《郊游》教学设计

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郊游教学设计郊游教学设计作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是我精心整理的郊游教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。郊游教学设计1活动目标:理解歌曲ABA结构,感知A段音乐的欢快和B段音乐的优美。学习用跳跃、连贯的歌声演唱歌曲。活动准备:图谱、音乐磁带。活动过程:一、我和朋友去郊游,初步感受音乐旋律。今天,幼儿园的小朋友要一起去郊游,那你们知道什么是郊游吗?郊游就是出去旅游。那现在就请你邀请你的好朋友手拉手一起去郊游吧。(播放歌曲磁带),幼儿自由结伴,听音乐手拉手,感受歌曲欢快的情绪。二、理解歌曲内容,感知歌曲的结构和性质。有许多小朋友也手拉手去郊游,我们来听听,小朋友们去郊游看到了什么?(完整听歌曲一遍)小朋友们是怎么去郊游的?他们去郊游看到了些什么呢?(白云悠悠、阳光柔柔,青山绿水一片锦绣)你们知道什么叫锦绣?(锦绣的意思是很多漂亮的景色在一起)出示图谱,理解歌曲。我把这首歌曲画了下来,请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。(范唱。)你们看懂了吗?小朋友是怎么去郊游的?(请幼儿说一说)现在我们一起来看着图谱,把小朋友们出去郊游的事一起来说一说。刚才你有没有听出来这首歌曲有几段吗?(三段)哪两段是一样的?(第一段和第三段是一样的)那这首歌你觉得哪里是很快乐的,唱起来应该是跳跃、活泼的,哪里听起来是很优美的、温柔的,唱起来应该是轻柔的、缓慢的?第一段和第三段讲了小朋友去干什么?(郊游)那去郊游的时候心里怎样?(高兴、开心等)那我们唱的时候该怎么唱?用很欢快跳跃的声音唱。那中间第二段是在欣赏美丽的景色,欣赏景色的时候我们要慢慢地走,慢慢地看,那我们唱的时候也要慢慢地,用很优美的声音演唱。带领幼儿一起轻松欢快地演唱,感受与朋友一起郊游的快乐情绪。三、大家一起去郊游教师带头以邀请游戏的形式,连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增添一个幼儿,歌曲就重复唱一遍。请四名幼儿带头。在演唱歌曲前,先找到一个小朋友拉好手,然后一起唱“走走,走走走,我们小手拉小手。走走,走走走,一同去郊游”。唱完一遍后,赶紧再邀请一名幼儿,手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词,知道所有幼儿均被邀请到。请幼儿两两结伴,共同演唱歌曲。郊游教学设计2活动目标初步学唱歌曲,知道ABA的结构类型,并学习用跳跃地和连贯地两种方式来表现歌曲。感受歌曲活泼欢快的情绪,体验与朋友结伴表演的快乐;能创编跳跃、连贯的动作帮助理解和表现歌词的内容;活动准备幼儿已有郊游的生活经验;CD音乐郊游。活动过程一、活动导入1复习歌曲小红花。指导语:(教师弹凑歌曲前凑)这是什么歌曲?在最后一句我们应怎么唱?(前面跳跃,后面连贯)用跳跃、连贯的声音唱小红花。2教师引导幼儿回忆郊游时的美好前景。提问:你们郊游过吗?去了哪里?玩了些什么?3教师范唱歌曲,引导幼儿讲述歌词内容。提问:歌曲里小朋友郊游时快乐吗?他们是怎么郊游的?看见了什么?4幼儿学唱歌曲二、教师再次范唱歌曲,启发幼儿发现ABA的结构提问:你们发现歌曲里有相同的地方吗?三、教师带领幼儿学唱歌曲进一步理解熟悉歌词。提问:这首歌里唱到白云怎样?阳光怎样?青山、绿水怎么样?四、教师引导幼儿讨论发现并运用不同方式演唱歌曲。提问:你们发现中间部分和前后重复的地方有什么不同?你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式?五、教师通过语言创设情境到地方郊游,带领幼儿完整学唱12一遍。六、鼓励幼儿听音乐结伴边表演边歌唱郊游教学设计3教学内容:节奏练习、学唱歌曲郊游、律动。教学目标:1、完整地聆听歌曲,在聆听歌曲的过程中,提示学生拍击节奏、倾听歌词。感受本首音乐的特点,为演唱歌曲做好听觉上的准备,达到轻松地学会歌曲。2、练习歌曲的基本节奏并能熟练演唱。3、启发学生带着情感表现歌曲的内容,每个乐句应该带着合适的表情和情绪去演唱。教学过程:1、导入(10分钟)同学们,现在是春暖花开、万物复苏的季节。种子从土里钻出来,努力地生长。大地一片万紫千红,看!柳姑娘梳起了长长的辫子,在风中舞蹈。春天这么美的景致,怎能辜负?让我们去“郊游”吧!1.今天,我们来 学习歌曲郊游(播放音乐)请同学们认真聆听。2.这首歌曲的音乐特点是什么呢?(学生举手回答。)出示幻灯片总结。(欢快、跳跃)再次聆听,感受欢快的旋律和节奏的跳跃感。2、学一学。(歌曲中的基本节奏练习)(12分钟)1、谁来跟我这样做!师:谁来跟我这样做?生:我就跟你这样做师:哒? 哒? 哒哒? 哒生:跟做师:我们? 一起? 拍拍? 手生:跟做师:哒? 哒? 哒哒? 哒生:跟做师:一起? 跺跺? 脚生:跟做2、有节奏地加歌词唱读。(师用双响桶伴奏)3、跟小视频唱读歌词。3、唱一唱。(12分钟)1、播放音乐,学生自己跟唱,着重教唱难唱的乐句。2、齐唱、分组开火车表演唱。3、学生稍作休息,教师做课小结。四、做一做。大家一起来律动!(6分钟)让我们一起来活动活动吧!动作要领如下:第一段星光恰恰恰音乐起,学生双手叉腰,脚步跟着音乐节奏左右踏步,然后听音乐及老师的口令:1.2.3.4.5.6,拍拍手(拍手三下),如此反复。第二段音乐是间奏,脚上和手的动作不变,加上转方向,依次向左做90度旋转,向左向左再向左,直到转回原位。第三段动作同第一段。在同学们动作掌握能做整齐时,教师有秩序组织全班学生围成一圈绕教室随音乐律动。五、下课。伴随星光恰恰恰的音乐学生快乐地队走出教室。郊游教学设计4活动目标:1、能仔细观察画面,比较、发现其异同。2、重点认识旧、新、长、短。3、体验分享的乐趣。活动准备:1、课件、郊游的音乐2、大图书、大头饰、字卡、小图书人手一册活动过程:一、导入1、游戏郊游,激起幼儿兴趣T:小朋友,我们今天要去郊游,你们准备好了吗?走,我们出发吧!(放音乐)2、经验连接T:我们都到外面去郊游过,你去郊游的时候,爸爸妈妈都给你们准备了哪些东西呢?二、出示大熊、松鼠的头饰,一起幼儿阅读的兴趣T:有一只大熊和松鼠也去郊游了,看,它们都带了什么呢?(出示幻灯1)这两顶帐篷有什么不一样的呢?(点击出示旧和新)那这顶旧的帐篷是谁的呢?(点击出示大熊旗杆)你是怎么知道的?这顶就是松鼠的了。总结:大熊的帐篷是旧的,松树的帐篷是新的,(点击出示旗杆)这两面旗又有什么不一样的地方呢?(点击出示长和短)总结:大熊的旗杆长长的,松树的旗杆短短的。过度:搭好了帐篷他们就去找吃的了(出示幻灯2)看,松鼠在哪里?他在干什么?大熊在矮矮的树桩上,他能采到果子吗?这本书里还有哪些地方是不一样的呢?最后又发生什么事情了呢?答案就藏在这本书里,我们一起来找一找。三、自由阅读1、一页一页翻,边用手指好边讲。T:这本书里还有哪些地方是不一样的呢?(出示大图书)最后发生什么事情了呢?(出示大图书)大熊为什么哭呀?(出示大图书)T:所以,大熊回到帐篷后把门关了起来,因为他不想被别人看见她很伤心。T:但是这一切被谁看见了呢?松鼠是在哪里看见大熊在哭的呢?松鼠看见了最后是怎么做的呢?总结:当松鼠拿出自己的果子和大熊一起分享时,他么的表情是怎么样的?原来和朋友分享是一件快乐的事情!3、迁移经验T:小朋友,你带了好东西会跟好朋友一起分享吗?你跟好朋友一起分享的时候你跟你的好朋友心情怎么样呢?四、完整阅读1、第一次阅读T:现在,我们一边看着大图书一边完整的来听这个故事。(师示范)2、第二次阅读T:现在,我们一边听着录音一边看着小图书来讲一讲。(放录音)五、字卡游戏1、找相同的字T:今天,我们认识了“长”、“短”、“新”、“旧”(出示字卡)这几个字宝宝,(发字卡)现在,请你们找出跟我一样的字,我们来玩个找朋友的游戏。六、结束T:待会,你可以去和你的好朋友一起来玩这个游戏。郊游教学设计5教学目标:1、对描写动物的乐曲感兴趣,在仔细聆听的基础上,能尝试用自己的方式表现想象中的乐曲的意境及动物神态。2、能区分歌曲郊游中相同和不同的部分,并能用歌唱、律动及绘画等形式表现出来。3、能熟练地演唱歌曲郊游,演唱时声音自然,情绪饱满。4、知道自然界中的动植物是人类的朋友,应与它们和睦相处。5、发挥想象,说说小熊猫可能碰到的动物,依据XXXXXXX的节奏,模仿它们的声音,并进行看手势说节奏的训练。教学重难点:重点:1、聆听音乐快乐的小熊猫,感受小熊猫快乐的心情。发挥想像联想小熊猫一路上会遇到哪些小动物?2、依据XXXXXXX的节奏,模仿小动物的声音。难点:引导学生区分歌曲中相同和不同部分,并用自己的方式表达出来。教具准备:钢琴、教材、多媒体课件、头饰(小熊猫、小鸟、小花猫、小蜜蜂、小青蛙)、沙球、响板、串铃、三角铁教学过程:一、猜谜导入师:我请大家猜个谜语,猜猜是哪个动物?是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。(熊猫图片)师:吴老师的家在仪征,那里风景优美,空气清新,还有许多新鲜的竹子。我邀请了贝贝到仪征去玩,贝贝开心地接受了我的邀请,准备出发了。(图片、音乐)设计理念:精彩的导入新课的设计,不仅是一个好的开始,而且能够吸引学生的眼球,使学生较快地进入学习状态。二、听赏快乐的小熊猫(听音乐跟着老师做动作)师:天亮了,贝贝早早起床了。空气真好呀,一想到今天出去郊游,心情别提多好了。这就出发吧。小熊猫贝贝一路走一路看,外面的景色真美呀;绿的叶,红的花,还有很多小动物。师:它碰到哪些小动物了?开动脑筋想一想。(小鸟、小花猫、小蜜蜂、小青蛙)它们是怎么叫的?小蜜蜂:嗡?嗡嗡嗡嗡嗡嗡小鸟:唧?唧唧唧唧唧喳小花猫:喵?喵喵喵喵喵喵小青蛙:呱?呱呱呱呱呱呱师:看我的手势,放在上面声音说高些,放在下面声音说低些。师:这些小动物们会对小熊猫说什么?生:小熊猫你到哪去?可以带我去吗?师:好呀,我们一起去吧!听音乐郊游,感受歌曲的情绪。(出示歌谱,跟着音乐做动作)设计理念:用讲故事的方式将这节课串联起来,学生很快就会被吸引。将遇到的小动物的声音用郊游歌曲中的难点节奏说出来,以此希望在学歌曲之前解决一部分难点。三、新课教学(一)学习新歌师:小熊猫和小动物朋友们边走边唱多开心呀,我们也来一起唱好吗?1、读词2、哼唱3、唱词4、纠正错误5、跟伴奏唱(二)分析歌曲师;小熊猫和它的朋友们郊游开心吗?可是它们遇到了困难,我们来帮助它们好不好?它们走着走着被一块大石头拦住了去路,看看石头上有什么?困难1:找出描写景色的歌词过程:1、学生找2、跟着伴奏音乐唱3、纠正错误师;让我们继续走吧。呀!栅栏拦住了?看看有什么?困难2:找出歌曲中相同的乐句唱一唱过程:1、学生找有两个乐句2、跟着老师唱一唱3、纠正错误(三)演唱歌曲师:小熊猫和朋友们遇到的困难终于解决了,高兴吗?那我们就用高兴的心情演唱好吗?设计理念:沿用讲故事的方式解决歌曲学习中的重点和难点,使得歌曲学习富有创意而不枯燥,同时又让学生感受到音乐歌曲学习所带来的一些新鲜、愉快、高兴的情绪。四、拓展学习1、看仪征风景片师:终于到仪征了。(看)这里的景色美吗?你看到什么了?说一说。(花美鱼肥、树木成林、亭台楼阁、一片锦绣)a、读词b、单独唱这句词2、赞美美丽的秋景师:除了把这美丽的景色唱出来,我们还可以用什么样的方式来赞美它呢?(唱出来、画出来、跳出来、写出来)唱:用伴奏乐器(沙球、响板、串铃、三角铁)跳:自己设计动作说:朗诵诗歌画:由学生自己准备(分组展示)3、听Flash音乐森林迷雾师:美丽的景色也引来音乐家们用音乐来赞美它。4、保护环境教育师:这么美丽的景色,我们要不要爱护呢?美好环境是我们大家创造的。设计理念:创造性的学习一直是音乐课堂教学的一个重要组成部分。这一环节用视频看风景的方式来创编歌词唱美景,同时也让学生拓展思维构想其他赞美景的方式与方法,并进行表演。这些想法是让课堂更加丰富,不仅是学习演唱歌曲,还要选用一些合适的方式来延伸歌曲的情绪,既拓宽了学生的思维,也在一定程度上培养了学生的自我表现的能力。五、总结师:今天郊游愉快吗?下节课我们接着郊游。郊游教学设计6教学目标1、在音乐活动中,能对大自然产生浓厚兴趣,感受自然与生活的美好。2、在演唱歌曲郊游、云、旅行之歌时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲云,能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。一、组织教学二、师生问好三、导入新课:讲一讲樱桃小丸子中郊游的故事四、新授歌曲1、听录音范唱,跟节奏饶教室一圈2、听录音范唱,启发学生讲述外出旅游、踏青的见闻3、听录音范唱,倾听歌曲中那些部分是相同的,并用彩色笔标出来4、轻声哼唱歌曲5、听老师唱,体会歌曲中不同段落的情绪(第一、三段用非连音唱法,绘景的第二段则用连音唱法)6、分组表演唱7、用打击乐器伴奏五、欣赏歌曲秋虫音乐会1、整体欣赏,讲讲音乐会中都有哪些昆虫参加2、跟音乐动一动六、我的创造:秋虫音乐会1、听音乐:莫扎特的G大调弦乐小夜曲,要求:听到乐曲中不同的主题重复时做不同的动作;听到强弱变化时用不同的动作表示2、想象自己是个“小小指挥家”,边听音乐边做指挥动作(在音乐的力度、速度发生变化时,指挥动作也要做相应改变)3、说一说夏末初秋能听到哪些昆虫的叫声,并模仿七、小结郊游教学设计7教学目标:1. 情感态度与价值观:通过学习该曲郊游,引导学生在演唱歌曲及歌表演中增强对歌曲的理解与表现,启迪学生的想象力,培养学生的创造力,使学生在音乐创作实践中感受到音乐的美。2. 过程与方法:学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲3. 知识与技能:认识并学会附点八分音符和后十六音符的唱法,用自制沙锤配合演唱。难点:认识并学会附点八分音符和后十六音符的唱法。重点:感情地演唱歌曲,通过演唱,使学生喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情教学用具:钢琴,多媒体,自制沙锤,碰铃。一 组织教学(一)。导入师:小朋友,欢迎你们来到我们的音乐课堂,谁来说一说一年里有多少个季节啊?那请你们谈一谈最喜欢的季节?1. 播放四季的图片(春夏秋冬)师:今天呢,老师邀请了四季姑娘们来我们音乐课堂做客,首先,我们先和她们玩一个节奏游戏。2. 出示节奏游戏:(1) X X |XX X|(2) X.X XX|XX X|(3) X X|X.X X|(4) XXX XX| X |(每段节奏分别请学生来演示,可以用不同的打击乐器来配合,再最后分每个大组来演示,四段节奏拼成一种节奏表演,最后可以加入律动。二 感受歌曲师:小朋友,你们表演的可真棒啊,就连小花,小草都露出了脑袋儿,准备为你们鼓掌呢,你们瞧,外面一片春意盎然,说明春天已经来到了,其中三位四季姑娘得回家休息了,我们留下春姑娘和我们一起在音乐教室进行一场音乐郊游,好吗?那你们随着老师准备的郊游路线乘车准备出发吧!(郊游路线:乘车树林湖边) 1. (乘车)初次播放音乐,边聆听边做律动 2. (树林)师:你们瞧,前方有一片树林,春姑娘告诉我她有三位好朋友想加入我们的队伍,听一听,是谁在和我们打招呼啊?(1) 播放小鸟的声音,出示:啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦学生跟唱(2) 播放小熊的声音,出示:5 5| 2 6|噜 噜噜噜 噜噜 噜 噜噜 噜学生跟唱(3) 播放小猴的声音,出示: |5|嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯-嗯-学生跟唱3. (湖边)师:我们的小伙伴越来越多了,你们的心情怎么样啊?老师看见一片美丽的风景,很想夸夸这美丽的春天,“白云悠悠,阳光柔柔,青山绿水一片锦绣。(老师演唱),你们可以和我一起唱一唱吗?学生跟着唱一唱。4. 这么开心的来郊游,我们来听听歌曲,再次播放歌曲,回答老师问题 你能听出这首歌曲有几个乐句啊?(三句)哪两句是相同的呢?(一.三)三 学唱歌曲1跟着琴声用啦来哼唱歌曲。2跟着琴声演唱歌谱。四 表演全曲1.用学生提前准备的沙锤演奏,可分组配合。(一拍敲一次)2.播放音乐,用沙锤。碰铃配合律动表演郊游教学设计8教学目标1情感态度与价值观:通过演唱郊游使学生喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情。2过程与方法:能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器,为歌曲伴奏。3知识与技能:学生能够自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。教学重难点教学重点:有感情地准确地演唱歌曲。教学难点:歌曲的三、四、五乐句。教学方法启发法、情景创设法。教学过程一、创设情境导入新课:师:同学们,这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?你们听!(教师范唱郊游歌曲。)(学生回答去郊游,揭示了歌曲题目。)二、新课讲授熟悉旋律:1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游:请学生用动作模仿出坐交通工具去郊游的样子。2、PPT出示春天的田野等一些图片,并请同学们用优美的语言来赞美春天。进而引出歌曲歌词,让同学们熟悉歌词。3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色。4、熟悉了旋律和歌词,教师开始弹奏钢琴教唱。5、歌曲中三、四、五是难点,学生唱歌时容易出错,因此多次重复,带领同学们反复演唱。6、播放伴奏,完整地唱歌曲:7、增加难度,让同学们用手拍桌子,敲打节奏。三、巩固提高请同学们分小组上来表演歌曲,一组唱歌、一组跳舞、一组用打击乐伴奏,之后请同学之间互相评价,最后老师进行鼓励性的评价。四、小结与作业请学生一起总结出本节课教学内容。布置作业让同学们回家把这首歌曲表演给爸爸妈妈看。板书设计主要以PPT形式呈现。郊游教学设计9作文题目与要求1、 自命题。2、 适合小学三年级下学期采用。设计理念新课程标准强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本文设计力求体现课程标准精神,主要表现在:1减少束缚,引导自由表达。一改传统作文教学模式(教师命题讲解习作要求和文体结构提供范文,分析写作方法模仿范文进行习作),打破框框,淡化文体意识,把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。2诱发兴趣,引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发闭目回忆互谈感受(说与写)品读交流”等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。导写过程一、忆郊游创设情境,引发真情1、录像引入。师:同学们,我们来看一段录像好吗?(播放录像,再现郊游活动场面,激发情感兴奋)。2引发回忆。师:告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)3闭目想象。师:闭上眼睛,伴着音乐,把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。(播放一段轻音乐。)二、说郊游开拓思路,引吐真情1小组交流。师:把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物,真实、具体地讲给小组同学听听,怎么想就怎么说,做到说真话,吐真情。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。)2集体交流。师:好,接下来,同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体,进行补充、评议。谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言,其他同学补充、评议)谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点。谁愿意讲讲其他方面的内容?3教师小结:同学们刚才讲得生动、精彩,能把感受最深的情节,具体地、形象地描述出来,令听者有种“身临其境”的感觉。三、写郊游引导习作,抒发真情1习作导入。还有许多同学要讲,可由于时间关系,这样吧,请你提起笔,无拘无束,自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断,体裁不限,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情。2学生进行片断写作,教师巡回指导。四、品郊游评析习作,交流真情1小组评析。写好了读,让小组的同学评议,有没有把意思表达满楚。2集体评析。投影仪出示几个学生的习作,让全班同学评议。3小结延伸:同学们,作文是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。课后,请大家把习作念给家长或小朋友听一听,让他们评一评,然后自己改一改,抄一抄,贴在教室的习作园地里,互相交流,互相学习。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页
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