公开课教案1

公开课教案3 宪法是国家的根本大法教学目标知识与能力：通过教学，帮助学生了解我国宪法关于国家根本制度和根本任务的规定是什么；对宪法是国家的根本大法有充分、准确的认识；知道我国现行宪法是1982年宪法。过程与方法：能从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，说明宪法是国家的根本大法；能在宪法和普通法律的对比中、在对问题的探究中，理解宪法具有最高的法律效力；在充分理解和认识了宪法规定国家生活中的根本问题和宪法具有最高的法律效力的基础上，能正确理解为什么宪法在制定和修改程序上比普通法律更为严格。情感、态度与价值观：通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究，在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念。进而能产生进一步学习宪法的愿望，增强宪法至上的观念。教材分析1、宪法是国家的根本大法，这是本框的重点，也是本课书的重点。同时，也是一个教学的难点。只有准确认识与充分理解此观点，才能使学生树立宪法至上的观念。严格遵守宪法，勇于维护宪法的尊严。进而，才能真正理解后面的问题。同时，由于学生是首次接触宪法的相关知识，理论性又很强、有点枯燥，理解上较困难。教师在教法上有一定难度，所以这也是一个难点。2、宪法规定国家生活中的根本问题。此问题是第一框的起点，也是一个重点。因为只有充分理解了关于宪法所规定的内容，领会了宪法内容的特殊性，知道了宪法在内容规定方面与普通法律不同时，才能进一步、正确理解“为什么宪法具有最高的法律效力”等问题。教法1、充分利用教材中拟人手法介绍的 “一次隆重的法律家族聚会” ，12.4日法制宣传日、十届全国人民代表大会五次会议通过食品安全法、法律体系金字塔、法律之树等事件、图片运用多媒体呈现，让学生在情景中感受宪法与普通法律的不同，并补充孙志刚案，让学生切实感受到宪法的法律地位。教学过程：导入新课：播放十届全国人大第五次会议通过食品安全法视频，请学生仔细观看，让学生初步感受到法律的权威。紧接着提问：食品安全法是根据哪部法律制定的。-宪法。为什么要根据宪法来制定食品安全法呢？再展示04年12.4法制宣传日的主题弘扬宪法精神，构建和谐社会这里又问什么强调宪法精神？就让我们一起走进第八课 宪法是国家的根本大法（多媒体展示课题）学生活动：一次隆重的法律家族聚会（由学生进行角色扮演活动） （注：教师在上课前下发事先印好的宪法部分章节的摘要。）学生结合表演及手中的宪法部分章节的摘要，总结出如下内容：1、 宪法规定国家生活中的根本问题（多媒体展示）共8个根本问题（多媒体展示） 同宪法相比较，普通法律只规定刑事、民事、经济、行政等国家生活中某一方面。多媒体展示“法律体系之树”让学生通过上一个活动，自己思考回答宪法、普通法律各自所在地位置，以进一步强化：从内容上看，宪法规定的是国家生活中最根本、最重要的内容。2、多媒体展示“法律体系金字塔”，让学生自己思考回答宪法、行政法律法规、地方性法律法规各自的位置。说明宪法具有最高的法律效力（多媒体展示）接下来分析其原因。分析原因时，举一例：反分裂国家法的制定依据是宪法，宪法的规定如何，说明（1） 普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化。（多媒体展示）再举一例：孙志刚案，提问：“为什么要对原来的管理办法进行修改”，学生回答：“因为此办法规定的内容与宪法的精神相违背，所以此办法无效。”这就说明（2） 普通法律不能和宪法相抵触，否则要被撤消和宣布无效。（多媒体展示）小组同学互相讨论马克思的话“宪法是法律的法律”再次体会为什么说宪法具有最高的法律效力。教师设问：通过前面的学习，我们已经知道：宪法规定着我们国家生活中的根本问题，具有最高的法律效力。应该如何保证宪法的神圣不可侵犯的法律地位呢？如果朝令夕改，又会怎么样？让学生自己阅读老师课前准备的材料，归纳出：（3）、宪法制定和修改程序比普通法律更为严格。（多媒体展示）学生归纳：因为宪法规定国家生活中的根本问题，具有最高的法律效力，其制定和修改程序严于普通法律。所以说，宪法是国家的根本大法。过渡：以上是把宪法和普通法律相比，那么宪法和人相比，谁大呢？多媒体展示一政法书记的狂言，让学生辩论，老师加以点拨，得出结论：宪法是一切组织和个人的根本活动准则。（多媒体展示）播放文强案说明过渡：通过以上分析，我们知道了宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程。那么这对我们国家以及个人有哪些指导意义呢？（让学生结合以前所学知识从国家、个人的角度分析回答）老师将讨论结果展示。这也是本课的立足点。给我们的启示:国家:实行依法治国的基本方略，依法治国的依据是宪法和法律，其中根本依据是宪法个人 学习宪法，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严教师小结：这节课我们主要从内容规定、法律效力、制定和修改程序方面阐述了宪法的特征，明确了宪法是国家的根本大法。希望大家通过今天的学习能开始逐步树立宪法至上的观念，主动学习宪法、自觉维护宪法的尊严。教学后记：本课知识点多而抽象，本以为学生会感到枯燥无味，由于本人借助多媒体充分调动学生的感官，再辅以现实案例，激发起学生的积极性，所以学生的接受效果较好。本人遵循学生的认知规律将教材进行了重组，由事实-理论-价值情感，可以说一气呵成，水到渠成。3