形形色色的线

形形色色的线教学知识技能能够用不同形状的线表现树干的纹理，感受线带来的美感。过程方法通过观察生活中的线、艺术作品中的线，线条的长短、刚柔、曲直能够带给人不同的感受， 通过画树皮尝试用不同的线条表达自己的感受。情感态度激发学生善于观察生活、感受生活、表现生活的情感。一、激趣导入：教师：同学们，课前你们都收集到了许多线，还等什么，赶快拿出来呀！教师：同学们收集的线种类可真多，下面我们就动手玩一玩、折一折、摆一摆、织一织，看线的形状有变化吗？开始吧！二、体验探究教师：同学们玩的都很高兴，谁来说一说，你是怎样玩这些线的？这些线在生活中有哪些用处？教师小结：同学们带到课堂的都是看得见摸得着的线，是比较实用的线，都有各自的用处。下面同学们互相观察，从大家的身上找一找线条，看 能不能找到？教师：谁来说一说你找到了哪些线条？教师请学生把自己观察到的事物用线条试着来表达。教师：除了从同学身上能够找到线条，那在教室、操场、马路、公园等生活中的各个角落到处都存在着线。下面我们来看一看：欣赏图片。（一）生活中的线教师：你都见到了什么线？它带给你什么样的感受？小结：我们在观察事物时要善于改变视线的远近，只要你敢于想象自己在千米高空俯视大地，你才会发现田野里纵横交织的线条美，海面上层层 叠叠的波浪美，只要我们用心观察，生活中到处都有线条呈现的美感。（二）艺术作品中的线教师：生活中到处都存在线，也许是一种本能，人类能自然而然地运用线条来绘画，来表现生活、表达感受，下面我们来欣赏书中的范画：1、找一找，这些画中都有哪些线条？给人一种什么样的感受？三、实践操作1、教师：今天我给大家带来了一些树皮，同学们动手摸一摸，仔细观察一下，你知道这是什么树的树皮吗？可以试着猜一猜，树皮上面有什么，你能用线条表现出来吗?2、在指导学生作画时提出如下要求：用线要大胆、肯定，要轻松、活泼自如，要探索，尽量使其富有变化。四、作品展示因为是初次感受线条之美，所以，在对作品进行欣赏与点评时，教师可把评价的重点放在学生是否敢于生动地用线条表达，是否能探索出不同的 线条形式，是否能发表自己对不同线条的感受。对于技法不必作出具体的要求。插插接接教学目标知识技能能够独立设计并制作插接作品。过程方法欣赏插接作品，拓宽学生思路，教师示范部分插接方法，学生动手制作。情感态度在制作中享受艺术创作的乐趣，激发热爱生活的美好情感。一、激趣导入：教师：同学们，今天老师给你们准备了好玩的玩具，就藏在桌斗里，赶快拿出来插一插，玩一玩。二、探究体验。教师：让我们先玩到这吧，下面请同学们欣赏插接作品。1、除了插接玩具，生活中还有许多的插接物品，谁来举例说一说？ 2、了解插接的方法是本课的重点。教师应充分调动学生的学习自主性，让学 生大胆探究，以培养他们解决问题的能力。提问：（1）插接玩具有什么特点？ （2）插接空有几种形式？ （3）、从不同方位进行插接有怎样的视 觉效果？ 3、通过多媒体观看插接玩具的制作过程。4、提问：你想用插接的方法制作什么？三、实践操作：1、学生根据自己的材料进行构思，塑造一件简单的形体。2、教师辅导：提供素材，步步深入。四、作品展示：作品展示，同学交流自己的看法。知识拓展：生活中还有哪些插接物品？用线造房子教学目 标知识技能能够用线画房子装饰房子。过程方法通过观察不同风格的建筑，了解房子的结构，学会用图形概括房子外形，并用线条装饰房子，体验创作带来的乐趣。情感态度激发学生对美好生活的向往，使学生懂得生活中处处都有美。趣导入：教师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪，谁来说一说？给你留下印象最深的是什么？二、体验探究教师：大家去过的地方还真不少，下面我来开车到外面去兜兜风怎么样？同学们赶快上车，出发啦！1、同学们感觉怎么样啊？在旅游途中你都看到了什么？ 2、你们觉得这些房子怎么样？这些房子的外形结构好像什么形状？你认为这座房子最美 的地方是哪？ 3、通过对房子的造型进行分析。例如：瓦房的瓦片、墙砖由许多密集曲线和直线构成；廊檐，柱子线条比较简单，这本身就够成了线的疏密变化等等。4、同学们，你们知道我 最喜欢什么样的房子吗？下面我就通过线条来告诉大家，教师在黑板上演示：画完后带领学生分析分析范例。教师：你们能用线条把自己喜欢的房子告诉我吗？老师今天还准备了一张又大又长的纸，谁愿意到这来画？开始把！三、实践操作1、学生在纸上画房子的外轮廓，画完后互相欣赏。2、大家想想办法，怎样才能让我们的房子变得更漂亮呢？谁愿意到前面来试一试（在老师的板书上进行）在探讨中，师生互动，完成创作。四、房屋展示会1先欣赏那张最大的画2、欣赏其他学生的作品。3、现在同学们都是奇思妙想的小精灵，让我们抛开现实大胆想象，你又想创造什么样的房子呢？猫儿哪去了教学目标知识技能通过主题创作培养学生观察力、想象力及绘画创作能力。过程方法了解猫的知识，通过创设情景大胆联想，能够运用绘画的方法表现猫哪去了的情景，提高学生的绘画能力。情感态度激发学生爱护动物的情感。一、谜语导入：老师知道同学们都很聪明，下面我给大家出个谜语，看谁能猜出来，仔细听（谜语：瞳孔遇光能大能小，夜半巡逻不需灯照。好吃懒惰就爱睡 觉，耗子见了又躲又逃。一一猫）二、体验探究（一）了解猫的知识1、教师：你们喜欢小猫吗？那我们就用热烈的掌声把小猫请出来吧！视频（亲爱的同学们，你们好！我是人类的好朋友小猫，既然大家这 么喜欢我，那你们了解我吗？）2、教师：小猫向我们提问了，我相信这个问题肯定难不倒大家，因为同学们课前收集了许多有关猫的资料，下 面我们就把这些东西拿出来，和同组的小朋友们一块交流一下，开始吧！ 3、教师：同学们，让我们先到这吧，你都知道猫的哪些知识，谁来说 一说？ 4、今天小猫还把它最要好的伙伴带到课堂上，让我们互相认识一下：欣赏猫的图片。（二）尝试体验猫的不同动作1、学生模仿猫的动作。例如：小猫爬树、小猫抓老鼠等等。小结：大家做的可真像，不知你们发现没有，当小猫做的事情不同，动作也就发生了变化。2、引导学生欣赏猫的艺术品。3、欣赏学生范画， 激发学生创作兴趣。并谈一谈自己的看法。三、“猫儿哪去了”展开想象，大胆联想、表现小猫。通过创设情景，学生展开联想，大胆想象猫哪去了，发表自己的看法！教师：同学们的想象力可真丰富，你们能把自己想象的情景画出来吗？ 教师：那我们就开始吧！谁愿意到前面来画？四、作品展示让学生充分展示自己的作品，提问：你能不能把自己的画编成一段故事讲给大家听一听？五、小结：小猫能捉老鼠是我们人类的好朋友，小猫又是无比的活泼可爱，给我们的生活增添了无限的乐趣，在我们的生活中除了小猫还有许多其它的小动 物，我们应该怎样对待这些小动物呢？谁来说一说？希望同学们的作品能够感动大家，让人们都来关心爱护这些可爱的小动物小旗手教学目标知识技能能够利用身边的材料设计制作一副棋。过程方法通过了解棋的知识，玩棋体验快乐，利用课前收集的材料小组合作，自主探究设计并制作棋。情感态度培养学生的合作精神及动手能力。一、激趣导入：教师：同学们，你们爱玩棋吗？你们所玩棋的名称叫什么？为了激发孩子的学习兴趣，教师在课前自己动手利用多媒体制作一副新奇的棋，出示 个学生，让学生发现不同之处。二、体验探究：（一）玩棋1教师说游戏规则，请几名同学到前面来和老师下棋。2、教师介绍一些国际象棋大师，比如中国的谢军。讲关于下棋的小故事，激发学生的兴趣。（二）讲棋的制作方法：1、欣赏课本中的游艺图，说说是怎样做的，有什么不同？ 2制作游艺棋时可采用不同的方法，比如：让学生每人提出一个设想，并勾画草图表达 自己的设计意图。如果采用个人制作的形式，则可以按自己的设计意图制作。如果采用小组分工的形式可以大家共同筛选设计方案，协调安排，共同分工制作。3、可以是平面绘画也可以是立体作品。4、还可以想象更多的制作方法，如全班同学在操场上用粉笔来制 作一副大棋，同学们可以当棋子，大家共同来我玩下棋的游戏，这样的方式既健身，又益智。三、实践操作：1、学生制作，教师辅导，教师随时提醒学生协调好合作关系。2、作品制作完成后从中体验玩棋带来的快乐。四、展示作品：让学生将自己有特色的作品介绍给大家，并谈一谈玩棋的感受和收获。漂亮的虎头帽教学目的知识技能欣赏并传承中国传统民间艺术，感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的边县方法。过程方法通过欣赏虎头帽，小组探究制作虎头帽的方法，利用课前准备的材料小组合作制作富有创意的虎头帽。情感态度培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。一、激趣导入：1、教师：同学们，今天老师给大家准备了许多帽子，你们看漂亮吗？ 2、下面，同学们可以挑选一顶自己喜欢的帽子，还等什么，快来吧！二、体验探究：1、谁能告诉大家你挑选的是一顶什么样的帽子？是用什么材料制作的？ 2、帽子有什么用处呢？教师：老师真为大家高兴，因为你们都挑选了自己所喜欢的帽子。随着时代的发展和生活水平的提高，帽子除了起到防晒和保暖的之外，它也成 为人们打扮自己的一件装饰品。越来越受到人们的喜爱。我们先从帽子的样式上来分析，你发现了什么？教师小结：人的年龄不同，对帽子样式的需求也就不同，例如小朋友的帽子，颜色鲜艳，造型活泼可爱。青年女性的帽子款式新颖；老年人的帽 子在材料上很讲究。3、同学们，老师这里还有一顶帽子，想看吗？ 出示虎头帽：展示课前做好的虎头帽作品。提问：虎头帽的的特点？从颜色、造型方面说一说。说说自己对虎头帽的感受。（一）、欣赏课本中的虎头帽作品。（二）、通过欣赏发现虎头帽的 装饰特点：小组讨论虎头帽是怎样做成的。（三）、通过多媒体观看虎头帽的制作过程。三、学生操作，教师辅导：鼓励学生大胆想象，自己设计制作出一顶漂亮的虎头帽，充分体现孩子们的稚拙和童趣。可采用彩色纸折叠、剪贴、添画细节的方法制作虎头帽。 学生制作过程中易犯做的过下的毛病，可让学生先试戴，调整合适后再开始装饰。四、展示作品：让学生戴上自己孩子做好的虎头帽，大家一起互相评价一下谁做的比较好，谁的想象最大胆。冬天里教学目标知识技能能够制作冰灯，能够用绘画的方式表现雪的场景。过程方法通过欣赏冰灯和雪景，小组合作，自主探究体验创作带来的乐趣。情感态度激发学生热爱生活的美好情感。第一课时：制作冰灯（根据条件选择制作冰灯或雪雕，随机进行。）一、谈话导入：谁说冬天寒冷？谁说冬天萧瑟？在热爱大自然的孩子眼里，冬天有它特殊的魅力，堆雪人、打雪仗、做冰雕，我们的心里多快活！同学们，你们 有过这样的感受吗？二、体验探究：教师：把自己冬天里最有趣的一件事将给大家听一听！大家在冬天里过得都很开心，下面我们看一看其他的小朋友在冬天里都干了什么？1、欣赏课本中的作品，看看他们都在做什么？ 2、你都喜欢玩什么？ 3、出示教师课前准备的冰灯图片，激发学生兴趣。4、学生讨论冰灯的制作 过程和方法。5、学生观看制作冰灯的视频。三、学生创作，教师辅导：学生课上练习制作冰灯，根据条件需回家后放入冰箱冷冻。学生掌握冰灯的制作方法是关键的一环。四、作品展示：展示设计巧妙，创意新颖的作品。第二课时：画自己眼里的冬天一、谈话导入：谁说冬天寒冷？谁说冬天萧瑟？在热爱大自然的孩子眼里，冬天有它特殊的魅力，堆雪人、打雪仗、做冰雕，我们的心里多快活！同学们，你们有过这样的感受吗？二、体验探究：1、通过多媒体欣赏冬天的短片，让学生充分感受冬天的美丽景色。2、提问：你看到了什么？ 3、引导学生模仿滑雪、滑冰、堆雪人、打雪仗等动作。4、分析课本中的范画，用语言描述都画了什么？表现的什么场景？ 5、这些作品是用什么形式表现的？ 6、你想表现什么？三、学生创作，教师辅导：学生创作，教师辅导。四、作品展示：展示表现生动，创意新颖的作品。我的美术“百宝箱”教学目标知识技能能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”过程方法通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。情感态度培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。一、谈话导入:让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的。二、体验探究：教师：同学们想的办法还都不错，如果我们做一个大纸盒，把自己收集的材料放到里面去，这不也是一个收集整理的好办法呢？（一）制作纸盒1、学习制作纸盒：教师：同学们，这个纸盒漂亮吗？你最喜欢纸盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？同学之间互相讨论一下，开始吧！教师：哪 个小组来谈一谈自己的看法？小结：同学们可真聪明，下面我们来验证一下大家猜得对不对。2、学生练习制作纸盒，教师辅导。（二）装饰纸盒学生讨论如何装饰纸盒：教师小结做纸盒时存在的问题。提问：怎样才能让纸盒变得更漂亮？教师：谁能介绍一下自己的设计方案？三、实践操作：装饰纸盒，教师辅导。提示学生要注意色彩的搭配。四、作品展示：教师引导大家进行交流和评价，看谁的“百宝箱”即漂亮又实用。还可以评出“最佳设计奖”和“最佳合作奖”。五、教师小结：教育学生养成良好的学习习惯。奇妙的倒影教学目标知识技能能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。过程方法通过观察倒影，探究制作倒影画的方法，制作出自己喜欢的作品，学生在玩中学，玩中悟中感受倒影的无穷乐趣。情感态度培养学生感受生活、热爱生活的美感。一、激趣引入：教师：同学们，平时你们都想到实物投影这来我们来照一照，今天我就满足大家的愿望玩一个小游戏，请大家做好。二、体验探究：1、提问：你们看到了什么？今天老师还准备了许多镜子，大家玩一玩，你会发现什么？ 2、除了实物投影和照镜子能够找到自己的影子，生活中 哪还能够找到自己的影子?教师：同学们可真聪明，下面我就请大家欣赏一些影子的图片，大家仔细观察，看你能够发现什么？ 3、水中的影子这 么漂亮，我们用什么办法才能把它留下来呢？ 4、学生欣赏范画，小组讨论对印画的绘画方法。5、观看制作对印画的录像。6、你想用对印大方 法表现什么？三、实践操作：学生创作，教师辅导。四、作品欣赏：展示优秀学生作业，指出优点和不足。蜡染花布教学目标知识技能能够利用油画棒和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡染效果的作品。过程方法通过感受和初步了解蜡染工艺，欣赏探究油水分离的作品，设计制作蜡染画布作品，体验创作带来的乐趣。态度情感激发学生对民族文化艺术的热爱之情。培养想象力及观察力。一、情景引入：1、蜡染是我国一种古老的民间传统纺织印染手工艺，在贵州的少数民族聚居地，流行着蜡染花布工艺，这种花布的制作方法非常简单，但制作 出的花布却很漂亮。你们看：教师出示课件各种蜡染的花布。2、学生通过多媒体欣赏蜡染花布的制作工艺。二、探求新知1、教师：这么漂亮的蜡染花布你们喜欢吗？教师质疑：怎样表现蜡染花布呢?下面老师做一个小魔术：（教师课前在素描纸上用白色油画棒画出图案，拿到课堂上。学生一看上面什么图案也没有。然后教师调色后涂在纸上，白纸很快变成一幅美丽的图画，问学生为什么？2、学生猜想之后动手试一试，以小组为单位制作一块蜡染花布，从中体验探究，发现问题。3、学生以小组为单位交流制作时的感受。4、教师 播放制作蜡染画布的课件。教师小结：看到这里你们是不是想亲自动手做一做，谁能说一说制作步骤？三、实践操作，教师辅导：教师在辅导中启发学生大胆设计，要求学生画的平整，基本成方形就可以。颜色要鲜艳，用三种以上的颜色平涂，并涂满整个画面。四、展示作品：让学生将画好的作品展到黑板上，互评。五、教师小结。趣味小台历教学目标知识技能学会制作台历的基本方法（剪、折、画等）和步骤。过程方法通过欣赏、动手实践操作，掌握基本的制作方法情感态度培养细心制作的习惯，开发学生的创新意识。一、激趣导入:新的学期巳经开始了，让我们翻开台历来看看吧。（出示实物台历）台历有什么作用呢？台历放在什么地方？我们来给新的学年或者新的一周某 一月作一个台历好吗？二、探究新知：1、台历范品出示：台历由哪两个部分组成？ 2、台历要放稳在桌上，必须立起来。怎样使小纸片立起来？ 3、怎样让折好的基座更加有趣呢？师 示范将对这方法的基座剪制成双兔外形。4、讨论：你有什么新的想法和创意？（动物外形，植物外形，物品外形）5、配日期：可选择一个月或 者一个星期的日期配上去。教师出示范品（正误对比）（1）日期写得很小，写得乱。（2）日期写得大，并配上画面，干净等）6、指导学生欣 赏书中作品7、组织学生讨论：你想做一个什么样的台历？三、学生制作，师指导利用自己准备的材料做一个精美有趣的小台历。四、展示评价，评选最优秀的台历电脑小画笔教 学 目 标知识技能使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用，运用画图程序上的绘画工具进行绘 画、复制、粘贴和翻转表现一幅有趣的画。过程方法引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣情感态度激发学生学习电脑美术的兴趣和热情激趣导入：1、教师提问：同学们,你们知道这节课我们为什么在这里（微机教室）上吗？ 2、欣赏图片作品，提问：你们知道这些画是怎样画的吗？ 3、教师 揭示答案并介绍电脑小画笔的功能：这些作品就是利用电脑小画笔制作的，这种美术表现形式称为电脑绘画。电脑小画笔是一种新型的绘画技术 手段。它利用现代信息技术解决了我们很多在实际绘画中遇到的小问题，这节课就让我们尝试用电脑小画笔进行创作（揭示课题）二、探究新知：1、引导学生认识电脑小画笔的程序，教师指出：利用电脑小画笔提供的各种功能，进行巧妙地组合及填色，就可以创作生动有趣的美术作品。2、 分析作品，了解作品艺术特色，体验作品形式美感。3、通过欣赏和分析作品，请学生谈谈对利用电脑小画笔创作的作品的感受。4、教师鼓励学 生和老师一起探究绘画步骤和制作方法。1）熟悉工具2）构图、确定主题3）制作，绘画，着色5、启发学生设计思路三、学生实践，教师指导运用所学技法，每人利用电脑小画笔创作一幅美术作品。同学之间可以互相指点、互相学习、互相帮助。四、小结：1、展示作业，师生评价，指出优点与不足。2、教师小结本课学习内容，加深学生印象。我画西游记教学目标：1、运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力。2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感。教学重点：培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力教学过程：一、讲授新课1、提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下西游记（学生回答）那你知道西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人 和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩（1510?1582?）最后完成。西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜 欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式 的再创作。我们一起来看看。2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课 件动画）（看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！（学生回答）故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰 和外貌特征，请同学来说。接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的一样吗？（再分析一下人物外貌特征）例： 孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢）（学生回答）。l老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚才没说到的。用你们刚才分析孙悟空一样，你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服 饰。（一边看一边像刚才分析唐僧师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特征）3、 形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。（学 生回答）l孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么：“老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵 清闲日子，很是无聊，听说现在下界有了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游!你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！” 今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情，谁来说说你打算怎么帮孙悟空？（学生回答）4、有几位同学也像你们一样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空的。（课件图片欣赏，学生做好的各种作品图片）每看完一个问 这些同学用了什么方法进行表现故事的（有绘画、剪贴、扮演、折纸等）这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记。 你们能不能也像他们一样设新西游记，并用简单的话语表现出来。现在老师巳经帮助孙悟空了，（拿出一本空白的书）这里面的内容由你们来丰富，用你喜欢的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记。二、学生制作、老师巡视指导。制作时放白龙马的音乐和西游记图片。三、展示在学生制作过程中拍摄的学生活动和部分作品图片进行点评，（1）评价作品、评价本课课堂表现（2）学生谈体会并对不足提出建议太空旅行教学目标1、了解浅显的太空知识。（了解）2、能画出各种想象中的飞行器及太空的背景。（练习）3、能大胆、夸张地表现要表现的内容。（接受）4、 培养从小热爱科学的思想感情。（接受） 课时安排：一课时 课前准备教师：有选择地准备地球、太阳、月亮、星星、火箭、宇宙飞船、宇航员、孙悟空、嫦娥奔月等模型、图片或幻灯片，教师绘的太空旅行 范图及四张太空背景图。学生：常规用品、小剪刀、胶水。教学过程：1、师生谈话，激发兴趣，引人课题（配合模型，图片或幻灯片）。（1）出示孙悟空大闹天宫嫦娥奔月图片，由神话故事引出有关宇宙、太空的话题。（2）介绍：（略）2、学生自由讨论：如何飞向太空?在太空中怎么邀游？由学生自己确定要画的内容和表现方法，包括飞行器的特征，在干什么，背景特征，颜 色特点等等。3、学生作业要求学生一要画出太空的背景，二要画出人物惊奇、愉快的表情，三要画出飞行器的完整结构。人物和飞行器要颜色鲜艳、醒 目，背景色要有冷有暖，要表现出太空的无限宽广和深远。鼓励学生大胆、肯定地去画。教师巡视指导中如发现新颖、有创意的画面，要及时展示，以引起更大的创作兴趣。作业讲评以不同的画面、角度进行适当的评述、表扬和鼓励，并可由学生本人编讲情节，进一步激发学生的想象和兴趣。假如我变小教材分析：大人国和小人国的故事深得小朋友们的喜爱，每位小朋友都曾幻想过自己也拥有变大或变小的能力。本课抓住学生这一心理，设计了“假如 我变小（大）”的趣味性课题，使学生愿意兴味十足地投入学习活动。教材中的学生作品表现形式多样，内容生动有趣。有的作品表现了小朋友们变得和小虫子一样小，他们坐在螳螂身上在树叶上快乐地穿梭。 画面上的螳螂刻画得十分细致，可见小作者平时对生活中的各种事物都有认真细致的观察态度；有的作品表现的是小朋友们变小后，拽着一朵朵 蒲公英在美丽的彩虹下飞翔或是在花丛中尽情地玩耍；有的作品表现的是小朋友将自己变小后勇敢地同蜘蛛摔跤，周围有许多小朋友在观看，画 面上蜘蛛身体大面积的黑色与黄色的条纹产生的对比形成了强烈的视觉效果，红红的眼睛和小朋友的红上衣又交相辉映；还有的作品表现的是小 朋友把自己变大了，变得比长颈鹿还要高大，画面上长颈鹿伸平的脖子与小朋友弯下来的身体形成了视觉上的平衡美感。教师在和学生欣赏、讨论这些作品的立意、画面构图、色彩运用等美术要素的同时，最重要的是要引导学生找出这些作品共同的特征：即每 幅作品中都有一个参照物，来衬托小朋友们的“大”或“小”，使学生懂得大和小是通过比较而得出来的。本课可采用讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程中相互启发思路，分享想象带来的乐趣。在表 现形式上，学生可自由选择。教学目标：1、能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系表现出有情趣的画面。2、能够较好地组织画面和配置画面色彩。3、愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。教学准备：水彩笔、作业纸等教学过程：1、引导阶段让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公变大或变小的？请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小， 让学生举例说明。教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。2、发展阶段学生思考：你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了变大或变小的？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它 变大或变小？学生根据自己的创意开始作业。3、收拾与整理三、课后拓展用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。教学反思：这一课的教学重点是引导学生懂得通过比较才能分出大小，大小对比使大的显得更大，小的显得更小。学生的作品往往会产生神奇的效果，极具吸引力！有特色的作品在教室里展出以激发学生的创作热情。画中的故事教材分析：欣赏评述是一个很重要的学习领域，通过这一领域的学习，学生的美术鉴赏能力得以逐步的提高，进而促进学生审美能力和审美品位的提高。 本课所选用的作品是以故事为题材，情节性较强的绘画作品。如哪咤闹海、神笔马良都为学生熟悉和喜爱，容易激发起学生对欣赏活动的 兴趣。另外，本课欣赏活动处于第二学段，要求学生不仅对美术作品的形与色进行观察和感受，还要逐步引导学生对美术作品进行初步的形式分 析，发现作品的艺术特色。教材所选用于欣赏的作品不论从艺术形式还是表现手法上，特色都较为突出，便于学生理解，教师可以充分利用教材。这一学段，在评述上 要求学生不只是口头语言表达，还需要用书面语言，用简短的文字或短句进行表达。本课的作品故事性情节性较强，有利于学生的评述。因此， 教师要很好地把握欣赏活动，很好地借助这一类绘画作品，进行欣赏评述能力的训练。通过欣赏美术作品，引导学生尝试着读懂画中的故事，感 受画中故事的丰富情节，感受作品的艺术特色，走进艺术家的精神世界。教学目标：1、能够欣赏情节性较强的绘画作品，掌握一些浅显的欣赏方法。2、能够用口头或书面文字大胆地表达自己的感受。3、愿意欣赏绘画作品，参 与欣赏活动。教学准备：收集图画中的故事资料教学过程：一、引导欣赏1、奇袭的作者是谁？哪个国家的人？进一步提示学生：画面上画了些什么？老虎的动作神态是怎样的？有哪些植物？大树的枝丫是怎样 的状态？画面的色彩是怎样的？等等。引导学生细细地观察，才能够客观准确地评述，也为感受作品的艺术特色做好准备。2、哪吒闹海这幅作品在人物造型上有什么特点？飞舞的龙、云、水、火又是怎样表现的，你在传统的民间美术中见过类似的表现手法吗？ 作品在设色上有什么特点？作者是怎样利用线条的组织和色彩来表达主题的？等等问题。引导学生在广泛的交流中，使他们逐步认识到作者的表现手法和作品的艺术特色。二、自主欣赏用今天学到的方法自主欣赏另外三幅作品。学生分组交流各自的看法。教学反思：这一课的教学似乎显得有点简单生硬了。如果采用联想的办法让学生畅谈自己的感受，可能会得到更好的教学效果。如：从画面里你仿佛听到了什么？看到了什么？想到了什么？如果再利用角色情境表演或者是同时期的作品对比等方法进行欣赏等方法可能会更加直观、更加符合儿童的特点吧？哪里藏教学目标：1、巧妙构思并制作有趣的书页，感受设计与生活的关系。2、通过设计制作活动，培养学生的创新精神和实践创作的能力。3、体验 采用多种创作方式作美术作品的乐趣。教学重难点：“趣味图书”的设计与制作教具准备：纸、彩笔、胶棒教学过程一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、指导探究1、故事导入：（出示自制教具）从前有座山，山里有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚，想知道他们在干什么吗？老和尚给小和尚讲故 事，讲的是什么故事吗？从前有座山，山里有座庙导入新课哪里藏板出课题2、发给小组教师自制的教具，让他们亲自去分析去观察。3、 想一想，自己知道的哪个故事最适合做成这样的书页？最能给读到它的人带来惊奇？ 4、制作方法：挖洞法根据课本中的图进行分析及自制的 教具加纸“遮盖法”三、学生制作、教师巡视指导：1、故事的内容可以书写于书页适当位置或书页背后。2、能用书上的方法成功地做出书页巳经很好了，如果有学生能发明出新的方法来制作 趣味图书，教师给予大力表扬。四、展示与评价：互相介绍并传阅有趣的书页。教学反思1、学生能够根据教师的示范作品制作出有趣的作品；2、在课上，还可以让学生参考科学等书籍进行创作；3、不足：学生在制作中应再细致些便更好了。