一种节奏表演，最后可以加入律动。二 感受歌曲师：小朋友，你们表演的可真棒啊，就连小花，小草都露出了脑袋儿，准备为你们鼓掌呢，你们瞧，外面一片春意盎然，说明春天已经来到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我们留下春姑娘和我们一起在音乐教室进行一场音乐郊游，好吗？那你们随着老师准备的郊游路线乘车准备出发吧！（郊游路线：乘车树林湖边） 1. （乘车）初次播放音乐，边聆听边做律动 2. （树林）师：你们瞧，前方有一片树林，春姑娘告诉我她有三位好朋友想加入我们的队伍，听一听，是谁在和我们打招呼啊？（1） 播放小鸟的声音，出示：啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦学生跟唱（2） 播放小熊的声音，出示：5 5| 2 6|噜 噜噜噜 噜噜 噜 噜噜 噜学生跟唱（3） 播放小猴的声音，出示： |5|嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯-嗯-学生跟唱3. （湖边）师：我们的小伙伴越来越多了，你们的心情怎么样啊？老师看见一片美丽的风景，很想夸夸这美丽的春天，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。（老师演唱），你们可以和我一起唱一唱吗？学生跟着唱一唱。4. 这么开心的来郊游，我们来听听歌曲，再次播放歌曲，回答老师问题 你能听出这首歌曲有几个乐句啊？（三句）哪两句是相同的呢？（一.三）三 学唱歌曲1跟着琴声用啦来哼唱歌曲。2跟着琴声演唱歌谱。四 表演全曲1.用学生提前准备的沙锤演奏，可分组配合。（一拍敲一次）2.播放音乐，用沙锤。碰铃配合律动表演郊游教学设计8教学目标1情感态度与价值观：通过演唱郊游使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。2过程与方法：能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。3知识与技能：学生能够自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。教学重难点教学重点：有感情地准确地演唱歌曲。教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学方法启发法、情景创设法。教学过程一、创设情境导入新课：师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?你们听!(教师范唱郊游歌曲。)(学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。)二、新课讲授熟悉旋律：1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：请学生用动作模仿出坐交通工具去郊游的样子。2、PPT出示春天的田野等一些图片，并请同学们用优美的语言来赞美春天。进而引出歌曲歌词，让同学们熟悉歌词。3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色。4、熟悉了旋律和歌词，教师开始弹奏钢琴教唱。5、歌曲中三、四、五是难点，学生唱歌时容易出错，因此多次重复，带领同学们反复演唱。6、播放伴奏，完整地唱歌曲：7、增加难度，让同学们用手拍桌子，敲打节奏。三、巩固提高请同学们分小组上来表演歌曲，一组唱歌、一组跳舞、一组用打击乐伴奏，之后请同学之间互相评价，最后老师进行鼓励性的评价。四、小结与作业请学生一起总结出本节课教学内容。布置作业让同学们回家把这首歌曲表演给爸爸妈妈看。板书设计主要以PPT形式呈现。郊游教学设计9作文题目与要求1、 自命题。2、 适合小学三年级下学期采用。设计理念新课程标准强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现课程标准精神，主要表现在：1减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式（教师命题讲解习作要求和文体结构提供范文，分析写作方法模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。2诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发闭目回忆互谈感受（说与写）品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。导写过程一、忆郊游创设情境，引发真情1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。2引发回忆。师：告诉我这是一次什么活动？你参加过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）3闭目想象。师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）二、说郊游开拓思路，引吐真情1小组交流。师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）2集体交流。师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。谁愿意讲讲其他方面的内容？3教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。三、写郊游引导习作，抒发真情1习作导入。还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。2学生进行片断写作，教师巡回指导。四、品郊游评析习作，交流真情1小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。2集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。3小结延伸:同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 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