2021年初中音乐《歌唱美丽的家乡》说课稿

Nothing can break you all at once, nor can there be one thing that can make you climb into the sky, walk slowly,and watch slowly. Life is a process of slowly accumulating. 通用参考模板（页眉可删）初中音乐歌唱美丽的家乡说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是精心整理的初中音乐歌唱美丽的家 乡说课稿，希望对大家有所帮助。一、说教材首先，我简单说一说我对于教材的理解。歌唱美丽的家乡是人音版九年级上册第三单元的一首教唱歌曲。这首歌是中国苗族民歌，歌曲为中速、节奏自由、情绪为奔放地，有明显的西南地区的风格，展现了苗族人民对家乡的喜爱之情。全曲包括四个乐句，这首歌曲为徵调式，但两个句尾的降低六级音，形成苗族飞歌的特色。通过学习本课，学生能够 了解滑音记号，并能有感情地演唱歌曲。二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我 对学生的情况做一个简单的分析。初中阶段的学生，对于音乐基础知识和音乐基本技能有了一定的掌握，能够自己独立演唱简单的音乐；这一阶段学生学习自制力不够，自主学习能力不是很强，所以需要在授课过程中多引导、多关注；初中阶段处于变声期阶段，在演唱之前一定要提示学生保护嗓音，并注意健康、卫生用嗓。在这一阶段学生比较喜欢流行歌曲，可以适度的在讲课过程中穿插一些流行音乐进行组 织授课，学生能够乐于学习。三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法和知识与技能三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的有机整 体，因此我设计的三维目标如下：情感态度价值观：学唱歌曲歌曲美丽的家乡，感受歌曲中高昂、节奏宽广自由、旋律悠扬起伏的特点，进一步了解苗族 民歌飞歌的音乐文化特点。过程与方法：学习过程中运用聆听、示范、表现等方法，学 生能够完整表现歌曲，并提升音乐表现能力。知识与技能：能够准确唱出滑音记号，尝试学习方言用方言 演唱歌曲；能够完整地、有感情地演唱歌曲。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定 本节课的重难点：重点是能够完整地、有感情地演唱歌曲；难点是能够准确唱出滑音记号，尝试学习并用方言演唱歌 曲。五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法 主要有聆听法、示范法、合作法。六、说教学过程接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节，分别是新课导入、感受体验、学唱歌曲、巩固提高、课堂 小结。下面，我将分别来介绍这五个环节：第一环节是新课导入环节。好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我将采用视频导入法，为学生播放视频，是作曲家谭盾的作品地图中的飞歌，具有苗族民歌特色。请学生进行观察，并提问学生歌曲曲名是什么？猜猜是什 么地方的民歌？在学生的回答中顺势引入本课课题。这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然 地、生动的过渡。第二环节是初步感知环节。初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结 合学生的自身特点展开教学。在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲歌唱美丽的家乡，并提问同学们歌曲的节拍有什么特点，歌曲描绘了一幅怎样的画面？通过初听，学生能够说出歌曲使用的交替拍子，描绘了苗族人家乡的山水间有梁田、人烟的景象，表现了苗族人民对家乡的喜爱之情。随后复听歌曲并继续提出问题：歌曲速度怎样？情绪如何？学生可以回答出，速度是中速的，节奏自由，情绪为奔放地。在学生回答后，我会对学生进行鼓励性的评价并 总结。通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到飞歌的音乐特点以及歌曲最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能 力，为接下来的学唱歌曲做了良好的准备。第三环节是学唱歌曲环节。学唱歌曲这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律歌 词加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。首先是学唱旋律，我会先进行范唱，让学生哼唱，感受歌曲的整体旋律音准，然后利用钢琴弹唱，学生看谱视唱。在这个过程中，学生可能会遇到滑音、b3 音准演唱比较困难的地方，对于这个阶段他们对这些音把握的还不够准确。我会先给学生介绍介绍什么是滑音，随后用对比的形式帮助学生很好的理解，并引导学生自己发现歌曲中带有滑音的部分与同桌进行交流，并将 b3 音唱准。其次，带领学生有感情地朗读歌词，并学习西南方言。最后我会让学生完整的演唱歌曲，并将学生分组进行音乐比 赛，评选出自己最喜欢的小组进行评价。通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能 够更快速地学唱歌曲。第四环节是巩固提高环节。为了更好地巩固已经掌握的新知，并让音乐变得生动有趣。我会请同学们以小组为单位，自选打击乐器为歌曲创编伴奏，并提醒学生注意打击乐器和歌曲规律的搭配。随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，最终选取学生互评与教师评价相结 合的方式展开讨论。这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时学生又可以充分地参与到课堂学习中来，对音乐的体验与感受有所加深， 也提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。第五环节是小结作业环节。好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内 涵。在作业部分我会布置一个开放性的作业，请学生搜集其他地区的民歌并与今天学习的内容进行对比，课后与其他同学进行交 流。这样既可以重新为学生总结本节课所学，起到加深记忆的作用，同时又可以将课堂延伸到课下，充分发挥音乐的作用。