语文高考复习知识体系

语文高考复习知识体系一、语言基础知识（1）、（2）题。字音字形题：重点在课内，不避古语词，显文化，如：消弭、倍道兼程、哂笑、便宜行事等。方法：另组熟悉的词：奴颜媚（mi）骨-妩媚 纷繁芜（w）杂荒芜以音辨形：宣（渲）染枉（妄）费心机 以义辨形厮（撕）打对称法例：燎（缭）绕珠联碧（璧）合（3）题选词填空：实词、虚词均考，重点在常见的近义词(年轻与年青,踌躇满志与自鸣得意)，常见的虚词(以至与以致)。方法：比较词义大小，一般选择词义较大的词。防治防止+治疗防止（所以一般情况下选防治）平时注意采用联系法：由阻止想到遏止、进行配对复习（4）题、标点/熟语题：标点符号：形成知识体系，注意层次大小关系。熟记规则、灵活运用。句末点号：句号感叹号：倒装问号：倒装/无疑而问/选择问句中点号：（从小到大）(归纳知识点)顿号 逗号分号 冒号标号：书名号 括号引号 破折号 省略号熟语题：重点在近义成语辨析，如：七手八脚与手忙脚乱，五光十色与五颜六色，绘形绘色与有声有色。平时注意配对训练：不以为然不以为意不可思议不可理喻。（5）病句：重点在语意（赘余、歧义与逻辑），兼及残缺、搭配、顺序，遇到没有把握的句子，采用三步走的方法：第一步语法结构分析（也就是划句子成分），看是否成分残缺、搭配不当、句式混乱、顺序不当；第二步修辞分析，看是否重复累赘、句意不明；第三步逻辑分析，看是否概念并列不当、主客倒置、误用否定、一面对两面、自相矛盾、不合常理。要有敏感，如看到并列成分，就要三想，一想是否搭配不当，二想是否顺序不当，三想是否不合逻辑；看到递进复句，就要想是否分句前后颠倒；看到否定词，就要想是否误用否定；看到介词，就要想是否滥用介词结构造成成分残缺，是否主客倒置；看到关联词语，就要想是否位置不当、是否搭配不当；看到定语、状语，就要想是否搭配不当、是否重复累赘、是否顺序不当；看到是否，就要想是否一面对两面。要突破思维定势。对所谓病句惯例要提高警惕。例一：我国能源蕴藏量大，不存在能源危机，但是开采量过大，以致目前动力燃料严重不足，这已成为国民经济建设中亟待解决的问题。例二：我问王老师爱好文科的同学是否还要学习理科，他的回答是肯定的。例三:我说不清是惊是恐、是悔是恨，道不明是思是念、是痴是迷，心中万千情绪，理不清是何滋味。只知道，我想念你，无时无刻不在。知识归纳：二、小阅读：重点在社科文（注意运用排除法）（6概念理解：a、定义：被定义物种差+属性（通过属性可排除一些选项）b、正确选项一般具有事物的本质性成根之据性而不是事物具体的特点（7）筛选文章信息：a、回到原文仔细对照：采用“题目锁定法”b、常见错误设置 强加因果或颠倒绝对化以偏概全注意修饰词程度副词未然与已然（8）推断题：推断信息立足文本，不可无中生有三、文言文（要熟悉课文中的实词、虚词考查都源自课本，所以要重视课文 ）（9）实词义：重点在课文中学过的古今异义的词（克、如、贿、鄙）。例：除（整治义、授官义、台阶义） 数（密集义、责备义）a、利用结构分析法：渔樵于江渚之上：渔夫（打渔）b、成语联想法：比：勾结。（朋比为奸）（10）虚词：a注意常见无争议的虚词b结构分析法(80%)防人之口甚于防川：于+v：比 /受制于人：于+n：被观时而动：v+而+v 表承接关系/扣舷而歌之：v+而+v词类运用：a n+n：nv n+v n状b动：使动(使)和意动（认为）。c形：adj+n adj-v 句式倒装：注意标志词。 a定后 之者/之/者b宾前：之/是/代词。 c状后：于/以。（11）题：筛选文本信息：a 注意陈述主语是否一致b 注意题干要求是直接还是间接表现。（12）题：鉴赏评价：注意到原文一一对照 注意几个误区：词意理解错误（如“不遽见”）；句意理解错误（如“子产把民众的批评指责作为施政的依据”）；时间（如“欲告诸官”）、空间倒错（将甲地的事与乙地的事混淆）； 对象错误（将甲做的事说成乙做的）。四、诗歌鉴赏及默写。（13）题：翻译。a 要注意采分点。（重点词、活用、句式、大意）平时训练时可多加注意（14）诗歌鉴赏：重点在读懂诗歌，把握技巧，课内外结合例一：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马冰河大散关”，这一联大境界，细细品味，你有什么感受？例二：律诗的基本章法是：四句为一层，前后共两层。试归纳下面几首诗前后两层的大意。例三：前人说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”依你看这首诗中的警策应是哪两句？并说说理由。鉴赏顺序：题目作者注释内容（抓住关键意象和字词）。按照经验在解题中一般是通过各种信息如（题目、作者、注释、关键意象和字词）确定其主旨或情感，然后分析其手法。所以了解诗歌的主旨类型特别的重要，类型清楚情感也就出来了分基本就到手了。熟悉常见手法：修辞、对比/反衬、借景抒情。常见主旨类型：忧国伤时，个人际遇，思乡怀人。不管题目怎么问，答案一定包含以下内容：写法+分析（翻译）+效果+作品的主旨或情感。（15）默写：a注意题目要求b不能只限于名句。（五）阅读：（散文集/小小说）散文（16）理解重要学词、语句含义：a回到上下文理解b 表面义或本义深层义：与中心有关例如：一座孤傲的庙a地理位置远离村庄高高在上 b象征屈原孤傲的精神（17）筛选整合文章：a 题目要求是在某段还是概括全文 B 文章结构“三段论”。总分总结构。中心主旨一般出现在第三部分。（18）文章结构、手法：、作用内容结构或效果、结构方式: （1）、结构方式: 总分式结构(故都的秋在马克思墓前的讲话我为什么而活着)、层进式结构（泪珠与珍珠）、对照式结构（故都的秋局部）、并列式结构(故都的秋局部)（2）、顺序： 时间顺序（守财奴）、空间顺序（由近及远、由远及近，由上到下、由下到上，由四周到中心，荷塘月色就是例子）、“时”“空”交叉顺序、逻辑顺序（提出问题、分析问题、解决问题）、开头：开门见山式（故都的秋）、交待因由式（花未眠）、总领全文式(自序)、描写环境式（祝福）结尾：卒章显志式、总结全文式、蕴含哲理式、呼应篇首式过渡：由总到分的过渡（在马克思慕前的讲话）、由分到总的过渡、此层意思到彼层意思的过渡（胡同文化）、叙述与议论间的过渡（灯下漫笔）、顺叙与插叙间的过渡（陈奂生上城）、倒叙与顺叙间的过渡（祝福）、古与今间的过渡照应：伏笔照应（项链）、首尾照应（祝福）、细节照应（装在套子里的人）、环境照应（边城）、照应标题（我的空中楼阁）线索：事物线索（如项链）、感情线索（如记念刘和珍君荷塘月色）、时间线索、空间线索单线与复线（明线和暗线（如药）小说情节结构：（序幕）开端发展高潮结局（尾声）铺垫（为下文作准备，衬托：林黛玉进贾府）和张本（为事态的发展预先做的安排，作为伏笔而预先写在前面的文字，蓄势：林黛玉进贾府）点面结合、人称的技巧第一人称（我） 好处：便于直抒胸臆，便于议论抒情，揭示主题，容易使读者感到亲切，有真实感，在结构上起线索作用。如祝福中的“我”。第二人称（你） 称事物 好处：将物人格化，便于抒情 称读者 好处：便于与读者交流，有利于抒情 第三人称（他） 好处：不受时间、空间的限制，能从多方面自由叙述事件。、表达方式的技巧（1）、议论的技巧：比喻论证、对比论证、举例论证、引用论证、类比论证（2）、描写的技巧 人物描写（肖像、行动、心理、语言）符合人物身份、性格，具体、生动、形象。心理描写：心理概述（项链）、内心独白（陈奂生上城）、动作暗示（陈奂生上城）、景物衬托（陈奂生上城）、梦境幻觉（药）环境描写（自然环境描写、社会环境描写、场面描写）环境描写的作用：交代背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节发展如：祝福荷花淀。细节描写 如：守财奴装在套子里的人） 工笔与白描 如： 祝福 药 直接描写与侧面描写 侧面描写：用写景烘托人物形象（祝福中鲁四老爷书房的描写），借助他人的反应表现形象（药中描写革命者夏瑜的形象，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”），用其他人物对比突出描写对象（守财奴葛朗台太太与欧也妮的描写对比反衬了葛朗台，），描写景物以物衬物（“庭下如积水空空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”）（3）、抒情的技巧：直接抒情（情感强烈、感人肺腑、震撼心灵）和间接抒情（寓情于景、寓情于事、寓情于理）（4）、说明的技巧（略） （5）、叙述的技巧 顺叙（好处：首尾分明，脉络清楚） 倒叙（好处：造成悬念，吸引读者） 插叙（好处：结构紧凑，富于变化）、表现手法1、象征 通过某个特定的具体形象表现与之相似或相近的抽象的概念、思想和感情。如药中瑜儿坟上的花环。2、渲染 通过对环境、景物或人物行为、心理作多方面描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果。3、衬托 （正衬与反衬） 用次要人物衬主要人物、用景物衬人物或感情（情哀则景哀、情乐则景乐，以哀景写乐、以乐景写哀）、虚实相衬 作用：强调突出、4、欲扬先抑，欲擒故纵 作用：出人意料，构成对比，强调突出5、虚实相衬，虚实结合 眼前之景为实，想象虚构之景为虚梦游天姥吟留别仙境就是一个虚象。景物为实，情感为虚 国破山河在，城春草木深形象为实，抽象为虚 “红杏枝头春意闹”有限为实，无限为虚。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 侧面为实，正面为虚“天门中断楚江开，碧水东流至此回。 作用：结构紧凑，增加容量，意境和谐，意味深长，深化主题6、动静结合，以动写静，以声写静7、将抽象的哲理形象化的手法（用比喻、借代、典故、意象，用形象来说理）、修辞的技巧比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（反复、双关、反语、呼告、顶真、对比、通感）（19）题鉴赏评价选择题六、语言表达及运用、此题的创新性比较强每年新题基本上都在这个题目上、对审题的要求更高、重点注意压缩类题目、句式及修辞运用七、作文（1）审题：类型命题或话题：材料作文1、个字词：如“脸”“幸福”可“化大为小，添加法”例：“追求幸福”“幸福的人”“微笑的脸”动实式结构，重点在动词上，范围在名词上如：感情秋天偏正结构：重点在修饰性词语如：心灵的选择历史的天空寓意类：关键把握其内涵，切不可论其表面字义如：草色遥看近却无插柳不叫春知道2、材料题：要把握材料的总体旨意及情感倾向，不可断章取义此类审题力求准确。在此基础上求新颖。多角度之意且能从多角度理解一般材料中会有暗示（如：各种观摆出来，你可选择其中的任一观点来，）（2）材料：课本是一个重要素材料，学会运用（3）构思：文体意要较强，多主体要熟练，重点在记叙文和议论文记叙文：a、记人：以小见大b、叙事：采用倒叙法，悬念法 c议论文：片断法，情景法（4）怎么写正面说了反面说 借助联想比喻说 现实说了假设说 现象说了本质说 叙例之后议例说教议例叙 例：接受是一种豁达。喜欢看史铁生的书，对他的印象定格在那一方地坛中。那一个喜欢摇着轮椅去地坛看树、听风的静默的年轻人，双腿残疾，他也曾失落，也曾感到不公和无助。看了他的设计命运，才若有所悟。苦难需要一个接受的过程，才会使人格和境界有个质的飞跃。议例：扣论点；反面（正面）说；点意义。 史铁生正是接受了苦难，才活出了生命的豁达。如果那个喜欢在海棠树下张望的男孩，那个曾经易怒而肆意对母亲发火的青年，不到地坛去咀嚼苦难，怎有对生命的感悟？接受苦难，进而战胜苦难，生命才能更精彩。一粒沙，无意进入了贝的体内，撕裂的剧痛和割心的难受，贝没有拒绝。月升月落，潮涨潮退，贝躺在河床上，微微歙张，没有悔恨，没有怨言，只有一份淡定的接受。终于，在一个月色皎洁的夜晚，贝，吐纳了一个关于珍珠的故事。材料 材料来自分析 材料来自课文 材料来自生活1、何满子剃光头发微“物与民胞”（北宋张载伦理学认为人类与万物都是天地所生，因此，民吾同胞，物吾与也。要“视天下无一物非我”。）2、托马斯刘易斯这个世界的音乐（反对达尔文主义，认为自然界众生之道是趋向合作、和谐而不是弱肉强食的竞争和残杀，自然界同样有超功利的纯美的音乐，要通过交流和合作达到和谐。）3、谏太宗十思疏（乐盘游，则思三驱以为度。）4、孟子寡人之于国也（数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。）3、学生自我复习安排回归课本1、课本中的字词（形音义）及用法，特别注意注释。2、课文中的标点，注意典型的。3、课本中的文学常识（作家作品、国别朝代文体知识），要注意文学作品单元前的说明。4、细读文言文，注意实词、虚词、活用、句式。5、背诵课本要求背诵的内容，现代文不背。总结经验教训。对历次考试的试题及答题情况进行研究研究我省四年试题。 每日读一文。