奶爸的英语教室的日记

奶爸的英语教室的日记 英文老师的自我修养2013-03-30 18:28:26 我们这里没有任何攻击教育系统或者批评各位优秀的英文老师的意图，我们认为在国内恶劣的教育环境下仍然能恪尽职守的各位英文老师无疑是非常伟大和令人尊敬的，我们也绝不认为国内的英文教育是无效的，事实上，所有科目学完，大学毕业后，最有用的，其实还是英文，很多其它科目的知识，基本上很快就会忘光，而工作事业上，每天常用的就是英文了，我们很多人的英文基础都是某一两个好老师才得以打好的，我们先向各位老师致敬！但在长久的教学中，我们常能听到这四种声音1，英语课实在是太枯燥了，老师上课就是不停的分析课文语法，然后让我们背单词，做题，讲题2，感觉上课基本学不到什么东西3，第三条来自老师自己：班上同学很难管，很多人对英文没有兴趣，基本上不听我们讲话，光是维持纪律就要花费不少精力，小孩难管，教会他们知识就更难了4，第四条同样来自英文老师：我们也明白听说读写实用能力的重要性，可是要说去培养口语，那实在是违背了教学大纲，而且很多时候课堂上的有意思，学生考试成绩却很差。市面上最流行的教学法就是口语交际法了，可是我们用了，却根本不能提高考试成绩5，如果不背单词，不做题目讲题目，我们根本找不到其它可以提高学生成绩的好办法在广袤的神州大地上，有很多勤奋苦学令人感动的学生，更有很多热爱教育关心学生的好老师，他们也都知道教育体制的弊端，却不得不屈服在高考的淫威之下无可奈何，于是就有了上面那5条的满纸心酸，出于这五点原因，怀抱着帮助各位老师和同学战胜四六级也好，高考英语也好，考研英语也好的目的，笔者斗胆向各位老师提出一点点小建议，如何真切的把二语习得理论巧妙的运用于课堂时间，安排各种有趣和有用的教学法，如果觉得笔者越俎代庖不知天高地厚，那么首先向各位老师致以最诚挚的歉意，但这些最愚鲁的思考，却是一个站在体制外的局外人的一点点小看法，相信大家仍可从中直接取其精华去其糟粕即可。文章会分成两部分，第一部分是老师自己的英文水平的提高笔者绝对没有狂妄到认为自己的水平比诸位老师还好，这部分只是给极个别可能某些基础不是太好的老师查漏补缺之用而已，绝对没有狂放卖弄之嫌；第二部分是给各位老师的教学法实践提供一些策略和小建议，融合了当代的二语习得的一些小办法罢了，仅供老师参考，但因为笔者本人并不是做英文教学的，所以文笔之间错漏难免，贻笑大方，请担待在正式开始之前，首先我们要把心态和思维撇干净：1，应试教育并不是毒瘤，相反对全国人民来说，“泛英文口语概念”才是最大的毒瘤1998年神州大地上卷起了一股非常不良的浓厚风气，认为英文口语最为重要，其中以某位李姓老师为最，猛烈单方面抨击国内的英文教学，把整个英语能力和体制内的英文教育人为故意的对立起来，这是非常阴险和卑鄙的做法，因为事实是如果没有学习为你打下的那点语法和词汇量底子，你喊破了喉咙英文也不可能变好，片面的强调所谓英文口语的重要性根本是商人为了敛财极度不负责任的做法在这种举国皆对“口语”极度狂热的环境下，有些人甚至说出了“学一辈子英文，也没有美国卖菜的好”这种奇谈怪论，如果真要谈口语，著名黑人领袖Malcolm X在起自传中提到，他自己年轻时候做混混，每天使用词汇不超过800个，大字也不识一个，she dont like, I is angry这样的句子说的及其顺口，请问这是诸君想教和想学的英文？我们做教育，是为了教育出一个开化文明有修养的人，而绝不是一个整天扯着“Whats up man”这种口头禅的混混，大家的口语不好不是因为练的少，仅仅是因为英文基础太差而已希望大家不要以为只有口语才是实际能力，因为本书的读者群是商务人士，迫切的需要英文工具，所以我们在本书的第一部分给出了大量的口语练习办法，但是对于学生来说，口语绝对不是最重要的，听读写才是最重要，而美妙的是，听和读到尾了，说写一点都不困难2，应试教育的确是硬伤，但和英文实际能力的培养绝对不是对立的，甚至有相互促进作用在小站教学中，我们常能看到这么一种说法，如果不是为了考试学习英文，很容易不知所云，难以监控自己的学习流程一般来说有这样的人，往往都是因为生活中不需要使用英文，所以有这样的想法，对于真正有迫切需求的人，每天的进步就是最好的动力，但是对于暂时不需要使用英文来工作的学生来说，其实考试往往是促进他们学习最好的动力从高考试卷的分布来看，我丝毫不认为它对英文能力的提高有任何阻碍作用，听力，阅读，多项选择，改错，写作等等，需要的是大家锻炼自己的 词汇量，听力，阅读，精读，写作，语法这6大能力和基础，因为发音对听力的提高起重大作用，所以合并为我们大家学习英文的7大技巧大家英文学不好，老师教的痛苦，往往只是因为教法失当所致英文考试无害，那种不停的做试卷讲试卷的教学模式和方法才有害我们需要的仅仅是把应试和教育结合起来，提高大家的考试分数的同时真正提高英文能力，而不是分数虚高，英文半瓶水3，你必须正视一点，以应试的方法来应对考试，肯定是赢面少，输面多任何考试，高考也好，托福雅思也好，它的目的其实都是考察你的英语能力，而不是你的应试技巧，我相信教育部的人设计试卷时候都是这么想，不然不会每年设定大纲，划定词汇量和对学生听读写各方面的要求了可是考试又是如此的重要，所以英文课就蜕变成了做试卷讲试卷一个简单粗暴的行为了，这点其实和教育部的目的完全南辕北辙了我们也常看到很多人劝诫，所谓的考试真题最有用，多做真题这个道理每个人都知道，但语言毕竟不像物理数学那么精确，题目做多总结多了就能提高。事实上，做真题这个办法，永远都是失败人数多，成功人数少，不信你们可以自己查阅下每年高考的平均分数和四六级的通过率，然后再想想我们这种做真题的教学模式，是不是彻底失败尤其考虑到，那些所谓通过做真题通过考试的人，其实自己也不清楚自己怎么通过的，他们往往不过是英文基础好，做了点题目来拔高自己而已真正的核心关键词，还是在于基础二字！4，语法翻译背诵法躺着也中枪，这么多专家无一人打中核心很多人说我们的英文教育是语法翻译法，这真是一条奇谈怪论，你去打听下，身边人语法基本都差语法翻译法的教育体系不会培养出高达90%以上语法不好的学生的，如果语法真的好，其实英文不过是小菜一碟罢了。我们现在需要彻底打压的，就是应试做真题法！以上的思想观念转变后，现在我们首先讲第一部分：英语老师的个人修养第一部分，英文老师自我能力的提高1，发音这部分与其说是斗胆给各位老师提意见，不如说是建议大家学习音标的正确教法，所以这里推荐的还是赖世雄老师的音标教程，他的CD独树一帜，并不是枯燥简单的朗读一遍内容了事，他是每个发音都配有深入浅出的讲解，比如说i这个短音，赖老师就巧妙的提到像部队里面喊口号的声音就可以发准了，他还给出很多对比单词，比如ill和ear，plan和plane，house和horse等等唯一的缺点在于赖老师用的是美式KK音标，但这点并不是大碍，需要注意的就是两点，音标仍然按照课本的来讲不然学生容易搞混；整体发音都可以用美式腔调，但是不要跟学生讲卷舌音r的用法，参考我们第一部分的讲法即可对于个别发音很不准苦于年纪大无法纠正的老师，我们推荐 听录法，再学完赖世雄老师的书后，找到课本单词，每三十个为一组，大声朗读录音，以后自己听自己发音和原音来反复对比，觉得都能听出不同了再重新录和对比听，直到自己满意为止，进行下一组这个方法有临床的案例作为支撑:日本人发不出r音，所有的r都读l，比如read读成lead，因为母语中没有这个音，哈佛大学做过实验，让他们反复听原音，并且反复录自己的声音来对比听，一段时间后，听自己声音对比的人员进步远比只能标准音的人进步要大很多2，语法和阅读的自我修养我们这里推荐两本书，文法俱乐部和剑桥的English Grammar in use intermediate，翻译成中文是剑桥语法在用，或者剑桥中级英语语法，前者为语法的讲解，后者为语法的习题，前者涵盖了英语阅读和写作中出现的所有句型，后者涵盖了英语考试中经常出现的几乎所有考点对老师来说，文法俱乐部最明显的特色在于解析，并不是简单的各种语法书上的规则罗列，而且极具特色，绝非市面上那种各种规则抄来抄去，需要你记住400条规则再记住800条例外的。每一个语法现象都讲解都非常细致深入。而本书最大的特色：这本书是直接作用于写作和阅读的书正如书的序言明确指出：英语语法以句子为主要的研究单位。学语法的目的，就是要学会看懂英语句子，包括复杂的、难懂的句子。更进一步就是要能写出正确的、有变化的句子。书的编排采循序渐进的方式，一共分成三篇，第一篇先介绍简单句，从基本句型切入，包括作主语用的名词，包括动词（这会牵涉到时态和语气)，包括修饰语（形容词与副词）等等。所以第一篇中继基本句型之后，即进入这些词类的研究。第一篇中还有对不定词词组、动名词与分词的探讨。这个部分是打基础的工作，为后面的简化从句预作准备。第二篇探讨的是复句与合句，把两个以上的简单句运用连接词良好的结合起来。第三篇探讨的是简化从句，是建立在第二篇复句、合句的基础上简化从句是返璞归真的高级句型。一句话中分析起来可能会发现有五、六个句子藏在里面。这一概念是任何一本语法书之前都没有提出来过的，一般人学语法都只是为了考试通过，却很少有人想到过，语法规则都是为阅读写作服务的，是基础中的基础本书的另一大特色在于文法的简化，比如说讲解从句Subordinate Clause百度对从句的分类是：主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句、定语从句和状语从句6类，每个从句都可以分成4以上，你需要记住24种以上的从句。很多老师自己都很容易搞混了但是这本书却简化的很容易:一共就只有三种从句，名词性从句，形容词性从句，副词性从句，然后加一个，简化从句,也就是所谓的“不符合语法规则的句子”每个从句都有类似的写法和规则，学会了一种从句的写法，基本上行就能触类旁通了，这么学语法就容易多了。学习语法之后为了巩固，除了大量阅读之外，适当的做一些习题也是非常好的，剑桥中级英语语法是笔者见过最好的一本语法习题册，讲解也是简短扼要和精确的，对很多的语法点和小细节的例证都非常棒，而这本书最大的好处在于里面的所有例句，都是真实的、最常用的、精心选自日常生活中的句子。所以，实际上这本书不仅是语法练习册，也是一本非常好的例句大全，每个句子都代表的最典型的语法现象，整本书共介绍100多个重要语法点，单数页介绍一个小节，双数页是针对前一页的填空练习，最后一节是几百道语法自测题，每道题目都代表了一个语法现象，题目后面标明哪个小节是针对这个语法点的，这点编排的结构特别好，你可以自己先自测，然后找出自己语法上的薄弱点，再回过头去看章节。这本书是如此的好，事实上我建议不仅仅是老师，所有学生都应该好好反复从头到尾做几遍，对于自己反复出错的语法点，最好把例句都能熟背下来，这样以后不管是考试还是写作，都很难犯错了。其实很容易每天只做两三节的话，两三个月就可以搞定，搞定了这两本书，基本上就搞定了一辈子的语法问题了。解决完了这两个，我们进入本小节第二个部分，老师们的英文教学法自我修养如何把各种ESL的教学法巧妙的融入到中国课堂首先总结下，一般来说，在EFL和ESL教学中用的比较多，国内也比较容易接受的，大概是以下五种方法1，The Grammar-Translation Approach语法翻译法2，The Reading Approach阅读法3，The Audio-lingual Method听说领先法4，The Situation Communicative Approach情景交际法5，Direct/Natural Approach自然直接法以上5种方法是最流行为大多数老师所接受的方法，前四种方法看到字面就知道意思如何了，我们稍微解释下第五种直接法，或者说自然法，其实很简单，就是不作任何翻译，创造一个浸泡式的环境，让学生在大量模仿和听力中熟悉英文语法规律，丰富语言材料，从而提高能力，在入门时期可能还会涉及到TPR教学法，但这个方法争议较多且在中国如果大规模普及的话对教学设施条件要求过高，所以暂且略过不提。下面我们正式探讨下这5种方法在中国课堂的灵活运用首先需要明白的是，一个优秀的老师会因人而异因事而异，巧妙的把不同的方法相互穿插使用，没有一种教学法是可以贯穿始终万金油一般搞定所有问题的，其次，在国内英文教学中，最头痛也是最难办的并不是教学法，而是教学硬件跟不上，北上广还好点，很多教室都可以用多媒体，而二三线城市的学校，所谓的硬件设施，多半还是为了学校评估搞出来的面子工程，评估完了之后根本不会对教学模式有任何改变，该干嘛还是干嘛，出于这个考虑，笔者首先在第一部分强调的是英文老师的个人修养，其实正是为了弥补课堂硬件的不足，其次，我们在这里提出来的所有建议都建立在一个基础上，也就是笔者高中母校的教学设施的基础90个人一班，大班化教学，多媒体用不了，只是花架子，上课只能黑板写字和播放录音磁带或者CD和做大量的习题，这个课堂可能也正是国内最常见的英文课堂，如果您身边的教学硬件比较好，请结合下文提出的办法，灵活使用。请注意，以下我们只是简单罗列出为了培养学生7大英文基础所使用的教学法，并不代表我们强烈认为只有我们的办法才是最好最优的，也并没有干涉老师上课策略安排的意图，如果您觉得有道理，可以思考下如何把这些办法穿插到课堂上使用，但我们并不对您的课堂时间规划和活动安排做整体规划核心字眼：立足课本，紧扣真题，打好基础，培养能力，提高分数！第一步我们首先要确定学生基础中的基础：发音和市面上绝大部分教发音的好老师的观点不同，我们认为英文学习者的发音并不可能在简单的两周或者一个月内就变好，老师简单的讲解下发音并不足以让学生立刻就变好，恰恰相反的是，发音的提高是贯穿整个英文学习始终的因为英文语言的口音音准是和听力息息相关的，和国际肌肉其实关系不大，只有听力提高了，能听出自己的不足，才可能提高那么为什么我们仍然认为单独的讲解发音仍然非常重要呢？拿灌篮高手中的樱木花道学习投篮举例，任何一个人都明白，投篮命中率的提高是持之以恒的反复大量练习的才能得到的比如拉里伯德，从小学3年纪开始每天投满600个球，一直到NBA仍然如此持续30年从未间断，这正是他可以达到联盟统治级别地位的秘密之一，但如果你一开始你没有学习过正确的姿势，一味的瞎投，可能不仅不能提高你的命中率，反而会让不良的姿势深入骨髓，很难改掉所以大声疯狂的朗读之类是我们完全反对的，一开始，你需要教授给学生的，仅仅是：正确的姿势和发音方法正如安西教练教授樱木花道一样，从姿势和手型教起，然后再让他去练习对于发音的教授，我们强烈推荐首先使用赖世雄老师教授发音的方法，每次课堂只使用10分钟时间简单教授2-3个音标，并让学生下课之后自己翻字典，找到至少5个含有该音标的单词反复练习，这样每天2-3个音标的练习，有一个持久性的矫正模式，比一节课把44个音标统统讲完效果会好的多另外在教授发音时候，特别要注意教给学生中国人发音的难点，这里我们列出了一些，其它的根据地区方言不同，需要各位老师自己总结1，L音尾音的正确发音法，尤其注意类似little这样的单词到底怎么读2，长短音一定要区别开，lick和leak，foot和food等等，这些都是国人的发音痼疾这方面我们顺便也推荐一本教材，叫做Sheep or Ship，翻译成中文叫做剑桥国际发音教程，国内引进了第三版，书中列出了大量这类容易混淆的单词例子，分成了英音和美音两个版本，美音叫做Pronunciation Pairs3，咬舌音并不难发，难的只是能在朗读课文时候记住咬舌4，杜绝卷舌音！卷舌音是中国学生的发音很烂的大敌！famous读成famours，because读成becaurse已经被人笑话了很多次了，甚至连bus，love之类词都有很多人读成burs和lorve，这种错误并不是靠听力练习就可以改变的前文提到过，如果一开始就没有正确的姿势和手型，练习再多也不过是把错误的观念根深蒂固罢了，作为老师，您必须明确的和学生指出来，不要发卷舌音！因为即使是美音，不发卷舌音也是正确的！诚然，美式卷舌音有自己的规律，即出现字母R的时候才可以发，否则一定不能发，但是对于很多发音已经被李阳学派彻底污染的学生来说，让他们有意识的注意到自己的发音错误几乎是不可能的，因为发音的不良习惯非常严重，所以一开始彻底在发音练习中杜绝卷舌音的存在，是一个很好的教学措施，即便以后学生说出一口不带卷舌音的英文，也是非常动听的，这样对他们的人际交往都很有帮助通常来说满口卷舌音R乱飞还特别喜欢飙英文的人，在任何地方都不受欢迎非常令人反感。5，tdpbkg这三组爆破音一定要反复强调，在单词词尾基本都几乎不发声的，否则就会多出很多音节出来，令语言难以流畅，变成最近很红的央视记者采访赞比亚政要的那个视频中的发音特点因为汉语普通话字正腔圆发音清晰的特点，这条发音错误是中国学生最容易犯的错误，要么彻底把爆破音省略，造成理解困难，要么多出很多音节，造成自己的发音和听力困难，举个例子，Jack is only 4 years old, he went to the park with his brother Bob学生非常容易念成：Jack ka is only 4 years old, he went ta to the park ka with his brother bob ba.这种错误应该从一开始就彻底避免，否则形成习惯日后非常难以矫正，所以需要各位老师们反复强调！但只是强调并不能彻底改正这个问题，对于英文连读弱读，还需要在听力实践中大量体会才行第二步，听力练习从我们小站的实践来看，对于高中学生来说，最好的听力练习方法，是填写克漏字什么叫克漏字？listening cloze，台湾音译过来的，大陆又叫完形填空我更喜欢台湾的翻译，因为老师把听力原文中的字漏掉，然后让学生去把它们攻克！这个也就是四六级听力考试最后一题会碰到的东西为什么说这种方法是最好的听力培养方法呢？因为从我们自己的教学实践和学习体验来看，学生听力差分数低，或者分数高听力仍然差的主要原因其实就是他们从小到大，从来从来，都没有完全听懂过原文，长久以来我们的听力教学都只满足于做对题目即可，从未有过泛听或者精听的练习安排。学了10多年英文，听力输入量其实几乎就是零这是基本的姿势手型没练好，练习量也完全不够，通篇看下来，工作之后英文好才怪学生听不懂的原因有以下几种：1，语速过快2，连读弱读现象严重，听力题语句和段落的原声和自己平时朗读在脑海中的声音完全无法对应，反应力奇慢3，生词多4，学生基础太差，对单个单词发音反应力都完全没有，包括heart，ear，waiter等极其简单的词，听到发音都要楞个半天才能反映出来到底是什么意思，造成他们会说出“好像每个词都听懂了，但合在一起成为一个句子就听不懂”，其实他们不是每个词都听懂了，其实是“没有一个词能听懂”症结其实还是一个，听力输入量太少了如何输入呢？多听课文和高考真题的听力原文录音，达到耳熟能详的地步在这里呢，因为我们是学校的正经教学，所以即便训练听力也一定要掌握方法，那种默默的听的方法肯定是低效的，而且要长期坚持才能看到效果我读高中时候老师放一大段课文录音听完，起码我身边是睡到了一片的，我个人也非常犯困为了解决犯困这个问题，钟道隆老师曾经提出过听写这个方法，但我们非常不建议在课堂和自学时候使用，因为这方法是仅次于无意识的大量泛听的低效方法，听出来很多的东西其实都是你已经懂了的，不懂的反复听也很难听懂，何况听写的效率实在太慢了，基本上它就是一个训练你短期瞬时记忆的办法那么如何掌握正确高效的方法呢？有意识带有目的的去听！在新概念英语中，亚历山大公就提出一个很有趣的学习实验，让学生提前先带着问题去听，比什么也不需要默默的听的听力训练效果几乎要好一倍以上，所以新概念英语每一课，都在提前给出一个小问题，让你听完去回答，这个是有身后的认知语言学和神经语言学做理论基础的在1967年就能有这样的远见（那时候SLA的创始人还默默无名，脑神经学也没发展过多少），可以说历山大公是跨时代的伟人，建议每位老师家中都贴张他的照片每人上香膜拜。除了听力前提问这个方法之外，在台湾学界目前广泛使用的课堂训练方法：克漏字，也是最有效的办法之一，在台湾地区效果显著，能明显提高学生的听力能力和得分，而且填起来别有趣味。如果大家很难有直观理解，可以去找一下成寒老师的有声书填一填，体会一下作为一种训练方法，它跟四六级开始那种cloze是完全不同的。以下引用正在厦大口译专业就读并已经通过人事部同声传译考试的运气妹子的经验“在准备复试的时候我一直在听voa standard，每天很痛苦地挣扎，完全听不懂，不断地怀疑自己，绝望之外还是绝望。这时候可爱伟大的山姆大哥出现了，他建议我听有声书，做克漏字，就是成寒那一套。一开始听的是绿野仙踪，一直都很喜欢听童话，这个非常对我胃口。声情并茂，很容易猜懂-注意，是猜懂，反复做了克漏字，听了不下二十遍，终于把克漏字填出来了。接下来就是灰姑娘，美女与野兽这些，都是传说中给小朋友听的，但是就是这样，我的耳朵还真的被洗清楚了，再返回去听了听VOA STANDARD，觉得长句子终于能听懂语法结构了，当然，很多词汇依然听不懂。在一周时间内，我就听这么几本有限的有声童话，反复听，接下来就是去复试了。因为复试我们有一项是听力笔试，算总成绩里面的，我考完出来感觉特别爽。面试是给一段英文材料，先做复述，再口译。没有专业词汇，就是日常的话题，也很顺利。最后我是专业排名第二，拿到了入学名额。虽然我目前很少再听以前的材料了，我依然喜欢洗耳朵和克漏字这个办法。平时我们上课会学到很多技巧，但是叫兽们都说，如果听不懂，所有技巧都是浮云。所以真心感谢山姆大哥带给我的这些好办法，让我这个半路出家的人，在翻译这条路上还蛮顺利地笔直地死磕下去。”那么为什么说cloze这种形式对听力的提高非常有帮助呢？1，有原文作为拐杖，不容易产生什么都听不懂的挫折感2，克漏字会认为的让学生把注意力放在平时不容易注意的地方，尤其是尾音，爆破，连读这方面，要仔细体会才有收获3，和听写比起来，克漏字效率高很多，不需要重复去听自己已经听懂的，而是把重点放在不容易懂的地方，可以去除聽的盲点，尤其对于那些乍一听覺得都聽懂了，等到做克漏字時才發現，居然有20%好像從來沒聽過。克漏字也能幫助英文寫作的拼字及文法。克漏字不僅訓練聽力，也訓練理解力。说了这么多克漏字的好处，我们需要老师备课的时候自己动手制作克漏字供学生来填写了，在你们制作的时候，主要注意以下几点1，所选择材料，只能是高考真题的听力题和课文录音2，每次录音最好不要超过1分30秒，再长，就容易犯困了，简短的录音反复听，反而更容易突破3，制作克漏字有几个原则1）每一句话挖的空最好不要超过2个词，两个是极限了2）如果觉得是生词，尽量挖掉，让学生听声音来猜拼写和意思，猜不出来之后对比记忆效果会好很多3）非生词要挖空的话，最好选择失去爆破或者连读较为严重的地方，挖掉一两个生词4）绝对不要听完立刻就对答案，应该先放一边，几日后再讨论5）每天能练习10分钟即把一份1分钟的克漏字听10遍，效果已然很好了，有条件的最好听个半个小时6）注意自己控制学生的复习时间，按照前文给的复习表格，有意识的在课堂上让大家再听和复习7）如此这般，若能坚持3个月每天十分钟的克漏字精听训练，学生的听感定会大大加强，提高巨大！8）复习超过三次，核对统计听不出来的地方，开始讲解发音规律这个时候，有一本系统的书American Accent Training，我们也推荐老师购买学习，里面也是讲解性的文字，使用这本书的内容来讲解高中的录音现象，有如神助第三步：如何讲课文前面提到了发音听力等等，老师可以自己把课文录音截取个最好玩的一分钟做成克漏字填写，但是如何讲解课文呢？我相信100%的老师讲课文都很枯燥，都是讲解下句子结构，翻出一堆的例子，让学生来记笔记，记完笔记扔到一边睡大觉就好像，300字的英文课文，你能讲出1000字的内容，学生记下800字的笔记，然后扔在一边睡大觉其实根本不必如此如何讲解课文呢？最好的办法，是把文章每个句子，每个段落的语法现象统统都让学生融会贯通，吸收到血液中最好的教学办法，就是AJ Hoge的Listen & Answer办法！此法不管是上大班，还是上小班，都是神兵利器，最能调动学生积极性的办法。首先，去Effortless English的官网去试听下音频，在VC也可以听到他的讲课音频仔细参考下，这种听然后回答问题的教学法是目前最适合国内高中情况的教学法！什么意思呢？也就是说，每读一句话，你都问N个问题，让学生抢着回答，回答错了也无所谓，就这么一直问下去，不知不觉中学生就会把文章的知识点都吸收进来因为我手头没有高中课本，所以选取新概念英语2来作例子它的原文是：Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. OK，首先老师大声朗读第一句，Last week I went to the theatre.这个时候结束，作为一个陈述句，学生要做鬼脸和表情，然后说哦喔或者噢来表示听懂了接着老师迅速问问题：who went to the theatre last week?停顿3秒等学生抢答，然后说出答案，Me, Sam went to the theatre然后再问，Where did I go last week?再停顿三秒，等抢答，然后说答案，The theatre! I went to the theatre last week!然后再问，when did I go to the theatre还可以问 Did I go to the theatre last month?还可以问 Did I go to a cafe last week?等等等等，一句话你可以问出7,8个问题那么，我们分析下，学生在回答这个问题时候，他们的语法是如何得到锻炼的。首先，I went to 这个句型，学生在回答问题时候，起码使用了4次，然后Did I 和you didnt这个句型，也至少练习了3次，theatre如果是生词，那么他们至少用了4-5次了你看，讲课文很简单，根本不用讲一篇100字文章，能分析出800条语法，再举出500条例子，说出600条用法，学生再记上1000字笔记，放在本子里睡大觉。运用此法作为课堂的主打办法，可以让学生对文章的每一个句子都融会贯通，提到的每一个句型都烂熟于心，尤其是对各种语法现象能达到手到擒来需要注意的是，每句话尽可能多问些问题，一篇文章尽可能多上几遍让学生彻底通透此法也可以进行改良，在课前预习可以先带学生把语法现象和生词粗略的扫一遍，然后在文中不停的回答来巩固记忆和融会贯通，同时也可以把学生分成两组，让一组读第一句，一个个学生挨个想出针对此句的问题，另一组学生抢答，非常欢欣活跃AJ Hoge本人上课的场景，非常搞笑，请看这里参考：注意这个是高级班，所以可能稍难一些，需要老师们自己调教此法目前是我见过最高效最彻底的ESL教学法，不管是词汇，口语，听力，还是语法，句型，写作，都可以彻底击破！没有之一，因为你提问的本质就是让学生不停的做句型替换练习，而且是用口讲，想学不好都很难第四步：一个隐藏的人物技能，让你再也不需要头痛任何考试的阅读和词汇任何考试不管是雅思托福GRE还是高考四六八级考研搜集往年所有真题的阅读题文章，将其全部打印出来，整理成一册然后：开工，读！大家英文不好，考试分数也低的主要原因在于：你们从小到大从来就没有读过文章，老师也没有带领学生真正去认真读文章，做题就是匆匆扫过，讲题也就是简单点一下对应的信息点在哪里，这样算是读过不少文章，但是主要都冲着几道破题去了，没有形成有效的阅读。再加上不少人语法基础确实有问题，遇到复杂点的句子就悲剧，老师讲多少遍都只是知道答案选哪个，自己依然读不懂。高一高二整天讲课文，细是够细，但是视野狭小，讲过了也容易遗忘，到了高三，整天就是做题、讲题，从来没有把文章真正当文章来看，有问题也没有得到彻底解决想想看，你是不是这样？忘掉那些无聊扯淡的题目吧，什么狗屎的预测题，专家题，统统都是狗屎，你需要的就是1，提高阅读理解力2，提高阅读速度3，享受阅读说实话，很多高考或者考研的文章都非常有意思，而且语句相当不错，文章蛮好，有的幽默有的益智有的严谨，多种多样，但是这些文章都被后面那几道狗屎题给浪费了！读文章请享受，不要想着作对题目了事就OK了！但是仅仅是大量泛读，没啥用，所以这个时候要增加两个辅助工具：文法俱乐部+电子词典读书方法参考“透析英语”，如果你用透析英语把九几年以来所有考研文章都透析一遍，考试还是不过词汇量还是上不去的话，我来负责这个效果是打包票的，没有任何例外！文法俱乐部建议大家一边读文章，一边带着看看做作里面的题目，这本书主要是提高大家长难句的理解能力，带着你去分析各种长难句和句子成分，帮助极大但这里讲的是自学方法，老师们可作为作业布置下去，课堂练习怎么讲解呢？看下面一讲第五步：一个小诀窍，让你的写作不再疲软学生读了一堆文章，老师抽查的办法其实很简单，让大家相互对照查阅电子词典的生词本即可但是当堂的时候，怎么讲阅读题呢？简单，一个办法，转换人称，复述文章让同学们自己选举出最喜欢的文章，大家拿这篇开刀，转换人称复述可以用两个以上人称复述写作还是拿新概念举例子Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. 首先以主人公的姑妈视角写作Last week my nephew went to the theatre. He had a very good seat.还可以以不讲礼貌的男女中任何一位视角写作Last week, my girlfriend and I went to the theater.这种写作方法很有趣，同时能让学生有意识的意识到应该用什么结构，怎么把自己的单词用出来写好后，可以同桌相互修改讨论，然后大家提问还能促进男女同桌间的纯洁友谊，多棒的方法附录：以上是我们给出的一整套的整体解决方案，不管是培养英文实际能力还是应付考试都可以做到靠硬通货过关，高分高能，而且几乎不受硬件限制，耗费也极少，几本教材，一堆真题，几张纸几支笔，一台录音机，一个电子词典足够了对老师个人来说，我们也给出了一系列的参考书，我们真切的希望，在您讲课时候，不管是语法，发音，还是听力词汇写作，都能把这些东西穿插进去，因为这些辅导书，目前来说是这个学界内最好最实用的辅导书了但是正如我们反复强调一样，我们的用意，仅仅在于给一些头痛的老师一些参考，多帮助一些同学，绝对没有指手画脚和越俎代庖之意最后的最后，学生的拓展练习如果有成绩特别突出的学生，学完了仍然觉得不够，可能需要SAT托福考试等，我们这里也列出一些参考书，仅作参考1，文法俱乐部和剑桥中级语法，不提了2，万物简史准备托福的听力和科技文阅读，无往不胜，本书词汇量很大，大约为25000个左右，所以谨慎处理3，Beyond Feelings一书是最巧妙的基本逻辑思维训练教科书，书中有大量习题和例证，而且很浅显，推荐阅读4，朗文出的Writing Academic Essays系列，从ABC基础到雅思考试写作7分以上水平，这是一套很系统和优秀的写作参考书，推荐购买和使用其它的一些书籍因为过深和繁杂，我们暂且不推荐给一般学生和老师使用另外如果有条件使用平板，kindle或者智能手机等产品加速学习，那么可以参考1，Young Adult书籍指南上外用这些书给学生打下了扎实的基础，相关书籍推荐在我日记和英语有声书小站都有大量资源，略过2，英文词典的对比和赏析明确告诉你市面各种词典的特点，并提供了大量词库，请参考小站指南的日记3，上海外文出版社出版的英语词汇飞跃一套系列丛书，不仅仅可以有效提高你的词汇量，对你英文的语感，阅读理解能力和速度帮助都极大，但过于枯燥，而且难度比较艰深，不太推荐普通学生使用以上既是我们的一点小小的思考和建议，再次衷心的祝愿各位老师和同学，不管是高考中考四级考，雅思托福期末考，都能考考第一，英文牛气无比！