诗经《氓》说课稿3

诗经?氓?说课稿3?诗经氓?说课稿第一环节：确定目的一、?课标?摘引：认同中国古代优秀文学传统，体会其根本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定根底。学惯用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧。诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。二、?课标?分解分析：行为动词：体会、理解、背诵核心概念：根本精神和丰富内涵高中的学生已经具备一定独立阅读古诗文的才能，可让学生以自学为主，疏通诗意，但不应把讲解文言知识作为重点。学生对?诗经?的根本知识有所理解。但对作品中所包含的根本精神和丰富内涵，尤其是对其深化的历史文化价值缺少认识。老师要带着学生以诵读为根底，以问题为导引，以语言活动为根本探究手段来深化研读文本，挖掘其丰厚的思想、艺术价值。三、制定教学目的1学生在诵读的根底上，学会从小角度入手探究诗歌的主题及情感，并能用历史的目光对作品的内容价值作出评价。2找出文中景物描写的句子，结合上下文语境，分析其作用。3在反复诵读中加深理解，在理解的根底上对重点语段做到当堂成诵。第二环节：落实目的导入：同学们在初中曾经学习过?诗经?中?关雎?和?蒹葭?，让我们一起来背诵?关雎?。师生齐背这首诗是一首描写美妙爱情的诗篇，被人们传唱千古。然而作为一部反映现实的作品，?诗经?中的内容绝不仅仅是表现美妙情感的。因为现实生活中除了美妙还有丑陋，除了和谐还有征战，除了团聚还有别离，除了痴情还有抛弃，除了两情相悦还有始乱终弃！本课所选的两篇课文表现的就是这些不太美妙的情感，但丑陋同时也是一种揭露，我们今天这节课就先来学习本课第一篇文章?氓?。