班主任工作常识试题及答案

精品文档班主任素质大赛笔试试题一、 填空1、对班主任来说，良好的（道德素质）首先表现在为人师表、无私奉献上。2、信息的获得、加工、运用是班主任的( 基本功 ) 之一。3、（班主任）是学校德育工作的骨干力量。4、（关心学生、理解学生）是热爱学生、教育学生的前提。5、教师在教育过程中， ( “身教” ) 更重于“言教”。6、班主任坚定正确的做法方向影响着学生的（世界观）的形成。7、培养 ( 良好的班风 ) 是班主任工作的中心环节。8、班主任作为班级的领导者、组织者，要经常进行（自我反思）。9、班主任在班级管理中，忌( 有始无终 ) 、独断专行。10、做学生思想转化工作最常见、最普遍运用的方法是（谈话法）二、选择1、班主任的素质有（ABCD）A、良好的道德素质B、广博精深的科学文化素质C、良好的能力素质D、良好的心理素质2、班主任的修养包括（ABCD）A 、政治修养B 、学生观修养C 、治学态度修养D 、教学方法修养3、班主任的教育方式应是（BD）A、灌输式B 、启发式C 、说教式D、务实式4、班主任教育方式应多（A）A 、鼓励式B惩罚式5、班主任与科任老师之间的关系应是（ABC）A 、班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见B 、严禁学生中不尊重科任老师的言行C 、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。三、判断对错1、班主任是学校德育工作的骨干力量。2、学生是教师进行教育工作的对象。.精品文档3、在教育过程中，学生 既是教育的客体，又是教育的主体。4、知识是班主任个人影响力的资源。5、班主任在教育过程中，最重要的是要处理好教师与学生的关系。6、班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德。7、在班级管理工作中，出现偶发事件是在所难免的，遇到这样事情，要有自我控制能力8、为了维护班主任的权威，不能让学生民主评论班主任。9、班主任谈话要注意自己的对象，点明问题要根据不同的对象采用不同 的方式。10、一个合格的班主任，应是学生的良师，更应是学生的益友四、简答题1 、班主任素质有哪些？（一）良好的道德素质。良好的道德素质首先表现在为人师表，有无私的奉献精神上。良好的道德素质还表现在热爱学生，具有民主的思想。（二）广博精深的科学文化素质。雄厚的基础知识是根本，精深的专业知识是核心，相关的科学知识是条件，必备的教育心理理论知识是动力。（三）良好的能力素质。 1 思想教育能力， 2 组织管理能力， 3 人际交往能力， 4 吸收整理和应用信息的能力。2 班主任的修养是什么？班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。（一）坚定正确的政治方向，（二）尊重信任学生的观念，（三）甘当人梯的高尚风格，（四）勤于进取的治学态度，（五）辩证施教的教育方法。班主任必须真心实意地关怀学生、热爱学生，热心为学生眼务。班主任应善于培养和组织班集体，并通过班集体影响和教育集体中的每一个成员。3 、班主任的公关艺术有哪些？.精品文档（一）处理好与学校领导的关系。（二）处理好与前任班主任的关系。（三）处理好与同年级班主任的关系。必须坚持两条原则：（1）虚心好学。即学习别人长处，学习别人的班级管理艺术；切忌阳奉阴违，盛气凌人；（ 2）协作互进。即要严以律己，宽以待人，以诚相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉贤妒能以邻为壑。（四）处理好与科任老师的关系。要把握三要：一要培养尊师风尚，树立任课老师威信；二要互通信息，协调各方面的关系；三要虚心听取任课老师对班级工作的建议和意见。（五）处理好与学生群体的关系。关键在于注意增加感情投资，把慈母般的师爱和严父般的宽容倾注在学生身上，以爱培植爱，架设师生感情上的桥梁。（六）处理好与学生家长的关系。必须做到“一个尊重”、“两个主动”。“一个尊重”是指尊重家长，尤其是农村学生的家长，同时还要教育学生尊重家长。“两个主动”一是主动以各种形式与家长建立经常的联系；二是主动听取家长对班级工作的意见，争取家长对班级工作的意见，争取家长对班级管理工作的理解和支持，共同促进学生的健康成长4 班主任应有“十忌？一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌简单粗暴。四忌空头说教，五忌赏罚不明，六忌言行不一。七忌有始无终。八忌独断专行。九忌放荡不羁。十忌目无全局。5 班主任应掌握“望、闻、问、切”医技是什么？（一）望。 1、指察颜观色。 2、指班主任要善于观察学生的行为。学生的道德品质是由知、情、意、行四个要素构成的。（二）闻。 1、是听话听音。 2、是博闻善听。（三）问。 1、要问寒问暧。 2、要问长问短。（四）切。 1、是指亲切相待。即尊重学生，理解学生，关心学生， 2、是切正脉搏。班主任充分了解学生 ,? 注重因材施教，是班主任教育学生取得成功的重.精品文档要因素。班主任要多方面地去了解学生，可以通过个别谈话，问卷调查、社会调查、家访等方式来了解学生思想行为和真实的感情，以便切正脉搏，对症下药，因材施教。6 、班主任应努力做到“五勤”，“五勤”指哪些？（一）勤于深入学生的生活，即“足”勤。（二）勤于观察，即“目”勤。（三）勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤。（四）勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。（五）勤于思考，即“脑”勤。“脑”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的灵魂。当然，班主任角色的行为模式还涉及到班主任良好的仪表、健康的语言五、请以“调整心态，决战高考“为主题，设计一个主题班会2010 年江西教师招聘考试教育综合知识试题及答案班主任工作常识一、单项选择1. 班主任是班级体的（ C）A、 管理者B、 领导者C、 组织者D、 指导者2. 班级个别教育是集体教育的深化和（A）A、 补充B、 发展C、 完善D、 提高3. 班级管理的计划是班级管理过程的（ B）A、 中心环节B 、 首要环节C、 中介环节D、 终结环节4. 操行评定必须实事求是，把握学生的（ A）A、 主流B、 优点C、 缺点D、 全部5. 个人活动是学生在班主任指导下进行的（ C）A、 组织活动B 、 小组活动C 、 独立活动D、 文体活动6. 搞好活动是夏令营成功的（ A）A、 关键B、 特点C、 保证D、 内容7. 学生集体不仅是教育的对象，而且也是教育的（C）.精品文档A、 客体B、 内容C、 手段D、 依据8. 班主任的言行举止本身就是一种（ B）A、 教育内容B 、 教育因素C、 教育力量D 、 教育原则9. 班级是学校教育的（ A）A、 基本单位B 、 组织形式C、 对象D、 主体10. 班级活动是实现班级目标的（ A）A、 根本保证B、 重要途径C 、 主要形式D、 重要内容11. 规范是集体生活中不可缺少的（ D）A、 内容B、 方式C、 途径D、 准则12. 家长是教师尤其是班主任教师的（ B）A、 合作者B、 助手C、 领导D、 支持者13. 模仿是学生独特的（ B）A、 生活方式B 、 学习方式C 、 活动方式D、 交往方式14. 自我意识是主体对其自身的意识，是人的个性的（A）A、 核心B、 标志C、 特点D、 结果15. 热爱学生，坦诚相待是个别教育的（ B）A、 前提B、 心理基础C、 关键D 、 感情基础16. 榜样示范作用与榜样在受教育者心目中的威信之间成（B）关系。A、 反比B、 正比C、 无关D、 未知17. 学生的需要是教育过程的（ D）A、 结果B、 环节C、 目标D、 出发点18. 严格要求学生与尊重学生，表面上看似矛盾，其实二者是（A）A、 一致的B、 辨证的C 、 有区别的D、 联系的二、多项选择1.主体教育理论把 ( CE) 当作教育过程的主体。A. 教育资源B. 教育内容C. 教师D. 教育方法E. 学生2.班级活动的形式有（BCD）。A课外活动B小组活动C 个别活动D群众性活动3.中学生日常行为规范训练的方法主要有（ABCD）。.精品文档A行为练习法B 环境陶冶法C活动教育法D 品德评价法4.班级活动应该坚持（ACD）等原则。A方向性B 控制性C整体性D 主体性5.班主任针对中学生进行的班级教育主要包括（BCD）等内容。A社会教育B 班级德育C班级智育 D 中学生的升学与就业教育6.班级日常管理的内容主要包括（ABCD）。A教学常规B生活卫生C教学环境D档案资料7.班主任班级日常管理的类型主要有（ABCD）。A经验管理型B 行政管理型C 随意管理型D科学管理型8.家庭教育的特点主要有（ABD）。A长期性与连续性B 早期性与奠基性C计划性与规范性D自然性与随意性9. 班级德育的主导力量是（B）。A学生B 班主任C 任课教师D班干部10. 非正式群体的形成原因主要有（ABCD）。A利益型B 心理型C地域型D相似型11. 按性质划分，非正式群体的类型主要有（ABC）。A积极型B 中间型C消极型D虚拟型12. 中学生的升学心理可划分为（ABCD）等类型。A志向型B 现实型C依附型D 随意型13. 班主任素质提高与完善的方法和途径有（ ABCD ）。A正确审视自我B加强理论学习C深入教育实践D重视教育信息反馈14. 班主任工作技能各形成阶段的特征主要表现在（ABC）。A. 活动结构的改变B.活动速度和品质的变化C. 活动本身的调节功能D. 知识的积累和理论的提升15. 家长会的形式，按其内容可分为（BCD）。A校长办公会B 情况通报C 家长座谈会D 经验交流会16. 中学生日常行为规范训练的方法主要有（ABCD）。A行为练习法B环境陶冶法C 活动教育法D品德评价法.精品文档17. 组织、协调家庭教育力量的原则主要有（ABC）。A计划性与随机性相结合B对家长指导与尊重相结合C 普遍性和针对性相结合案例解析：1. 有一位教师说 : 孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是 : 任何一个学生不可能不犯错误，而是在犯错误中成长起来的。答 ; 这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可能避免的，作为教师不要大惊小怪，应正确对待。那么，学生犯了错误应怎样对待呢我们认为 :首先，弄清楚学生犯错误的原因，在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番，这既无济于问题的解决，学生也不能从错误中吸取教训而改正错误。学生犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了解往往会被一些表面现象所遮掩，找不到其真正原因，而作出错误处理。学生犯错误大致有如下几种原因:第一，缺乏经验而犯错误。由于学生年纪轻，知识浅，特别是缺乏经验往往导至犯错误。例如，他们要求粉刷教室的墙壁，由于没有这方面的经验，结果不但没有把墙壁刷白，反而刷得更难看，甚至，把教室的地板流了一滩滩水，把教室弄得更脏，严重的，刷墙的水还流到楼下教室里去了，把别班的教室搞得很脏，闯下了“大祸”。诸如此类由于缺乏经验犯上错误是屡屡可见。这就要求教师事前尽可能教给他们做某一件事的一些简单方法，或者在旁加以指导，这样，就可能避免错误的出现。第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。例如，对某一件物品，对某一件事产生了好奇心，他不管可看 不可看，可玩不可玩，可拆不可拆，结果看起来了，玩起来了，甚至于拆起来了，导至了犯错误。第三，是非观念薄弱导至了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。“江湖义气”是封建义气，这是不好的东西，但他们却认为这是“够朋友”，把它当作好的东西，结果导至了犯错误。.精品文档第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，在别人促成下犯了错误。例如，有两个同学在打架，他跑去制止，结果自己挨了一拳，他吃了这一闷拳，顿时火气上升，也打起来了，形成“二打一”，结果犯了错误。第五，外界不良诱因。在坏人、坏事等外界不良诱因下犯了错误。根据前述，可以看出，学生犯错误的原因是比较复杂的，因此，只有弄清犯错误的原因，然后有的放矢进行教育才会收到应有的效果，那种不分青红皂白的乱加指责和批评不可能收到教育的效果，更不利于学生对错误的改正 ! 其次，学生犯了错误后，教师要心平气和地与学生一道我原因，启发他们勇于讲清事实，承认错误。当他们承认错误后，就应该原谅他，给予改正的机会，不要老是揪住不放，动不动就当众“揭粑”。这样做，会出现两种不同的效果:一是会使学生产生自卑感，感到犯了一次错误就永不得翻身，抬不起头来；再是，今后犯了错误再也不敢承认了，因为他承认了反而成了老师“整”他的把柄，那就只有不再承认了。 因此，教师正确的做法； 允许学生犯错误， 也要允 许学生改正错误，决不能揪住不放。再次，学生犯了错误，只要有一点点改正，即使改得不彻底，教师也应给予鼓励。最后，学生犯了错误，教师既不能不分青红皂白的指责和批评，但也不能漠然视之。既是错误，就必须认真对待，把学生的错误作为一个契机，当作对学生进行教育的一次机会。这样，既可使犯错误的学生受到教育，也可使其他学生防患于未然。当然，这就需要班主任的机智和艺术了。.