小班心理教育活动情绪变变变教案反思

小班心理教育活动情绪变变变教案反思 关键包含了理论依据，年纪特点，设计思绪，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生对应的体验，主动探索情绪调整的方法，知道要保持主动的情绪，适合幼儿园老师们上小班专题活动课，快来看看情绪变变变教案吧。一、理论依据情绪调整是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调整的涵义的界定方法，关键能够归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方法，即强调情绪调整是一个适应社会现实的原情绪和行为反应。第二类可称之为功效性界定方法，即突出情绪调整意在服务个人目标。第三类可称之为特征性界定方法，即从情绪调整的某一特征或特征着手，对之加以界定。当然，这三种界定方法之间其实是相互关联的,它们有利于我们从不一样角度、不一样侧面认识情绪调整的本质。现在有关情绪调整及其发展的研究大全部集中在消极情绪领域，因为很多研究者发觉，大家认为最好的情绪调整方法，大全部是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调整关键和消极情绪体验相联络，或是以主动情绪取替代消极情绪。二、年纪特点幼儿的情绪，内容已相当丰富，通常成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引发情绪的动因、情绪表现方法上还有很多的不一样。幼儿的情绪表现完全是外显的，缺乏控制的，情绪经常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调整能力较弱。其次，第二学期的小班幼儿已能简单的分辨主动情绪和不良情绪对自己带来的不一样感受，所以，在小班让幼儿体验不一样的情绪并进行情绪自我调整的教学是必须的也是可行的。三、设计思绪关键：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调整不良情绪的方法。难点：情绪调整方法。形成原因：幼儿年纪小，自我调整能力弱。处理方法：情境创设策略、图示策略。目标：1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生对应的体验。2、主动探索情绪调整的方法，知道要保持主动的情绪。3、体验帮助她人，和她人交流的愉快。准备：材料准备：音乐，汇总图，材料 皮球、书、油画棒等 ，三个大班幼儿。心理准备：幼儿坐成圆形。线索：教学线：引题 拍手歌 体验情绪情绪调整欢庆舞。心理线：心理适应期心理体验期心理调整期心理释放期。过程：一、引题向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。 帮助幼儿适应陌生的人和环境，拉近和老师的心理距离。二、体验情绪1、介绍三个小客人。 开门见山，立即吸引幼儿的注意力。2、体验。学学快乐、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。 让幼儿对这三种情绪产生共鸣。三、情绪调整。帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。 幼儿相互交流及和演出者的交流，老师立即统计方法，让幼儿产生自信心，体验帮助他人后的愉快。汇总图使幼儿的经验汇总、归类，并能够时刻提醒幼儿，含有长久性。四、欢庆舞 活动在气氛高潮中结束。活动反思：活动是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。活动追随幼儿的经验和生活，处理孩子的实际问题而设计的。经过有目标活动来深入的了解幼儿，发觉幼儿的差异和面临的问题；经过有目标的活动来寻求幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。经过活动发觉了幼儿行为所反应的新线索和新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的专题网络。